部编人教版六年级语文上册《月光曲》教学课件精品课件PPT小学名师优秀公开课
部编版六年级上册第23课《月光曲》优秀教学课件
• 通感手法的运用则打破了感官的界限，让读者在视觉、听觉等多种感官上得到 享受，如“她仿佛也看到了…月光照耀下的波涛汹涌的大海。”等语句，让读 者在想象中感受到盲姑娘内心的世界和贝多芬音乐的魅力。
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕课文 主题展开讨论，分享各自的理解 和感受，培养学生的合作精神和
表达能力。
小组展示
各小组选派代表，在全班面前展 示讨论成果，接受其他小组的提 问和评价，提高学生的自信心和
口头表达能力。
合作探究
鼓励学生在小组内共同探讨课文 中的疑难问题，通过互相启发和 交流，寻找解决问题的思路和方
部编版六年级上册第 23课《月光曲》优秀 教学课件
REPORTING
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 教学方法与手段创新 • 学生活动设计与实施 • 评价策略及反思改进
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
《月光曲》创作背景
德国作曲家路德维希 ·凡·贝多芬创作的钢 琴曲
法。
信息技术手段辅助课堂教学
多媒体课件
01
运用多媒体课件展示课文背景、作者简介、重点词句等内容，
使教学更加直观、形象。
网络资源
02
引导学生利用网络资源收集与课文相关的资料和信息，拓宽学
生的视野和知识面。
互动平台
03
借助班级微信群、QQ群等互动平台，发布学习任务和讨论话题
，方便学生随时随地进行学习和交流。
评价策略及反思改进
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
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您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
理由
23
月光曲
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是
热爱音乐
怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是
音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥
哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
23
月光曲
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋
里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很
清秀，可是眼睛失明了。
23 月光曲
部编版六年级语文上册
23 月光曲
第一课时
第二课时
23
月光曲
第一课时
自主学习
请同学们自主学习字词，并且思考文章可以分
为哪几个部分，分别讲了什么内容？（3分钟）
23
月光曲
词语学习
谱写
钢琴
幽静
断断续续
茅屋
失明
纯熟
清幽
琴键
景象
陶醉
23
月光曲
再读课文
说说自己划分了哪些部分，分别讲了什么内容。
浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连
一个朝着岸边涌过来……
月亮升起
波光粼粼
月亮升高
穿过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ云
刮起大风
波涛汹涌
23
月光曲
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬
静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：
人教部编版语文六年级上册《月光曲》(完美版)PPT课件
பைடு நூலகம்月 光 曲
《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德 国著名教钢学琴程序家：贝多芬创作第的经典乐 曲之一，（其一优）创美设的情境旋氛律围，令激无发数学 音乐爱 好者为生之情倾感 倒，成为家喻户晓得名曲。 这首曲子究竟美在何处？在它的背后 有着怎样动人的故事呢？本文再现了 贝多芬创作月光曲的经过，并借这一 传奇故事表现了这位伟大音乐家的高 尚情怀。
谱写 幽静 断断续续 茅屋 入场券 清秀 失明 陌生 纯熟 清幽 微波粼粼 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 水天相接
小小变色龙 ：
注音 ：
{chuán（ 传说 ）（ 传单 ）
传 zhuàn （ 传记 ）
{tán（ 弹琴 ）（弹奏 ）
弹 dàn（ 子弹 ）（ 弹弓 ）
恬（ tián ） 券（ quàn ） 霎（ shà ）
贝多芬（1770-1827），德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手， 他从小就随父亲接受了严格的音乐 训练，学会了弹琴与作曲。他早年 受启蒙运动和法国资产阶级革命影 响，毕生追求“自由、平等、博爱” 的理想，不少作品反映了当时资产 阶级反封建、争民主的革命热情及 其理想中的英雄性格。贝多芬二十 八岁时听力开始减弱，五十岁时， 两耳失聪，但仍坚持创作。他一生 谱写了许多著名的乐曲，如广为流 传的交响乐《英雄》《命运》《田 园》《合唱》 。 1827年3月26日， 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
根据上面文字的描述，正确的排列 下面的图形顺序。
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20
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个 双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音 乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生 了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激 情油然而生。
2020/11/21
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解读“联想”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的
海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，
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17
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音 乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民 造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不 感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为 兄妹俩弹了一首曲子。
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“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
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22 月光曲
1
2020/11/21
第1课时 第2课时
2
第1课时
知道这首曲子的曲名和作者吗？
贝多芬
你对贝多芬有哪些了解？简单的 说一说。
2020/11/213贝多芬是世界著名的音乐家， 他对穷苦人民非常同情，曾经写下 这样的话：“我的音乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了这一点， 我该是多么幸福。”
是呀，可是音 我只听别人弹过几遍，总
乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。
是记不哥住哥该，怎你样别弹难，过要，是我 能不听过一随听便贝说多说罢芬了自。己是怎
样弹的，那有多好哇！
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从“那有多好哇！”“不过随便说说” 中你体会到什么？
体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心 情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。
注意“幽”字笔顺：
部编版六年级语文上册第23课月光曲课件(25张PPT)
二、快乐阅读。 _____我__爱__乡__村__的__傍__晚______
六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村 里的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候 常跟大姐一起放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，纵情地欣 赏着乡村恬静美丽的夜景。
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又 是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市 的各种声响喧闹，但却充满神秘。
1.根据拼音在文中的括号里填上正确的词语。 2.用简练的语言概括皮鞋匠联想到的三幅画面。
①_月__亮__升__起__来__，__海__面__洒__满__银__光__。___ ② 月亮越升越高，穿过微云。 _______海__面_________________
③_____Байду номын сангаас____上刮起大风，卷起巨浪。 3.“她好像也看到了，看到了她从来没有看到过的景象”中的“好像”
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。 形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。 水和天连接起来，水天共融的景象。 指水波被阳光照射，闪动着光亮的样子。 形容波浪又大又急。
语段分析 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，
在我身边的山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地
啃着草，还不时地抬开端来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”
地长叫几声，抒发自己快乐的情怀，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野中
23《月光曲》课件(共24张PPT).ppt
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会 到了什么？
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热 爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了宽慰哥哥，她随即 说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人 意。
积累词语
近义词 美妙——美好 微弱——微小 清秀——秀气（清丽） 反义词 微弱——强烈 纯熟——生疏 幽静——喧闹（嘈杂）
初读课文
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹 琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的 传奇故事。
初读课文 朗读、地点、人物、事件， 自然引起下文。
关注词语： 夜晚 断断续续 茅屋 他的曲子
看到这些词语，思考：如果你是贝多芬，你 有什么想法？
• 断断续续：琴弹得很不熟练 • 他的曲子：为故事的发展做了铺垫。
师生承接读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
n兄妹俩很贫穷； n妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； n妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； n兄妹俩热爱生活热爱音乐。
手足情深
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
学习提示： 默读第3-6自然段， 思考：贝多芬为什么为盲姑娘弹奏乐曲。
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘 演奏乐曲。
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
• 多纯熟哇：赞叹弹奏技巧的高超 • 感情多深哪：赞叹情感表现得充分 • 表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
《月光曲》语文教学PPT课件(5篇)
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng（ 盲 ）人
（ 茫 ）然
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬 博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
布置作业——当堂作业
《月光曲》的曲调应该是（ A ）
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐，展开 联想和想象，把想到的情景写下来。
jiàn 琴（ 键 ）
（ 健 ）康
táo （ 陶 ）醉
（ 淘 ）米
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象（ ① ）
（ 忙 ）碌 （ 建 ）设 （ 逃 ）逸
① 眼睛看不见；②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得（ ② ）
①用黏土烧制的器物；②陶然、快乐的样子；③制造陶器。
22 月光曲
RJ 六年级上
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融 入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
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“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬 的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹 他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
小组合作朗读第3自然段， 说说贝多芬第一次为陌生的兄 妹俩弹琴的原因。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇！”
音乐家。
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
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pǔ
谱
乐谱
lái
莱
莱茵河
会写的字
yīn
茵
mánɡ
盲
绿茵茵
盲目
chún
纯
单纯
jiàn
键
lǚ
缕
关键
一缕
táo
陶
熏陶
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，. 传说是
盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求；虽然她非 常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便 说说”。
贝多芬听到茅屋里传出自己的钢
琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他
为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、
追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲
姑娘兄妹听。
（课后第一题）
朗读第6自然段，思考：当 贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是 怎么说的？这说明她是一个怎 样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，
您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情充分表 现出来了
第一个“您”表示猜想，语调延长。
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部编人教版六年级语文上册
知道这首曲子的曲名和作者吗？
贝多芬
你对贝多芬有哪些了解？简单的说一说。
第1课时
贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，我该是多么幸福。
”
初读课文
自读提示：
1.自读课文，自学生字。
2.请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
3.课文围绕《月光曲》写了哪些内容？
谱 莱 茵 盲
纯 键 缕 陶
mánɡlái yīn
chún pǔ
táo lǚjiàn
谱写 钢琴 幽静 断断续续
茅屋 烛光 失明 纯熟
幽
清幽 琴键 景象 陶醉注意“幽”字笔顺：
u交流理解词语：幽静
的小路
“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静”，而“清幽”侧重于清。
本文课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
u交流汇报课文围绕《月 光曲》写了哪些内容？
第一部分（1）：简介贝多芬及《月光曲》。
第二部分（2~6）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲。
第三部分（7~10）：《月光曲》的创作过程。
课堂小结
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。
下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！
传{
chuán zhuàn （ ）（ ）（ ）弹{tán dàn （ ）（ ）（ ）（ ）传说传单传记弹琴弹奏子弹弹弓纯（ ）chún 缕（ ）lǚ一、给多音字组词，给生字注音。
霎（
）shà
课堂演练
二、用直线连接可以搭配的词语。
幽静的微弱的清幽的雪亮的美妙的烛光月光琴声小路浪花
布置作业
摘抄与月亮有关的词语。
第2课时
复习旧知
u听写一组与月亮有关的词语：
披上银纱 格外清幽 微波粼粼
洒遍银光 越升越高 穿过微云
齐读词语，说说你的眼前仿佛出现怎样的画面？
p我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，海上银光闪闪。
p我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。
细读感悟
1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
3.为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？
小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。
这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
是呀，可是音
乐会的入场券太贵
了，咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我
不过随便说说罢了。
1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？
从“那有多好哇！”“不过随便说说”中你体会到什么？
体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为兄妹俩弹了一首曲子。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘为什么激动？
p因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人。
p因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。
3.贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？从中你体会到了什么？（从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考）
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
解读“联想”
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云……看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9自然段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？
这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？用“____”画出实实在在的事物，用“ ”画出联想的句子。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
读出清幽、舒暖之感。
读出气势逐渐增强，
曲调出现波折之感。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
读出高潮的高昂激越。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝
着岸边涌过来……
读出大海的美，读出它的变化。
从中体会联想的写作手法的妙处。
写文章的时候，如果既能把自己看到的、听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容一定会更加充实，表达的情
感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建
立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相关，为主题服务哦。
课堂小结
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
听：弹琴同情微波粼粼
创美妙的乐曲美
好的心灵月光曲弹：一曲谈话感动知音现实事物月亮升起风卷浪涌月亮升高
波涛汹涌月亮照耀
联想、想象结构梳理《月光曲》记录
《月光曲》赏析
皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。
那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相接的地方升起的明月，发出了清幽的月光，仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。
那波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。
盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都体现在了这首《月光曲》中。
拓展延伸
——贝多芬
课堂演练
一、妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”意思是（ ）
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。
B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。
C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很
想听音乐会。
C
二、《月光曲》的曲调应该是（ ）
A.舒缓———明快———高昂
B.明快———高昂———舒缓
C.高昂———明快———舒缓
A
布置作业
1.背诵第9自然段。
2.听《月光曲》进行写话练习。
3.推荐学生课后再去听听贝多芬的其他作品，如：《暴风雨》《田园》等，加深对音乐的认识。
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