浅谈音乐教师在农村教学中的重要性
农村音乐课堂的有效教学
浅谈农村音乐课堂的有效教学【摘要】中学音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。
”因此，音乐课程对于农村孩子来说也尤其重要。
音乐教师在课堂教学中要紧紧围绕教学目标，充分钻研教材，设计符合学生的实际情况的教学环节，让学生真正走入音乐课堂，喜爱音乐课堂！【关键词】有效课堂；音乐为本；学生为主；音乐实践作为一名农村中学的专职音乐教师，我深知农村学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为音乐课就是一种消遣，可上可不上，对音乐成绩比较漠视，而且农村学校的条件都有限，没有钢琴，没有乐器，导致学生对音乐学习产生消极情绪。
农村学校的学生虽然音乐素养不高，但是他们都比较乖巧，而且大部分学生对聆听音乐、学唱歌曲有一定的兴趣，只是持久性较差而已。
面对这种现状，音乐教师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学习兴趣上下功夫。
下面浅谈我这几年在农村的音乐课堂心得。
一、教师要认识和理解有效课堂教学新课程改革提出有效教学，大家也都在探讨研究怎么开展有效教学，音乐课也不例外。
怎么把音乐课的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标协调发展，知道学生有没有学到什么或学生学得好不好非常重要，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，教师要把握教材并且体现在要求的落实上，教学环节中的教学要求能很好的落实。
40分钟的课堂时间如何正确有效地分配好时间才是关键。
一节有目标的课堂往往时间是飞快的，在无意间就过去，仿佛还是不满足。
而一节没有目标的音乐课却是了了无期，度日如年。
如果一堂课的教学过程是实施有效课堂教学的灵魂，那么这堂课课前教学目标的制定则定是灵魂的基础。
浅谈如何上好农村中学音乐课
浅谈如何上好农村中学音乐课作者：陈海镜来源：《现代教师教学研究》2013年第03期音乐教育对于陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。
我从音乐学校毕业就来到了农村，当了一名普通的中学音乐教师，在这十来年的教育教学工作中感受到音乐课的重要性，体会到了音乐给学生带来的快乐，也培养了学生的兴趣爱好。
下面就音乐教学中的十来年的体会，谈一谈在音乐教学中如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程标准”的教学模式下，上好音乐课，最大限度地发挥音乐课的特色。
1 互相尊重农村的学生不爱说话、不喜欢表达，大多数的学生都很内向。
但这不表示他们不爱音乐，其实他们都很喜欢唱歌、跳舞，但是不自信导致他们不表现，不和老师沟通。
学生缺乏自信，缺乏表达的自信，缺乏对自己的感受力的自信，缺乏争辩的自信，缺乏竞争意识。
刚刚上班时我几乎在讲台上使出浑身解数，使出很多教学手段，学生依然静悄悄的坐在那里等待着老师“口吐”标准答案，在课堂上请几位学生上台面对全体同学唱学过的歌曲时，有很多学生上台时在我的再三邀请下才上台的。
就像白红云同学，唱歌很好听，但是刚开始唱歌的时候声音象蚊子叫，眼睛不敢看同学，很不自信。
通过了解她们的生活，研究怎样用一个好的教学手段，提高他们的不自信；通过我多年的体会，我认为最主要的原因在我们教师，只有改变教师的教育观念、教学方式、手段，让尊重和赏识走进教师的心灵，走进我们的音乐课堂，保护、尊重学生的自尊心，让他们喜爱音乐的心灵增强自信。
进而提高学生的音乐素养、培养创造能力，让他们不仅喜爱上音乐，还要会表达出来。
2 以学生为轴心我想任何一个学科都是一样。
教师要找好自己的角色，要以学生为轴心。
我发现，许多学生在儿时，对于音乐特别有热情，但是由于教学形式的陈旧老化，使他们渐渐的不喜欢音乐课，在能体会到音乐的美妙之前，就拒绝和放弃了学习音乐。
新课程标准强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的过程。
农村中学音乐活动课教学浅谈
绿 色 课 堂 就 是 指 大 自然 课 堂 ．大 自然 的各 种 声 响是 音 乐 创作的源泉 。 针 对 农 村 中学 的特 点 ， 笔 者 常 组 织 学 生 到大 自然 中采 撷 音 乐 的 美 。 如开展“ ／ ｉ ｘ ／ ｉ ｘ 作 曲、 音乐采 风” 活动课 。 让 学 生 到 大 自然 中 感 受 一 年 四季 的 景 致 变 化 。倾 听 自然 界 声 响 的 变 化 。又开 展 “ 联想课” 。 如 听 到小 鸟 的 叫声 你 想 到 什 么 ？一 位 学 生 马 上 把 课 堂 上 所 听 到 的 一 则 音 乐 趣 闻 完 整 叙 述 出 。 即法 国 作 曲家 梅西 安 与 鸟 的 不 解 之 缘 及 其 诸 多 有 关 鸟 的 作 品 ， 如
、
思想 认 识 是 音乐 活 动 的基 础
农 村 中学 与城 市 中学 相 比 ， 由于 历 史 、 经济 、 师 资 等 多 方 面的原 因， 在 教学设施 、 环境 、 条 件 等 方 面 存 在 一 定 的差 距 。 怎样 消除不 利因 素 ， 提 高音 乐教学 质量 ， 笔 者 认 为 最 有 效 的 办法就是 搞好音乐活动课 教学 。因此 ， 教 师 要 深 刻 认 识 音 乐 活 动 课 的重 要 性 。 它不仅是 学生 音乐审 美实 践 的天地 ． 而 且 能 促 进 其 他 音 乐 课 堂 教 学 的 开 展 ，培 养 学 生 的 音 乐 才 能 ． 发 挥学 生的特 长 ， 激发 学生 的学习兴 趣 ， 有 利 于 学 生 整 体 素 质 的提高 。
总 之 ，素质 教 育 要求 未来 的 人 才 必 须 具 备 更 高 的 艺 术 修 养 。而音 乐 活动 课 这 一形 式 最 能 满 足 有 艺 术 兴 趣 和 潜 力 学 生 的求 知需 求 ， 锻炼他们的艺术能力 ， 所 以 在 大 力 提 倡 素 质 教 育 的今 天 。 基 层 的音 乐教 师 更 有 理 由上 好 音 乐 活 动 课 。
农村小学音乐教育的实施策略及重要意义 (3)
农村小学音乐教育的实施策略及重要意义一、随着城乡一体化进程的不断推进，农村小学正逐步接近城市小学发展水平。
然而，在发展进程中，农村小学面临着种种困境和挑战，其中就包括音乐教育问题。
由于教育资源的不平衡、师资力量的不足以及农村学生家长的教育观念等诸多因素的影响，农村小学的音乐教育一直都是难以得到有效实施的。
因此，深入探讨农村小学音乐教育的实施策略及其重要意义具有十分重要的意义。
二、农村小学音乐教育的困境1.教育资源不平衡由于师资力量的不足以及教育科技设备等方面的落后，农村小学的音乐教育往往得不到有效的实施。
大多数农村小学缺少专业的音乐教师和音乐教学设备，这使得农村小学的音乐教育只能停留在简单的歌唱和一些基本的乐器演奏上面。
2.师资力量的不足农村小学的音乐教师大多数是多科兼任，他们往往没有专业的音乐知识和教育经验。
这样，他们很难有效地进行音乐教育教学，而且也不能很好地满足学生音乐素养的提高。
3.家长教育观念的问题农村家长普遍认为，学习音乐是一种“浪费时间”的行为。
在家庭教育中，他们往往把更多的注意力放在文化课上面，而忽视了音乐教育的重要性。
这就导致农村学生对音乐没有足够的兴趣和热情，进而影响了他们对音乐的认识和理解。
三、农村小学音乐教育的实施策略1.加强教育资源的建设农村小学音乐教育要想得到有效的实施，必须先建设好音乐教育的基础设施。
比如说，要提供专业化的音乐教育教材和教学设备，加强乐器的配备和维护工作，提高音乐教师的技术水平等。
2.拓宽音乐教育的内容农村小学应该从简单的歌唱教学进一步拓展音乐教育的内容。
比如说，可以引入乐器演奏与教学，让学生通过演奏乐器来理解和掌握音乐的基本知识和技能。
在音乐教育内容上多元化，提高学生音乐素质还有艺术修养。
3.培养合适的音乐教师当前农村小学的音乐教师人才缺乏，必须要培养一批能够胜任音乐教育任务，具备一定的艺术素养和理论创新能力的音乐教师。
针对农村教育情况，可以开办短期的音乐教育培训班，提高农村音乐教师的业务水平。
浅谈如何在农村学校上好音乐课
学生是“ 认知体” 、 “ 知识的容器” ， 教学活动是单向的、 封闭 的。 具体表现为 ： 教师讲 ， 学生听 ， 教师问， 学生答。 而动态
生成的课堂 ， 教师应是学生学 习的引导者 、 合作者和促进 者。 教学的过程是互动的 ， 是教师与学生 的互动 ， 学生与学 生的互动 。教师可以成为学生式 的教师 ， 学生可以变成教 师式的学生。 对学生来说 ， 互动意味着主体性 的体现 ， 个性 化的发展与创造性的解放。对教师而言 ， 教师与学生真心 交流 ， 彼此沟通 ， 分享快乐 ， 共同成长。 ， 与此 同时 ， 以往我们追求课堂教学精品化 ， 精 致得如 同景德镇的瓷器 ， 如同无暇的碧玉 ， 不希望看到有 任何 的 偏差 ， 不允许 出现一点点的瑕疵 ， 但这是不可能 的， 也是不 切实际的 。 只是理想化的状态而已。动态生成 的课堂是真
措施。
关 键词 ： 音 乐课 ； 音 乐欣 赏 ； 情 感 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ １ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） １ ２ — ０ １ ３ ３ — ０ ２
几年前 ， 我教过的一个 已经毕业 的学生 ， 给我吐露 了 在校期间上音乐课 的一段感受 ： “ 老师 ， 我好几年都没唱过 歌了。七年级时我在课堂上跟周 围的同学说笑 ， 你叫我起
来 唱那首 《 新世纪 的新一代》 ， 唱完以后 ， 你 说我唱的是南 辕北辙 ， 从此我就再不敢唱歌了。” 学生坦诚 的话语 ， 使我 感 到震撼 ， 也从学生的角度认识 了自己的教学 ， 并促使我 对农村 中学如何上好音乐课必须正视 目前音乐教学 中的 困惑 ， 破解难题。几年来 的实践收到了预想的效果 。 以全面发展的育人观 ， 提升学科吸引力 我在工作中常听到这样的声音 ： “ 音乐课是副科 ， 学不 学无所谓 ” “ 我五音不全 ， 唱歌跑调 ， 再说家长不让我参加 音 乐活动 ， 耽误学习。” 一直 以来 ， 音乐课被戏称为“ 小三 门” ， 不被人们所重视。 近几年也有不少艺考生仅仅是用其 来作为大学 的“ 敲门砖” ， 并不是对音乐情有独钟。如何改 变人们潜 意识 中“ 音乐副科” 的地位 ， 这只能从课堂做起 ， 增强学科的吸引力 。卡尔？ 奥尔夫曾说过 ： “ 音乐教育是人 的教育 ， 对于一切， 我最终关注的不是音乐 ， 而是精神 的探 讨 。” 在音乐知识 的传授过程中， 要展示音乐 的意境 ， 使学 生认识到音乐是生活的提炼 ，是人们思想感情的 自然流
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性【摘要】音乐教育在农村小学中的重要性不容忽视。
它可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力。
音乐教育能够促进学生成长发展，增强他们的文化修养。
通过传承优秀民族文化，音乐教育也能让学生更加珍惜自己的文化传统。
在强调了音乐教育对农村小学的重要性，以及它对学生个人成长的意义。
农村小学开展音乐教育教学不仅是为了提高教学质量，更是为了培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和人生追求。
【关键词】音乐教育、农村小学、教学、学生、素质、成长、文化修养、民族文化、审美能力、个人成长、教育发展、重要性、意义。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育是一门培养学生综合素质的重要教育科目，其重要性不可忽视。
音乐教育可以促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高学生的文化修养和艺术修养。
音乐教育还能帮助学生传承和弘扬优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐教育，学生可以培养良好的审美能力，提高他们的审美情趣和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品，从而丰富自己的精神生活。
音乐教育对学生的综合素质提升和个人成长都具有重要意义，农村小学应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐教学环境和资源。
1.2 农村小学的音乐教育农村小学的音乐教育是农村教育事业中不可或缺的一环。
农村小学作为基础教育的一部分，音乐教育扮演着重要的角色。
相比城市小学，农村小学的音乐资源和条件可能会更加有限，但这并不妨碍音乐教育在农村小学中的重要性。
音乐教育不仅可以帮助学生发展自身音乐潜能，还可以提升学生的综合素质。
通过参与音乐教育，学生可以培养团队合作精神，增强自信心和责任感。
农村小学的音乐教育也可以促进学生成长发展。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以表达自己的情感和思想，培养健康的情感态度和良好的情感情绪。
音乐还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性随着教育事业的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学的教育问题。
在农村小学，音乐教育教学一直是备受关注的一个方面。
在一些农村小学中，音乐教育教学并不受重视，甚至被放在比较次要的位置。
实际上，农村小学开展音乐教育教学具有非常重要的意义，对学生的全面发展有着积极的影响。
本文将从音乐教育教学的重要性、音乐教育教学的促进作用和音乐教育教学的实施难点等方面进行探讨。
一、音乐教育教学的重要性音乐是人类生活中不可缺少的一部分，它与人们的生活息息相关，对人们的情感、智力和个性等方面产生着深远的影响。
在农村小学开展音乐教育教学，首先可以培养学生的审美情感。
音乐教育教学能够启迪学生的音乐审美意识，培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的审美情感。
音乐教育教学可以促进学生全面发展。
音乐教育教学不仅仅是培养学生的音乐能力，更重要的是通过音乐教育教学，可以促进学生的智力、情感、品德等各方面的发展。
音乐教育教学可以丰富学校教育教学内容。
音乐是一门艺术，它可以丰富学校教育教学内容，让学生在学习知识的体验音乐所带来的美妙和快乐。
音乐教育教学有益于学生身心健康。
音乐对人的身心健康有着积极的促进作用，它可以缓解学生的压力和焦虑，提高学生的学习兴趣，让学生更加快乐地成长。
虽然农村小学开展音乐教育教学对学生的全面发展有着积极的影响，但在实施过程中也存在一些难点。
农村小学师资力量薄弱，师资力量不足。
由于农村教师队伍的相对薄弱，导致在音乐教育教学方面专业水平不够，难以满足学生对音乐教育教学的需求。
农村小学设施设备不完善，教育资源匮乏。
由于农村小学的设施设备条件有限，加之教育资源匮乏，导致音乐教育教学难以顺利开展。
农村小学家长对音乐教育教学的认识不足，难以给予学校充分支持。
部分农村小学家长对音乐教育教学的认识不足，甚至存在一些误解，难以给予学校充分支持。
农村小学学生家庭环境差异大，学生的音乐家庭教育存在差异。
浅谈乡村音乐教育现状及策略
浅谈乡村音乐教育现状及策略作者：何楚琼来源：《新课程·上旬》 2019年第8期何楚琼摘要：农村地区的教学问题一直都是我国较为重视的问题，随着素质教育改革的推进，农村中小学音乐学科的教学开始走入人们的视野，音乐教育是实施素质教育的重要手段，据调查了解，音乐教育在城市和农村仍然存在发展不平衡的严重现象。
在一些乡村教育模式下，90%的农村小学生对于音乐教育都是处于一张白纸的状态。
教育工作者改善农村小学的教育水平还需要长期的努力。
关键词：农村小学；音乐教育；现状；策略一、引言我是一名农村音乐教师，音乐是我们最珍贵的宝藏。
音乐拉近了人与人之间的距离，成为人类生活中不可或缺的重要精神纽带。
在素质教育背景下，小学音乐教育有着十分重要的作用，小学阶段学生正处于好奇好学的阶段，重视音乐教育对学生德、智、体、美的发展意义重大。
但是基于各种原因我国农村小学音乐教育整体水平比较低下，对于音乐教育工作还需要不断地研究和提高。
二、我国农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教育师资力量薄弱教学目标能否高效地实现取决于师资力量的强弱。
农村小学音乐教师队伍中专职老师严重缺乏，甚至某些学校音乐课由兼职老师代上。
由于师资的严重短缺，一个音乐教师通常是负责整个学校的音乐教学工作，这种跨年级的教学给小学音乐教师带来了较大的压力，繁重的教学压力使得教师无暇顾及太多，教学质量更加难以得到有效的保障。
（二）音乐教学设备投入不足一堂好的音乐课，离不开音乐设备的支持，没有设备教学也就无法展开，政府对音乐教育的投入不足，因此很多学校缺乏专业的设备，即便是有设备也无法保证质量和数量，在小学我们只能看到一些比较便宜的音乐设备，例如手鼓、笛子，部分设备甚至由于年限过长，损坏比较大。
而小号、钢琴这一类的专业设备十分有限。
在农村还有一个比较常见的现象，就是音乐设备是严格限制学生使用的，原因就是有的老师担心学生损坏教学设备，所以学生很难获得实践操作的机会，教学效果可想而知。
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浅谈音乐教师在农村教学中的重要性
作者：张志敏
来源：《科技创新导报》2012年第24期
摘要：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
要用这把金钥匙打开农村孩子们的智慧，拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧。
分析了农村初中音乐教育的现状，提出在师爱、鼓励和团结协作中引发学生的音乐学习兴趣，开展实效性的音乐活动，培养学生的音乐能力的对应策略。
关键词：农村音乐兴趣能力实效性音乐活动
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0167-01
1 农村新初中音乐教育的基本现状
音乐教师及家长的思想认识模糊。
有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上；家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。
这些认识上的模糊阻碍了学生的全面发展。
在一些大城市的中小学里搞的音乐实验班经验表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。
教学设施落后。
教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。
由于多种原因，音乐教育在农村中小学的教学中处于附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。
学生喜爱音乐，感知能力低下。
中小学开设音乐课的主要目标，体现在三个方面，即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”，但实际情况却与这个目标相差甚远。
举个简单例子，很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，有一个班 30名学生中竟然没有一个识别乐谱，根本不会视唱。
在这种情况下如何上好音乐课呢？笔者认为，应该采取以下对应策略。
2 在师爱、鼓励和团结协作中引发学生的音乐学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。
没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师必须解决的问题。
用师爱感染学生。
正所谓“亲其师，信其道”。
一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
那这种魅力从何而来呢？教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进
步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间的距离，培养学生的自信心。
用积极的评价鼓励学生。
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。
特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步，教师便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也要体现在学生的课外兴趣活动上。
用优秀的作品激发学生。
初中生有很强的模仿欲望和模仿能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。
所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。
音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。
值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。
教师在各种演出活动中的个人表演，展示了教师的扎实的音乐功底和较高的表演水平，对学生而言，这是最有说服力、感召力的。
教师在学生中富有威信，学生就会崇拜老师，就会主动自觉地向老师学习，就会受到熏陶和感染。
在分组合作中使学生懂得团结协作。
分组合作学习是指根据兴趣爱好或知识水平把学生分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优点互补，使课堂教学效果达到最佳。
现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养。
而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
3 开展实效性的音乐活动，培养学生的音乐能力
学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。
这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。
要开放课堂教学，为学生创造一个宽松的课堂氛围，教学空间和时间机动灵活，组织形式灵活多样，促进学生的思维活动。
要强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中体验音乐，学会创新。
在节奏训练教学中，注重学生的情感体验，鼓励学生主动参与，和学生一起在整体感知的基础上采用节奏游戏的方式进行练习，使学生在活动中体验不同节奏类型。
开展实效性的音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。
活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。
这种作法不但使课堂变得生机勃勃，饶有兴趣，而且学生在师生共同营造的和谐的教学氛围中实现了培养音乐能力的目的。