新常态下高职院校构建有效课堂的探索与实践——以兰州石化职业技
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的探索与实践——兰州石化职业技术学院“一体两翼三融合”技能大赛模式
122018.31 引言全国职业院校技能大赛（以下简称“技能大赛”）是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业院校学生竞赛活动。
技能大赛旨在树立“人人成才”的人才观念，引导建立符合职业教育规律的人才评价体系；推动职业院校专业建设与教学改革，提高职业教育人才培养的针对性和有效性。
经过多年努力，技能大赛已发展成为全国各地积极参与的职教界年度盛会，被称为职业院校“技能高考”与“技能全运会”，日渐成为引领教育教学改革，提高人才培养质量，强[1]化技能培养的重要抓手和平台。
自2008年全国职业院校技能大赛在天津开赛以来技能大赛的规模与影响力逐年提升，2018年大赛主办单位已经达35个，共设置有76个竞赛项目，承办地分布在全国23个赛区，直接参与企业上百家，参赛选手预计过万人。
兰州石化职业技术学院作为国家首批高职示范院校，全面落实全国职业教育工作会议精神，积，“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的探索与实践——兰州石化职业技术学院“一体两翼三融合”技能大赛模式宋贤钧 牛治刚 程志刚 陈兴廷 郝青龙 陈 蕾（兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060）摘 要 兰州石化职业技术学院积极探索开展技能大赛的新方法，着力构建了“一体两翼三融合”的竞赛模式，开辟了“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的高技能人才培养的新途径，提高了学生学习的积极性，强化了学生动手能力，拓宽了学生就业渠道，提升了学生的创新实践能力。
经多年努力，技能大赛已发展成为促进学生成长成才、促进教师实践能力提升、提高人才培养质量的有效平台。
关键词 高职院校；技能大赛；竞赛模式；人才培养中图分类号 G712；G718.5 文献标识码 A 基金项目 本文系2017年度中国高等教育学会职业技术教育分会立项重点课题“基于‘互联网+’的高等职业教育优质创新发展研究”（课题编号：GZYZD2017018，主持人：宋贤钧）阶段性研究成果。
高职院校教学质量监控体系建设的探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例
措 施。通过质量监控体 系的构建和有效运行 ， 高职院校教 育教 学可以形成从 多方位 、 多侧 面 、 多环节对教 学质量 进行监控 的态势， 使教 师的教 学质量意识得到加强 ， 从 而满足经济社会和学生个人 的双重需求 ， 体现 高职教育教
学 的质 量 内涵 。
关键词 ： 高职院校 ； 教学质量 ； 监控体 系
学校 管理
发 展 的需 求 ； （ ２ ） 满 足经 济 社 会 需 求 的程 度 ， 即高 程 等 要 满 足用 人 单位 的需 求 以及 高职 院校 自身 可 持续 发展 的需 求 。因此 ， 满足 了经济社 会 和学 生个 职 教 育 的教 学 内容 、 教学 大 纲 、 课程 安 排 和教 学 过 保证 了教 学 质量 。
效 的监控 和 自我评 价 ， 提 高 办学 质 量 ， 成为 众 多 高
职 院校 共 同关注 的热 点 问题 。
一
通过 管 理使 教 学决 策 迅速 有 效得 到 贯彻 实 施 。 由 教 学 信 息监 控 、教学督 导 监 控 以及 教 学管 理 监 控 组 成 的教学 质 量监 控 体 系 ，其 内容 包含 了各个 教
男， 兰州石化职 业技 术学院督导处处长 ， 教授 ， 主要研 究方 向为高等职 业教 育； 杜媛 ， 女， 兰州石 化职业技 术 学院
讲师， 硕士研究生 ， 主 要 研 究方 向为 高校 教 师教 育 。 中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ３ ８ — ０ ３
质 量 的监 控 与 评价 ，作为 教 育 教学 中相 辅 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正确 的质量认识 ，直接关系到高职教育的社
兰州石化职业技术大学岗课赛证四元融合的“双师型”教师发展路径
兰州石化职业技术大学岗课赛证四元融合的“双师型”教师发展路径和光【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2022(43)14【摘要】教师队伍是发展职业教育的第一资源,建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。
改革开放以来特别是党的十八大以来,党和国家把职业教育师资队伍建设摆在了职业教育改革发展的重要位置,促进了我国职业教育师资建设的长足发展和进步,但仍然存在“双师型”教师发展理念滞后、目标模糊、路径不清、机制不全、保障不力等问题。
针对这些问题,兰州石化职业技术大学按照“双师型”教师高等性、师范性、职业性要求(即“岗”),以校企共育教师培训模式为核心(即“课”),以技能竞赛及教学竞赛为平台(即“赛”),以教师分层分类评价认证为目标(即“证”),探索构建了“岗课赛证”四元融合的“双师型”教师发展路径。
第一,构建了“双师型”教师能力要求图谱。
坚持问题导向、需求导向和目标导向,从人才培养目标反思反求“双师型”教师应具备的能力,凝练出由体现教师职业的能力、满足一般教学需求的能力、凸显职业教育特征的能力3个维度构成,共包含教学设计能力、教学认知能力、专业实践操作能力等21项具体能力观测点的高职院校“双师型”教师能力要求图谱。
【总页数】1页(P1-1)【作者】和光【作者单位】不详【正文语种】中文【中图分类】G71【相关文献】1.高职教育教学改革中“双师型”教师队伍建设研究——以兰州石化职业技术学院为例2.“课岗对接，课证融合，课赛融通”课程教学模式改革的探索--以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例3.谈职业院校新教师入岗训练与“双师型”素质教师“、双师型”结构团队培养——EPIP视域下“双师型”教师队伍的培养机制与路径4.高职院校环境类专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式改革探究——以兰州职业技术学院环境监测技术专业为例5.“岗课赛证”融通背景下“双师型”教师团队建设路径探究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
以有效教学理念推进高职院校教学改革的思考与实践--以兰州石化职业技术学院为例
教 学 质 量是 高 等 职业 教 育 的生 命 线 ，注 重 教 学 的 有 效 性 是 高 职 院 校 提 高 教 学 质 量 的必 然 要 求 。近年 来 ， 随着 教育 教 学改 革 举措 的不 断 变化 ， 学校 、 教 师 和学 生都 在 逐 渐适 应 之 中 ， 而通 过 课 堂 教 学来 发 挥 这种 实 质 性 的变 革 ， 是 直接 而有 效 的 ， 且 只有 提 高 课 堂教 学 的有 效性 ，才 能在 教 育 教 学 改 革 中保 证 教学 质 量 ，增 强学 校 的办学 能 力 。因 此， 研 究 高 职 的有 效 教 学 ， 对提高高职教学质量 、 培养 合格 的职业 技术 人才 有着 重要 意 义 。［ １ １ ４ ８
（ 二） 有 效教 学 关 注教 学 效 率 ， 要 求教 师 有 时
间与效 率观念
关 注教 学效 率 ， 即在 单位 时间 内 ， 学生 的学 习
结果与学习过程综合成效高。 教师在教学时 ， 既不
能跟 着 感 觉走 ， 也 不 能 简单 地把 “ 效率” 理解为“ 花 师教 多 少 内容 ，而取 决 于对 单 位 时间 内学 生 的学 （ 三） 有 效教 学 关 注教 学 效 益 ， 将 学 生 的进 步
中存在 的问题进行 了反思 ， 提 出注重教 学的有效性是高职院校提 高教 学质量 的必然要 求。以兰州石化职 业技 术 学院教 学改革 实践为例 ， 探讨 了以有效教 学理念推进高职院校教 学改革 的相 关策略。 关键词 ：高职院校 ； 教 学改革 ； 有效教学 基金项 目： 教 育部 高等 学校 高职 高专文化教 育类 专业教 学指 导委 员会 “ 十二 五” 规鬟 ｎ 教育科研课 题一般 项 目“ 加
一
（ 一） 有 效教 学 关 注 学 生 的进 步和 发 展 ， 要 求
注重以就业为导向的职业教育课程教学改革创新研究——以兰州石化职业技术学院炼油技术专业为例
１ 从 职 业 角 度 出发 分 析炼 油 专 业课 程 体 系
兰州石 化 职业 技术 学 院是 首批 国家 示 范性高 职 院校 ， 炼油 技术 专 业 是 国家示 范 专 业 ， 已经 有 ５ ４年 的办 学历史 。半个 世纪 以来 为 国内许 多大 型炼化 企 业 输送 了万 余 名毕 业生 ， 毕业 生就 业方 向 明确 ， 主要 是炼 油厂 的 燃 料 油 生 产装 置 （ 括 常 减 压 、 化 裂 包 催 化 、 化重 整 、 催 延迟 焦化 等 ）润 滑 油 生产 装 置 （ 括 、 包 溶剂 精 制 、 剂 脱 蜡 、 充 精 制 、 滑 油 加 氢 等 ） 溶 补 润 以
及石油产品销售等 岗位。炼油专业三年的课程体系 大致呈 三 段 式 “ ” 结 构 模 式 （ 图 Ｉ ，“ ” 工 字 见 ） 工 字
下面 一横 为基 本 素质 、 基础 理论 、 基本 技能 储备 以及 基本 专业 以外 的其 它 专业 拓 展课 程 ， 称 “ 简 四基 ” 阶 段课 程 ；工 ” 上 面 一 横 为综 合 技 能 提 高 阶 段 ， “ 字 即 第六 学期 的进 人 炼 油 企业 主 要 生 产装 置 顶 岗实 习 ；
能吃苦” 的高素质技 能型专 门人才 ， 必须 以炼 油专 业毕业 生 的就 业 岗位 为 导 向 ， 职业 的角 度 对课 程 从 体系进 行重 新 的分 析 与 构 建 ， 职业 领 域 的重 点 课 对 程进行 有针 对 性 的教 学 改 革 创新 研 究 ， 真 思 考 将 认 企业生产资源转化为教学资源的可行性。
炼 油工 业 是 以石 油 为基 本 原 料 ， 过 各 种加 工 通 过程 ， 生产 出各种液体燃料（ 汽油 、 煤油 、 柴油 、 喷气 燃 料 和燃 料 油 等 ） 溶 剂 油 、 滑 油 、 蜡 、 青 、 、 润 石 沥 石 油焦 等石 油产 品 以及 多 种石油 化工 基本 原 料 的工业 部 门 ， 国 民经 济 的基 础 工 业 之 一 ， 关 系 到工 业 、 是 它 农业 、 交通 运输 业 、 国防工 业等 国民经 济各 个部 门 以 及 人 民生 活各 方 面的发展 。现 代炼 油 工业 往往 是 巨 额投 资 、 规模 大 、 自动 化 程 度 高 的 生产 过 程 ， 生产 且 中存在易燃 、 易爆 、 有毒 、 有害、 高温 、 高压 、 腐蚀等许 多危险因素 ， 以炼油专业校 内的实习条件往往 与 所 真正 的 生产过 程有 一 定 差 距 ， 校 学 生 在 真 正 的生 在 产装 置 实 习有 很 大 的安 全 隐 患 ， 学 生 真 正 上 岗 时 而 必须 具备 非 常扎实 的专 业知识 与 技能 。相 比于许 多 其它 的专业 ， 油专 业 的教 学 过 程 困难 且 企 业 用 人 炼
基于“松耦合”的职业院校智能化校园建设模式——以兰州石化职业技术学院信息化建设为例
基于“松耦合”的职业院校智能化校园建设模式——以兰州石化职业技术学院信息化建设为例作者：李延明来源：《世界教育信息》 2019年第23期智慧校园文/李延明作者简介：李延明，兰州石化职业技术学院信息技术与教育中心主任摘要：基于西部地区职业院校面临的信息化持续投入资金缺乏、技术支持队伍力量薄弱、信息化建设经验不足等现状，为解决以“标准化”为本质的信息化与以“个性化”为本质的学校教育之间的深层次矛盾，兰州石化职业技术学院采用基于“松耦合”概念的“8+1+N”模式，全面规划、分部实施、无缝集成，建成智能化校园信息化基础设施，最小化各模块的依赖关系，最大程度地利用项目化资源。
以“必需、够用、实用、可扩”的建设理念，构建学校的信息化生态体系，在提升学校的管理水平、提高教学科研质量、创新人才培养机制等方面取得成效，为欠发达地区职业院校信息化发展提供借鉴。
关键词：智能化校园信息化建设模式松耦合一、建设背景2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，“教育信息化2.0”的新征程已经开启，智能化将与数字化、网络化、泛在化同行。
2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”。
2019年，国家标准《智慧校园总体框架》（GB/T 36342-2018）正式实施，探索智能化校园的有效建设模式意义深远。
兰州石化职业技术学院是甘肃省第一所独立设置的高等职业技术学院，被教育部、财政部确定为国家首批28所示范性高职院校，被甘肃省人民政府确定为“双一流”大学项目建设院校。
努力培育“特色化、信息化、国际化”的育人品牌，全力推进“一流学院、一流专业”建设。
建成省级特色专业13个，国家高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业2个。
获国家级精品课程1门，省级精品课程25门，主持入选国家级专业教学资源库（备选库）课程1门，省级精品资源共享课程13门、在线开放课程2门，校级专业教学资源库79门；出版主编教材170部，建设国家级富媒体教材21部。
高职院校智能制造专业群人才培养模式创新与课程体系构建——以兰州石化职业技术大学为例
高职院校智能制造专业群人才培养模式创新与课程体系构建——以兰州石化职业技术大学为例
张化平;张明艳;唐小强
【期刊名称】《兰州石化职业技术学院学报》
【年(卷),期】2022(22)3
【摘要】兰州石化职业技术大学智能制造专业群适应产业发展需求,实施大类招生,实现基础平台共享、专业方向区分、模块化课程支撑、教学资源共享、实训基地建设统筹,兼顾共性和个性化培养,更好的对接产业和学生发展;分析装备制造职业岗位群能力结构和要求、结合学生成长规律及发展需求,按照“平台+模块+拓展”的模式,构建体现能力本位的模块化课程体系,培养服务装备制造业的复合型技术技能型人才。
【总页数】5页(P44-48)
【作者】张化平;张明艳;唐小强
【作者单位】兰州石化职业技术大学机械工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G412
【相关文献】
1.高职院校软件测试专业基于倒推模式的人才培养方案的构建——以兰州石化职业技术学院为例
2.高职数控技术应用专业区域优质动态开放学习平台的研究与实践——以兰州石化职业技术学院先进制造专业群数控技术专业为例
3.基于高职院校
艺术设计专业单独招生模式与
人才培养方案研究
——以兰州石化职业技术学院为例4."产教融合+社会服务"双螺旋驱动的高职院校专业群专创融合实践模式研究——以南宁职业技术学院智能制造专业群为例5.高职院校智能制造专业群人才培养模式和课程体系的研究
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高职院校从“数量”增长到“质量”提升的思考——以兰州石化职业
１ 新起 点
新机 遇
新挑 战
全国职教工作会议结束后 ， 国务 院新闻办举行
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４一ｌ ２—１ ３
作者简介 ： 方 志宏 （ １ ９ ５ ８ 兰 州 石 化 职 业 技 术 学 院 学 报
２ ０ １ ５卑
业需求的对接； 关于课程 内容与职业标准的对接 ； 关 于教学过程和生产过程 的对接； 关 于毕业证书和职 业资格证书的对接； 关于职业教育 与终身学习的对 接…。这每一个“ 对接 ” 都需要高职 院校做 出认真 地 回答和艰苦卓绝的探索与实践 ， 都是一篇大文章 ！ 在党中央 、 国务 院的重视关怀下 ， 我 国加快建 设现代职业教育体 系的步伐将更加铿锵 有力 ， 现在 到２ ０ ２ ０年 只剩 下五 年多 的时 间 ， 新机 遇和 新挑 战并 存， 站立在同一起跑线上的各类职业院校 ， 都有起步 加速 奋起 的机 遇 和时空 ， 谁能把 握住 时机 ， 谁就 能在 职业教育改革的实 战中抢得先机 ， 从而实现跨越式 发展。兰州石化职业技术学院在高职教育的实践探 索中， 把握 时代 脉 搏 ， 突 出职 教 特 色 ， 紧 盯 市场 和用 人需求 ， 以学生为中心， 以服务为抓手 ， 以就业为导 向， 坚持“ 立足甘肃 ， 面向全国， 为石油天然气化工、 煤化工 行 业 和 甘 肃 经 济 社 会 发 展 服 务 ” 的 宗 旨， 牢 固树立 “ 遵循规律、 追求特色、 产教结合、 突 出技能、 适应市场” 的办学理念 ， 坚持“ 植根石 化行业 ， 传承 铁人精神 ， 人才培养延伸， 培训服务前移 ” 的办学特 色， 在甘肃省高职教育行 列中， 发挥 着示 范引领 作 用， 是首批 ２ ８ 所国家示范性高职院校之一 Ｊ 。在深 入学习领会贯彻全 国、 全省职业教育工作会议精神 的基础 上 ， 冷静 思考 学院 的未来发 展 和改革 方 向 ， 尤 其在人才培养模式、 深化内涵建设 、 适应形势变化等 方面， 需要理清思路 ， 在新 的起跑线上 ， 校正前行的 坐标 ， 开动脑筋 ， 集思广益 ， 不断开拓高 职教育 的新
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实训 基地 建设 、 深 化校 企合 作 ， 提 高师 资水 平 、 引领
学生 发展 、 构建评价机制， 促 进 高 职 院 校 有 效 课 堂
建设 ， 提 高教 认真设 计 确 定 教 研 活 动 内容 ， 积 极 推 进 教
、
顶 层 设 计 的 有 效 性
炼 油厂 、 污水 处理 厂 、 质检 中心 等 企业 生 产 一线 ， 结 合 现场 实 际与 企业 专 家 共 同研 讨 专 业 人 才 培 养 方 案 的修 订 ， 通过企业一线调研 ， 充 分 发 挥 企 业 专 家 的作 用 ， 实现 “ 专业 设 置与 产业 需 求相 对 接 ， 课程 内 容 与职业 标 准 相 对 接 ， 教 学 过 程 与 生 产 过 程 相 对 接” ＿ ２ ］ ， 确 保顶 层设 计 的有效 性 。
枷诫职 萱 ｛ ６ （ 育
２ ０ １ ７年 第 ８ 期
新 常 态 下 高 职 院 校 构 建 有 效 课 堂 的 探 索 与 实 践
— —
以 兰 州 石 化 职 业 技 术 学 院 为 例
夏 德 强 李 影
［ 摘要 ］ 文章从提 升 顶层 设计 、 制 定课 程标 准 、 整合教 学资 源 、 加 强 实训 基 地建 设 、 深 化校 企 合 作 、 提 高师资 水平 、 引领 学生发展 等 方面 阐述 了加 强有 效课 堂建设 的措 施及 取得 的成 果 ， 对指导 高职 院校
开展 有 效课 堂建 设具 有一 定 的推 广 应 用价值 。
［ 关键 词 ］ 高职 院校 ；有 效课 堂 ；实践 ； 新 常 态
［ 作 者简 介］ 夏德 强 ， 男， 兰州石 化职 业技 术 学院 副教 授 ， 主要研 究方 向为水 污 染控 制 ； 李影 ， 女， 兰州
石化 职 业技 术 学院讲 师 ， 主 要 研 究 方 向 为 教 育 管理 。 有效课 堂是 以学 习者 为 中心 的课 堂 ， 是 在 有 限
教研 活动 是教 育教 学研 究 的主要 途 径 ， 是 提 高 教 育教学 质量 的思 想保 障 一 。坚 持 系 为主 导 、 教 研 室 为主体 的工 作原 则 ， 紧 紧围 绕 “ 有 效教 研 ” ，从 制
定教 研 活动计 划人 手 ， 明 确 领 导 在 教 师 教 研 活 动 中
（ 二） 建 设 专业教 学 资源库 ， 确 保 课 程 内容 的 有
效 性
设施 建设 ； 油 品分 析实 验室 、 仪器 分 析 实验 室 、 工业 分 析实验 室 配套基 础设 施建 设 ， 以及 分 析测 试 中 心 的组建 ； 高分 子实 训基 地建 设项 目的 申报进 一 步 优 化 整合 了现有 实训 教学 资源 ， 建 成 了具 有 国 内一 流
水 准 的实践 教学基 地 。
２ ． 管 好 实 践教 学 ， 为 实训 质 量 提 供 有力 保 障 。 通 过提 高教 师对 实训设 备操 作 能力 、 对 实 训教 学 驾
依 据年 度 工作 目标 ， 酝 酿 年 度 课 程 建 设 项 目，
一
６ｆ ］ 一
枷械 职 ｔ ｛ ６ （ 育
效性 是 职业 院校 提高 教育 教学 质 量 、 培 养 适 应 社 会 发展 的高端 技术 技能 型人 才亟 待 解决 的问题 之 一 。
（ 三） 开展 教 师 教 研 活 动 ， 确 保 教 学研 究 的 有
效 性
通 过提 升顶 层设 计水 平 ， 制定科 学 合 理 的人 才 培养 方案 、 规 范 的课程 标准 ， 整 合现 代 化教 学 资 源 ， 加 强
２ ０ １ ７年 第 ８期
驭能 力 ； 对实 训 课 堂 管 理 、 评 价、 监控能力 ， 及 实 训 项 目的针 对性 、 实 用性 ， 提 升实 训 教学 的质 量 ； 通 过
高学 生 的课 堂 教 学 参 与 度 ， 提 升 课 堂 教 学 的 有 效 性 。学 院充 分利 用信 息技 术来 创 建教 学 资源 库 ， 将 与课 程 相关 的专 业知 识 和专业 技 能进 行 汇总 、 整 理 和共 享 ， 已建 成 省 级 优 质 资 源共 享 课 程 ５ ｆ － Ｉ ， 院 级 １ ５个 重点 专业 ， ７ ９门课 程 的专业 教 学资 源库 。
师 教研 活动质 量稳 步提 升 ， 促 进专 业 教 学 团队综 合 实力 的提 升 ， 确保 教研 活动 的有效 性 。
二、 教 育 媒 介 的 有 效 性 （ 一） 实 践 教 学 是 高职 教 育 的 灵 魂 实 训基 地是 职业 院校 办学 与发 展 的重 要保 障 ， 是 有效课 堂 建设 的有 力保 障 ， 构建 ｊ ～建 三 位一 体 的实训理 念 。 １ ． 建 好 实训 基 地 ， 为实 践 教 学 提 供物 质 基 础 。 学 院 水 处 理 技 术 实 训 基 地 的 布 局 设 计 和 配 套 基 础 管 用”
（ 一） 制 定人 才培养方案 ， 确 保 课 程 开 设 的 有
效 性
紧紧 围绕有 效 课 堂 ， 修订专业人才培养方案 ， 以提高 质量 为 核 心 ， 以课 程 体 系 搭 建 为 重 点 ， 以合 作 办学 、 合作 育 人 、 合作 就 业 、 合作发展为主线 ， 结
合 自身 专 业 特 点 分 别 深 人 到 兰 州 石 化 公 司 石 化 厂 、
方 面系统 指导 与建设 。
的课 堂 时 问 内完 成课 程 教 学任 务使 效 率最 大化 ｌ １ ］ ， 并 让 优质 教学 理念 和 教学模 式 在课 堂 上落 地 生 根 ， 核 心 是 课堂 ， 载体 是教 师， 对象 是学生 ， 目的 是 高 效 。在职 业教 育新 常 态下 ， 如何 提 高课 堂 教 学 的有
微课 、 省级 优质 资源 共享课 、 专 业 教学 资 源库 、 试 题 试卷 库 、 教材建 设 等 分 解 课 程 改 革 任 务 ， 明确 建 设 目标 ， 组织 教师 全员 参与 ， 精心 策 划 ， 从 课程 内容 选 取与设 计 、 教学 方 法 创 新 、 信 息 手 段 综 合 应 用 等 诸