培训机构初一语文教案3
培智班初一语文教案范文
培智班初一语文教案范文培智班初一语文教案2021范文1教学目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
教学重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
教学过程一、放松心情，导入新课1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。
师问：奶牛吃什么?生答：奶牛吃草。
师借题发挥，导入新课。
2. 作者简介：约翰尼斯•延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》(34篇中短篇小说集)等。
3. 带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。
二、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。
三、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
(生思考，并在“随堂练习”上写作)生1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。
师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。
生2：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
师：比较完整了，这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。
关键有开端(老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去)——发展(因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售)——高潮(老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心)，这篇小说的高潮就是结局。
2022年培智班初一语文教案5篇
2022培智班初一语文教案5篇语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
为了大家学习方便，笔者特地准备了培智班初一语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!培智班初一语文教案1●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2.熟读并背诵课文。
能力目标1.了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
2.体会文言语体简洁、典雅的特点。
3.疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
德育目标：学会观察、体味人生，热爱生活。
●教学重点：诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。
●教学难点：理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
●教学方法1.读议结合法。
本为较为浅显，应以学生自学为主。
教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。
在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。
然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。
2.译述法。
文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。
●教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片●课时安排：2课时●教学过程第一课时[教学要点]：诵读感知课文，梳理、积累语言材料[教学步骤]一、导语设计设计(一)(背景音乐：歌曲《童年》)同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。
那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真?(学生讲述)清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。
培智班初一语文教案
培智班初一语文教案作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的培智班初一语文教案，希望对大家有所帮助。
培智班初一语文教案1欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。
这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：⒈准备四本本子：①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆⒊上课要求：①双手放桌上②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求：按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题一、欢迎大家来到语文大课堂我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。
它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容：⒈课文：现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
初中七年级语文教案【优秀5篇】
初中七年级语文教案【优秀5篇】篇一：七年级语文教学设计篇一【教学目标】：知识与能力：1、扫除文字障碍，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3、反复诵读，争取当堂背诵。
4、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：学习古人智慧、诚信做人的美德，言辞要高雅。
【重点】：1、文言字、词、句的理解；2、把握文章情节，理解文章内容。
【难点】：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教具】：录音机、小黑板【教时】：一课时【步骤】：一、激趣导入，板书课题和聪明树看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智、是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童、今天我们将把他们请到聪明树上，左边的聪明树是代表古代的聪明少年，右边的聪明树则代表同学们，回答问题准而多的小组就会上聪明树，望六个小组展开学习PK战、请同学们首先说出你所知道的古代聪颖机智的少年，并用一句话概括他们各自的事迹（孔融让梨、曹冲称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、王冕四岁画画、甘罗十二岁做宰相）像这样的少年我国古代还有很多，今天我们就学习刘义庆所编的《世说新语》中的两则，再去认识两位这样的才女神童、（板书课题）二、解题：《世说新语》是部什么书？“则”怎么讲？（抢答）1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事、《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门、2、“则”：就是“篇”，两则，就是两篇、三、会听：放录音，听读课文，整体把握课文内容、（抢答）1、《咏雪》：写谢太傅一家人在雪天谈论诗文、咏雪、2、《陈太丘与友期》：写七岁儿童陈元方对父亲失信的友人义正词严，用自己的聪明机智维护了父亲的尊严、四、会学：检测预习（先学后教），小组可商量弄清答案再上台演板、任务分工：第一组：做《创新夺冠》自主预习1—2小题；第二组：做《创》自主预习3—4题；第三组：做《创》自主预习第5题；第四组：请两个同学分别口头复述两则故事内容；第五组：做《创》实践运用2；第六组：文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（见《创》实践运用3）五、小组代表演板期间，全班齐读课文、若学生答案还未写完，其他学生就自由读背课文，六、师生共同订正答案，七、会问：质疑问难，还有没有不懂的字、词、句？若有，请提出来，八、会说：自主、合作、探究，进一步研读课文、小组讨论任务分工：1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？（第一组）（见课后习题一）2、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，也包括时间、地点、人物、事件等要素，请分别指出来、（第一组）（见《课堂作业》第6题）3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪个好？还可以用哪些事物来比喻雪？再说几句咏雪的名句、（第二组）（见《课堂作业》第7题）4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？（第二组）（暗示赞赏之情）5、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（第三组）（无信无礼）6、请同学们以文中的句子为依据，说说客人和元方的思想性格、（第三组）客人：A、“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信；B、“非人哉！与人期行，相委而去、”说明他粗野无理，不讲礼节；C、“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改、元方：A、对客人的一番义正严词可以看出，他聪明机智，很有教养，懂礼识义，同时也维护了家父的尊严，可见父子亲情浓厚、B、“元方入门不顾”，元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现他的童真童稚、7、探究：元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？（第四组）8、会讲：创新讲述，发展思维：大家都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你要想上聪明树就必须创新，试用陈元方或者友人的口吻来讲、（原来是第三人称，现在换成第一人称“我”来讲、）（第五组）9、总结两篇文章的主旨和写作特色、（第六组）九、拓展延伸：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗？请联系实际谈一谈你自己的认识、（提示：可以从社会、家庭、学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样？在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢？）补充中外名人讲诚信的名言：1、如果要别人诚信，首先自己要诚信、—莎士比亚；2、人类最不道德处，是不诚实与怯懦、—高尔基；3、言不信者，行不果、—墨子；4、人无信不立———孔子十、会背：点生试背课文，争上聪明树、十一、会演：创编表演课本剧，要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情，尽量表现出人物的性格特征；2、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编、（两篇短文各选一组代表上就可以了）十二、复习检测，夯实基础抢答《课堂作业》1—3小题十三、激情总结今天老师有幸同大家一起认识了才华出众的谢道韫，明白事理的陈元方；老师更有幸的是培养了我们班上许多会读、会问、会背、会讲、会说的聪明学生！诚信礼貌是中华民族的传统美德，我相信同学们今后一定会以信做人，以礼待人、十四、作业：解释下列汉字在文中的意思，并根据这个意思找出相应的成语、比一比，看谁找得多、例：期——约定成语——不期而遇（出示小黑板）1、舍——舍弃成语——舍近求远2、去——离开成语——3、信——信用成语——4、引——拉成语——5、顾——回头看成语——瞻前顾后十五、附板书设计咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（点明时间、地点、人物、事件等）咏雪：白雪纷纷何所似（考题）兄子；撒盐空中（笑）欣赏赞扬兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）陈太丘与友期交代期行——不至——舍去——乃至开端父友：问元方：答针锋相对高潮父友：怒——非人哉据理驳斥元方：曰——无信无礼正直不阿尾声父友：下车引之聪慧明理客人：无信无礼粗野暴躁知错能改元方：聪明机智正直不阿懂理识义【教学反思】这是一节高效课堂展示课，同学们预习充分，发言积极，配合默契；思考问题敏捷，讨论热烈，回答问题准确、小组分工合作任务完成较好、特别是激趣教学聪明树的设计较为恰当，激发了同学们及小组竞争的热情，正好扣了课文主题体现聪明才智少男少女的表现，课文课堂浑然一体、因此课堂教学认真研读课文，精心设计教学流程很重要、篇二：初中人教版七年级语文教案篇二一、教学目标1、了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。
(语文教案)培智班初一语文教案
培智班初一语文教案对于初一语文教师而言，新学期的第一堂课是需要良好筹备的，此时准备好一份完美的教案必不可少。
一起看看培智班初一语文教案!欢送查阅!培智班初一语文教案1教学目标：1、激发学生学习语文的兴趣。
2、掌握初中语文的学习方法。
3、明确本学期语文教学常规要求。
教学过程：一、导入走近语文，魅力无穷。
1、“家〞字解析-----上面是“宀〞,表示与室家有关,下面是“豕〞,即猪。
古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。
2、笑话------公交车上超挤，有一女人站在门口。
从车后面挤过来一个GG要下车，跟那女的说了一句：“让一下，下车〞。
那个女的没有动。
GG挤过去时就踩到她了。
结果那女人好厉害的，不停地骂：“神经病啊你!神经病啊你!~~〞，还超大声，搞得全车都在看。
GG一直没有说话，下车时忍不了了，回头对那女人说：“复读机呀你!〞后边有几个搞笑的小孩，不停地扮演刚刚的一幕，甲说：“你神经病呀你!…………〞乙说：“你复读机呀你…………〞全车人暴笑~!后来，有个小MM也要下车，挤过去怯怯地说：“我~我~我想下去，我不是神经病~!〞全车人再次暴笑~!那个女人没有说话，可是从边上飘来一句话：“你是不是没电了〞全车人暴笑不止~! ( 适当分析，语文在生活中的妙用)3、问学生：在生活中，是否见到语文的身影举例说明。
----------日常交谈、广告、对联、合同……二、语文的概念1、语文“语文〞一词出现的历史并不长。
1905年，中国官方开办新学堂，当时的课程与教材都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文〞课。
30年代后期。
叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文〞的概念。
现代汉语词典的解法是指‘语言和文学的简称’〞。
新华词典注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’〞。
今天,语文多指语言文字与文学表达的结合。
2、“大语文〞工具性、人文性的统一。
3、听---学会倾听，听懂外表意思，听出言外之意。
培训机构初一语文教案.doc
一、检查上次布置作业，相机指导二、复习《从百草园到三味书屋》1、听写生字生词2、检查第2自然段背诵3、第2自然段用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写百草园的景物？明确：使用了比喻、拟人、排比的修辞手法，从视觉、听觉、触觉、味觉的角度描绘了景物的颜色、形状、声音、味道，表达了作者对百草园的喜爱之情。
4、“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。
三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。
屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中生机勃勃。
“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。
5、作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表达了什么祥的中心意思？明确：文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对时间段授课内容 一《从百草园到三味书屋》 二 现代文阅读比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
三、讲授写景抒情类散文的阅读方法知识梳理1、概念：以描写为主要表达方式，辅之以记叙、议论、抒情、说明等，以表现人文环境、自然景物和特定物件为主要内容的散文。
2、写作顺序：时间、空间、地点转移、情感变化等3、线索：物、人物、地点、时间、情感4、类型：（1）写景散文：以景色描写为主，借景抒情，如《春》、《济南的冬天》等。
（2）咏物散文：以状物为主，寄情于物，如《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》等。
（3）游记散文：如《雨中登泰山》等。
（4）哲理散文：如《谈生命》等。
5、特征：“行散而神不散”，写景散文的“形散”一般是指散文取材广泛，表现手法多样，主要表现在时间跨度大、空间转换广、景物意象牵涉多、表达方式活。
“神不散”是从立意的角度而言的，要求立意高远，主题明确集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
初一语文课程教案(优秀3篇)
初一语文课程教案（优秀3篇）初一语文教案篇一教学目标：知识目与技能1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
过程与方法1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。
培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学时间：两课时教学设计一课时教学要点：理清文章层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。
教学过程一、创设情景导入新课教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。
那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。
二、朗读课文，整体感知1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
)三、自读课文、合作探究1. 松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确：一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：(2～5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的'驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——较后补充说明2、讨论：一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
3.研读相应段落，探究特点从几方面说明学生自己合作探究后，师生共同归纳。
七年级语文教案(优秀4篇)
七年级语文教案（优秀4篇）初中七年级语文教案篇一教学准备教学目标教学目标1知识和能力的目标：引导学生掌握诗歌的情感基调，情感阅读文本，培养欣赏诗歌的能力。
2、过程与方法目的：品味诗歌的优美语言情感态度和价值目标：体验强烈的母子情怀。
教学重难点一。
要点：欣赏诗歌的思想感情，能带着感情读诗。
困难：与生活联系在一起，细心而深刻地体会到家庭的爱，并能用自己的语言表达出来。
教学过程一、情景导入。
放歌曲：《世上只有妈妈好》爱情是世界上最伟大、最无私的情感，也是中外文学史上永恒的主题。
泰戈尔的描写了一个调皮的孩子在金花的帮助下表达了对母亲深深的爱，荷叶妈妈又是如何体现的呢？？二、字词积累。
并置：甜瓜、水果等与茎或枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
邯郸(h/d)：莲花。
帕伊哈伊：在一个地方来回走动。
(Q)倾斜。
荫蔽：遮蔽。
花瑞：花开的好预兆。
莲蓬：荷花盛开后的花托。
适意：舒适。
展馆：1描述高耸；2花木造型优美，带有“丁亭”。
闭塞：闭塞，闭塞。
三、走近作者。
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，诗人，儿童作家，诗歌名作等。
.给小读者的散文集。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童心、自然三个方面。
它以倡导爱的哲学而闻名，母爱是爱的哲学的根本出发点。
四、关于散文诗：散文诗是一种兼具散文和诗歌特点的文体，其篇幅一般较短，具有诗歌的意境和散文表现。
外表是散文，本质是诗歌。
五、听读课文，整体感知1、把握文章的主要内容。
（听、读后，要求学生总结大意）这篇散文用风景来书写人，以情送人，以花为人，引起对母爱、母女感情的自然赞颂。
写荷花就是写“我”，写荷叶就是写妈妈，实现“我”就是风雨的荷花，而妈妈就是经得起风雨的荷叶。
是的，即使是荷叶有意识地保护了莲花，更不用说母亲们对他们的孩子们都有了很好的照顾。
当我们遇到风雨时，纯洁的母爱总是悄然而来，给我们安慰和力量；无私的母爱永远保护着我们，陪伴着我们一生。
2 、理清结构层次这篇文章从他院子里的莲花开始，集中在雨中的莲花上，并写到雨打红莲和他院子里的荷叶保护莲。
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一、检查上次布置作文，讲授记叙文写作
1、写主要特点
现实中的人是复杂多面的，如果你要写的人物材料太多，你无法把握其中的重点，可以侧重一点来写，这样比面面俱到描写人物要好得多。
举例：《“怪味豆”表弟》一文抓住了表弟淘气的一面来行文，选取了两件小事来表现表弟的天真无邪，夸张幽默，令人忍俊不禁。
2、选典型事例
一个人的性格特点常常通过他所做的事表现出来，应选择一件或两件最能反映人物思想、品格等内在特点的典型事例，进而围绕所选事例的发展变化过程来对人物进行适当的着墨。
举例：《爷爷是个“老抠”》为了表现爷爷勤俭朴素的美德，选取了两件小事：修理垃圾筐、粘凉鞋。
通过“小’而典型的事例来表现人物性格，让人举得更加真实可信。
3、写细节
细节描写就是抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面的细节进行具体生动、细致逼真的描绘。
细节描写既可以刻画人物性格，又可以深化作文主题，收到以小见大的效果。
在进行细节描写时，我们可以借助多种修辞手法，如比喻、夸张、通感等，将现实生活中人物的语言、神态、动作、心理等细节以文字的形式展现在读者面前，使读者如见其人。
举例：《游子吟》一诗“临行密密缝，意恐迟迟归”一句选取了临行
缝衣这一细节，表现了母爱的绵密深沉。
《父爱无言》一文中“天哪，父亲只穿了一双破旧不堪的解放鞋，连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩！再看看我脚上崭新的运动鞋，我流泪了。
”既是对比描写，又是细节描写，凸显了父爱的无私伟大。
4、用修辞
使用多种修辞手法，可以使文章更有文采。
举例：《赞美老师》一文中“如果说吴老师是冒气泡的可乐，徐老师是酸酸甜甜的柠檬茶，那你应是愈品愈醇的龙井了。
”用比喻描述三位老师的形象，修辞精当，刻画生动。
5、精心拟题
一个亮丽的标题能直接勾起读者的兴趣，吸引读者的眼球，为作文提分加值。
可以以人物最突出的一点为题，如《爷爷是个“老抠”》、《“怪味豆”表弟》。
可以借用修辞手法结合文章内容制造悬念拟题，如《我不是我》、《不打折的阳光女孩》。
可以化用戏曲、小说、影视剧、流行音乐的人事物来拟题，如《同桌的你》、《快乐的四人帮》。
二、课堂练习
写一个最熟悉的人，写他最突出的一种性格，选取一到两件典型事例，精心拟一个题目，并运用细节描写和多种修辞手法。
课堂上完
成拟题和前两段，未写完部分课后完成。
教师点评。
三、检查上次布置阅读作业，讲授阅读方法和技巧
理清文章的结构和思路是阅读的第一步。
思路是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络，结构是对材料的组织和安排的方法，是思路的外在形式的表现。
不同文体的结构方式明显不同：
记叙文的结构方式有：
以时间的推移为顺序；以空间的变换为顺序；以时间、空间交叉为顺序；以作者的认识和感情的发展为顺序；以故事情节的发展为顺序；以人物的意识流动为顺序。
议论文的结构方式有：
总分式：有先总后分和先分后总两种；
并列式：各个层次之间是并列关系；
递进式：围绕中心论点逐层深入地展开论述；
对比式：将一组相反的材料对比起来安排，形成反差，从而有力地突出主题。
说明文的结构方式有：
以时间为顺序，说明事物发展变化的文章往往以时间的先后为顺序，使读者从时间变化的脉络中明白事物演变的过程；
以空间为顺序：说明事物的形状、布局和构造一般采用空间顺序；
逻辑顺序：说明事理的说明文，可以按照事物的内部联系逐层
深入地安排结构。
有些关键句、词语对我们理清文章思路有很好的作用：中心句；过渡句；表达方式明显不同的句子，例如在以记叙为主的文章里，最后变成了抒情或议论，这是一种由事及情（理）的写法，分析作者为什么这样安排，就能为我们分析文章思路找到一条有价值的线索。
关键词包括：表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“此外”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”；表示指代性的词语“此”“这”“即”等。
标点符号的作用也不可忽视，尤其要注意用来区分层次的分号、句号。
理清文章结构的三部通用法如下：
粗读全文：确定文体，了解主要内容，判断结构形式。
逐段细读：寻找中心句、关键句和关键词，概括整理。
划分层次：借助过渡段、承递性词语、关键句划分层次。
举例：以《民工父亲的“幸福”》为例指导学生理清文章结构。
四、复习古诗词
五、布置作业
1、写人作文1篇；
2、现代文阅读1篇；
3、古诗词背诵默写。