充分挖掘新教材--引导学生主体性活动
教师新教材解读研修方案
教师新教材解读研修方案随着教育不断发展，教师们需要不断学习新的教材并解读它们，以适应不断变化的教育环境。
本文将为教师们提供一份教师新教材解读研修方案，帮助他们更好地理解并应用新的教材。
一、接受新教材的重要性旧的教材可能已经过时或不再适应现代教育的发展需求，因此接受新教材是教师职业发展的必要环节。
新教材可能包含一些新的思想、方法和技巧，能够帮助教师更好地促进学生的学习和发展。
二、认识新教材的特点新教材往往具有更加贴近学生生活的内容和案例，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
同时，新教材也注重培养学生的创新思维和合作精神，以适应未来社会发展的需求。
三、学习新教材的方法学习新教材的方法有很多种，比如阅读教材原文，参加教育培训活动，与其他教师交流经验等。
不同的方法可以相互结合使用，帮助教师更好地理解教材并应用于教学实践。
四、理解新教材的核心思想每一本新教材都有自己的核心思想，教师应该着重理解并把握这些核心思想。
可以通过与其他教师的交流、阅读教材相关理论或者参加专题研讨会来加深对核心思想的理解。
五、运用新教材的教学策略新教材提供了丰富的教学策略和方法，教师应该积极探索并灵活运用它们。
可以适时运用启发式教学、案例教学、实践教学等策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、提升教学质量的途径新教材的运用应该能够提升教学质量，教师可以通过不断反思和改进来实现这一目标。
可以结合学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习动力。
七、解读新教材与课程目标的匹配性新教材与课程目标之间应该具有良好的匹配性，教师需要对教材进行仔细解读，确定它们与课程目标之间的联系。
只有确保教材能够达到预期的教学效果，才能够更好地应用教材进行教学。
八、培养学生的核心素养新教材注重培养学生的核心素养，教师应该重视培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
可以通过开展课外实践活动、设立研究课题等方式来促进学生的全面发展。
九、教材与学生的个性化需求每个学生都具备不同的个性和需求，教师需要充分理解并满足学生的个性化需求。
灵活使用新教材教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，新教材的引入为教育教学带来了新的活力和挑战。
为了更好地适应新教材的要求，提高教师的教学水平和学生的学习效果，开展灵活使用新教材的教研活动显得尤为重要。
本文将从活动背景、目标、内容、实施步骤以及预期效果等方面进行详细阐述。
一、活动背景近年来，我国教育部门为推动教育现代化，实施了一系列教材改革。
新教材在内容、结构、形式等方面都进行了创新，旨在培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
然而，新教材的引入也带来了一些挑战，如教师对新教材的理解不够深入、教学方法和手段需要更新等。
因此，开展灵活使用新教材的教研活动，有助于教师更好地把握教材，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新教材的理解和把握能力。
2. 促进教师教学方法的创新和教学手段的更新。
3. 提升学生的综合素质和学习兴趣。
4. 推动学校教育教学改革的深入发展。
三、活动内容1. 新教材解读：组织专家对新教材的编写理念、内容体系、教学目标等进行深入解读，帮助教师全面了解新教材的特点和教学要求。
2. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析教师在灵活使用新教材过程中的成功经验和存在的问题，为教师提供借鉴。
3. 教学设计研讨：围绕新教材，组织教师进行教学设计研讨，探讨如何将新教材的内容与学生的实际情况相结合，设计出有效的教学方案。
4. 教学观摩与交流：组织教师观摩优秀课例，进行教学反思和交流，促进教师之间的相互学习和共同进步。
5. 信息技术与教学的融合：探讨如何将信息技术融入新教材的教学过程中，提高教学效果。
四、实施步骤1. 准备阶段：成立教研活动小组，制定活动方案，确定活动时间、地点和参与人员。
2. 实施阶段：- 组织专家对新教材进行解读，帮助教师全面了解教材。
- 开展教学案例分析，组织教师观摩优秀课例，进行教学反思和交流。
- 组织教师进行教学设计研讨，设计出有效的教学方案。
- 探讨信息技术与教学的融合，提高教学效果。
2023小学道法新课标的心得体会范文(通用5篇)
2023小学道法新课标的心得体会范文（通用5篇）小学道法新课标的心得体会1开学前夕，我参加了教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。
课堂上每一位学员听得都很认真，授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我兴奋激动的听着，仿佛又回到了学生时代。
我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
一，首先是思想上的转变。
我所任科目是七年级数学。
说实在的，没有教过这门课程，以前，学校虽然让我教思品，我很想认真的去对待它，在我的思想中一直把它当副科。
听了杨老师的讲课以后，我现在非常自责，我觉得我爱钱的想法是多么的错误啊，上好思品课是多么多么关键的事情啊!我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊!育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。
现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多所有这些难道不值得我们反思吗?我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回事，我们必须把它上好。
其次是理念的转变。
二，教材的变化这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。
它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。
学生的主体性充分得到发展。
三，课堂的变化以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。
讲究的是师生的互动，生生的互动。
我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
四，树立不断学习的观念。
在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材教材是教学的基础，课标则是教学的准绳。
认真研究课标，深入挖掘教材，是教师们在教学中必须要重视和做好的工作。
只有深入研究课标，才能更好地把握教学的方向和内容；只有深入挖掘教材，才能更好地发挥教材的作用，实现教学目标，提高教学质量。
一、认真研究课标课标既是教学的目标，也是教学的依据。
教师需要结合自己的教学实际，认真研究课标，了解课标的要求和内容，从而指导自己的教学实践。
教师要研究国家颁布的课程标准，了解教材的设置目的、教学内容以及教学要求等内容，了解学科教学的总体要求和具体规定，掌握教材编制和使用的原则和方法。
然后，教师要根据自己的教学实际，对课标进行解读和理解，明确教学的目标和要求，对课标要求的教学内容和教学要领进行研究和分析，从而为教学提供有效的指导。
认真研究课标可以帮助教师把握教学的方向和着力点。
课标是教学的指导方针，是教学的方向标。
通过研究课标，教师可以清楚地了解到学科教学的发展方向和重点内容，可以根据课标要求，明确教学的重点和难点，合理安排教学的时间和进度，使得教学不偏离课标的要求，保证教学的针对性和有效性。
认真研究课标还可以帮助教师更新教学理念，提高教学水平。
通过对课标的研究，教师可以不断丰富自己的教学理念和教学观念，引导教学实践走向科学化、规范化和现代化，提高教学的水平和质量，增强教师的教育教学能力。
认真研究课标可以帮助教师更好地与学生进行有效的互动。
通过对课标的研究，教师可以更清楚地了解学生的知识结构和学习特点，更准确地把握学生的学习状态和学习需求，更有针对性地进行教学设计和教学实践，更有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生的全面发展和有效学习。
二、深入挖掘教材教材是教学的工具，也是教学的载体。
教师需要结合自己的教学实际，深入挖掘教材，发现教材中蕴含的丰富信息和价值，从而更好地利用教材进行教学。
教师要认真研读教材，了解教材的编写思路和设计理念，明确教材的科学性和实用性，掌握教材的整体结构和内在逻辑，从而为教学提供基础和依据。
学习新课标新教材校本教研总结5篇
学习新课标新教材校本教研总结5篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，新课标新教材的实施成为了教育领域的热点话题。
为了更好地适应这一变革，我们进行了校本教研活动，以探索新课标新教材在教学中的应用和推广。
本文将详细总结这次校本教研活动的过程和成果，为今后的教学研究提供参考和借鉴。
二、研究背景与目标新课标新教材的实施，旨在培养学生的核心素养和创新能力，提高教学质量和效果。
本次校本教研活动，旨在探索新课标新教材在教学中的应用和推广，以及如何结合学校实际情况，开展有针对性的教学研究。
三、研究过程与方法1. 理论学习与研讨在活动开始阶段，我们组织教师进行了系统的理论学习，包括新课标新教材的理念、目标、内容等方面的学习和研讨。
通过学习，教师们对新课标新教材有了更深入的理解和认识，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 教材解读与教学设计在理论学习的基础上，我们组织教师进行了教材解读和教学设计的实践活动。
教师们结合自己的教学经验和学校实际情况，对教材进行了深入解读，并设计了符合新课标新教材要求的教学方案。
3. 课堂实践与观摩在教材解读和教学设计的指导下，我们组织教师进行了课堂实践和观摩活动。
通过课堂实践，教师们亲身体验了新课标新教材的教学理念和方法，并不断优化自己的教学设计。
同时，观摩活动也为教师们提供了相互学习和交流的机会，促进了教学研究的深入开展。
4. 总结与反思在活动结束后，我们组织教师进行了总结与反思。
教师们对本次校本教研活动的过程和成果进行了梳理和总结，并针对存在的问题和不足提出了改进意见和建议。
这些总结与反思为今后的教学研究提供了宝贵的经验和启示。
四、研究成果与结论通过本次校本教研活动，我们取得了以下研究成果和结论：1. 教师们对新课标新教材有了更深入的理解和认识，能够更好地把握教材的理念和要求，并将其融入到自己的教学中。
2. 教师们结合学校实际情况和学生特点，对教材进行了深入解读和教学设计的优化，形成了一系列符合新课标新教材要求的教学方案。
新课标新课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施已经进入了一个新的阶段。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教育教学质量，我校于近日开展了新课标新课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨新课程标准下的教学策略和方法，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目的1. 深入学习贯彻新课程标准，明确新课程标准下的教学目标和要求。
2. 探讨新课程标准下的教学策略和方法，提高教师教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准解读本次教研活动首先邀请了专家对新课程标准进行解读，帮助教师全面了解新课程标准下的教学目标和要求。
专家从课程理念、课程内容、教学评价等方面进行了详细讲解，使教师对新课程标准有了更深入的认识。
2. 新课程标准下的教学策略和方法针对新课程标准下的教学特点，教师们结合自身教学实践，分享了以下教学策略和方法：（1）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的学习需求，以学生为主体，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课程整合，培养学生的综合素养。
教师应将各学科知识进行整合，形成跨学科的教学内容，培养学生的综合素养。
（3）创新教学手段，提高课堂教学效率。
教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高课堂教学效率。
（4）关注学生差异，实施差异化教学。
教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3. 教师经验分享在教研活动中，教师们纷纷分享了各自在教学实践中的经验和心得。
大家认为，要想提高教育教学质量，关键在于教师自身素质的提升。
教师应不断学习，更新教育理念，提高教育教学能力。
四、活动总结本次新课标新课堂教研活动取得了圆满成功。
通过专家解读、教学策略分享和教师经验交流，教师们对新课程标准有了更深入的认识，明确了新课程标准下的教学目标和要求。
学习新课标新教材校本教研总结7篇
学习新课标新教材校本教研总结7篇篇1一、背景与目的随着教育改革的不断深化，我校积极贯彻新的课程标准，全面推广新教材。
为了更好地适应教育教学的新要求，提高教育教学质量，我校组织开展了学习新课标新教材的校本教研活动。
本文旨在总结本次活动的成果与经验，为后续教学提供参考。
二、活动筹备与实施1. 筹备阶段在筹备阶段，学校组织专门团队对新的课程标准和新教材进行了深入研究，制定了详细的活动计划。
通过召开教研会议，明确了活动的目标、内容、形式和时间安排。
同时，邀请了教育专家进行辅导，提高了教师的教育教学能力。
2. 实施阶段（1）组织培训。
学校组织教师参加新课标新教材的培训，通过专题讲座、研讨交流等形式，使教师全面了解新教材的特点和要求。
（2）开展研讨。
教师围绕新教材的教学实践，开展研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，解决教学中的问题。
（3）实施教学。
教师根据新教材和新课标的要求，实施课堂教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（4）进行总结。
在活动结束后，学校组织教师进行总结，分析活动的成果与不足，提出改进措施。
三、活动成果与经验1. 成果（1）教师教学理念更新。
通过本次活动，教师的教育教学理念得到了更新，对新课标新教材有了更深入的理解。
（2）教学方法改进。
教师在活动中探讨了新的教学方法，如情境教学、案例教学等，提高了课堂教学效果。
（3）学生能力提高。
通过新教材的学习，学生的创新精神和实践能力得到了提高，学习成绩有了明显的提升。
（4）教学资源丰富。
学校通过本次活动，积累了丰富的教学资源，如教学案例、教学课件等。
2. 经验（1）加强培训。
要加强教师的培训，提高教师的教育教学能力，使其更好地适应新课标新教材的要求。
（2）注重实践。
要注重教学实践，通过课堂教学、研讨交流等形式，将新课标新教材的要求落到实处。
（3）加强合作。
要加强教师之间的合作，分享教学经验，共同探讨教学方法，解决教学中的问题。
（4）及时总结。
要及时总结教学活动的成果与不足，为后续的教研活动提供参考。
深度学习＇5E＇教学模式的教与学
深度学习＇5E＇教学模式的教与学深度学习与“5E”模式的关系据研究，教育领域中的深度学习概念最早由瑞典哥德堡大学的马顿和萨乔提出，他们在1976年研究大学生在进行大量散文阅读任务时，所表现出的不同的学习过程和使用的学习策略以及理解和记忆的差异化学习结果。
他们发现，学生在学习过程中处理信息存在不同水平，呈现浅层和深层的差异。
当学生使用浅层学习策略时，只能获得对问题的浅表回答，学习过程表现为机械的死记硬背；当学生使用深层学习策略时，则能关注到文章主题和主要观点。
两位学者由此提出了“深度学习”概念，指出深度学习是一个知识的迁移过程，有助于学习者提高解决问题并做出决策的能力。
此后，许多学者和教育研究组织纷纷开始对深度学习开始研究，在世界各地兴起了研究热潮。
美国教育研究会（America Institutes for Research）将其深度学习细化为认知、人际、自我三大领域，形成了深度学习在领域维度与能力维度的兼容性框架。
如图：从此框架中我们可以看到深度学习是针对教学实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习或者虚假学习现象而提出的。
深度学习主要体现了五个特征：学生学习是投入积极的，情感是愉悦快乐的；是基于理解的学习过程；学习活动和认知能力处于较高认知水平层次；在整体性学习的背景下，学生在各种知识和现象间建立联通关系，逐渐建立自己的知识体系；具有创造和批判的思维行为，能够解决基于真实场景下的生活问题。
国内学者黎加厚认为：深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，将它们融入原有的认识结构中，能够在众多的思想（知识或概念）进行联系，并能够将有的知识迁移到新的中，做出决策和解决问题的能力。
今天我们的课堂教学改革已经做出了很多努力，但是弊端或问题依然很多，如学生学习的主体性还没有充分体现，学生的学习主动性还没有充分激发，学科思维和本质还没有充分落实，过多地传授知识和事实等等。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材课标是教育教学工作的重要指导文件，对于教师来说，要深入学习课标，了解其中所含的意义、要求以及教材中的编写思路和教学内容，以便更好地指导教学实践。
而教材作为实施教育教学的主要工具，要更深入地挖掘，充分发挥其作用。
一、认真研究课标，了解其含义和要求课标是教学活动的规范和指导，它经由专家学者精心设计，包含着教育理念、课程目标、教材内容和教学要求等内容，对教师的教学活动起着指导和规范的作用。
教师要认真学习课标，理解其中所包含的教育理念和教学要求。
这不仅是对教育教学工作的尊重，也是对自己专业素养的提升。
当一名教师将课标学习作为职业发展的必修课时，才能更好地引导学生学习，提高学生的综合素质。
教师要不断地学习课标，继续提升自己的教育教学水平。
二、深入挖掘教材，充分发挥其作用教材就是教学的依据和载体，它直接关乎教学质量的高低。
教师要根据课标要求，深入研究教材，充分挖掘其教学内容和教育意义，以保证其在教学实践中的有效应用。
1. 挖掘教材中的教学内容教材是教师开展教学活动的基本依据，教师应该根据课标要求和教学大纲，深入挖掘教材中的教学内容。
首先要理清教材中的主要知识点和重点难点，对教材内容进行逐一梳理、分解、掌握，确保有全面深入地了解教材的各个方面和特点。
要注重理解教材中的教学内容的关系、内在联系和发展规律，切实把握好教学内容的重要性和渗透性。
2. 审视教材中的教育意义教材中的内容不仅仅是知识，更重要的是其中所包含的教育意义。
教师要审视教材中的教育意义，从教育的高度深刻理解教材内容，领会其中的思想道德、学科素养和情感价值，然后将其转化为教育内容，为学生的思想品德修养奠定基础，促进学生的全面发展。
教育意义是教材的灵魂，教师要善于发现和挖掘教材中的教育意义，让学生在学习知识的同时获得更深的教育。
3. 整合教材中的教学资源教材中既有知识性的学习资源，也有能力性的学习资源。
教师要善于整合教材中的各种教学资源，如：课文、教案、试题和习题等，以提高教学效果，深化学生的学习。
新课标心得体会
新课标学习心得体会新的课程标准明确提出：要培养学生的语文能力。
它不仅主张实现教学上的主体性，而且强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，要求课堂教学中师生互动等。
我认为教法与学法良好的有机结合，即教师的教致力为学生轻松的学，是全面提高学生的语文素养的关键。
就上面几点要求，本人将采取以下几点做法：一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，从整体上把握教教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《语文课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，各种编辑设计的意图和着力点，理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思的研究和收集，积累经验，找出问题结症，以便更好地为以后的教服务。
二、要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
三、抓好学生的阅读背诵能力的培养。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
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充分挖掘新教材引导学生主体性活动
学生主体性活动包括学生外部活动和内部活动，前者是指操作、实践活动，后者是指学生记忆、思维、情感、意志活动，它是以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征的自主活动。
在实施素质教育的今天，如何在进行教学中挖掘教材内涵，引导学生主体性活动，是提高学习效率、培养学生各方面能力的关键，是实施素质教育的重要方面。
今年秋天在江苏开始使用的高中《生物》新教材，遵循了以人为本的思想，为引导学生主体参与奠定了基础，在教学中我以为可从以下几方面充分发挥新教材的作用，使素质教育落到实处。
1、寻找新教材中学生感兴趣点，激发学生兴趣和内在求知欲
兴趣是最好的老师，是学习动机中最活跃的成分，教学中要善于捕捉学生的感兴趣点，调动学生的参与激情，从而培养学习生物的志趣。
1）利用教材中的直观图形。
图表、小资料、课外读，使用相关模型教具，激发学生兴趣
新教材中增添了大量的彩色图片，仅第二章就有29幅，小资料7个，课外读1个，阅读资料6个，这些材料丰富多彩，排版活跃，非常符合中学生的口味，在教学中充分利用它们，可大大吸引学生的注意力，扩大知识面，增加了感性知识，激发了学生学习生物学的欲望。
尤其是在教学中要充分重视图表、图形，它是生物学的第二语言。
如上细胞结构和功能时，一方面引导学生自己阅读细胞亚显微结构图，并要求学生主动找出动、植物的区别，同时出示模型，让学生看一看，摸一摸，让学生自己说出相关结构，调动大部分学生的兴趣，并且把感性知识和理性知识结合起来，使知识记忆牢。
2）借助现代化教学手段，创造氛围
有些教学内容，学生仅借助模型和图形难以理解时，利用多媒体，把枯燥无味的内容变得生动有趣，化静态为动态，能有效的吸引学生。
如在上细胞增殖时，尽管课本中有大量图形、有投影片、有模型，但它们共同特点是缺少动态，于是用flash制作动画，并在上课时先整体播放增殖过程，然后再一步步引导学
生观察各时期的特点，使学生不仅掌握各时期的特点，而且头脑中留下完整的动态过程，使学生始终处于兴奋状态，提高课堂的效率。
在教学的过程中尽可能根据教材内容使用多媒体，激发学生兴趣吸引他们注意力。
3）利用演示实验和准备过程，吸引学生
新教材中有大量学生实验，可利用实验前的准备工作，让学生动手，亲自参与，能有效的调动学生的求知欲。
如在做有丝分裂实验时，让学生自己培养根尖，在培养的过程中激发他们想探索的好奇心，为上好这节课积蓄了情感。
另外根据教材内容增加演示实验，如上光合作用的发现时，增加“绿叶在光下制造淀粉”和“光合作用需要CO2”及“光合作用放出O2”的实验，不仅让学生学会科学家的思维方式，还增加了对光合作用的理解，也活跃了学生的思维。
2．利用问题，调动学生的内部需要
学习仅靠一时的兴趣还不够，必须设法把这种潜伏的兴趣及时转化为活跃的、稳定的求知欲望，进而转化为学习的动力。
1）利用教材中的旁栏思考题、讨论题，巩固学生兴趣，引导思维
新教材中有许多以卡通形式列出的思考题、讨论题大多可以激发学生想探知的心理。
如“输液时输葡萄糖的目的是什么？老人容易发生骨折，这是因为骨质发生了什么变化？这主要是由缺少哪种无机盐引起的？”学生很容易联想到补钙广告，进而去主动寻找答案，培养学生的思维能力。
再如每一实验讨论题，都有可能把学生的思维引向深层，使一时兴趣转化为学习的动力。
在教学中要注意这些思考题的运用。
2）、根据教材内容，设置启发性的问题，激发内需
学在于思，思在于疑，有疑问就会产生悬念，使学生从心理上感到困惑，处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，萌发求知的冲动。
如在上原核生物的结构时，提问“哪一位知道炭疽杆菌，它是什么结构？”学生一下联想到恐怖事件，急于想知道它的结构，进而想知道怎样消灭它，一方面抓住了学生的求知欲，另一方面为课后继续探索埋下伏笔。
在课堂上要多启发多设置富有思考性的问题，充分发挥教者的主导性，切实有效的引导学生，不可为问而问。
3．设置各种形式的活动，让学生探索，从而培养学生各方面能力
学生有了兴趣，又有了想探知的心理，就要放手设置一系列活动，引导学生自己去发现问题，从中培养各方面能力
1）根据教材内容，精心设计教学过程，选择不同的教学方法，引导学生参与教材内容决定教学方法，学生的情况又影响教法的选择，在课堂上要充分考虑各种因素的影响，选用不同的方法。
如对形态结构知识的教学在生物学中占的比重较大，这些知识难度不大但不好记忆，可以在教学中多运用标本、模型、挂图、版画等直观教具，以观察、讲述为主，引导学生观察，并要求学生用语言、文字、绘图来描述，如对细胞结构和功能这部分知识就可以采用这种方法。
对于生理和微观的知识，这些知识较难理解和掌握，可借助现代化的教学手段，采用实验和讲解相配合的方法，让学生在观察、操作中理解知识。
如有丝分裂、减数分裂的内容就可采用这种方法，不过讲解要少、精、活，尽可能把课堂让给学生。
总之，课堂上尽可能用发现法和自学讨论法让学生主动去学，这不仅学得牢，而且还可以培养学生的自学、观察、思维等多方面能力，可谓一举两得。
2）加强实验教学，培养学生观察能力、动手能力、创新能力
生物学是一门实验科学，新教材中安排了大量的实验，而且以探索性的实验替代验证性的实验，为学生主体性的发挥创造了条件。
实验过程中教师应注意启发、引导，让学生在实验材料、实验试剂、实验方案等方面进行探索，自主实验，发现问题，积极探索。
如我在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验，提出下列问题：“用什么试剂才能溶解色素？为什么用层析液可以分离色素？”使学生首先通过讨论理解原理。
再问“选择什么叶子好？研磨时为什么用CaCO3和SiO2？
画滤液细线时为什么要细、直，重复2－3次？为什么不能让滤液线触到层析液？
通过实验得出什么结论？此实验可否改进？……”通过这些问题引导学生一边做一边思考，经过讨论和摸索，基本上都能取得较好的效果。
不少同学还取了不同的叶子来比较实验效果，还有些同学用滤纸卷成棒状做芯，一端蘸上色素，一端接触层析液，最后在圆形滤纸上呈现出同心色素环，甚至有些同学用粉笔代替滤纸来尝试实验效果，对这些探索我都及时给予肯定，使他们的创造激情得到保护，
使他们在探索过程中获得成就感。
另外对失败的同学也耐心的帮助他们寻找原因，使每个同学都能有所收获。
总之，实验中要放手，让学生多参与。
3）利用研究性学习活动，培养学生创新意识和合作意识
新教材中增加了研究性学习活动，这是一种在教师指导下，以类似科学研究的方式获取知识、培养能力的一种学习方式。
它是围绕感兴趣的问题或急待解决的问题，选出研究题目，以个人或小组合作的方式，按照计划去研究，最后把处理结果写出报告的一种主动学习的活动。
在此过程中培养他们收集、处理材料的能力，培养他们的合作意识。
例如“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，让一部分学生负责报刊，一部分负责电视、广播，一部分负责网络，大家一起找资料，按时间顺序把信息归类，在调查过程中使大家认识了生物学的发展，培养了他们对生物学的兴趣。
在教学中根据教材内容和学生的实际情况，帮助他们发现课题，如上人体三大营养物质代谢时，提出“调查市场上食品的主要成分，”“研究中、西餐饮方式对营养保持的影响”，目的是让学生了解食品的营养成分，对合理膳食提出建议。
总之，通过这种学习，可充分发挥学生的主动性，使理论和实际联系，学以致用。
4）设计其他形式的活动，加深对所学知识的理解
为了帮助学生记忆、理解知识，培养学生竞争意识，可设计一些课内、课外活动，比如游戏活动，让学生在参与中加深对知识的理解。
如在上完有丝分裂后，为帮助学生记忆，我准备了大量写有有丝分裂各期特点的纸条，利用课外活动时间，让每位同学上来抽取字条，迅速贴在黑板上划出的一定区域，即：间期、前期、中期、后期、末期，看哪组在规定的时间内贴得多，一方面培养了竞争意识，另一方面一节课下来，大家基本上记住了有关知识点，而且记得牢。
此外还可以设置其他活动。
总之，要设法让学生在活动中乐学、善学。
总之，通过激发学生兴趣和内在需要，通过设置一系列活动，调动学生的记忆、思维、情感、意志的内在活动，必然能创造一个乐学环境，提高课堂效率，进而培养各方面能力，全面提高学生素质，为社会培养合格人才。