17 长城
17《长城》2
奇迹。
B．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇 迹吗？
C．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟 大
的奇迹吗？
组约、日内瓦、维也纳各发行两枚。长城票 在组约发行，1992年1月24日首发。很多国家 都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政 府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯， 现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。
不到长城非好汉 出自毛泽东1935年10月作的《清平乐・六 盘山》：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城 非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红 旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍 龙？”这首词是毛主席率领红军翻越六盘山时 的咏怀之作，生动地表现了毛主席及其率领 的红军胜利登上六盘山后远望云天的情景， 抒发了彻底打败国民党反动派和日本帝国主 义侵略者的坚强决心，以及将革命进行到底 的壮志豪情。现在，在八达岭长城脚下和858 米好汉坡上立有名句“不到长城非好汉”的碑
像长龙，蜿蜒盘旋，一万三
千多里
宽 1、这句话城墙说顶明上平了整长得像城马路，
的独一无五二六区；马2可、以它并行是
我国古代墙劳外沿动的人于有民两的米多血高，长
高坚固大 汗和智慧域成的用……巨结大晶的条。石和城砖筑
作用 瞭望口和射口供瞭望和射击 用，每隔三百多米就有城台， 打仗时……
小导游
大家好，我是你们今天的导游，你 们现在看到的是气魄雄伟的长城， 它······
课外延伸： 长城到底给我们中华民族带来了什
么? 除了骄傲，还有什么呢?请大家课 外阅读有关长城的书籍，搜集资料。
重点句点练
1．（1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万 里长城。 （2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成 这前不见头、后不见尾的万里长城。
17《长城》PPT课件
长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
长
城
城台→
垛 子 ↙ ↓ ↘ 瞭望口→
射口→
城台：每个三百米就 有一座，用于屯兵和 传递信息
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
东头的山海关（河北） → 北京 → 山西 → 内蒙古 → 宁夏
→ 陕西 → 西到嘉峪关（甘肃）
作者用什么说明方法写出了 长城的长？
打比方和列数字
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
资料袋：
八达岭长城建于海拔约六百米高度 之处。城墙的平均高度为约为八米， 上宽约六米，下宽近七米，其墙基全 由千余公斤重的花岗条石砌成，上部 采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块， 因此墙身高大坚固。
公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大 同一段约450千米的长城，就征调民工180万。
chó nɡ jùn
什么？
比较句子，把想到说给同学听。
• 1劳动人民的血汗和智慧，凝
结成万里长城。 • 2多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头，后不见 尾的万里长城。
你能联想到当时劳动人民 修筑长城的哪些情景？你 仿佛看到什么?听到了什么？
讨论
面临经济全球化、信息化、高科技 的现代社会，你认为古老的万里长城今 天还有什么价值？
长 城
长城是古代华夏民族 长 战略防御的屏障，是 城 劳动人民几千年来勤 劳和智慧的结晶，是 中华民族创造伟力的 里程碑，是中华民族 文明与进步的丰碑
17长城研学案
17《》研学案一、研学导航学习目标：1．理解8个生字，会写13个生字。
准确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3．通过自主学习、合作探究，联系上下文理解关键词语的意思，从课文的具体描述中感受长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
学习重点：在阅读中理解长城的特点，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
学习难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
学习方法：通过圈点批注感受长城的气势雄伟及对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。
二、研学过程课前研学1、相信你们一定理解它们，也一定能把它们中的带点字注上音或根据拼音写出汉字。
崇．（）高屯．（）兵气魄．（）智慧．（）嘉峪．．（）关zhìhuì( ) 盘xuán( ) 方zhuān( ) níng( )结gé( )着2、借助工具书，解释词语意思崇山峻岭：蜿蜒盘旋：瞭望口：气魄雄伟：垛子：3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是（）看长城，接着来到长城（），再就是（）长城上。
从而感受到长城的特点（）（）。
课堂导学1、阅读文本建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。
2、研学文本研学问题一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？相关句子：个人体会：研学问题二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？（1）独立完成后同桌交流：（2）在文中找出能概括近看长城的特点的词语：。
在文中画出表现这一特点的语句。
（3）写出构成城墙上的结构名称；并说说它们的作用。
研学第三自然段（1）独立完成：自由朗读，用横线在文中画让你感受最深的词句，并写一写感受（批注）。
（2）研学小组交流：自己所画的词句及感受。
说话练习：从词句，我感受到3、总结拓展：说说：你能说几句赞美长城的话吗？课后思学。
人教版四年级语文上册第十七课长城ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
垛子 屯兵 坚固 城砖 陡峭 凝结 肩膀 血汗
我会注音
崇峻旋砖 屯垒扶智 嘉瞭峪隔 堡仗慧魄
思考一：文中哪一句话表达了作者对长城的赞叹？
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一
伟大的奇迹。
总结全文
思考二：为什么说长城的是一个伟大的奇迹？
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西 头的嘉峪关，有一万三千多里。
突出长城的长
近看长城
从北京出发，不过一百多里就来到了长城脚下。 一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条 和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很 的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的 排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和 击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台 是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应
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局部
在83页的插图中标出长城各部分的名称：
从北京出发，不过一百多里就来到了长城脚下。 一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条 和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很 的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的 排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和 击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台 是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应
远看长城
长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关， 甘肃省的嘉峪关，横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、 甘肃七个省、市、自治区，全长越6700公里，越13300里， 界上有“万里长城”之誉。
长城 课文
长城课文《长城》是人教版四年级上册语文第17课一篇看图学文的课文，由两幅长城的图片和一篇短文组成。
作品描写了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
现整理分享原文、段落大意及长城资料。
长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【段落大意】《长城》全文共分四部分：第一部分（第1自然段）：写长城的概貌。
第二部分（第2自然段）：写长城的构造。
第三部分（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四部分（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
【长城资料】长城（The Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名典故“烽火戏诸侯”就源于此。
春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
17《长城》电子课文
17 长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
崇山峻岭：崇：高。
峻：陡。
山高而陡，形
容长城所处的地理环境险要。
蜿蜒盘旋：蜿蜒，指蛇类曲折爬行的样子。
盘旋，环绕着。
本课是指长城如
同一条长龙，在崇山峻岭中曲折
行走。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
垛子：指城墙顶上外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
17 长城(教案)完整版通用
17长城1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。
2课时。
一、导入同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。
今天，我们将进入下一单元的课文。
1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。
［板书课题：长城］二、初步感知1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。
多音字：词语解释：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高；峻，高而陡。
蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。
蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。
堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。
比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。
陡峭：山势等坡度很大，直上直下。
2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。
3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。
4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。
明确：本课的结构模式：总——分——总。
观察顺序为：由远及近。
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年级四科目语文课型精读课题17. 长城
学习目标
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学习重点、难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
导学方法读读悟悟，感受情感学习准备长城的有关资料
课时安排两课时
板书设计 17 长城
远望长龙一万三千多里
近看高大坚固设计巧妙
联想血汗和智慧
赞美伟大的奇迹
导学流程
预习提示：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.搜集有关长城的资料。
基本环节教师活动学生活动反思区
第一课时
一、导入新课
1．老师给以肯
定。
2．板书课题，
齐读
1．学生谈谈
对长城的认识。
2．学生自由
补充。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：
远看长城蜿蜒盘
旋，如同长龙。
（第
一幅图）
2．第2自然段：
近看长城高大坚
固。
（第二幅图）
3．第3自然段：
由长城联想到古代
伟大的劳动人民。
4．第4自然段：
1.说说从图
上看到的。
2.和课文内
容联系起来。
长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文，学习生字
重点点拨：隔、
砖、旋等字。
1．自由读课
文，读准生字、词
语。
2．学生书写。
四、出示图画，边看边说
1．出示第一幅
图：
2．出示第二
幅图：
3．对照课文，
读课文.
说说这幅图
是从什么地方观
察长城的？看到
的景物是什么？
（1）这幅图
与第一幅图有什
么不同？
（2）从图上
你看到了什么？
小声朗读课文，画
出不理解的课文。
五、小组学习，思考
相应的地方。
城台：
垛子：指城墙
顶部外侧建筑的两
米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿
形墙凹下来的部
分。
射口：指齿形
墙上用来射箭的
洞。
1．从图上找
一找课文中涉及
到的“城墙外沿”
“垛子”“瞭望口”
“射口”“城台”
各指什么地方？
2.练习画图
六、课堂小
练习。
第二课时
一、激趣导入，整体感知 1.板题：今天
我们继续来学习
《长城》一课。
2.欣赏图片：
学习课文前，我们
先来欣赏长城的景
观。
（PPT）
3.激趣：长城
——中华民族的象
征，是中华儿女的
骄傲。
你能用课文
中的一句话来评价
1.谈感受：欣
赏了图片，你有什
么感想呢？
2.学生说
读（PPT：这
样气魄雄伟的工
程，在世界历史上
是一个伟大的奇
迹。
）
一下长城吗？
二、精读课文，加深认识
（二）再读课
文，解决问题
（1）远看长
城，它像一条长龙。
这是一个（比
喻句），把（长城）
比作（长龙）。
（PPT图）理解
“蜿蜒盘旋”：随山
势而走向
长城经过了甘
肃、宁夏、陕西、
山西、内蒙古、北
京、河北等省市，
全长一万三千多
里。
（2）（PPT第一
自然段）齐读：你
能读出这样磅礴的
气势吗？
（3）过渡：远
看长城如长龙，那
么，近看长城，又
有什么特点呢？
（4）高大坚固
小结：学习了
1．2自然段，你从
中体会到了什么？
（自由发言）
（三）烘托高
潮，体会情感
1．过渡：站在
长城上，踏着脚下
的方砖，扶着墙上
的条石，作者浮想
联翩，谁来读读第3
自然段
2．作者想到了
什么？（劳动人民）
3．（PPT）站在
长城上，踏着脚下
的方砖，扶着墙上
1．自由读1．2
自然段，思考问
题：从哪儿可以看
出长城的气魄雄
伟呢？
2．交流汇报：
远看长城，它
像一条长龙，在崇
山峻岭之间蜿蜒
盘旋。
一万三千里：
这里运用了（数字
说明），山海关在
河北省，是长城的
起点，嘉峪关在甘
肃省，是长城的终
点。
——建筑材
料：巨大的条石、
城砖筑
成、六匹马可
以并行
——高大：两
米多高的垛子
——坚固：城
台（屯兵和传递信
息）、垛子、瞭望
口、射口
齐读：把这种
雄伟的气势读出
来
（指名读）
（1）此句在
文中起了什么作
用——承上启下
（2）找出句
子中的动词：站、
踏、扶——说明作
的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：站在长城上，很自然地想起古代的劳动人民来。
（4）思考、交流：
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
2．请大家一起读这句话。
者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长
*“多少”表示（无数）。
*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（自由发言）
这样气魄雄
伟的工程，在世界
历史上是一个伟
大的奇迹。
三、总结板
书
四、课外拓展
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。