培养学生自我教育的意识与能力
班主任工作随笔：学生的“三自”管理
班主任工作随笔：学生的“三自”管理班主任工作：学生的“三自”管理三自能力是指学生自我教育、自我管理、自我服务三方面的能力。
学生管理的目标之一是培养学生三自能力,为学生成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民,成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质劳动者奠定基础。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。
”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和新的诠释。
“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对大学生综合素质的提高方面。
“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。
“自我服务”包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。
多年班主任的工作实践，使我深深地体会到：又高度责任心和使命感是做好版主热你工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，班级的管理须讲究科学的方法，而科学的方法主要集中体现在自学、自理、自控这三字能力的培养。
而三自能力的归宿是对自尊、自立、自律、自强的追求。
学生中也存在一些不容忽视的突出问题：一是学习目的不明确，缺乏学习动力。
二是自我要求不高，行为习惯差。
三是缺少自信自省，个性心理品质差。
四是感恩意识不浓，情感观念淡薄。
五是对学生自治组织认识较浅,尚未形成进行自我教育的意识。
六是受社会负面影响干扰大，做事没有恒心毅力。
出现这些问题，原因是多方面的。
一方面渴望能学到更多的技能和知识,，另一方面又由于文化基础相对较差,，学习的主动性和自觉性不强。
同时，高职生思想尚未完全成熟,，世界观、人生观还未定型,，他们思想活跃、批判意识强,，敢于向权威、学校和家长提出不同意见；对外界事物充满好奇，学习积极性高，但易受外界环境影响，自制力不强，情绪不稳定、容易产生被动、消极心理。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育自我教育是指学生自主、有意识地学习和提升自己的过程。
在当今社会，学生的自我教育至关重要，它不仅能够促进个人的全面发展，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
那么，如何进行自我教育，如何激发学生的自主学习愿望呢？本文将从自我教育的定义、重要性及方法等方面进行浅谈。
自我教育是指个人在课堂学习之外，根据自己的兴趣和需求主动获取知识、技能和经验的过程。
它是一个自主、自觉的学习过程，是学生主动、自我约束的学习态度。
自我教育并不排斥传统的教育形式，而是在传统教育的基础上，学生在学校教育之外，以自己的动机和目标来学习，培养自己的学习兴趣和兴趣，并形成自己的学习风格和方法。
自我教育是一个长期的过程，需要学生根据自己的实际情况，不断调整自己的学习规划，努力实现自我价值。
自我教育对学生的重要性不言而喻。
它能够促进学生的全面发展。
学校教育注重的是学生知识的传授，而自我教育则注重学生综合素质的提升。
在自我教育的过程中，学生将会培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质，培养自己的学习能力和解决问题的能力。
自我教育能够培养学生的自主学习能力。
在自我教育的过程中，学生需要自己搜集资料，自己制定学习计划，自己找到适合自己的学习方法，培养自己的学习能力。
自我教育能够提高学生的竞争力。
在当今社会，求职市场竞争激烈，只有不断提升自己的知识和能力，才能在竞争中脱颖而出。
在进行自我教育时，学生需要注意一些方法和技巧。
培养自己的自学能力。
自学是自我教育的前提，学生需要培养自己的自学能力，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习效率。
明确学习目标，制定学习计划。
学生需要根据自己的实际情况和学习需求，明确学习目标，制定合理的学习计划，确定自己的学习重点，有针对性地进行自我教育。
善于利用资源，多渠道获取知识。
在进行自我教育时，学生需要善于利用各种学习资源，包括图书馆、互联网、教育培训机构等，多渠道获取知识，开阔自己的学习视野。
加强学生的自我教育、自我管理
加强学生的自我教育、自我管理中学生正处在走向社会的准备阶段，培养学生的良好道德素质，是他们社会化的要求。
良好道德素质的培养要从加强学生的自我教育、自我管理抓起，它是学会做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。
而对学生的道德教育方面，单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的，这就需要遵循学生的认知发展规律。
加强学生的自我教育、自我管理，通过多年工作经验发现，可以从以下几个方面进行。
1、培养学生具有自尊自爱的精神面对纷繁复杂的社会现实，面对世人多元化的利益概念，很多学生失去了自我。
在学校德育教育中，培养学生具有“自尊自爱”的精神已显得尤为重要。
人格自尊是规范基础道德的前提，按照马斯洛需要层次说：自尊需要属于四个层次。
就是说，一个人在生存需要，安全需要，爱的需要得到一定满足时，才会产生自尊的需要。
从而达到更高层次，为自我实现需要，也就容易从他律走向自律。
因此，我们在培养学生基础道德过程中，必须遵循学生的心理认知特点，要避免在行为规范的养成上实行一管到底，对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。
而要从学生的自尊问题去思考，激发学生希望成功的欲望，只有这样，学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。
才会使自己的行为规范合乎公共利益。
这实际上就是以人的发展为本，以学生为本。
所以，在班级中，我要求学生自己参与制定班规，然后，要求每个学生以此作为自己行动的标准，并在此基础上，让学生讨论：21世纪职业高中人的形象应该具备哪些道德品质，作为职业高中的同学应该具备怎样的道德素质。
2、培养学生具有适应社会的能力随着独生子女的比重增多，独生子女的处事态度、观念，越来越成为众人关注的焦点。
未来社会充满着挑战和竞争，在开放的社会大背景中，会有各种各样的名利诱惑，或面临各种价值的选择，而要成为能立足于社会的现代人关键在于具有适应社会的能力。
培养学生具有坦胸襟荡的，开朗坚定的立身处世原则，不自高自大，不亢不卑，诚实，平等态度处世待人已成为学校教育的重点。
如何培养学生自我教育的能力（3）
如何培养学生自我教育的能力（3）如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机（一）指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
幼儿园中班自我意识教育方案 幼儿园中班教育
幼儿园中班自我意识教育方案一、前言随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越注重培养孩子的自我意识。
自我意识是指儿童对自己的认识、了解和感知，是个体在社会中主动、积极参与、自我表现的能力。
在中班阶段，培养幼儿的自我意识至关重要，这不仅有利于幼儿个体的全面发展，还有助于培养其积极向上的心态和自信心。
我们制定了幼儿园中班自我意识教育方案，旨在全面、系统地促进幼儿自我意识的培养。
二、教育目标1. 培养幼儿积极的自我认知能力，让他们能够清晰、客观地认识自己的特长和不足，理解自己的情感体验，并以积极的态度面对自己。
2. 培养幼儿自我表达能力，让他们能够用语言、思维、情感等方式自信地表达自己的想法和感受，增强沟通能力和表达能力。
3. 培养幼儿自我控制能力，让他们能够逐渐掌握自己的情绪、行为和心理活动，提高自我调节和自我控制的能力。
4. 培养幼儿自我认同能力，让他们能够清晰地认识自己的身份和地位，增强自尊心和自信心，建立积极的人生观和自我形象。
三、教育内容和方法1. 清晰明确的自我认知通过绘本故事、角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿了解自己的特长、爱好和擅长的事情，让他们在游戏和活动中深入感受自己的个性特征，树立积极的自我形象。
2. 自信自主的自我表达引导幼儿参与小组讨论、故事演讲、绘画表达等活动，鼓励幼儿用自己的方式表达对事物的理解和感受，培养他们的表达能力和沟通技巧，让他们敢于表现自己，展现个性魅力。
3. 自我调控的情绪管理通过观察、模仿、引导等方式，帮助幼儿认识自己的情绪变化，学会使用适当的方式来表达和排解情绪，引导他们控制情绪，培养自我调节和自我安慰的能力。
4. 积极肯定的自我认同开展小组合作游戏、集体活动和团队交流等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们的自信心和自尊心，让每个幼儿都感受到自己在集体中的重要性，建立积极的人际关系。
四、评价反馳通过幼儿园师资力量的专业指导，我们坚信这一自我意识教育方案将会取得理想的效果。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习和生活中，依靠自身意识和能力进行的自我引导、调节和管理，以提高学习效果，提升综合素质。
自我教育是学生个体在学校教育和社会教育的基础上，依靠自己的主动性和自觉性进行的教育活动。
它是学生主动性的表现，是学生通过自我管理、自主学习和自我改进等方式，实现自身教育目标的重要手段。
自我教育是提高学生素质和能力的基础，也是全面发展学生个性的必然要求。
下面将从自律、自主学习和自我改进三个方面，浅谈学生的自我教育。
自律是学生自我教育的重要基础。
在学习和生活中，学生要树立正确的人生观、价值观和世界观，自觉遵守各种规章制度。
在学校的学习生活中，学生面对课堂教学、课外活动和社会实践等环境，必须保持自律，要主动约束自己的言行举止，遵守学校纪律，遵守社会规则，规范自己的行为，提高自身的修养。
在自律中，学生要严格要求自己，塑造良好的学习习惯和生活习惯，提高自身的自觉性和主动性。
只有具备自律的素质，学生才能更好地进行自主学习和自我改进，从而实现自身的教育目标。
自主学习是学生自我教育的关键环节。
在知识爆炸的今天，学生要具备自主获取知识的能力，主动积极地进行学习。
自主学习是指学生根据自己的学习兴趣和学习能力，自觉地选择学习内容和学习方法，主动参与学习活动，发挥个性特长，培养创新能力。
学生要通过自主学习，掌握学习的主动权，培养自己的学习兴趣和学习习惯，提高自己的学习能力和发展潜力。
在自主学习中，学生要根据自己的实际情况和学习目标，合理安排学习时间，做到因材施教，使自己的学习更加高效和有针对性。
只有养成自主学习的习惯，学生才能更好地适应社会的发展和自身的成长，实现自我价值的最大化。
自我改进是学生自我教育的不竭源泉。
在学生的成长过程中，无论是知识技能还是心理素质，都需要不断地进行自我管理和自我完善。
在学校的学习和生活中，学生要不断审视自己的学习和生活状态，认真总结经验和教训，发现自身存在的不足和错误，不断完善自己，提高自身的品质和能力。
如何培养孩子的自我意识和自我认知
如何培养孩子的自我意识和自我认知随着社会的发展，家庭教育越来越受到重视。
提升孩子的自我意识和自我认知能力对他们的成长和未来的发展具有重要意义。
本文将探讨一些培养孩子自我意识和自我认知的方法。
一、激发兴趣和独立思考能力激发孩子们的兴趣是培养自我意识和自我认知的关键。
孩子们对某些事物有浓厚的兴趣，他们会主动地了解、思考和参与其中，从而提升自我认知的能力。
父母应该鼓励孩子们广泛接触不同领域的知识与活动，让他们自由选择感兴趣的事物，并帮助他们发展相关技能。
父母可以参与其中，提供必要的支持和指导，但不能过度干预。
二、倾听和尊重孩子的感受孩子的情感需求和认知能力正在不断发展，父母应该倾听和尊重他们的感受，给予他们足够的情感关怀和支持。
在与孩子交流时，父母应该注重倾听他们的意见和想法，不要轻易地打断或贬低他们的观点。
通过尊重孩子的感受，他们会逐渐形成自我认知，学会表达自己的想法和情绪。
三、提供积极的反馈和鼓励积极的反馈和鼓励是培养孩子自我意识和自我认知的有效方式。
父母应该在孩子取得进步或成就时及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知和自信心。
同时，父母也应该教导孩子面对失败和挫折时要勇敢面对，从中学习和成长。
通过正面的反馈和鼓励，孩子们能够更好地认识自己的优势和不足，逐渐形成自我意识和自我认知。
四、培养正确的价值观和责任感价值观和责任感对培养孩子的自我意识和自我认知至关重要。
父母应该从小就教育孩子正确的价值观，如尊重他人、诚实守信、助人为乐等。
同时，要培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为会对他人和环境产生影响，并对自己的行为负责。
通过树立正确的价值观和培养责任感，孩子们能够更好地认识自己的行为和意识形态，并形成积极的自我认知。
五、提供适度的自主权和决策机会在孩子的成长过程中，适度的自主权和决策机会是培养自我意识和自我认知不可或缺的。
父母应该给予孩子一定的自主权，让他们有机会做出决策并承担相应的责任后果。
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培养学生自我教育的意识与能力
雷锋小学赵文芹
学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形成的。
它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。
我们学校借助雷锋这面旗帜，通过雷锋的精神培养学生的自我教育能力。
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。
”
自我教育是指学生在教育的影响和教育者的指导下，在自我意识发展的基础上，为了形成良好的思想品德而进行的思想转化和行为控制的活动。
没有学生的自我教育，思想品德教育是不完全的，也是很难奏效的。
作为一名思品教师，应该注意开发学生认识活动的自觉能动性，启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。
如何做好这一工作，使学生的主动性、积极性、自觉性能动地发挥，是一个值得探索的问题；没有受教育者的自觉性就不可能有真正的自我教育，而受教育者的自觉性不可能自我地产生，需要教育者的诱导和激发，需要从实际出发，因人因地制宜。
那么，如何培养学生自我教育的意识和自我教育的能力呢？
一、要充分尊重学生，信任学生
一 要尊重每一位学生。
美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。
二 要信任每一位学生。
因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的功能。
小学生处于自我认识阶段，他们常常愿意在别人面前表现自己的思想、能力和性格，敢于大胆发表自己的意见。
学生特别渴望得到教师的信任，这种信任是对他的品德、智慧、意志、能力的充分肯定。
教师的这种信任感是激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。
因此，教师应充分信任学生。
因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。
二、注重对学生的引导
小学生的思想还不成熟，不定型，需要教师予以多方面的帮助和引导，要讲究教育方式方法，不能用没有感情、空洞、冷漠、刻板、机械的语言进行说教，这样既不能拨动学生的心弦，也不能引起学生理智上的共鸣，也就不能产生应有的教育作用。
反之，必须针对学生的性格特点、接受能力，创设恰当的教育情境，循循善诱，使学生不知不觉地接受教育，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，引发为学生的自我教育。
所以，我们展开学习雷锋活动，让学生在活动中接受了教育。
我曾在报纸上看到过这么一个事例：有位班主任规定学生不能在教室里吐痰，违者一律罚款五角。
有一学生违反了本规定，吐了一口痰，班主任发现后马上执法。
学生不情愿地拿出一元钱准备交罚款，班主任说无零钱找，学生白了班主任一眼，狠狠往地板再吐上一口，全班学生哄堂大笑，教师十分难堪 班主任经过反思，吸取了教训，把以前所罚的款如数退还给学生，用班级的勤工俭学收入给每一位学生买了一块手帕，要求学生随身带上，上课时间需吐痰者就吐在手帕上；在教室墙角设置了痰盂，供学生平时使用。
这样，学生心服口服。
三、注重学生自我反省，提高教学实效
自我反省法是指学生在学习过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种学习方法。
这种方法在学生品德发展中有着特殊的意义。
学生在每课结束后，进行自我评价、自我反省，能更深刻地认识自己，学会在今后的学习生活控制、调节、支配自己的行为。
自我反省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，有助于学生养成良好的行为习惯，增强自觉性，提高道德自律水平，是思想品德课的一种主要的学习方法。
四、注重学生活动的主体性和实践性
中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教育不等于德育，德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。
”我们应改变传统的“我讲你听”的单向灌输的德育方式，为学生的主动参与，师生双向互动，使强制性的要求变为学生的自觉行动。
如果没有学生的主动参与，再好的教育思想只是纸上谈兵。
只有在主体积极参与下，才能实现学生的自我教育。
如《爱护花草树木》一课，要求学生知道花草树木的作用及如何去爱护，可以让学生广泛搜集这方面的资料，认识绿化的好处和有关知识；可以让学生发现某些不良行为，如随意采花，在树上刻字等，让学生明白其害处，讨论如何爱护花草树木；还可以让每一位学生都动起手来，如亲自栽一些花草树木，设立“爱绿”公益标牌等。
这样比之传统的教法，“后劲”更足，更利于学生认知，明理，并内化为行为；再如组织学生参加少年军校的军训活动，引导学生从小树立国防意识，同时也培养了学生吃苦耐劳的精神，磨练坚强意志，增强战胜困难的勇气，促进了学生的健康成长和良好行为习惯的培养，达到自我教育目的。