中楼中心幼儿园普通话培训内容
普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
幼儿园教师普通话培训方案

幼儿园教师普通话培训方案一、培训目标提高幼儿园教师的普通话水平,使其达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上水平。
增强幼儿园教师的语言表达能力,使其能够流利、清晰地用普通话进行日常教学和与幼儿交流。
培养幼儿园教师用普通话进行各项教育教学工作的习惯和能力。
二、培训内容普通话语音基础知识:声母、韵母、声调、音变等。
普通话口语训练:通过模仿、纠正、强化等手段,提高教师的普通话口语表达能力。
幼儿园教学语言规范:包括用词、语法、语音等方面的规范。
幼儿教师职业用语:如何与幼儿进行有效的交流和指导,提高教师的教育水平。
三、培训方式集中培训:组织专门的培训课程,由专业教师授课,进行系统的普通话语音知识和口语表达训练。
分组练习:按照班级或年级分组,在日常教学中进行口语练习,互相纠正发音和语调。
个别辅导:针对个别教师的发音问题进行个别辅导,帮助其克服发音困难,提高普通话水平。
模拟测试:组织模拟测试,让教师熟悉普通话水平测试的流程和要求,提高应对能力。
四、培训时间与安排培训时间:每年暑假进行为期两周的集中培训。
培训安排:每天上午进行两个小时的语音知识讲解和口语训练,下午进行模拟测试和个别辅导。
五、培训效果评估培训前后对比:通过对比教师参加培训前后的普通话水平,评估培训效果。
模拟测试成绩:组织模拟测试,评估教师对普通话水平测试的掌握程度。
教学语言使用情况:在日常教学中观察教师使用普通话进行教学的频率和效果,了解其职业用语运用能力。
家长反馈:向家长了解教师使用普通话与幼儿交流的情况,听取家长的反馈意见。
培训反馈:征求教师对培训的意见和建议,以便改进今后的培训工作。
六、后续支持与跟进定期检查:定期对幼儿园教师的普通话使用情况进行检查,发现问题及时纠正。
长期辅导:为教师提供长期的普通话辅导和支持,帮助其持续提高普通话水平。
资源共享:建立普通话学习资源共享平台,提供相关的学习资料和教学视频等,方便教师自主学习和提高。
幼儿园普通话培训计划

幼儿园普通话培训计划
一、培训目的
1、帮助幼儿正确掌握标准的普通话发音和语调。
2、提高幼儿对普通话语法结构和词汇的认识能力。
3、培养幼儿使用普通话进行交流的兴趣和能力。
二、培训内容
1、发音训练:根据国家推荐的普通话发音标准,训练辅音、母音和语调的发音。
2、词汇训练:学习动物、饮食、颜色、数词等日常生活常见词汇。
3、语法训练:学习问句、回答句式、时态表达等语法知识。
4、故事朗诵:通过重复朗诵熟悉的故事,练习连贯正确的表达能力。
5、 :进行角色模仿游戏,培养幼儿使用普通话交流的兴趣。
三、培训方法
1、听说法:教师示范发音,幼儿模仿发音,进行互动练习。
2、游戏法:利用游戏化的方式练习词汇和语法,如问答游戏、爬山游戏等。
3、朗诵法:教师和幼儿一起进行朗诵练习。
4、角色扮演:幼儿之间进行简单的角色排练。
5、音乐与故事:在音乐或故事的陪伴下练习。
四、培训评估
结合培训内容与目的,利用观察记录法评估幼儿普通话水平的提高。
幼儿教师国语培训计划

幼儿教师国语培训计划一、培训目的幼儿教师国语培训是为了提高幼儿教师的国语水平,使他们能够更好地使用国语进行幼儿教学和日常交流。
通过本次培训,幼儿教师将提高国语听、说、读、写能力,增强国语语言文化素养,提高教学质量。
二、培训对象本次培训对象为幼儿教师,面向所有幼儿教师进行培训,帮助他们提高国语水平。
三、培训内容1. 国语发音和语音语调的培训通过练习国语音素,使幼儿教师掌握国语发音规律,正确发音。
学习国语语音语调,并通过实际练习提高国语语音语调。
2. 国语词汇和语法的培训学习国语词汇,学习国语基本句型和语法规则,并通过实际练习掌握国语词汇和语法知识点。
3. 国语阅读和写作的培训学习国语阅读方法并通过练习提高国语阅读能力。
学习国语写作技巧,并通过实际写作练习提高国语写作水平。
4. 国语听说能力的培训通过听力训练和口语练习,提高幼儿教师的国语听说能力。
5. 本地语言与国语对比学习对比幼儿教师本地语言和国语的差异,帮助幼儿教师更好地理解和掌握国语。
6. 国语文化知识学习学习国语文化知识,了解国语的习惯和礼仪,提高国语语言文化素养。
四、培训方法1. 听、说、读、写综合训练通过听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等多种方式进行国语综合培训。
2. 实践教学将国语学习与幼儿教学实践结合,进行实际教学实践,提高幼儿教师国语水平。
3. 讲座与讨论邀请国语教学专家进行讲座,进行国语教学理论和实践的交流与讨论。
4. 教学观摩观摩国语教学案例,学习国语教学经验,提高教学水平。
五、培训师资1. 全职授课教师邀请具有丰富国语教学经验的教师进行全程授课,指导幼儿教师学习国语。
2. 国语教学专家邀请国语教学专家进行讲座和指导,为幼儿教师提供专业指导和帮助。
六、培训时间与地点本次培训计划设置为每周一次,每次为3个小时,为期三个月。
培训地点为幼儿园内的培训教室。
七、培训效果评估培训结束后,将组织一次国语水平测试,对幼儿教师的国语水平进行评估,并根据评估结果对培训效果进行总结和评价。
幼儿园幼儿普通话培训方案

幼儿园幼儿普通话培训方案1. 简介本方案旨在通过系统化的教学和实践活动,提高幼儿园幼儿的普通话水平,帮助他们准确、流利地运用普通话进行日常交流。
本方案将包括以下几个方面的内容:语音、听力、口语、阅读和写作。
2. 目标本方案的目标是培养幼儿园幼儿的普通话表达能力,具体目标包括:•提高幼儿的普通话发音准确度;•培养幼儿对普通话声音的敏感度;•培养幼儿用普通话进行基本的日常交流;•提高幼儿的普通话听说能力;•培养幼儿的普通话阅读能力;•培养幼儿的普通话写作能力。
3. 教学内容和活动安排3.1 语音训练•运用游戏、歌曲、绕口令等方式,培养幼儿的普通话音素认知和发音准确性;•引导幼儿模仿优秀录音,提高他们对普通话语音的敏感度;•配合练习册,进行有针对性的语音练习。
3.2 听力训练•播放标准普通话录音,帮助幼儿听懂日常口语表达;•运用听力练习题,培养幼儿对普通话听力的理解能力;•周期性组织听力竞赛,激发幼儿对普通话的兴趣。
3.3 口语训练•培养幼儿用普通话进行日常交流,设置情景对话训练;•进行角色扮演活动,锻炼幼儿用普通话表达个人意见和感受的能力;•组织集体讨论,培养幼儿在普通话环境中的自信心。
3.4 阅读训练•提供适合幼儿阅读的图书、故事书,培养他们的普通话阅读兴趣;•组织朗读比赛,激发幼儿用普通话流利朗读的热情;•教授阅读技巧,如理解文章主旨、提炼关键信息等。
3.5 写作训练•引导幼儿用普通话书写简单的句子、短文;•指导幼儿写日记、小故事,培养他们用普通话思考和表达的能力;•每周评选优秀作文,并进行集中展示。
4. 教学资源和工具•标准普通话录音;•普通话练习册、绘本;•音乐教学资源、歌曲;•语音训练游戏、绕口令;•听力练习题、听力竞赛题目;•情景对话卡片、角色扮演道具;•绘本、故事书;•书写练习册、纸笔。
5. 教学评估•定期进行语音、听力、口语、阅读和写作综合测试,评估幼儿的进步;•观察幼儿在日常环境中的普通话使用情况,记录个体表现;•定期对幼儿进行集中性讨论和作文评选,评估他们的语言表达能力。
幼儿园教师普通话培训内容

幼儿园教师普通话培训内容一、培训目的。
幼儿园教师作为孩子们的第一任教师,普通话的规范使用对孩子语言环境的形成至关重要。
本次培训的目的是帮助幼儿园教师提高普通话水平,规范语音语调,提高语言表达能力,为孩子们营造良好的语言环境。
二、培训内容。
1. 普通话语音语调。
教师应该正确掌握普通话的语音语调,避免地方口音的影响,保持标准的普通话发音。
在培训中,我们将重点讲解普通话的声母、韵母、声调等基础知识,帮助教师掌握正确的发音方法。
2. 语言表达能力。
教师在与孩子们交流时,应该用简洁清晰的语言表达自己的意思。
在培训中,我们将结合实际案例,教授教师如何用简单明了的语言与孩子们进行有效沟通,提高语言表达能力。
3. 语言情景教学。
在幼儿园教学中,教师需要在各种情景下与孩子们进行交流,如游戏、活动、日常生活等。
在培训中,我们将通过角色扮演等形式,帮助教师掌握在不同情景下的语言表达技巧,提高语言适应能力。
4. 语言环境营造。
除了教师自身的语言水平外,幼儿园的语言环境也至关重要。
在培训中,我们将介绍如何通过布置环境、选择教具等方式,营造良好的语言环境,激发孩子们学习语言的兴趣。
5. 语言规范引导。
教师在日常教学中,应该及时纠正孩子们的语言错误,引导他们规范使用普通话。
在培训中,我们将分享一些有效的语言规范引导方法,帮助教师培养孩子们良好的语言习惯。
三、培训形式。
本次培训将采用讲座、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式,结合理论与实践,帮助教师全面提升普通话水平。
四、培训效果评估。
培训结束后,将进行培训效果评估,通过听课、考试、实际教学等方式,检验教师的普通话水平及教学效果。
并将持续跟踪评估,帮助教师不断提高普通话水平。
五、总结。
本次培训旨在帮助幼儿园教师提高普通话水平,规范语音语调,提高语言表达能力,为孩子们营造良好的语言环境。
希望通过本次培训,教师们能够更好地引导孩子们学习普通话,促进孩子们语言能力的全面发展。
幼儿园班级国语培训计划

幼儿园班级国语培训计划一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的国语意识,提高口头表达能力。
2. 培养幼儿爱听故事,能听懂故事情节,掌握故事中的道理和知识。
3. 培养幼儿的阅读能力,阅读幼儿文学作品,了解文学知识,培养对文学的爱好。
4. 教授幼儿掌握基本的国语语音、语调、语调,语音、语法规范等,提高语言表达能力。
二、教学内容1. 讲故事:从生活中选取一些简单的故事给孩子们听,要求他们听懂故事情节,能够自己复述故事内容,同时要引导幼儿思考故事中的道理和知识。
2. 朗读:选择一些适合幼儿听的文学作品,要求孩子们朗读并了解其中的情节和知识,培养他们对文学作品的理解和爱好。
3. 语言规范:教授幼儿掌握基本的语音、语调、语音、语法规范,学习国语的正规发音,提高语言表达能力。
三、教学方法1. 故事讲解:老师通过生动有趣的讲解带领幼儿听故事,通过提问引导幼儿回答故事内容,激发幼儿的阅读兴趣。
2. 角色扮演:老师可以根据故事情节让幼儿扮演故事中的角色,加深幼儿对故事情节的理解和记忆。
3. 朗读练习:老师可以带领幼儿一起朗读文学作品,让他们熟悉文学作品的语调和语音,提高他们的语言表达能力。
4. 游戏教学:老师可以通过各种有趣的语言游戏,让幼儿在愉快的氛围中学习国语,增加他们对国语的兴趣。
5. 故事创编:老师可以引导幼儿根据生活经验创编一些简单的故事,培养他们的创造力和想象力。
四、教学手段1. 社会实践:组织学生参加一些国语角色交流会,让他们感受到国语在日常生活中的重要性,增加他们对国语的认同感。
2. 多媒体教学:利用多媒体设备,播放一些国语教学视频,让幼儿通过观看视频来学习国语知识。
3. 实物教学:使用一些语音道具、语调卡片等实物来辅助教学,让幼儿更直观地理解国语的语音规范。
4. 游戏教学:通过“说一说”、“捉迷藏”等游戏,让幼儿在游戏中学习国语,增加他们对国语的兴趣。
五、教学活动安排1. 每天安排一定时间让幼儿听故事,提高他们的听力和表达能力。
幼儿园教师普通话培训计划

幼儿园教师普通话培训计划一、培训背景随着社会的发展,普通话已成为一种必要的交流工具。
而幼儿园是培养孩子语言能力和交流能力的重要阵地,教师的普通话水平直接影响到幼儿园的教学质量和孩子的语言发展。
因此,为了提高幼儿园教师的普通话水平,本次培训计划的制定将使之更符合时代需求,提高教师的教学能力,提高幼儿园的办园质量。
二、培训目标1. 能够正确准确地使用普通话进行日常交流和教学;2. 培养教师的标准普通话意识,提高自身的标准普通话水平;3. 控制普通话的语音和语调,提高教学效果;4. 锻炼教师说话的语音、语调、咬字、口型,提高幼儿的听说能力;三、培训内容1. 普通话发音的技巧:重点练习普通话语音的准确发声、清晰咬字、语调抑扬顿挫;2. 普通话语音的音调:学习普通话的4个声调、停顿和连读;3. 普通话口型的改善:练习嘴唇、舌头、齿齐配合的说话练习;4. 普通话语音的模仿:通过听标准普通话的录音进行模仿跟读;5. 普通话培训的日常练习:让教师在日常生活中时时刻刻注意言行举止。
四、培训安排1. 培训时间:本次培训计划将持续一个月,每周安排2次培训,每次3个小时;2. 培训老师:请资深普通话老师来进行授课指导;3. 培训内容:根据培训内容安排不同的课程和教学活动;4. 培训地点:选择一个安静、宽敞的地方进行集中培训。
五、培训方法1. 以听说为主:通过听标准普通话录音并进行模仿跟读;2. 以实践为主:通过真实情景的表演和练习,提高教师的日常交流和教学技能;3. 以示范为主:请资深普通话老师进行示范和指导,使教师亲身积累经验。
六、培训效果1. 完成培训目标:提高教师的普通话水平和教学能力;2. 检查考评:培训结束后进行笔试、口试等形式的考核,评定培训效果;3. 效果跟进:培训结束后定期对教师进行普通话水平的跟进考核,提供个性化的指导与帮助。
七、总结本次培训计划的目的是要提高幼儿园教师的普通话水平,增强其教学能力,提升幼儿园的整体办园质量。
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中楼中心幼儿园普通话培训内容声母辨正(一)发准平翘舌音:z-c-s 和 zh-ch-sh前者发音时舌尖前伸,抵住或靠近齿背;后者发音时舌尖上举,抵住或靠近上腭前部。
分清平翘舌音:根据声旁类推;利用声韵配合规律。
熟读“字表”,练好平翘舌音。
容易将翘舌音发成平舌音的主要是南方人,辽宁人存在平翘颠倒的问题,部分山东人将平舌音发成齿间音。
练习:(不同组合的)自在、粗糙、松散;着重、蟾蜍、神圣;资助—支柱、木材—木柴、丧生—上升;诅咒、沼泽、裁处、春蚕、散射、深邃。
声旁类推法举例:主:驻、柱、注⋯⋯组:阻、祖、租⋯⋯诗:声旁都念翘舌,如对峙、侍候、有恃无恐等,单念平舌。
叟:一艘、嫂子、馊主意⋯⋯(“瘦”例外)宗:粽子、跟踪、淙淙(“崇”例外)平翘舌音代表字及偏旁举例翘舌音代表字及偏旁举例:占、章、长、召、者、振、正、支、只、中、朱、主、专、叉、查、昌、场、抄、辰、成、虫、出、喘、垂、杉、舌、申、生、寿、疏、暑、率、说⋯⋯平舌音代表字及偏旁举例:咋、哉、脏、藏、澡、曾、子、资、卒、尊、才、采、参、仓、曹、测、慈、词、从、窜、崔、萃、搓、锉、村、散、思、桑、司、四、隋、遂、孙、锁⋯⋯普通话声韵配合规律:”( 1)以 ua uai uang作韵母的字,声母是zh ch sh ,如“抓、耍、拽、庄、床、双等;(2)普通话中, z、c、 s 不和 ua、uai 、uang 相拼,所以抓、拽、庄、揣、创、刷、甩、双等都是翘舌音。
( 3)以 ong 作韵母的字中,声母只有s,没有 sh 。
绕口令练习:四和十:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十、十四、四十四,谁来试一试,谁说十四是四十,就打谁十四,谁说四十是细席,就打谁四十刚往窗上糊字纸,你就隔着窗户撕字纸,一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸,横竖两次撕了四十四张湿字纸 ! 是字纸你就撕字纸,不是字纸,你就不要胡乱地撕一地纸。
避免平翘舌音读音缺陷:平舌音一般问题不大,主要是翘舌音,存在发音不到位的问题,也就是偏前,即舌尖不是接近硬腭前部,而是接近上齿龈。
纠正的方法就是将舌尖后移到硬腭前部。
如果舌尖再往后移,则构成另一类缺陷,但比较少。
有的人不分平翘,都念成不到位的翘舌音,要特别注意。
翘舌音的错误和缺陷主要见于南方方言区,相关人群要多练习,因为平翘舌音在朗读说话中占的比例较大,其中翘舌音又占大约百分之七十,对成绩影响很大,有问题的同学一定要多花点功夫。
发翘舌音时不要撮唇。
声母辨正(二)区分 r-l :念r时舌尖靠近上腭前部,是zh、 ch、sh 的延长音,念l 时舌尖抵住上齿龈。
常见 r 声母的字:人、如、入、染、然、日、任、热、容、惹、瑞、嚷、绕、扔、仍、若、儒、辱⋯⋯。
练习:然—蓝让—浪热—乐仍—棱软—卵乳汁—卤汁必然—碧蓝利润—立论肉馅儿—露馅儿入口—路口余热—娱乐仍然柔软容忍燃料蹂躏人伦例如缭绕将 r 发成 l 是上海等地南方人说普通话较典型的语音错误之一。
声母辨正(三)n— l 的问题:主要存在于四川、安徽、湖南等地。
两者发音部位相同,舌尖都抵住上齿龈,只是一个气流从鼻腔出,一个从口腔出。
如不清楚,可用捏鼻孔的方法来检验:读 n 时捏住鼻孔就不能发音,读 l 时捏住鼻孔并不影响发音。
请从南京、扬州、四川、云南、江西、湖南、湖北等地来的同学特别注意。
练习:脑子——老子大怒——大陆水牛——水流男女——褴褛闹灾——涝灾鸟雀——了却奴隶农林老娘来年留念冷暖绕口令练习:教练和主力蓝教练是女教练,吕教练是男教练,蓝教练不是男教练,吕教练不是女教练。
蓝南是男篮主力,吕楠是女篮主力,吕教练在男篮训练蓝南,蓝教练在女篮训练吕楠。
柳林镇有个六号楼,刘老六住在六号楼。
有一天,来了牛老六,牵了六只猴;来了侯老六,拉了六头牛;来了仇老六,提了六篓油;来了尤老六,背了六匹绸。
牛老六、侯老六、仇老六、尤老六,住上刘老六的六号楼,半夜里,牛抵猴,猴斗牛,撞倒了仇老六的油,油坏了尤老六的绸。
牛老六帮仇老六收起油,侯老六帮尤老六洗掉绸上油,拴好牛,看好猴,一同上楼去喝酒。
常用字举例:N 声母字(及同偏旁字):那、乃、脑、尼、内、你、年、娘、宁、扭、农、奴、诺⋯⋯l 声母字(及同偏旁字):、立、洛、腊、来、兰、览、郎、劳、老、乐、雷、累、里、离、力、列、连、两、良、凉、镣、林、令、留、娄、录、仑⋯⋯声母辨正(四)f— h 的问题:主要存在于上海郊区、闽方言区、湘方言区。
f 是唇齿音,发音时上齿与下唇内部接近,摩擦成音;h是舌根音,发音时舌头后缩,舌根抬起接近软腭,摩擦成音。
发音时有关部位要配合好。
上海郊区、福建、湖南的同学注意。
试一下:结婚大风练习:理发——理化发现——花线废话——会话肥鸡——回击犯病——患病绕口令练习:(由易到难)1、化肥会挥发2、黑化肥发灰,灰化肥发黑3、黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑红凤凰,黄凤凰,粉红凤凰,花凤凰。
粉红凤凰飞。
《晃黄幌子》方幌子,黄幌子,方幌子是黄幌子,黄幌子是方幌子。
晃动方幌子,是晃动黄幌子,晃动黄幌子,是晃动方幌子。
f 声母字(及同偏旁字):发、番、伐、反、方、非、分、峰、风、夫、弗、甫、福、付、复⋯⋯h 声母字(及同偏旁字):洪、乎、忽、胡、虎、化、还、换、皇、荒、挥、回、悔、会、昏⋯⋯避免 j、 q、x 的缺陷(尖音色彩):所谓尖音,就是将j 、 q、 x 发成 zi、 ci、 si。
一般来说缺陷更多。
发这三个音的时候,要注意:舌尖不要碰到牙齿背,要把舌尖放到下牙床的下面,舌根也固定住,只能抬起舌面,唇形展开,下巴收一下,否则容易带有尖音色彩(港台、苏州、广东较多),又多一类缺陷。
相比之下, j 和 q 更容易出尖音,要注意一下。
练习:基金、见解、结晶、经济、前期、亲切、情趣、祈求、星星、休息、细小、新型⋯⋯普通话韵母单韵母: a o e i uü ê -i-i er复韵母: ai ei ao ou ia ie ua uoüe uai uei iao iou鼻韵母:前鼻音: an ian uan üan en uen inün后鼻音: ang iang uang eng ueng ing ong iong韵母中的难点音:前后鼻音: en、 in、 eng、 ing。
宽泛的an、 ang 也算。
前鼻音归韵于n,口腔的前部,舌尖和上齿龈成阻。
后鼻音归韵于 ng,口腔的后部,舌根往后往上和软腭成阻。
上海人往往发不好后鼻音,其实上海话里五和鱼的发音就是后鼻音的尾部,上海人完全可以发好后鼻音。
前鼻音要发好是很难的,后鼻音更容易纠正一些,要考二甲的同学,如平翘舌音已经比较好,可以抓一抓后鼻音。
浙江、福建等地an、ang 容易混, an 参照前鼻音纠正,ang 照后鼻音纠正即可。
按难易程度,可以先解决en—eng,再努力解决in— ing。
发ing 的时候,中间不要加 e.练习:亲生—轻生陈旧—成就木盆—木棚人民—人名市镇—市政信服—幸福诊治—整治en 声母字(及同偏旁字):本、辰、恩、分、沈、甚、肯、真、门、人、刃、申、珍、贞⋯⋯eng 声母字(及同偏旁字):曾、成、呈、丞、乘、登、风、丰、奉、峰、更、亨、吭、愣、蒙、孟、朋、砰、彭、仍、生、誊、正、争⋯⋯in 声母字(及同偏旁字):宾、今、斤、尽、禁、磷、林、凛、民、品、银、频、侵、擒、心、辛、音、因、引、饮、阴、银、隐......ing 声母字(及同偏旁字):兵、丙、并、盯、宁、定、京、经、井、竟、敬、令、陵、名、冥、平、青、罄、顷、亭、星、形、性、幸、英、婴、萤、盈⋯⋯声韵配合规律d、 t、n、 l 不和前鼻音en 相拼,例外字:嫩;所以等、疼、能、冷、棱都是后鼻音。
d、 t、 n 不和前鼻音in 相拼,例外字:您;所以定、听、凝、丁、亭、宁都是后鼻音。
b、 p、 m、 f 不与 ong 相拼,所以蹦、捧、梦、风的韵母都是eng。
避免前后鼻音缺陷:前后鼻音韵母的发音缺陷主要是不前不后,即所谓“中鼻音” ,这是上海等地的主要特征,要克服这类缺陷,主要是归韵要严格按照前后鼻音的发音要领。
避免 i、ü相混(把ü念成 i)1、两者的共同点:舌位相同,都使舌头前伸,舌面前部抬高接近硬腭前部。
2、两者的不同点:i 是不圆唇音,发音时要展唇;ü是圆唇音,发音时嘴唇撮起成一小圆孔。
来自海南、福建、上海崇明等地的同学请多注意!练习(不同组合的)客机——客居风气——风趣里程——旅程女人——拟人渔民——移民比喻——比翼七律积蓄鲫鱼喜剧履历淤泥羽翼玉器绕口令练习清早起来雨稀稀,王七上街去买席。
骑着毛驴跑得急,捎带卖蛋又贩梨。
一跑跑到小桥西,毛驴一下跌了蹄。
打了蛋,撒了梨,跑了驴,急得王七眼泪滴,又哭鸡蛋又骂驴。
大渠养大鱼不养小鱼,小渠养小鱼不养大鱼。
一天天下雨,大渠水流进小渠,小渠水流进大渠。
大渠里有了小鱼不见大鱼,小渠里有了大鱼不见小鱼。
i、ü韵母代表字及偏旁举例i 韵母代表字及偏旁举例:几、及、疾、即、己、技、离、里、立、丽、厉、利、力、尼、齐、其、奇、析、息、夷、乙、役、意、义、易⋯...ü韵母代表字及偏旁举例:居、菊、句、具、巨、吕、区、曲、取、虚、胥、畜、于、禺、余、俞、欲、予、鱼、与、语、雨、羽、玉、域⋯⋯避免 o、 e 相混(把 o 念成 e)东北人容易出现这种情况。
bo、 po、 mo、fo 容易念成be、pe、me、fe(普通话里没有,“什么”例外)。
纠正方法:发o 时拢成圆形即可。
练习:1、那天上山坡,把衣服划破,怎么去见婆婆。
2、想学播音,多听广播。
避免丢介音 u 和加介音 u在复韵母和鼻韵母中,元音 u 常充当韵头(也叫介音),如“堆(duī)”、“推(tuī)”、“顿( dùn)”、“论( l ùn)”等,上海等地方言常丢失 u 韵头。
还有一种情况正好相反,在没有u 韵头的音节加上去。
如“类(lèi)”、“内(nèi )”、“嫩( nèn)”等。
在测试中,都属于语音错误,要注意避免。
避免复韵母单音化缺陷(缺少动程)复韵母由两三个元音组成,发音时舌位、唇形要跟着从一个音到另一个音的移动而变化(这就叫动程)读复韵母时动程要很明显,主要元音要读得准确响亮、归音到位,听觉上才能字正腔圆、优美动听。
上海等一些地方的人说普通话,嘴唇懒得动,容易模糊动程,单音化,造成缺陷。
练习 ;买卖、蓓蕾、高潮、抖擞、加价、贴切、耍滑、罗锅、雪月、逍遥、悠久、追随⋯⋯声调的问题:什么是声调?声调是贯穿整个音节的高低升降的变化。
声调的作用:区别词义shī(师 )、 sh í(时 )、 shǐ(史 )、 sh ì(是)四个音节的区别,仅在于声调,表示不同的意义内容。