健美操教学中的高效课堂教学模式研究
试论高校健美操教学模式的创新
试论高校健美操教学模式的创新健美操是一种艺术性和运动性相结合的体育项目，它不仅能够锻炼身体，还能够培养学生的合作精神和自我表现能力。
在高校健身运动中，健美操一直是备受青睐的项目之一。
传统的健美操教学模式在逐渐面临着挑战，新时代的高校健美操教学模式也需要不断创新。
本文试论高校健美操教学模式的创新，探讨如何更好地提高教学效果和学生参与度。
一、利用现代科技手段提高教学效果随着科技的不断发展，现代科技手段已经成为高校教学的重要辅助工具。
在健美操教学中，利用现代科技手段可以提高教学效果。
通过多媒体设备展示健美操的动作要领和技巧，让学生更直观地理解动作动作的标准和流程。
利用虚拟现实技术，可以让学生在虚拟环境中模拟健美操训练，更加直观地感受动作的准确性和力度，提高动作的标准化水平。
二、开展创新的健美操比赛和展示活动传统的健美操教学模式侧重于动作的训练和技巧的提高，但是缺少实际的比赛和展示活动。
为了让学生更有目标性地学习健美操，可以开展创新的比赛和展示活动。
可以组织健美操比赛，并且设置不同的组别和奖项，激发学生的学习积极性和参与热情。
还可以在校园内举办健美操展示活动，让学生有机会向全校师生展示自己的训练成果，增强其自信心和表现欲。
三、强化健美操教学的个性化和差异化不同的学生在健美操教学中可能存在着不同的特长和需求，传统的教学模式往往是泛泛而谈。
高校健美操教学可以更加重视个性化和差异化。
可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设置不同的训练项目和方法，满足学生的个性化需求。
还可以邀请专业的健美操教练进行一对一的指导，帮助学生更快地提高动作水平和技巧，减少错误动作带来的风险。
四、加强健美操教学与课程融合健美操教学不应该只是一门体育课，更应该与课程融合，让学生在健美操教学中获得更全面的发展。
在大学体育课程中，可以设置健美操课程，并且将健美操与身体素质测试、心理健康教育等课程相结合，形成完整的健康教育系统。
还可以将健美操融入到校园文化节日和庆典活动中，增强学生的集体荣誉感和自豪感。
浅谈健美操课教学的方式创新和可行性研究
浅谈健美操课教学的方式创新和可行性研究健美操是一种结合了音乐、舞蹈和健身运动的综合性体育项目，受到了越来越多人的喜爱。
健美操课教学一直是体育教学中的重要内容之一，但是传统的健美操教学方式已经不能满足学生的需求，需要进行创新和探索。
本文将就健美操课教学的方式创新和可行性进行研究和讨论。
一、传统健美操课教学的局限性传统的健美操课教学方式主要以固定的动作组合和舞蹈动作为主，学生需要跟随老师的节奏和动作进行练习。
这种方式存在着以下几个方面的局限性：1. 缺乏趣味性：传统的健美操课教学方式单调枯燥，缺乏趣味性和创新性，难以吸引学生的兴趣。
2. 缺乏个性化：传统的教学方式只注重整体动作的统一性，忽略了学生个体差异和个性化需求。
3. 教学内容单一：传统的健美操课教学主要以固定的舞蹈动作为主，缺乏多样性和创新性。
以上局限性使得学生对健美操课的参与度和学习兴趣逐渐下降，因此需要进行方式创新和可行性研究，以满足学生的需求。
二、健美操课教学的方式创新1. 引入时尚元素：在传统的健美操课教学中，可以引入时尚元素，例如结合流行的音乐、舞蹈和服装，让学生在舞蹈动作的基础上，更加注重表现个性和时尚感。
2. 强调个性化教学：针对学生的个体差异和学习特点，可以采用个性化教学的方式，让学生在保持健美操动作的基础上，发挥个人特长和风格。
3. 多样化的教学内容：除了传统的舞蹈动作，还可以引入器械操、拉丁舞、肚皮舞等多样化的内容，丰富健美操课的教学内容，满足学生的需求。
健美操课教学方式创新的可行性研究，需要从以下几个方面进行探讨：1. 学生需求调查：学生是健美操课教学的主体，他们的需求和意见是方式创新的重要参考依据。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对健美操课的期望和建议。
2. 教师培训和支持：教师是健美操课教学的主要执行者，为了实现方式创新，需要对教师进行培训和支持，提升其教学水平和创新意识。
3. 教学资源的准备：实施方式创新需要有足够的教学资源支持，包括音乐、舞蹈服装、器械等方面的准备，保障健美操课教学的多样性和创新性。
高中健美操教学高效课堂的实践与探究
高中健美操教学高效课堂的实践与探究灵台一中胡倩健美操是一项融体操、舞蹈和音乐为一体的远动项目。
它以动作丰富优美，节奏感强，强身健体，陶冶情操，愉悦身心、适合不同年龄阶段的人学习而普遍受到人们的青睐，特别是今年发展广泛而且迅速。
目前灵台一中已把健美操作为一门选修课开设，历经两年的教学实践与探索，已取得了较好的成效。
现将自己几年来健美操教学的感悟做点回顾总结，与各位同仁共勉。
一、趣味性教学语言是健美操教学的首要条件课堂教学里不开教学语言，体育教师教学语言的趣味性也是促进教学趣味化的首要条件。
在健美操教学中，我常常注意运用语调、重音及节奏的轻重缓急等变化，以生动、夸张、诙谐风趣等富有感染力和号召力的语言；还适当运用一些格言、警句、英语、电视广告语、网络流行语或者肢体语言等进行教学。
这样不仅有效的活跃了课堂气氛，还使学生的注意力不断得到调节和强化，使学生在轻松愉快的环境中有效的学习和锻炼。
例如：我运用口令提示时要注意口令清晰，而且在教学时要注意健美操术语的应用，让学生记住术语，比如“March”是“踏步”，“Mambo”是“漫步”“Easy-walk”是“一字步”等。
二、课堂教学氛围的创设是健美操教学的关键健美操教学是一项典型的师生双边互动性活动，良好的教学氛围对教学质量的提高有很大的影响。
因此，在创设一个良好的课堂教学氛围方面，自己主要注意做好了以下几点：1.教师积极的教学态度。
情绪有积极和消极两种。
教师积极的情绪，可使学生以愉快的心情投入学习活动中，每一个细节都给学生留下深刻的印象。
例如学生畏惧新动作做不好时，我就用鼓励的语言“不要气馁，相信你能做到”，以信任的眼光激励，手把手的辅导，鼓励和帮助他们，增强他们完成动作的信心。
2.教师过硬的自身素质。
教师的自身素质包括外在和内在两个方面。
健美操教学中，教师较强的专业素质，可以提高课堂教学效率，外在表现同样影响课堂气氛。
首先，，教师要有健美的外形和充沛的精力，这样其本身就会形成吸引学生积极学习的一种感召力。
试论高校健美操教学模式的创新
试论高校健美操教学模式的创新健身运动在近年来的大学校园里越来越受到青年学生的关注和重视，被视为一种时尚的生活方式。
健美操，作为健身运动的一种，不仅有助于提高学生的身体素质，还能在一定程度上调节学生的情绪、改善学生的心理状况。
高校健美操教学作为学生身体素质教育的一种形式，其教学模式的创新对于提高学生健身效果和教学效果具有重要的意义。
本文将从健美操教学的现状出发，探讨高校健美操教学模式的创新。
一、健美操教学现状1. 传统教学模式的弊端传统的高校健美操教学模式通常是由教师带领学生进行统一的动作练习，学生在课堂上被动地接受动作讲解和指导，缺乏个性化的指导和训练。
在这种模式下，学生的主体性和积极性得不到充分的发挥，往往难以持续保持对健美操锻炼的兴趣和热情。
传统模式教学下的健美操课堂缺乏趣味性和挑战性，使得学生参与度、积极性和效果不尽如人意。
2. 学生身体素质的普遍问题随着大学生活节奏的加快，学生们的身体素质普遍下降，存在着肌肉松弛、体能不足、体型发胖等问题。
而传统的健美操教学模式对于改善学生体质和状态的效果有限，无法充分满足学生对健身锻炼的需求。
二、高校健美操教学模式的创新方向1. 强调个性化训练在传统健美操教学模式的基础上，可以加强对学生个体差异的重视，注重发挥学生的主体性和积极性。
通过了解每个学生的健身目标、身体情况和锻炼习惯，为学生量身定制健美操训练方案，使每个学生都能得到个性化的指导和训练，激发学生的积极性和锻炼热情。
2. 引入多样化的教学手段传统的健美操教学模式以动作讲解和示范为主要教学手段，可以引入多样化的教学手段，如视频辅助教学、互动游戏教学、音乐伴奏教学等，提高课堂教学的趣味性和挑战性。
通过引入多样化的教学手段，可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 注重理论知识的普及除了健美操动作的教学，还应该注重对相关健身理论知识的普及，包括健美操的起源和发展、健身常识、健康饮食等方面的知识。
关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨
关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨随着近年来健身热潮的兴起，健身运动在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在高校中，健美操作为一种受广泛欢迎的健身项目，被纳入到了课程教学之中，成为了提高学生身体素质和培养健康生活方式的一种有效手段。
然而，在现实中，由于诸多因素的影响，高校健美操课堂的教学效果并不理想，因此，探讨如何提高高校健美操课堂的教学效果成为了当前的重要问题。
一、对高校健美操课堂教学现状的分析在高校健美操课堂的教学过程中，存在着许多问题，这些问题极大地影响了教学效果的提高。
首先，教师的水平和教学态度不尽如人意，有的教师对健美操课堂不够熟悉，无法准确有效地传授技巧和动作，有的教师缺乏热情，教学过程单调乏味，缺乏趣味性。
其次，课堂环境与设备也是影响教学效果的重要因素之一，有的高校没有足够的健美操场地，场地狭小、设备简陋，让学生很难达到理想的锻炼效果。
此外，高校学生的体育锻炼意识和动力也不够强烈，很多学生缺乏定期锻炼的习惯和意识，导致他们在健美操课堂上缺乏充分的积极性和参与度。
二、探讨提高高校健美操课堂教学效果的途径1、提高教师的教学水平和教学态度在高校健美操课堂教学中，教师是极其重要的一个角色。
为了达到良好的教学效果，教师应该不断提高自己的健美操技能和教学能力，及时更新自己的知识和了解学生的需要，为学生提供更加有效的指导和帮助。
通过利用网络教学理念和现代技术的手段来提高教师的教学水平和教学态度，将能够有效地提升高校健美操课堂教学效果。
2、改善课堂环境和设备设施高校需要投入更多的资金和精力来提高健美操场地，完善设施、更新器材的设施，提供更加安全舒适的学习环境，为学生创造更好的体育锻炼条件，有效提高教学效果。
3、激发学生的兴趣和积极性高校需要加大对学生的宣传和引导力度，让学生了解和理解健美操的作用和价值，激发他们参与体育锻炼的热情和兴趣，同时也需要通过设置一些课内和课外的奖励机制，鼓励学生积极参与到健美操课堂中来，提高学生学习健美操的动力和效果。
小学健美操教学模式优化探究
小学健美操教学模式优化探究小学健美操作为一种有益于儿童健康的体育运动，受到越来越多家长和学校的关注和支持。
然而，在实际的教学过程中，一些老师可能会面临着一些困难，比如教学过程不够科学、内容过于单调等问题，导致学生的兴趣和积极性不高。
针对这些问题，我们可以通过优化小学健美操的教学模式，让教学更加轻松高效、学习更加有趣，从而提升学生学习积极性和学习效果。
一、教学模式的优化1.分类教学小学健美操的内容繁多，可分为踩、跳、划、投、立、走、踏、跑等多个板块，可以根据学生的特长和发展方向，进行板块的分类教学。
2.循序渐进从简单到复杂，从容易到难，按照学生的身体素质和动作难度，逐步增加运动难度，促进学生的体能发展。
3.循环训练法重复练习某一个动作，让学生理解练习的技巧，正确的姿势，提升动作技巧和稳定性，从而加强腹肌、腰肌、臀部肌肉的力量。
4.趣味性通过增加游戏环节，让学生在健美操中感受到乐趣，创造轻松友好的教学氛围。
同时，教师要注意运用语言、动作、音乐、道具、总结等多种手段，让学生参与进来，提高教学质量。
5.多种运动形式小学健美操可以结合其他运动进行课堂教学，如芭蕾、瑜伽、爵士舞、体操等等，让学生更加全面地锻炼身体。
二、教学关键点1.身体姿势要正确小学生的身体正在快速成长发育，姿势的改变会直接影响他们日后的生长发育情况。
因此，教师在课堂教学时，要严格要求学生体位，力求动作规范优美。
2.注意安全健美操运动特殊性，动作需要协调配合，过程中需要注意安全，防止学生发生意外。
教学时教师要告诉学生，尤其是年龄小的学生，要注意防护，不做危险动作，保证自己的安全。
3.体现竞技性小学健美操尽管不属于正规的竞技体育项目，但是在教学过程中可以给学生制定小比赛，以提升学生的参与积极性。
同时，也能发展学生的竞技精神和团队合作精神，增强学生的凝聚力。
三、教学案例小学生吸收能力和适应能力较强，很多老师可以通过设计各种新颖、丰富、多变的教学案例，激发学生学习欲望。
关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨
关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨随着人们对健康意识的不断提高，健美操作为一种集健身、塑身、舞蹈于一体的全身性运动方式，逐渐受到了广大人群的喜爱，尤其是在高校。
高校健美操课堂的教学效果提高，不仅关系到学生的身体健康，也关系到全社会的身体素质提升。
一、提高教师专业素质1.提高教师的专业知识水平。
健美操作为一门专业运动课程，教师首先需要具备扎实的健美操理论知识和技巧训练水平，只有如此，才能更好地指导学生进行健美操的动作训练以及正确的呼吸方法等。
2.增加教师的实践经验。
教师通过参加各类健美操比赛、展示活动，可以增加自己的实践经验，不断提高自身的技术水平和教学能力，更加熟练地组织和编排课程内容，指导学生的训练。
3.不断学习更新知识。
教师应该积极参加各类培训班、研讨会等职业发展活动，学习最新的健美操理论和研究成果，丰富自己的教学知识，不断提高素质和能力。
二、优化课程设置1.结合课程实际情况进行合理安排。
高校健美操课程设置可以根据学校和学生的实际情况，针对不同年级、专业及性别的学生制定相应的教学目标和内容。
2.多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如集体教学、小组合作教学、个别辅导等，以满足不同学生的学习需求。
3.注重理论与实践相结合。
高校健美操课堂教学应该注重理论与实践相结合，既讲解健美操的基本原理、动作技巧等理论知识，又通过实践训练，让学生亲身体验和掌握。
三、创设良好的学习环境1.提供必要的场地和设备。
高校健美操课堂需要提供充足的场地和专业的健美操器械设备，以保障学生进行健美操训练的效果和安全。
2.鼓励学生参与积极互动。
教师可以通过设置小组合作、竞赛等形式，激发学生的积极性，增强互动性，让学生更加主动参与课堂，提高学习效果。
3.关注学生心理健康。
健美操课堂不仅仅是一种身体的锻炼，也是一种释放压力、调节情绪的方式。
教师应该关注学生的心理健康状况，及时倾听学生的诉求和心声，创设轻松愉快的学习氛围。
四、建立有效的评估机制1.制定合理的评价标准。
普通高校健美操课堂教学探讨
普通高校健美操课堂教学探讨第一，课程设置。
普通高校健美操课程一般设置为一学期一课时，课程内容主要包括基础功法、动作设计和编排等内容。
基础功法是健美操课程的基础，通过系统的训练使学生具备基本的技术动作和身体控制能力。
动作设计和编排是课程的延伸和拓展，通过学习不同的动作和组合，提高学生的创造能力和表演水平。
第二，教学方法。
在健美操课堂的教学中，应采取灵活多样的教学方法，以满足不同学生的需求。
可以结合理论讲解和实际操作，让学生更好地理解和掌握基本技术动作。
还可以采用示范和指导相结合的方式，通过示范健美操动作，再指导学生进行练习。
还可以组织小组活动，让学生在小组内相互交流、合作，提高学习的效果。
评价方法。
在健美操课堂的教学中，评价是非常重要的环节，它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时进行调整和提升。
评价应全面、客观、公正，既注重学生的技能水平，又注重学生的表现和参与程度。
评价方法可以采用平时成绩、期中成绩和期末成绩相结合的方式，或者采取定期考查和实时互动的方式，例如在课堂上进行小测验或实际操练，并及时给予反馈。
第四，教师培养。
普通高校健美操课堂的教学需要教师具备一定的专业知识和教育教学能力。
对于教师的培养非常重要。
可以通过专业培训和研究，提高教师的健美操技术水平和教学能力。
还可以积极参加交流活动，与其他高校的教师交流经验，互相学习和提高。
普通高校健美操课堂的教学是一个系统而复杂的过程。
只有通过合理的课程设置、灵活多样的教学方法、科学有效的评价方法，以及教师的不断培养，才能在普通高校健美操课堂中实现教学目标，促进学生的全面发展。
浅谈健美操课教学的方式创新和可行性研究
浅谈健美操课教学的方式创新和可行性研究1. 引言1.1 背景介绍为了更好地满足人们对健身的需求，创新健美操课程教学方式显得尤为重要。
通过引入新的教学方法和策略，可以提高课程的吸引力和实用性，使学员更加愿意坚持练习。
对健美操课程教学方式进行创新和可行性研究具有重要的意义。
本文将对传统健美操课程教学方式进行分析，探讨现有课程存在的不足，并提出创新教学策略，并分析其可行性，最终给出实施建议，以期为健美操课程教学方式的提升提供参考。
1.2 研究意义健美操课的教学方式创新可以提升课程的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过引入新颖的教学方式和元素，可以让学生在锻炼的同时享受到更多的乐趣，增强学习的积极性和持久性。
健美操课教学方式的创新也可以促进教学效果的提升。
通过结合现代科技手段，如VR技术、智能设备等，可以实现更加直观、个性化的教学，帮助学生更好地理解和掌握动作技巧，提高课程的实用性和效果。
健美操课教学方式创新也可以推动健身产业的发展和升级。
随着人们对健康生活的重视和追求，健身行业正迎来快速发展的机遇期，而不断创新教学方式可以提升健美操课的市场竞争力和吸引力，为产业的可持续发展注入新的活力和动力。
对健美操课教学方式的创新研究具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的我们对健美操课教学方式进行研究的目的在于探讨如何通过创新教学方式来提高学生的学习效果和教学质量。
我们希望通过这项研究，发现和分析传统健美操课教学方式存在的问题和不足，提出切实可行的创新策略，并针对这些策略进行可行性分析，为教师和教学管理者提供有效的教学方式改进建议。
通过本研究，我们希望能够探索出适合不同学生群体的健美操课教学方式，促进学生身心健康的全面发展，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，为健美操课的教学实践提供有益的参考和指导。
2. 正文2.1 传统健美操课教学方式分析传统健美操课程教学方式的优点在于简单易学，容易掌握，适合初学者和健身爱好者参与。
高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式研究
高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式研究二、高校健美操课堂教学存在的问题1. 课堂教学时间有限。
由于高校课程安排的紧张，每节健美操课的时间通常只有一个小时，导致教师无法充分传授技巧和知识。
2. 学生自主训练不足。
健美操需要频繁的练习和反复训练才能掌握，然而学生缺乏自主训练的机会和动力。
3. 缺乏个性化指导。
每个学生的身体条件和能力不同，缺乏个性化的指导，难以实现教学效果的最大化。
三、高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式的构建1. 教学内容的拓展。
将课堂教学内容合理拓展，注重培养学生的动作技巧和舞蹈能力，提高学生的整体水平。
2. 课外训练的规划。
制定具体的课外训练计划，包括练习内容、练习时间和练习方法，鼓励学生主动参与训练。
3. 学生个性化指导。
针对学生的不同身体条件和能力制定个性化的指导方案，帮助学生改进自己的问题和提高自己的优势。
4. 教师的激励和引导。
教师要时刻保持积极的态度和热情，通过激励和引导学生，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式的效果评估1. 学生技能的提升。
通过对学生技能的测试和评估，可以了解学生在课堂教学和课外训练中的进步情况。
2. 学生兴趣的提高。
通过学生的反馈和调查问卷等方式，可以了解学生对健美操的兴趣和满意度，以及对一体化模式的认可程度。
3. 教学效果的评估。
通过观察课堂教学的教学效果和学生的表现，以及课外训练的成果展示等方式，可以评估一体化模式的教学效果。
五、总结高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式的研究对于提升学生的健美操技能和兴趣具有积极的意义。
通过针对性的课堂教学和课外训练，可以充分发挥学生的潜力和积极性，在提高学生整体水平的也能够提高学生对健美操的兴趣和满意度。
一体化模式的实施需要教师和学生的共同努力和配合，希望能够得到更多高校的重视和支持。
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情 意表 现 、 体 育 学 体 育 学 习 体 育 学 习 自主 与探 运 动 参 合 作 精 神 习 态度 消极 兴趣 积 极 兴 趣 究 学 习 与 程度
一６．９３ ７ —２． ４ ０２ １３ ７ ．３ —１３６ ． ９ —１９ ．３２ ． ８ ８１
１ 究 对象 ：从 泗 阳县 泗 阳 中学高 一 年级 健美 操 选项 教 学 ． 研 中抽 取 ５ ８名 学生 ，随机 分成实验 组和对 照组 ，各 ２ ９人 。 ２研 究 方法 ：文 献 资料 法 、问卷调 查 法 、数 理统 计 法 、教 ．
学实验 法 。
二 、 结 果 与 分 析
嗲易 ， ；
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嚣 Ｃ ＲＲ Ｃ Ｓ Ｕ罐嚣 Ｅ 转 嚣 Ｗ Ｕ Ｉ Ｉ 】 嚣Ｓ Ａ Ｃ Ｉ
由表 ４可 以 看 出 ，校 外 科 学 课 程 资 源 的 利 用 与 学 生 的 各 方 面 学 习 能 力 大 小 的 相 关 系 数 检 验 的ｔ 计 统
一
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研 究 对 象 与 方 法
情 意表 现 、 体 育 学 体 育 学 习 体 育 学 习 自主 与探 运 动 参 合 作 精 神 习 态度 消极 兴趣 积 极 兴 趣 究 学 习 与 程度
ｔ ｐ 一４４１ ． ４ ０．０ ００ —１．７ ８７ ０．７１ ０ ２．０８ １ ０． ４ ０４ —３． ８ ０６ ０．０５ ０ —３３ ．６０ ０． ２ ００ —４． ８ ４７ ０．０ ０ ０
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．８ １２
．６４ ０
． ０ ４２
些 适用 于校外科 学课 程资 源的教 学策 略和教 学方案 ， 将 其 作为 科学 课 堂难 以培养 学生 科学 情 感 的有效 补 充 。从 受 教育 者 的角 度来 讲 ，学 生要 在校 外 配合 教
量 的 显 著 性 概 率 分 别 为 ００ ０ ０ ０ ， ００ ０ ． ． ．３ ． ， ０ ０ ０ ００ ０和 ０ ０ ，都 小 于 ００ ，故 拒 绝 零假 设 ，认 为 ．０ ．０ ０ ．１
校 外 习 能 力
的 大 小 显 著 相 关 。 Ｐ ａｓｎ相 关 系 数 分 别 为 ０２ ６ ｅｒｏ ． 。 ６
本 文给 出如下 几点建 议 ：从 教育管 理者 的角 度来讲 ， 政 府 及 相 关教 育 部 门应 确保 社 会 上 的公 共 图书 馆 、 自然 博物 馆 、科技 活 动 中心 等公 共场 所 的公 益性 和 开 放性 ，建议 大学 实 验室 适 当地 对 中小学 生 实行 开 放 ，方便 和鼓 励 中小 学生 在 节假 日进 行 参 观 学 习 。
本 Ｔ检 验 后 ，从 表 一 中看 出 ：实 验 组 和 对 照 组 无 显 著 差 异 。 因
此本实 验做到 了齐 同比较 ，保证 了实验具有 较高 的内部效度 。 ２实验 前后实 验组和对 照组体育 学习评价 的 比较 。 ．
表 ２ 对 照 组 实 验 前 后 体 育 学 习评 价 比 较
０１ ３ ．６ ， ０３ ６和 ０３ ３ 这 说 明 虽 然 是 正 相 ．９ ，０２ ０ ．３ ． ， ７
１ ． 实验 前实验 组与对 照组体育学 习评价 的 比较 。
表 １ 实 验 前 实 验 组 和 对 照 组 体 育 学 习 评 价 的 比较
关 ，但 相关 系数 并不 高 ，相关 关 系只 在这 些 相关 系 数 上显 著 。其 实这也 说 明 了校外 科学 课程 资 源 的利 用在一 定程度 上对学 生学 习能力 的培养 有促 进作用 。
这 种 状 况 势 必 会 成 为 全 面 实 现 科 学 课 程 三 维 目标 的 障碍 。 针 对 如 何 合 理有 效 地 利 用 校 外科 学 课 程 资 源 ．
Ｘ
实 验 组 ３ ．１ ８ ５ ．３ ｏ １ ．９ ６ １４ ３ ２ ．２ １ ２ ．７ ３ ３４ ３ ２９ １ １８ ６ １ ．１ ８ ７７ ４ ３３ ９
情 意 表 体 育 学 体 育 学 自主 与 班 级 现 、合 体 育 学 习 消极 习积极 探 究 学 运 动 参
作 精 神 习 态度
兴 趣 兴 趣 习
但 可 能是 因为 利用得太 少 ，总体 上影响不 大 。
三 、 结 束 语
一
与 程 度
对 照 组 ３ ．２ １ ５ ．９ ７ １ ．５ ２ １ ．３ ８ ２ ．２ １ ２ ．６ ６ ３８ ６ ４６ ５ ｏ６ ２ ２４ ４ ９８ ６ ５８ ９
师 的 教 学 行 为 ． 在 活 动 的 同 时 注 重 对 科 学 现 象 的 思
说明 接受式 的学 习方 式并 非一 无是 处 ，在适 当的情 况下 仍 然是 必需 的 ，但 不应过 于强调这种 被动 的学 习方 式 。
表 ３ 实 验 组 实 验 前 后 体 育 学 习 评 价 比 较
从 对校 外 科学 课程 资 源利 用现 状 的实 证结 果 来 看 ，我 国 中学科 学教 育 中对 校外 科学 课 程 的重视 力 度严 重 不够 ．导 致原 本 就有 限 的校外 科学 课 程学 习 资源 也不 能得 到充分 利用 。从 而 让它 们无 法 发挥 其 应 有 的教 育 价值 ；相 关教 育 部 门如 果 不 引 以为 鉴 ，
ｔ ０６ ．４３ ２． ３ ３０ ４． ２ ０７ ０．２ ０４ １１ ．９１ ３．８０ ５
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在 实验 前 ，对实 验组 和对 照组 的体 育学 习评 价进 行 独立 样