形容教育要发挥学生主体作用的诗句
教育的著名诗句
教育的著名诗句大全每天都有不同的诗句,以下是教育的闻名诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.形容教育的诗句无题丝尽春犹在烛化意更稠板上种桃李硕果满神州无题风雨润桃李黑白画春秋谁知鬓上雪日月渐入无1. 源远流长图欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。
半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
(.)2. 老师匡焕学德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
3. 王本成敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？4. 回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴1生追寻。
5. 管仲图为人堂堂正正，做事磊落光明。
汇合4方英雄，师出出名，天下任我纵横。
6. 逸仙图胸怀万里世界，放眼无限将来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前1似梦瑶台，心知玉女来。
笙歌人杳渺，花影月徘徊。
笑我闲3径，思君赋7哀。
流觞与红叶，诗酒不胜杯。
更种花。
逸仙图胸怀万里世界，放眼无限将来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴1生追寻2.有关教育的诗句有哪些如切如磋，如琢如磨------> 2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧> 3.10年磨1剑------唐.贾岛> 4.不是虚心岂得贤------宋.王安石> 5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游> 7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼> 8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹> 9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌> 10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄> 101.盛年不重来，1日难再晨.准时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明> 102.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊> 103.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞> 104.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂> 105.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古> 106.南山栋梁益稀有，爱材哺育谁复议------唐.柳宗元> 107.试玉要烧3日满，辨材须待7年期------唐.白居易> 108.世上岂无千里马，人中难得9方皋------宋.黄庭坚> 名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
古诗词教学中应发挥学生的主体作用
古诗词教学中应发挥学生的主体作用作者：牛予许来源：《语文周报·高中教研版》2012年第19期教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
”新课程下主体参与是指学生作为学习和发展的主体，在教师的指导下积极、主动、创造性地参与教学活动的过程。
众所周知，在高中语文教学中古诗鉴赏教学最不容易把握和操作，这是由诗歌语言精练、讲求韵律和节奏、感情抒发含蓄所决定的。
传统教法是教师逐字逐句地讲解，虽然记录了许多知识点，但并不利于学生鉴赏能力的提高。
所以在新课标理念指导下的古诗词教学，必须发挥学生的主体作用，让他们积极主动参与，自主研究古诗词，合作探究，让课堂焕发出生命活力。
一、激发兴趣，促使学生自主学习古诗词中国是诗歌的国度，汉赋、唐诗、宋词、元曲是中华文化的瑰宝，也是世界艺术宝库中的宝贵遗产。
学习古诗词可以丰富学生古典文化知识，增强文学底蕴，提高语文素养。
学生只有主动亲近古典诗词，感受到古诗词特有的意境美、韵律美，才会乐之好之，才会愿意多读多背多积累古诗词。
我在古诗词教学中注重学生主体参与，采取多种形式唤起并激发学生对古诗词的兴趣。
如在课前五分钟举行“鉴赏古诗词”活动，由学生轮流担任主讲人，选定自己喜欢的诗人及其诗作，就诗歌的内容、情感及艺术手法等进行鉴赏讲解。
学生热情很高，课下积极准备，有的同学查阅唐诗宋词鉴赏词典，有的同学上网查找收集相关资料，有的同学充分利用多媒体，根据诗歌特点制作出课件，全班交流展示。
每个同学都力图在这五分钟内展示出自己的文学才华，精心备课，认真讲解，每节课前五分钟成了同学们最为期待的时刻，精彩不断。
其他的一些形式如分小组展开古诗词背诵比赛、举行诗歌朗诵比赛、开展积累古诗词活动等，通过以上活泼多样的教学活动，尽可能地引导学生积极主动地参与到学习中，激发他们的学习兴趣、智慧和潜能。
一旦学生的热情被点燃，他们的智慧与才能是无法估量的。
关于学生五育并举全面发展的诗句名言
关于学生五育并举全面发展的诗句名言一、诗句：1. 不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。
——王安石《登飞来峰》释义：因为我在最高处，可以看的更远更全面，浮云是挡不住我视线的。
2. 欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》释义：比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力，取得更大的发展。
3. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——苏轼《题西林壁》释义：我看不到庐山的本来的面目，只因为我身在山中，视线被阻挡了。
4. 野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》释义：不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草。
5. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》释义：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
6. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文·勤奋篇》释义：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
二、名言：7.蓝天下，便是阳光；艰苦后，定是甘甜；失败了，就当经验；成功时，便是灿烂。
8.士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
9.恒心可以使你达到目的，博学可以使你明辨世事。
10.安逸舒适的生活会磨灭人的意志，紧张火热的工作能增长人的锐气。
11.坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成。
12.严实勤奋，文明有为，全面发展，创造辉煌。
13.凡事以理想为因，实行为果。
14.珍视劳动，珍视人才，人才难得呀!15.只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
16.国家用人，当以德为本，才艺为末。
17.提高公民道德素质，促进人的全面发展。
18.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
19.没有永远的胜利，只有永远的努力。
20.别人的缺点是自己的镜子。
21.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
22.应该让每一门课程都有助于培养创造性。
关于重视教育的古文名句
关于重视教育的古文名句重视教育是中华民族传统美德的重要体现，古代文人墨客们对于教育的重视更是深入人心，他们通过各种方式表达了对教育的赞美和思考。
下面将为大家介绍一些古文名句，这些名句不仅展现了古人对教育的重视，也给我们现代人以启示和思考。
1. 学而时习之，不亦说乎？——《论语·学而》这是孔子的名句，表达了他对于学习的重视和乐于学习的态度。
孔子认为学习是一种持续不断的过程，只有不断地学习和实践，才能获得真正的快乐和满足。
2. 敏而好学，不耻下问。
——《论语·学而》这句话也出自《论语》，强调了学习的态度和方法。
古人认为，一个人要想有所成就，就必须保持敏锐的观察力和好学的心态，不怕向他人请教，不耻下问。
3. 巧妇难为无米之炊。
——《史记·孔子世家》这句话出自《史记》，意思是没有米就无法做出美味的饭菜。
古人认为，教育就像是米一样，是人们成长和发展的基础，没有教育就无法培养出优秀的人才。
4. 读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫《秋兴八首·其一》这是唐代诗人杜甫的名句，表达了他对于读书的重视和对于读书能力的赞美。
杜甫认为，只有通过大量的阅读，才能够提高自己的写作水平，使笔下有灵气。
5. 不积跬步，无以至千里。
——荀子《劝学》这句话出自荀子的《劝学》，强调了积累的重要性。
古人认为，只有通过积累一点一滴的知识和经验，才能够取得更大的成就。
6. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——刘文典《题书堂壁》这是明代文人刘文典的名句，表达了他对于学习的态度和对于学习的艰辛的认识。
他认为，学习就像是攀登一座高山，需要勤奋和毅力；学习就像是航行在无边无际的大海上，需要付出辛苦和努力。
7. 读书百遍，其义自见。
——朱熹《四书章句集注》这句话出自朱熹的《四书章句集注》，强调了反复阅读的重要性。
古人认为，只有通过反复阅读，才能够真正理解书中的道理和精髓。
8. 教育是一种灵魂的植根。
——罗曼·罗兰这句话出自法国作家罗曼·罗兰的名言，表达了他对于教育的理解。
胸中有本 眼中有生 手中有法——两堂古诗教学的尴尬
教改教研离开，我深感惋惜，但却又无能为力。
在应试教育背景之下，虽然分数的确重要，但对于学生的长远发展来说，这一时的成绩又能代表什么呢？因此，在当代初中语文教学中，唯有摒弃现有的“分数决定一切”，才能促进教学模式真正的改变。
在盛行应试教育的现在，对于短期发展而言，分数的重要性还一时无二，但即便如此，也经常出现许多学业成绩不理想的成功人士。
在实际初中语文课堂教学中，教师检测学生语文学习情况并非只有考试一途。
对于语文学科而言，检测学生语文学习情况的手段还有很多，甚至还可以让学生自主选择方式。
对于大部分学生，教师的引导在教学过程中应该占据更加主要的地位。
相信这样可以使语文教学效果显著提高。
初中语文教学应该是一种渗透式的教学过程，或许我们现在的教学模式并不完美，但我相信，只要教师对自己有信心，采取一定的教学策略，创新与发展自己的教学模式，在大家的不断尝试下，在大家的努力下，一定可以逐步改良初中语文教学模式，使其趋于完美。
在现代化教学过程中，只有能跟上时代的步伐，为祖国培养出社会需要的创新型人才，这样的教学模式才能历久弥新、不被淘汰。
2、发挥“对话”的作用要真正发挥出“对话”的作用，首先就需要教师创设平等和谐的语文学习氛围。
教师与学生在课堂中处于平等地位，课堂不再是教师的专有舞台，学生也不再是简简单单的听众。
而应该是教师作帆，引领着方向；学生为桨，迸发出源源不断的动力；师生共同努力，将班级这艘大船划得又快。
教师在这样的基础上，对学生解读文本进行引导，学生才能更好的自我解读，从而真正提升学生的语文素养。
但是，要想成功建成这种联系，就要求教师在课堂上引导学生主动思考，使学生充分意识到他们才是课堂真正的主人；在日常学习生活中，教师更是不能滥用权威，而要以理服人，只有师生之间成为朋友，才能促进平等师生关系的建立。
具体而言，就是教师在上课时不能以一种权威的态度进行授课，而要以一种朋友的态度与学生开展课堂互动。
例如：在讲授初中一年级语文课文《我的信念》时，老师就完全可以创建轻松的课堂氛围，用活泼开朗的语调进行讲授，让学生以自己喜欢的方式分组朗读，教师只是一个引导者，不再是课堂上的独裁者。
有关孩子教育的古诗词
有关孩子教育的古诗词1.求一些关于父母对孩子的早期教育的古诗文句1、教妇初来，教儿婴孩。
——出自北朝·北齐·颜之推的《颜氏家训·教子》翻译：要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。
2、天下之本在家。
——出自汉·荀悦的《申鉴·政体》翻译：天下的根基在于家庭。
3、爱其子，择师而教之。
——出自唐·韩愈的《师说》翻译：如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。
4、人生百年，立于幼学。
——出自清·梁启超的《论幼学》翻译：人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。
5、父善教子者，教于孩提。
——出自宋·林逋的《省心录》翻译：善于教育儿女的人，必须从小做起。
6、爱子教之以义方。
——出自《左传·隐公三年》翻译：慈爱子女，要教育他们行事应遵守的规矩法度。
7、父母之爱子，则为之计深远。
——出自《战国策·赵策》翻译：父母爱子女，就得替子女作长远的打算。
8、君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。
——出自《荀子·大略》翻译：君子对于自己的子女，喜爱他们而不表现在脸上，使唤他们而不优以辞色，用道理诱导他们而不强制压服。
2.教育孩子的诗句志当存高远。
”（诸葛亮）“志不强者智不达。
”（墨翟）“谚云：世界无难事，只畏有心人。
有心之人，即立志之坚者也，志坚则不畏事之不成。
”（任弼时）“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。
”（高尔基）“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。
立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等着，来庆祝你的努力结果……”（巴斯德）“抛弃时间的人，时间也抛弃他。
”（莎士比亚）“光景不待人，须叟发成丝。
”（李白）“最浪费不起的是时间。
”（丁肇中）“我以为世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’。
因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。
有关教育的优美古诗词
有关教育的优美古诗词教育是培养人才、传承文明的关键。
古代诗词中不乏描写教育之美的佳作，表达了对教育的理解、赞美和祝愿，以下是一些优美古诗词的参考内容：1.《劝学》- 杜甫苦读之功自非轻，共教不辍莫轻轻。
犹怜物华多风景，故教笔砚也如名。
这是杜甫的《劝学》中的片段，表达了苦读的重要性和教育的价值。
通过不懈的学习，才能获得极大的成就，并让学习变得像美丽的风景一样令人喜爱。
2.《论语》- 孔子知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
这是孔子在《论语》中的经典语句，强调了知识和德行的重要性。
教育不仅是让人们获得知识，还要陶冶情操、培养品德。
只有同时注重知识和品德的培养，人才才能得到全面的发展。
3.《陋室铭》- 杨万里山不在高，有仙则灵。
水不在深，有龙则灵。
杨万里的《陋室铭》表达了教育的普遍性和平等性。
无论是优美的山水还是朴素的住宅，都可以培养才情、受到启发。
教育的形式可以多样化，重要的是内涵和意义。
4.《竹石》- 魏承班井底点灯，斜月一辉。
水面波光，正影千里。
这是明代魏承班的《竹石》中的片段，描述了一种良好的教育环境和教学效果。
教育就像点亮井底的灯火和映照在水面上的月光一样，可以照亮人们的心灵，引导他们向着正确的方向发展。
5.《洛神赋》- 曹操呦呦鹿鸣，食野之萍。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这是三国时期曹操所作《洛神赋》中的片段。
虽然这首诗词主要描写的是美丽的自然景色，但也呼应了教育的价值。
嘉宾与鼓瑟、吹笙相辅相成，在美丽的自然环境中共同学习、共同进步。
这一理念也反映了古代教育注重集体学习、互助共同成长的宝贵经验。
以上是一些关于教育的优美古诗词的参考内容，这些诗句蕴含深刻的教育思想和智慧，表达了人们对于教育价值的赞美和追求。
在今天的教育实践中，我们可以从这些古代诗词中汲取启示，倡导全面发展、品德培养和个性发展并重的教育理念，为培养更优秀的人才而努力。
教书育人的诗句
教书育人的诗句1.三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子2.喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
——孟德斯鸠3.学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。
6.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳7.激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
8.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
要到书林中徜徉。
中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
——刘心武9.人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
——科洛廖夫10.节饮食以养胃，多读书以养胆。
——庄周11.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
—毛泽东12.好读书，不求甚解。
每有会意，便欣然忘食。
——陶渊明13.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
——张潮14.读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
——(宋)黄庭坚15.无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。
——邹韬奋<韬奋文集>16.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
——(清)王永彬17.书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
——爱迪生18.书到用时方恨少，事非经由不知难。
——陆游19.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
——列夫·托尔斯泰20.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修21.书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。
在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
——西塞罗22.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫23.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——韩愈24.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
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为了更好地表达教育要发挥学生主体作用的主题，我决定以从简到繁
的方式来探讨这个概念。
让我们深入了解学生主体作用在教育中的重
要性。
在我国古代的诗词中，有很多关于教育和学生主体作用的表达，其中一些诗句反映了对于学生主体作用的理解和重视。
1. 学如逆水行舟，不进则退。
(朱熹)
这句诗反映了教育中学生主体作用的重要性。
教育应该像逆水行舟一样，不进则退。
学生主体作用就是要求学生积极参与、主动学习，只
有这样才能不断前进，否则就会倒退。
这句诗表达了对于学生主体作
用的深刻理解，即教育必须激发学生的内在动力，让他们成为学习的
主体。
2. 勤能补拙。
(《论语》)
这句话虽然不是诗词，但在我国古代的教育理念中却有着深远的影响。
它强调了学生要通过勤奋努力来弥补自己的不足。
这也是对于学生主
体作用的一种诠释，即学生应该主动去寻找、补充自己的知识不足，
而不是完全依赖于老师的灌输。
3. 读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫)
这句诗反映了古代文人对于学生主体作用的理解，在古代，读书是主
要的获取知识的途径，而这句诗表达了大量阅读和主动思考的重要性。
只有通过自己的努力和思考，才能使文笔犹如有神。
这也是对于学生
主体作用在教育中的重视，即学生应该通过自己的努力去获取知识，
而不是被动地接受。
以上古诗词和经典名言都表达了古人对于教育和学生主体作用的重视
和思考。
在当今的教育实践中，我们也应该更加重视学生主体作用，
让学生成为学习的主体，积极主动地参与到教育过程中。
只有这样，
我们才能培养出更加独立、创新和有活力的人才，推动教育事业不断
向前发展。
在我的个人观点中，我认为学生主体作用在教育中的重要性不言而喻。
教育不应该是一种单向的灌输和教导，而应该是一种双向的交流和启发。
学生作为教育的受益者和实施者，应该发挥自己的主体作用，积
极参与到教育中，才能真正实现教育的价值和效果。
总结回顾起来，古代诗词中关于教育和学生主体作用的表达，为我们
提供了宝贵的思考和启示。
在当今的教育实践中，要更加重视学生主
体作用，让学生成为学习的主体，从而培养出更加独立、创新和有活
力的人才。
这也正是教育事业持续发展的重要保障。
（字数：约830）教育是一场永无止境的旅程，而学生主体作用则是
这场旅程中的重要引擎。
在教育实践中，学生主体作用的重要性和价
值是不言而喻的。
那么，我们应该如何更好地发挥学生主体作用呢？
教师应该从心理层面支持和尊重学生主体作用。
每个学生都是独特的个体，他们有着自己独特的兴趣、需求和潜能。
在教育中应该充分尊重学生的个性和差异，给予他们足够的空间和尊重，让他们成为自己学习的主体。
教师应该激发学生的内在动力和自信心，帮助他们树立自己的学习目标，发展自己的学习兴趣，引导他们主动地参与到学习和教育中来。
教育应该提倡多元化的教学方法和评价方式，给予学生更多的选择和自主权。
在传统的教育模式中，学生通常是被动地接受知识和信息，而教师则是知识的传递者和决策者。
然而，在当今社会，知识的获取和传播已经变得更加便捷和多样化，学生也更加倾向于自主学习和探究式学习。
教育应该更加注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过引导、启发和激励，让学生自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，培养他们的自主学习意识和能力。
另外，教育应该倡导学生主体参与的育人理念，让学生在教育中成为参与者和实践者。
教育不应该是一种单向的灌输和教导，而应该是一种双向的交流和互动。
学生主体作用的发挥，需要学生在教育中充分发挥自己的主动性和创造性，通过参与各种课外活动、实践项目、社会实践等，让学生将所学知识与实际情境相结合，培养他们的实践能力和创新能力。
教育应该积极创造良好的学习环境和氛围，激发学生的学习热情和动力。
学生主体作用的发挥，离不开一个积极、鼓励的学习氛围。
教育
不仅是在教室里进行，更是在整个校园和学校周边的生活环境中进行。
教育应该注重营造积极向上的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，
尊重学生的意见，让学生在一个开放、包容的环境中自由表达，激发
他们的学习热情和创造力。
教育要激发学生的学习动力和自主性，需要积极推行因材施教，个性
化教育。
每个学生都有着不同的学习风格、学习能力和学习方法，教
育应该根据学生的实际情况和特点，量身定制符合学生需求的教育方案。
教师应该关注学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况和兴
趣爱好，因材施教，个性化地选择教学方式和教学内容，让学生在感
兴趣的领域中找到自己的学习动力和自主性。
学生主体作用在教育中的重要性无可置疑，而要更好地发挥学生主体
作用，需要教师和学校的共同努力。
教师应该尊重学生的个性和差异，提供多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习动力和自主性，
营造良好的学习环境和氛围，推行因材施教，个性化教育。
只有这样，我们才能真正实现教育的价值和效果，培养出更加独立、创新和有活
力的人才，推动教育事业不断向前发展。