高级技工学校数学教学策略-最新教育文档
中专数学学情分析及对策-精选教育文档
中专数学学情分析及对策随着社会的进步和城市化进程的加快，人们的价值观、理想信念与道德情操都发生了深刻变化，甚至颠覆了传统的价值体系。
过去，是最好的学生上中专，考不上中专的才去读高中，因为中专毕业可以早就业，有一份铁饭碗，一些优秀的农村学生往往选择上中专，所以，中专生大多比较优秀。
但近几年来，随着中专学校招生制度的改革，中专学校的学生，基本上属于“无淘汰招生”，生源质量下降，因此中专学生难教，学生的文化知基础普遍不扎实，对文化课不感兴趣，特别是数学学科，难度相对高，学生更是有畏难情绪缺，作为一名数学教师，要怎样才能改变学生的这种现状呢？我自己在中专学校从教多年，而且一直从事数学学科的教学，下面我就结合自己多年来的教学实践，针对学生的现状，如何解决中专学生学习数学的问题，浅谈一点不成熟的看法。
一、中专生现状分析、1、刻苦努力型：这部分学生在义务教育阶段品学兼优，不上高中，考大学，并不是学习差，主要是家庭无力支付高中、大学的学费，他们中有的是单亲家庭，除了难以承担大学的费用外，就业也是这些学生放弃上高中的原因，一些农村家长，担心孩子大学毕业找不到工作，还不如读个中专，早日找一份工作。
这部分学生，品行优秀，在学校听老师的话，学习刻苦努力，是班级的中坚力量，专业课也学得好，可惜的是，这样的学生不是太多。
对这部分，我们当教师的，要耐心地启发诱导，告诫他们三百六十行，行行出状元，即使不读高中、上大学，只要用真本事，将来不愁找不到好工作，是金子总会发光的。
只要树立正确的知识价值观和学习目的，形成良好的学习动机，真正学到真本事，中专生比大学生还好找工作，这样的例子比比皆是。
2、想学而学不走型：这些学生有一定的数学能力及基础，在义务教育阶段学的还不错，但是，到了中专，随着功课的加深，知识点的增加，学习中的困难没有及时解决，很多数学知识理解掌握的不够扎实，学习慢慢退步了。
再加上读了中专，压力没有初中大，社会上的诱惑又多，他们并不是不想学，是想学但是学不走，一位名叫李梅的女生对我说，“老师，我也想好好学习，可就是听不懂，一听到那些数字、公式，脑袋就大了”。
浅谈技工学校数学教学的问题与对策
浅谈技工学校数学教学的问题与对策摘要:目前，职业数学教学面临着数学课程价值没有得到充分发挥、教学效果不理想的问题。
本文从技工数学教学的现状出发，分析了中专数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
关键词:技工学校;数学教学;问题对策数学是一门必修的基础课程，也是素质教育的必修课程之一。
在多年的技校教学中，它起着非常重要的作用。
1技工学校数学课程存在的问题1.1技校学生的水平参差不齐一方面，作为一所技校，它的学生来自很多方面，这是不像本科生以深厚的高中知识为基础，所以他们的知识基础很薄弱;另一方面，作为一名技校学生，他们的知识水平参差不齐，所以他们在学习过程中面临着很多困难。
有些学生在初中阶段就有了很好的基础。
他们盲目而乐观，因为他们不能正确地对待他们的环境。
他们不能以正确的态度对待自己的学习状态。
而一些基础相对薄弱的学生在一次测评中逐渐失去了对数学学习的热情和自信。
1.2技术学校的教材没有针对性目前，市场上有各种各样的技校数学教材。
然而，尽管有这么多的教科书，存在以下问题:首先，部分教科书的教学大纲是过时的，内容是过时的。
随着社会的发展和变化,科学技术的不断进步,一些教学大纲显然是过时,跟不上社会发展的需要,和他们的教材不能反映的方向“反映新知识、新技术、新技术和新方法”要求不符合。
教材内容不能吸收最新的技术知识，必然会影响教学质量。
其次，教材的编写形式不适应教学改革的要求。
近年来，大学的招生制度和高职院校的出现，使一些技校的学生有可能进入相应的专业大学。
因此，作为一所技校，教材体系设置的适应性明显不足。
第三，实用性不强。
作为一所技术学校，不像学院和大学，他们需要的是实际生产实践性。
因此，在教材中应突出学生的实践技能。
然而，现行的教科书大多不能体现应用原则，教科书的内容大多是关于理论来源、理论争议和推导过程的。
此外，目前职业资格证书的标准与现行技校教材缺乏一定的联系，许多已编制的教材与证书专业标准所要求的标准不统一。
职业高中数学有效性教学策略解析
职业高中数学有效性教学策略解析1. 引言1.1 背景介绍在当前的职业高中数学教学中，教师们普遍面临着诸多挑战和困难。
学生的学习兴趣不高，学习动力不足，教学效果难以达到预期目标。
传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求和社会的发展。
职业高中数学教学的有效性成为了当前教育领域中急需解决的问题之一。
职业高中数学作为学生必修的一门课程，对学生的综合素质和数学思维能力有着重要的影响。
在实际教学中，教师们往往只注重内容的传授，忽略了有效性教学策略的运用。
这导致了学生对数学知识的掌握程度和学习兴趣都不尽如人意。
本文旨在探讨职业高中数学有效性教学策略的应用，以期能够为教师们提供一些借鉴和参考。
通过分析当前教学存在的问题，概述有效性教学策略的要点，探讨教学内容设计、教学方法选择和教学资源利用等方面的具体方法，希望能够帮助教师们更好地开展职业高中数学教学工作，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进全面发展。
【字数：232】1.2 研究目的职业高中数学作为学生必修的一门重要学科，其教学效果直接影响着学生的学习成绩和未来的发展。
在实际教学中，我们经常会发现一些问题，如学生对数学的学习兴趣不高、学习成绩偏低、教学效果不够理想等。
本研究旨在探讨职业高中数学有效性教学策略，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
本研究的具体目的包括：一是分析当前职业高中数学教学存在的问题，探讨影响教学效果的因素；二是总结和概述数学有效性教学的策略和方法，为教师提供可操作性的指导；三是讨论如何设计更加符合学生学习特点和需求的教学内容；四是探究如何选择适合的教学方法，使教学过程更加生动、有效；五是研究如何充分利用各种教学资源，提高教学效果和学生学习体验。
通过实证分析和案例研究，本研究旨在为职业高中数学教学提供有效性策略并为教学实践提供参考。
1.3 研究意义研究意义是对职业高中数学有效性教学策略的深入探讨和分析，有助于促进职业高中数学教育水平的提升，提高学生的学习效果和能力。
浅析技校数学教学与专业相结合的策略
浅析技校数学教学与专业相结合的策略技校数学教学与专业相结合是一种重要的教学策略，它能够让学生在学习数学的同时更好地理解和应用到自己的专业中。
这种教学策略在技校教育中具有重要意义，能够帮助学生更好地提高数学能力，同时也能够提高专业技能的应用能力。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来浅析技校数学教学与专业相结合的策略。
一、教学目标教学目标要求学生能够通过数学学习，提高自己的分析和计算能力，培养逻辑思维和抽象思维，让学生能够更好地理解复杂的专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
教学目标还要求学生能够将数学知识和专业知识结合起来，形成对专业知识的深刻理解和应用。
学习数学的同时可以通过现实案例和实践操作来结合专业知识，让学生能够更好地应用数学知识解决实际问题。
教学目标还要求学生在学习数学的过程中，能够培养自主学习的能力，增强自信心和自主解决问题的能力，提高学习主动性和创造性，为将来的专业发展打下坚实的数学基础。
二、教学内容基础数学知识是技校数学教学的基础，它包括数学分析、线性代数、概率论与数理统计等基础知识。
在教学中，可以通过基础数学知识来培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生能够熟练掌握基础数学知识，为专业应用打下坚实的基础。
专业结合知识是技校数学教学与专业相结合的重要内容。
在教学中，可以通过专业实例和案例来结合数学知识，让学生能够更好地理解专业知识和技能，在实践中应用数学知识解决实际问题。
对于机械专业的学生可以通过数学模型来分析机械结构的强度和稳定性，对于电子专业的学生可以通过数学方法来分析电路的性能和稳定性，这样可以让学生在学习数学的同时更好地理解和应用到自己的专业中。
三、教学方法技校数学教学与专业相结合的教学方法应该注重理论与实践相结合，注重启发式教学，引导学生主动学习。
在教学中，可以采用案例教学、问题驱动式教学和小组合作学习等方法，引导学生主动探究和实践。
小组合作学习是技校数学教学与专业相结合的有效教学方法之一。
职业高中数学有效性教学策略解析
职业高中数学有效性教学策略解析职业高中数学课程的有效性教学是非常重要的。
有效性教学可以使学生更好地掌握知识和技能，提高课程的效果和学生的学习成绩。
以下是一些职业高中数学有效性教学策略的解析：1. 建立良好的教学氛围建立一个良好的学习氛围是成功教学的关键，教师可以通过积极，热情，鼓励，和激励学生的方式，持续地增强学生的兴趣和参与度，并尽可能地创造一个自由，开放，交流的环境，以使学生更好地思考问题。
2.建立数学知识桥梁老师应该尽力建立起学生所需要的数学知识桥梁。
这些知识桥梁可以帮助学生更好地理解目前正在学习的数学知识，并为未来的学习做准备。
因此，学生可以通过已掌握的知识来理解新的数学概念和方法。
3. 确定教学目标教师应该通过清晰的教学目标，让学生知道他们应该学习什么，以及如何去学。
这样的目标可以帮助学生更有效地学习，因为他们可以看到他们学习的价值和成果。
教师还应该通过监控，评估和反馈来确保学生实现了这些目标。
4. 有效的教学资源教师应该为学生准备足够的教学资源，例如教学材料，实例问题和习题集。
这些资源应该被认为是有价值的，可以帮助学生较快速地理解和掌握数学知识和技能。
5. 激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学生成绩的最重要因素之一。
老师应该尽力让学生了解数学行业在现代社会中的重要性，以及数学可以为人们提供的生活福利。
教师也应该尽可能地使学生参与到各种有趣的数学活动，例如竞赛和实验，以使学生更感兴趣。
6. 鼓励团队学习职业高中学生在团队中学习的效果往往比独立学习要好。
在数学课堂上，教师应该鼓励学生在小组中学习和解决问题，以促进合作和互助。
这种方法可以让学生学会相互沟通和分享，这是工作场合经常需要的技能。
7. 参与学生教师应该尽可能地参与到学生的学习中。
这可以使学生感受到老师对他们的关心和关注，以及对其学习进程的支持。
老师也可以相信通过与学生互动，可以更好地了解他们的学习情况和需求，从而更好地调整教学方法。
职业高中数学有效性教学策略解析
职业高中数学有效性教学策略解析随着社会的发展和经济的进步，职业高中教育越来越受到重视。
作为职业高中的一门重要学科，数学教学的有效性对学生的职业发展和未来的学习起着至关重要的作用。
本文将从实际教学出发，结合教学理论，探讨职业高中数学有效性教学策略的解析。
一、了解学生的学习特点在职业高中数学教学中，首先要了解学生的学习特点。
职业高中学生通常年龄较大，有一定的社会经验，对数学的学习兴趣和动力可能相对较低。
教师要根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
职业高中学生通常对数学的应用性更为关注，因此教师在教学中可以通过相关的实例和案例，让学生感受到数学在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和动力。
教师还可结合职业高中的特点，设计与职业相关的数学题目，让学生能够将数学知识应用到未来的职业生涯中，从而增强学生学习数学的积极性。
二、灵活使用多种教学方法在职业高中数学教学中，教师需要灵活使用多种教学方法，以提高教学的有效性。
首先是引导式教学方法。
在这种教学方法中，教师主要是通过提问、讨论、引导等方式，引发学生的思考，促使学生充分参与到课堂教学中来。
通过这种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
其次是合作式教学方法。
在这种教学方法中，教师可以让学生组成小组，共同探讨解决数学问题的方法和策略。
通过这种教学方法，可以培养学生的团队合作能力，提高学生解决问题的能力和创新能力。
最后是实践式教学方法。
在这种教学方法中，教师可以设计一些实践性强的数学实验和活动，让学生亲自动手操作，从而加深学生对数学知识的理解和掌握。
通过实践操作，学生不仅可以提高数学知识的运用能力，还可以培养学生的动手能力和实践能力。
三、注重数学知识与职业实践的结合在教学中，教师还可以邀请相关行业的专业人士进入课堂，给学生讲解数学在实际职业工作中的应用，让学生通过专业人士的分享，深入了解数学在职业生涯中的重要性和作用，从而激发学生对数学学习的兴趣和动力。
职业高中数学有效性教学策略解析
职业高中数学有效性教学策略解析职业高中数学是职业教育的重要课程之一，它不仅是技术技能的基础，也是高职课程的重要组成部分。
因此，如何制定有效的数学教学策略，提高学生的学习兴趣和学习成效显得十分重要。
一、实施探究式教学职业高中的学生更注重实践，更追求实用性，因此教师在数学教学中应该实施探究式教学，引导学生主动探究问题、发掘数学规律，培养学生自主学习的能力。
例如，在教学“三角函数”的时候，教师可以引导学生提自己的问题，比如：万能的正弦函数，到底有什么用？为什么Sine Cosine Tangent像个救生员？等。
然后，教师可以将这些问题统一起来，制定探究计划和实验方案，进行小组合作探究，最后大家讨论总结成果。
二、注重实用性、强调应用职业高中的数学教学，应该注重实用性，强调数学知识的应用，教师需要告诉学生，在实际生活中，数学知识和技能是无所不在的，例如，厨师需要精确地计算食材的比例和重量，产品设计师需要运用几何知识来设计产品的结构等。
因此，教师在教学中应该通过真实案例，将数学知识和应用场景相结合，让学生更容易理解和记忆。
例如，教学二次函数的时候，教师可以设计学生可以反映二次函数应用于近似计算问题时的作用，例如：通过二次函数的模型求函数的最优解。
三、多样化的教学方法在职业高中的数学教学中，单纯地进行传统的讲课和笔记记录，难以引起学生的兴趣。
因此，教师应当选择多样化的教学方法。
例如，将游戏、互动等方式与数学教学相结合，利用数学表格在课堂上增加竞争性游戏等教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
四、创设多元化的评价方式在职业高中数学教学过程中，评价的重要性不言而喻。
教师应该根据学生的实际情况，创设多元化的评价方式，涵盖多个方面，以宽泛性的视野对学生进行综合评价。
例如，将平时课堂表现、作业完成情况、实验成果、口头表达能力等全部纳入到考察范畴之内，综合数字成绩评价结果。
总之，职业高中数学有效性教学策略的制定，应该以学生的实际需求和实际应用为导向，让学生体验到学习的乐趣，同时提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
职业高中数学有效性教学策略解析
职业高中数学有效性教学策略解析职业高中数学是中等职业教育阶段重要的学科之一，也是学生职业发展和高等教育准备的重要基础。
有效的数学教学策略是实现职业高中数学教育有效性的关键之一，本文将从以下几个方面对职业高中数学有效性教学策略进行解析。
一、差异化教学策略职业高中数学教学中学生背景、学习能力、兴趣等方面存在差异，因此课堂教学实施差异化教学策略可以很好地满足学生个性化需求，提高教学效果。
差异化教学策略的主要内容包括：1. 分层教学：根据学生的学习程度将学生分组，采用不同的教学方法、教学内容和难度，从而实现因材施教，为每个学生提供满意的学习体验和成就感。
2. 合作学习：建立合作学习小组，将学生分配到不同的学习角色和任务，通过小组合作来互相促进，共同完成学习目标，提高学生的学习效率。
3. 多元化教学：采用不同的教学资源和工具，如多媒体教学、情境教学、案例教学等，创造富有趣味性和互动性的课堂环境，激发学生学习兴趣和动机。
二、课堂教学方法策略职业高中数学教学中采用不同的教学方法可以很好地达到教学效果。
以下为多种有效的教学方法策略：1. 问题导入法：在教学开端引入一个实际生活中的问题，引起学生兴趣与思考，使学生主动参与讨论。
2. 互动式教学法：教学者和学生进行互动式交流，通过提问、解答、互相评价等相互促进，增强教学效果。
3. 模拟教学法：通过提供数学实际应用情景的模拟，在实践中升华学生的数学思维能力和数学技能。
三、激发学生兴趣策略职业高中数学教学环境有很重要的作用，一个积极向上有趣的数学环境能够激发学生兴趣，促进学生学习。
以下为激发学生兴趣的有效策略：1. 利用数学实例营造真实情境：在课程的教学中，合理利用数学实例、数学探索等来使数学离学生更近，更具有现实意义。
在这样的有趣场景中学生易于获得对数学学习的认可。
2. 利用新型媒体形式：通过不同的媒介形式，如电子化、游戏化、多媒体等形式，调动学习者的主动性，提高学生的学习积极性，使学生更好地融入到数学学习中。
技工学校数学教学的问题与对策
技工学校数学教学的问题与对策【摘要】技工学校数学教学存在诸多问题，如教学方法单一、课程设置不合理、师资队伍短缺等。
针对这些问题，我们可以提出一些对策建议，例如引入更多的实践教学方法，优化数学课程设置，加强师资队伍建设等。
需要提倡教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生数学学习的效果。
希望通过这些对策，能够提高技工学校数学教学的质量和效果，为培养学生们提供更好的数学学习环境。
未来，我们还可以继续探索更多的教学创新方式，不断完善数学教学体系，让学生更好地掌握数学知识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】技工学校、数学教学、问题、对策、教学方法、课程设置、师资队伍、背景介绍、研究目的、创新、优化、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍面对这些问题，我们迫切需要找到有效的解决对策，提升技工学校数学教学水平。
本文旨在对技工学校数学教学中存在的问题进行深入分析，提出相应的对策建议。
结合教学方法的创新、课程设置的优化以及师资队伍的建设等方面进行探讨，以期为技工学校数学教学的提升提供有效的参考和借鉴。
希望通过本文的研究，可以促进技工学校数学教学的改革和发展，为培养更多优秀技工人才做出积极贡献。
1.2 研究目的技工学校数学教学一直存在着诸多问题，包括教学内容与实际工作需求脱节、教学方法传统单一、师资队伍水平参差不齐等。
为了解决这些问题，本研究旨在探讨技工学校数学教学的问题与对策，为提高数学教学质量和学生学习成绩提供可行建议。
通过分析数学教学中存在的问题，深入挖掘问题的根源，找出问题的解决途径。
针对不同问题提出对策建议，包括调整教学方法、优化课程设置、加强师资队伍建设等方面，全面提升数学教学质量。
本研究也致力于探索教学方法的创新，为技工学校数学教学注入新的活力和动力。
通过对技工学校数学教学的问题进行分析与研究，希望能够为提高学生数学学习兴趣和成绩，培养更多具有数学素养的技能人才贡献一份力量。
2. 正文2.1 数学教学问题分析技工学校数学教学面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一：技工学校数学教学主要侧重于基础知识和应用技能的传授，缺乏创新和拓展性的教学内容。
数学教学策略(必备5篇)
数学教学策略（必备5篇）1.数学教学策略第1篇讲解法是教师运用口头语言结合适当的板书，向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学规律的一种教学方法。
其特点，教师可以系统地、有根有据地讲解新的数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学到一些推理的方法。
对学生的基本要求是有一定的听讲和理解能力，能够保持较长时间的集中注意力，能够从教师的讲述中记下要点。
对教师的要求是有较强的语言表达能力，要注意讲解的启发性，正确运用分析、综合、归纳、演绎的思维方法，讲解要适当与板书结合，要指导学生学会听讲。
谈话法是教师使用谈话，问答的方式，根据学生已有的知识提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生得出结论，获得数学知识的一种教学方法。
特点是，通过有计划、有目的地提问，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的思维能力。
基本要求是精心设问，提问要面向全体学生，倾听回答，及时评价。
练习法是学生在教师的指导下，为巩固已经学得的数学知识，形成一定的技能技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。
特点是，学生在练习过程中，不仅能巩固已经学得的数学知识，而且能获得思维能力的发展。
基本的要求是练习目标明确，练习要有层次性，练习要有针对性，对练习的结果要及时评价，练习量要适度，练习形式要多样化。
演示和实验法。
演示法是由教师演示教具，凭借直观手段来使学生获得数学知识的教学方法。
实验法是学生在教师的指导下，自己动手进行实验，探究规律、得到结诈的教学方法。
特点是，可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能力;能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。
演示法的基本要求是选择恰当的演示材料;教具设计要科学，演示时机要恰当;演示要使对对象的特征能明显地显现出来;演示之前，要给学生明确具体的观察思考的任务，让学生带着问题去观察;演示与讲解结合。
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高级技工学校数学教学策略
高级技工学校是中等职业教育的一种，这种学校为社会培养了具有高素质的劳动者，但是这类学校的学生都存在着一个问题，这生的基础知识水平不高，他们在学习时经常觉得大家都学习水平不高，所在对自己的要求也不高，在学习中不能做到全心全意的去学习，甚至有的学生干脆放弃了学习，这种状况是令我们十分担忧的。
所以，我们作为一名职业教育者，要针对职业学校的特点，寻求一个可以发展的路子。
我是一名数学教师，对于学生的数学学习经过长期的实践，进了认真的反思。
认为，应该在教学中选择合适的教学内容，培养学生的学习情感，让学生感觉数学学习是一种快乐的事情，可以很容易的学习到数学知识。
1 简化数学教学内容
在技工学校的学生数学知识较差，他们如果硬学这样的知识可能会觉得很难，甚至无法学会，所以，我们教师在教学中，要注重学生的基础知识，让数学容易起来，提高的教学效率。
这就要求，数学教师把内容进行简化，做到内容经济、有趣、简约，使学生学什么会么，学多少会多少，以低的代价学到多的知识。
这样，学生的学习有了兴趣，而且不用花费很多的精力，这让学生学得学习的很值得。
笔者在教学中总结出三个途径可以让数学变得简单：第一，课本里的难点是人为制造的要去掉，把多余的要求改掉。
第二，课程里面的很概念要适合学生的思想，不能超
过学生的思想，建立在学生的实际上。
第三，解题方法不要过于复杂，一般化即可。
我们面对的是职业学校的学习，他们的基础薄弱，教师的观念又发生转变，第一，让数学可以非形式化，可以让学生凭自己的感觉去解决问题，而不是用课本非常严密的逻辑进行学习。
第二，在做证明题时，可以不用严格的证明。
第三，概念不要过于严密，可以根据学生的情况对概念进行通俗化的表述，让学生在他们的基础上更容易理解。
如果教师的观念有了上面的转变，那么，面对这一个特殊群体，教学模式就会更为灵活，在教学中就可以放低起点，甚至让不生从初中知识学习，对学生的要求不那么高。
让学生的学习更贴近自己的水平，从而让学生感觉知识很容易，从而激发他们的学习兴趣。
所以，在技工职业学校对学生进行数学教学过程中，要充分发挥学生的主体性，让学生在一节有限的时间内都有所收获，积少成多，几年下来数学知识的积累也是惊人的。
在教学中，从容易做起，注重实效，把复杂的数学知识简单化，这样，数学的魅力就会得到彰显，真正让技工学校的学生在轻松的环境学习数学。
2 让学生愉快地学习数学
学习是一个快乐的过程，如果学生把学习看作是一个痛苦的过程，那么，他的学习就是被动的，数学学习又是一个创造的过程。
所以在教学中，我们要为学生创设一个快乐的情境，让他们尝试到学习数学的快乐，这是学习的第一步，也是让学生主动学习的基本条件。
当然，在学习数学时，难免有的学生会碰到困难，
这就要求教师善于观察每个学一，从他们的作业中了解他们的学习情况，出现困难时，教师要及时调整教学，甚至对他们进行个别辅导。
比如说，在考试的时候，针对这些学生，把原本闭卷考试改为开卷考试，允许这部分学生通过查阅资料进行解答，这样做的目标是让他们消除心理压力，防止他们对数学产生恐惧感，让他们在快乐的环境中学习数学。
另外，教师与学生的关系要民主化，不能教师强迫学生去学习，把知识硬硬地教给他们，这样是机械性的，学生被动下的学习产生的压力过大，会导致厌学情结，为以后的学习数学打下障碍，教师与学生同学学习数学，当学生遇到困难的时候，很容易就想到让教师教师帮助他们解决，与教师的勾通是畅通的，没有任何的障碍可言。
3 让数学成为应用的工具
学习数学的目标就是在生活中得到运用，所以数学源于生活，而高于生活。
技工学校的课程设置也要与生活紧密地联系在一起才能让数学更具魅力。
让数学课堂走向生活，让生活中处处存在着数学，学习数学，真正让数学服务于生活。
所以在数学课堂教学中，要了解学生的生活经验，把更贴近学生的生活的数学题材搬进课堂。
挖掘生活中活生生的数学知识，让学生感觉学习数学并不是那么高不可攀，而是与自己的生活联系在一起的，只要在生活中处处留心用数学知识解决问题，那么，在数学课堂上学习数学知识就会更加容易了。
每一节课都有一定的教学内容，教师要把与内容有关的“生活现象”与数学知识联系起来，巧妙
地引导学生根据生活情境学习数学知识，把生活经验、熟悉素材与课本数学知识之间架起一座相通的桥梁，让学生沿着这条路去学习，从而数学知识更具魅力，让数学知识更有生命力，更有趣味性。
如在《数列》学习时，让学生结合生活实际，可以把银行储蓄中的利率引进课堂，让学生去了解利率产生的原理，了解数列与利息的关系是什么，这样学生真正理解了生活中的数列问题。
总之，高级技工学校的教学对象是一个特殊的群体，让他们学好高中数学具有一定的因难，我们要针对学生的特点，让教学内容变得简一下，注意数学知识的实用性，让他们在快乐的环境下去学习数学，那么，他们的热情才会被调动起来，从而主动的学习数学知识。