人教部编版小学四年级语文上册《语文园地一》知识全解
部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精品课件(共36张PPT)
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
这一段话是根据文章中的描写“闻”味道。
这次“交流平台”总结了理解文章内容常用到的 几种方法，即根据文章中的描写想象画面，“听”声 音，“闻”味道。读文章时调用多种感官来理解文章， 能加深对文章的理解。
词语段应用
名师讲解
“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”“低声细语、 窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”这两组词语都是描写声音的，第 一组是形容声音大的词语，第二组是形容声音小的词语。先理解词 语的意思，再想象词语描绘的画面，然后积累并运用。
书写提示
这段话选自《观潮》，在书写这段话的 时候，要注意每个字的间架结构。字的中心要 在横格的中线上，保持水平。字距要均匀，标 点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对 待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向 我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。再近 些，只见白浪翻滚，形 成一堵两丈多高的水墙。
语文园地一
交流平台
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江 潮由远及近、奔腾而来的样子。
这一段话是根据文章中的描写想象画面。 2.读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》， 我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
这一段话是根据文章中的描写“听”声音。 3.读文章，我还能“闻”到味道……
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。
人教版部编语文四年级上册《《语文园地一》说课稿
人教版部编语文四年级上册《《语文园地一》说课稿一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
本课以一篇描写自然景色的文章为主，通过优美的文字和形象的描绘，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
文章内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、文章的阅读理解、文段的背诵和默写以及作文的练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们对于一些生字词的掌握还不够熟练，对于文章的深层含义还需要进一步引导。
此外，学生对于作文的写作技巧和表达能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养自己的阅读理解能力，学会通过文字感受自然景色的美丽。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过课文的学习，增强对自然景色的热爱和保护意识，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，学会通过文字感受自然景色的美丽。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效果。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更加直观地感受自然景色的美丽。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景色的图片，引导学生谈论自己对自然景色的认识和感受，激发学生学习课文的兴趣。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解释。
3.阅读理解：学生阅读课文，回答教师提出的问题，教师引导学生进行讨论和思考。
4.文段背诵和默写：学生选择自己喜欢的文段进行背诵和默写，教师进行评价和指导。
5.作文练习：学生根据自己对自然景色的认识和感受，写一篇短文，教师进行评价和指导。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编本四年级上册语文第1单元的一部分。
本单元的主题是“秋天”，通过描绘秋天的景色、风俗和人物，让学生感受秋天的美好，体会秋天的韵味。
本课时的教学内容主要包括：学习生字词、理解课文内容、欣赏秋天的美景图片、进行口语交际和书写练习等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于秋天的认识和感受也有一定的基础。
但在口语交际和书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过欣赏秋天的美景图片，提高学生的审美能力；通过口语交际和书写练习，提高学生的表达和书写能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养对大自然的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，感受秋天的美好。
3.口语交际和书写练习的落实。
五. 教学方法1.情境教学法：通过欣赏秋天的美景图片，营造美好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，引导学生主动参与，提高学生的表达能力和合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.循序渐进法：按照由浅入深的原则，逐步引导学生学习生字词、理解课文、进行口语交际和书写练习。
六. 教学准备1.准备秋天的美景图片，用于欣赏和讨论。
2.准备课文录音，用于听力练习和模仿。
3.准备生字词卡片，用于认读和复习。
4.准备练习册和书写纸，用于书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用秋天的美景图片，引导学生欣赏，激发学生对秋天的兴趣和热爱之情。
同时，引导学生自由发表对秋天的看法和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受秋天的美好。
部编版四年级语文上册《语文园地一》知识点及单元测试
语文园地一及单元知识点总结知识点01词句段运用第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
1.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
2.锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。
形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。
3.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
4.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
5.低声细语：形容小声说话。
6.窃窃私语：私下里小声交谈。
7.鸦雀无声：形容非常安静。
8.悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
02词句段运用示例：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。
小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。
03日积月累鹿柴唐·王维空山/不见/人，但闻/人语/响。
返景/入/深林，复照/青苔/上。
古诗简介《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。
这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。
第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。
之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。
第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
理解词语①鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，栅栏。
此为地名，王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。
②空：诗中为空寂、幽静之意。
③但闻：只听到。
但：只。
闻：听见。
④返景（yǐng）：夕阳返照的光。
“景”古时同“影”。
⑤复：又⑥照：照耀（着）。
诗歌大意幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。
落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
第一单元基础知识必记一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《语文园地一》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《语文园地一》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：能够正确书写、识别并理解故事中的重要人物和事件。
•能力目标：能够用简单语言表达故事情节，培养学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的团队合作意识。
2. 教学重点和难点•重点：掌握故事中的重要人物和事件，能用自己的语言复述故事情节。
•难点：理解故事的深层含义，将所学内容运用到实际生活中。
3. 教学准备•故事书籍：《语文园地一》•多媒体设备：投影仪、音响设备4. 教学过程•第一步：导入介绍本节课将要学习的故事内容，并引出主题。
•第二步：学习带领学生逐段阅读故事，解释生字词汇，理解故事情节。
•第三步：讨论组织学生讨论故事中的重要人物和事件，启发学生的思考。
•第四步：练习让学生用自己的语言复述故事情节，培养他们的语言表达能力。
•第五步：归纳总结故事的主题及所蕴含的道理，引导学生思考。
5. 课堂作业完成课后习题，复述并画出故事内容。
二、教学反思本节课的教学过程基本符合教学设计的要求，但也存在一些不足之处。
首先，在导入环节的设计上，可以增加一些趣味性的活动或引言，以吸引学生的注意力。
其次，在学习环节中，可以增加一些互动环节或小组讨论，让学生更加积极参与，提高课堂氛围。
最后，在归纳环节，可以引导学生进行更深层次的思考，让他们从故事中获得更多的启示。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对故事内容有所了解，也表现出一定的参与度。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识。
部编版四年级上册语文语文园地一《鹿柴》全解、知识点、导学
部编版四年级上册语文语文园地一《鹿柴》全解、知识点、导学
导读
这首诗通过一座人迹罕至的空山和一片古木参天的树林，营造出一个空寂幽深的境界。
鹿柴
〔唐〕王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
注释：
1鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西蓝田县西南）。
柴：同“寨”，用树木围成的栅栏。
2但：只。
3返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。
景，同“影”。
4复：又。
古诗今读
山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。
夕阳的金光直射入深林里，又返照在幽暗处的青苔上。
读背韵律
平平/仄仄/平。
仄平/平仄/仄。
仄仄/仄/平平，
仄仄/平平/仄。
背诵技法：由声而色法
前一联：“空山不见人，但闻人语响。
”出句先正面描写空山杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷，全句突出了“空”字；对句笔锋一转，描写忽然听到有人说话，因为深山有回声，声音格外响，但仍然扣住了“空”字。
这联静中有动，其“人语声”给了读者想象空间。
后一联：“返景入深林，复照青苔上。
”出句描写夕阳落山，阳光返照在茂密的树林中，可以想见其七彩缤纷；对句补写缤纷夕阳之光仿佛照射到树林中后又落到了树下的青苔上，把静景写得鲜活逼真，且仍然写出了空无一人的境界。
这联动中有静，其景突出了色彩之“青”。
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地一》
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地一》一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版四年级语文上册的一个组成部分。
本节课的内容包括口语交际、汉字笔画、字词句运用、阅读理解和书写练习等多个方面。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高口语交际能力，培养阅读理解和书写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、汉字笔画、字词句运用等方面有了一定的了解和掌握。
但部分学生在阅读理解和书写方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确书写和运用本节课的生字词，理解并掌握相关的汉字笔画和字词句运用知识。
2.过程与方法目标：通过阅读理解和口语交际的实践，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养良好的学习习惯和态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写和运用本节课的生字词，理解并掌握相关的汉字笔画和字词句运用知识。
2.教学难点：阅读理解和口语交际的实践，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和教学辅助工具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事或情境，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.口语交际：学生分组进行口语交际实践，培养学生的口语表达能力。
3.汉字笔画和字词句运用：教师讲解和示范相关的汉字笔画和字词句运用知识，学生进行书写练习。
4.阅读理解：学生阅读相关文章，回答问题，培养学生的阅读理解能力。
5.书写练习：学生进行书写练习，巩固和提高书写能力。
6.总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
人教部编版四年级语文上册教学设计《《语文园地一》
人教部编版四年级语文上册教学设计《《语文园地一》一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版四年级语文上册的教学内容，本节课主要包含了园地里的各种语文活动，如词语接龙、猜灯谜、根据课文内容填空等。
教材内容丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语接龙、猜灯谜等游戏类活动较为感兴趣。
但部分学生在语文知识运用上还存在一定的困难，如词语积累、句子构造等方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会熟练地朗读课文，掌握园地里的词语，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：学生会熟练地朗读课文，掌握园地里的词语。
2.难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情景中，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和激励评价法，通过创设各种情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，注重培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语接龙、猜灯谜等活动的图片和文字。
2.教学用具：黑板、粉笔、卡片等。
3.教学资源：相关语文素材、课外阅读资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文内容，引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）a.呈现园地里的词语，让学生朗读并理解词语含义。
b.学生进行词语接龙游戏，巩固所学词语。
3.操练（10分钟）a.猜灯谜活动：出示灯谜，引导学生猜谜底，培养学生的思维能力。
b.根据课文内容填空：出示填空题，让学生独立完成，检查对课文内容的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分组进行园地活动的练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
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《语文园地一》知识全解
字词点击
词语解释
人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：现指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人生嘈杂喧闹。
锣鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）：喧：声音大。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。
表示声音巨大，场面热闹。
震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：彻：贯通；云霄：高空。
响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
低声细语（dī shēng xì yǔ）：形容小声说话。
窃窃私语（qiè qiè sī yǔ）：私下里小声交谈。
鸦雀无声（yā què wú shēng）：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。
悄无声息（qiǎo wú shēng xī）：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
作者作品
王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。