四幕话剧雷雨赏析
话剧雷雨赏析
三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的泪与血铸就了一场悲天恸地的雷雨。
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志。
看过以后，的确正如旁人所说的那样他将中国话剧推上了历史上最轰轰热烈的颠峰时期。
这部中国话剧史上的经典之作给予了我心灵上的冲击，令我久久不能平静。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
曹禺那时年仅23岁。
整部作品的时间跨度很小，周家几十年，两代人间的恩怨，是非，矛盾，冲突，集中在一个雷雨交加的夜晚爆发。
这样多而复杂的情节全部都发生在几个小时之中，虽多却丝毫不乱，可见作者驾驭情节的能力之非凡。
《雷雨》一剧中，作者成功地塑造了许多人物。
这部话剧与别的话剧不太一样，一般话剧会有一两个主角，内容大部分是关于他们的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不仅是周萍与四凤，而且它突出的是一个故事，一个悲剧性的故事，所有人的命运都是悲惨，这种悲惨很难让人想到。
封建，专制，伪善的家长——周朴园;纯洁，善良的青年——周冲;本性热情，渴望自由而又饱受压抑和摧残，但最终被畸形的爱毁掉理智的女性——繁漪;被罪孽感缠绕无法自拔而又在不觉中陷入新的罪孽的公子哥——周萍。
每个人物都呢各位读者和观众留下深刻的印象。
而我想重点谈谈我对周朴园和周繁漪这两个人物的一些看法。
作者笔下的人物性格并不单一。
短短四幕剧中，人物性格的复杂性被展现得淋漓尽至。
先说周朴园，这是一个封建顽固的家长，一个专制蛮横的丈夫，也是一个虚伪矫情的资本家，更是一个为利益可以不择手段的人。
他封建顽固，令他和儿子周冲之间没什么亲情可言，直到周冲死后他才痛心不已。
他专制蛮横，见到久别两年的妻子繁漪，第一句话就是：“你怎么今天下楼来了，完全好了么”接着命令繁漪：“你应当再到楼上去休息。
”两句话就表明他对妻子的生硬，冷漠态度。
在他眼中，繁漪不过是她的附属品，一切应唯他之命是从。
雷雨第四幕赏析
《雷雨》第四幕赏析《雷雨》是中国现代著名作家曹禺的代表作之一，描绘了上世纪三四十年代中国社会的黑暗与悲惨。
第四幕是整个戏剧中的关键转折点，展现了人性的复杂性和社会道德的缺失。
下面将对《雷雨》第四幕进行赏析。
第四幕中，主要情节发生在电厂的运动场上。
这里既是工人们工作的地方，也是他们放松和娱乐的场所。
通过对运动场上的对白和行动的描写，曹禺刻画了各个角色的性格和命运的转折。
首先是孟文生和刘心武之间的对话。
孟文生是一个道貌岸然、心机深沉的人，他在对话中暗示了对刘心武的威胁。
刘心武则是一个彻底被社会摧残的可怜人，他在孟文生的威逼下无力抵抗，只能选择向他妥协。
这一段对白展现出人性的丑陋和从弱者到强者之间的权力转换，令观众深感不安和愤慨。
接着是雷儿和柯老板之间的交流。
雷儿是一个性格复杂的女性角色，她集聪明、机智和阴险于一身。
通过与柯老板的对话，雷儿试图利用自己的魅力和老板之间的情感牵扯来谋求个人利益。
整段对话流淌着欲望和利益的交织，展示了人性中的丑陋和无情。
第四幕的高潮发生在雷儿使用了诱饵手段引诱乮宝福的一幕。
雷儿以妩媚的外表和花言巧语将宝福引诱上钩，并在认识后不久就揭示了自己的真实目的。
这段情节展示了雷儿的精明和无情，同时也暴露了宝福的愚蠢和被利用的一面。
整个场景充满矛盾和煽动性，令人震惊和思考。
《雷雨》第四幕的赏析体现了曹禺对于人性和社会问题的深入探索。
通过对话和行动的描绘，他揭示了社会道德的丧失、人性的复杂性以及权力的腐败。
这种揭示在当时的社会背景下尤为深刻和有力，对社会现象的批判和人性的反思引发了观众的强烈共鸣。
总之，《雷雨》第四幕是一幕深刻而震撼人心的戏剧场景。
通过对话和情节的编排，曹禺生动地表现了人性的复杂性和社会道德的缺失。
这使得观众们得以对社会现实进行反思，并引发对于现实问题的思考和关注。
同时，这也彰显了曹禺作为现代文学大师的才华和对社会现象的敏锐洞察力。
《雷雨》鉴赏
这屋子怎么这么热《雷雨》乃我国话剧史上经典作品，观看之后，亦觉妙不可言。
脑海中出现最多的是昏暗的画面，若有若无的雷声和那句反反复复的“天气闷热得很”。
“天气闷热得很”，每一个进入那间屋子的人，都这么说道。
话剧刚开始，画面便是一片阴暗，毫无生气。
四凤走进阴暗的小屋后摇着扇子，说的第一句话便是：“热，真热，天气这么闷热，回头多半得下雨。
”声音是娇俏的，带着些许不耐，但是已然奠定了山雨欲来的闷热氛围，让观众很有代入感。
此时，这句话只是普通的谈论天气而已。
“楼上太热。
”繁漪刚下楼，便坐在沙发上摇着扇子，表情哀怨、心绪不宁。
当四凤告知她，周萍又喝醉了半夜才回时，周萍开始心绪不宁——“楼下也这样闷热”、“这屋子怎么这样闷气，里里外外都像是发了霉”……这句台词已经不是单纯的天气描述了，在繁漪口中似乎充满了怨气，不仅是对天气还有对周边的人，它开始走入人物内心，充满了复杂纠结的情感，燥郁、压抑，好像绷紧了很久快要断裂的皮筋，摇摇欲坠。
她在焦虑什么她为什么幽怨悬念已经像一张大网撒下来，观众都是即将入网的鱼。
“这屋子怎么这样热”，进屋不久的周冲看见母亲下楼，迫不及待欲向母亲诉说自己对四凤的心意，欲言又止。
内心紧张之余，不停扇着扇子抱怨着天气。
人物形象立刻凸现出来，他是单纯的，无害的，他是快乐的，他的抱怨与别人不同，有种不谙世事的天真。
“这屋子怎么这么热”周萍出场不久，观众刚看出周萍与繁漪似乎有些端倪后，周朴园也出现了。
情节变得紧张，观众开始猜测是否会出现矛盾冲突。
随着周朴园的一句“这屋子怎么这么热”，却斥责开窗的人令其紧闭窗户，一下子，氛围压抑到一个点，整个屋子的空间似乎变小，焦点却放大到周朴园、周萍、繁漪三人身上，一切变得神秘而扑朔迷离，这个屋子里的人，屋子里的物什的背后似乎有一个错综复杂的网。
鲁贵、四凤、繁漪、周冲、周萍、周朴园……人物一一出场，每个人都说着同一句话，却从这句话中体现出不一样的性格，故事也由此不断深入、铺开。
《雷雨》赏析
《雷雨》赏析今天查字典语文网小编来跟大家分享的是曹禺的《雷雨》赏析，大家一起来分享下吧。
曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。
清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。
在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。
“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。
曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。
这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。
曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。
新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。
作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。
周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。
周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。
他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。
在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。
可他仍不肯让步，又命令大儿子周萍去劝，并且要跪着劝，直到蘩漪认输方才罢手。
《雷雨》鉴赏
《雷雨》鉴赏第一篇：《雷雨》鉴赏《雷雨》鉴赏戏剧有很多种类，包括话剧、歌剧、舞剧、诗句等。
而中国的戏剧主要包括戏曲和话剧。
在我看过的各种戏剧中，最让我印象深刻的是话剧《雷雨》。
对于《雷雨》，我既看过曹禺老师写的文章，也有幸在今年9月的时候看到了茅善玉老师演的沪剧，但是书本和演出来之后所带给我的感受是不同的。
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命品，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就轰动了文坛，它曾经被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国的话剧推上了历史上最轰动、最热烈的颠峰时期。
第一次进入上海沪剧院，第一次坐在剧场里看完了一出完整的沪剧。
看后还是蛮震撼的。
一来是它毕竟是个经典。
戏剧的矛盾一环扣着一环，几个主要人物的各个性格鲜明。
二来《雷雨》属于沪剧，是一部经典的话剧，唱腔听起来既通俗易懂，表现力又十分的丰富，因此我觉得沪剧《雷雨》更能牵动观众的情感。
三来是该剧演员整体来说都不错。
饰演繁漪的茅善玉是当代沪剧舞台上的领军人物，她塑造的繁漪气质高贵、举止优雅。
这种美的塑造使观众对繁漪的忧郁以及绝望后的疯狂更加有一种心痛的感觉。
鲁妈的扮演者陈瑜也是沪剧界的名角，虽说已经退休了，但是她的气质和人物形象却是和适合演鲁妈。
《雷雨》的剧作完全遵守了话剧的格式和要求，它的内容主要包含了两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。
狭小的舞台上不仅展现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有不同的个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了每个人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词、每一个伏笔中，只是到了最后的时候才终于爆发了出来，化作一场倾盆的雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。
剧本以扣人心弦的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物，和极为丰富的潜台词吸引了读者，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那抖颤而出的余音，至今未息。
并且《雷雨》作为一部很经典的沪剧，它跟一般沪剧一样，没有运用各种虚拟夸张的程式动作和伴奏念白的各种锣鼓点子的运用，打击乐也十分的简单，并有在静场和某些情节中奏一段民间乐曲作为气氛音乐。
话剧《雷雨》赏析
话剧《雷雨》赏析《雷雨》主要讲述了两个家庭，八个人在一天的时间里牵扯出来的三十年来剪不断理还乱的恩恩怨怨。
以下是店铺整理关于话剧《雷雨》赏析，欢迎阅读参考话剧《雷雨》赏析篇1《雷雨》可以说是中国话剧史上不落的太阳，整部剧情节跌宕起伏，其中的那些不期而遇和处处伏笔都倾泻在了最后的那倾盆雷雨之中，封建思想和自由主义的强烈对抗最终在轰隆隆的雷声中铸造了一个家庭的悲剧亦是一个国家的悲剧。
骨肉分离却以仇人的身份相见，兄妹手足却迸发出了爱情的火花，对伦理纲常的悖逆，对人情冷暖的无视，《雷雨》可以说是一部彻头彻尾的悲剧，悲到让人无从流泪无从释然。
在整部剧的内容上，严格遵循“三一律”。
《雷雨》描写两个家庭中的八个人物，在一天的时间里牵扯出了三十年的恩恩怨怨，可以说是剪不断，理还乱，人物的对白之中句句都埋藏着悲剧的种子，最后悲剧爆发在一场倾盆的大雨之中。
剧中纠缠着周朴园与繁漪，周朴园与侍萍，周朴园和鲁大海三对主要矛盾。
严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。
整部戏的八个人物中有三个人物以死亡而告终。
死亡自此成为了曹禺剧作中挥之不去的情节。
这样的内容集中反映了封建思想对人性的摧残和虐杀，痛斥了资本家的虚伪和凶残，表达了对下层劳动人民的同情，揭示了人物悲剧命运的根源（封建等级意识），表达了作者对人生无常的悲悯情怀。
《雷雨》在结构上，大致有如下特点一、情节曲折，故事性强，富有传奇色彩二、结构严密，集中紧张三、明暗双线，纵横交错，引人入胜在三十年前旧景重现的基础上，将戏剧矛盾推向高潮，爆发了一连串的惨剧，剧中八个人物的命运有交织也有不同，但都还是逃脱不了“悲剧”二字。
剧本以扣人心弦的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物，和极为丰富的潜台词。
如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那抖颤而出的余音，至今未息。
当然本剧在导演和表演上也是下了极大的功夫的。
本剧导演不惜浓墨重彩，极力用音响和灯光渲染了整个舞台上的悲剧色彩。
曹禺《雷雨》赏析
曹禺《雷雨》赏析雷雨》是曹禺的话剧代表作，也是中国现代话剧的典范之作。
曹禺（1910—1996），原名万家宝，湖北潜江人，出生于天津。
主要作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《蜕变》、《家》、《明朗的天》、《黑字二八》、《王昭君》等。
《雷雨》是曹禺的处女作和成名作。
这是一部四幕戏，全剧共八个人物。
周家的人物有周朴园、周蘩漪、周萍和周冲；鲁家则有鲁贵、鲁侍萍、鲁大海和四凤。
在这八个人物中，最具性格特色的是周朴园和周蘩漪。
周繁漪：是个受过一点新式教育的旧式女人。
资产阶级教育使她具有个性解放要求，她不甘心于无爱的婚姻的约束，敢于与周萍相爱，在夜深人静之时与恋人在封建家庭的“客厅”中演出“闹鬼”的把戏；她不屈服于周朴园的“命令”，拒绝丈夫虚伪的体贴，拒绝喝药，拒绝成为“服从的榜样”。
她虽处封建家庭的深处；却能洞察其伪善、虚弱的本质，她以自己的怪戾控诉了这个“家庭”的罪恶。
但与封建思想的联系使她的反封建要求具有先天的不彻底性。
她虽能明察周朴园的罪恶与伪善，但却不能与之决裂，不能敢于走出家庭；到新的天地里寻找新生活。
她虽能明白周萍也在玩弄她，却仍然死守着这个“枯萎灵魂”。
希望有朝一日这个花花公子能把她带出家庭。
她受到周家父子两代人的蹂躏是她人生悲剧中最为惨重的部分，人伦的重压，反抗的乏力，环境的黑暗，使她承受着沉重的压力。
繁漪是个情感浓烈的女人，她的身上具有“原始的蛮性”——“爱起来是一把火，恨起来是一把刀”。
但偏偏一个情感情欲浓烈的人遭受了超常的压抑，这就更加是能量蓄积起来了。
在这样的状态下，她的性格被扭曲，使她成为一个暴戾的女人。
当最后她身上或性格中蓄积的能量以非正常的状态爆发后，那么就会产生毁灭的力量，导致自己和他人死的死，亡的亡。
因此，她的性格具有爆发性，也具有毁灭性。
因此，作者曹禺说，她是一个具有“雷雨式性格的女人”。
繁漪的悲剧充分揭示了中国带有封建性的资产阶级及其生活的罪恶，反映了资产阶级知识女性被摧残的历史命运。
《雷雨》鉴赏
《雷雨》鉴赏
《雷雨》是中国现代戏剧的代表作之一，被誉为“中国话剧之母”。
“雷雨”寓意两个相反的自然现象，一方面代表着狂暴、猛烈的力量，另一方面则象征着清新、洁净的意象，这恰好道出了该剧的主题——充满激情与矛盾的人性。
该剧揭示了民国时期上流社会的不道德和荒淫，展现了人性的丑恶面，描绘了男女之间感情的错乱、背叛和不同的命运。
该剧艺术地反映了当时社会的贪腐、虚伪和堕落，是一幅不折不扣的现实主义社会画卷。
该剧的人物塑造深入人心，形象逼真，语言生动，情节饱满；一系列严密而又真实的反抗动作掀起了全剧的高潮，把人物的心理描写与动作安排完美地结合在一起。
《雷雨》探索了中国传统家庭与外界的联系，将传统与现代的矛盾交织在剧情中，描绘了一部分中国现实生活的侧面，引人深思。
总之，《雷雨》成为中国话剧的经典之作，刻画出了一个浮华文化与传统道德之间的矛盾与冲突，反映了社会上深层的矛盾与问题。
该剧永远值得我们继续关注和探索。
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四幕话剧：《雷雨》赏析曹禺(一)知识教学点1．阅读剧本，品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中发展、变化并得到展现的。
2．了解作者是如何以现实主义的笔触，深人挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突的。
(二)能力训练点1．通过阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。
2．学习品味戏剧台词的丰富内涵，了解它们的言外之意，训练学生有感情的朗读。
3．可在课外组织学生排演戏剧。
(三)德育渗透点认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。
(四)美育渗透点1．体会剧本浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言。
2．陶冶学生性情，培养学生欣赏戏剧文学的兴趣。
二．学法引导学习本文可分以下几个步骤：1．弄清作品的时代背景。
这对较好地理解内容、准确地把握人物性格等是必不可少的。
作品以20世纪二三十年代的中国为背景，那时的中国正处于由封建社会向资本主义社会的转型期。
周朴园就是当时由封建地主转化为资本家的典型代表。
他既有封建地主的专横、残忍的一面，又有新兴资本家的自私、贪婪和虚伪的一面。
2．理清人物关系。
《雷雨》的人物关系复杂，弄不清关系就无从了解剧本。
3．熟悉情节，理清层次，从总体上把握人物。
4．分析典型细节(语言、表情、动作等)，深入准确地把握人物的思想性格。
如当侍萍叙述30年前梅姑娘抱着刚生下三天的男孩跳水自杀时，周朴园是(苦痛)“哦!”和(汗涔涔地)“哦”。
从他的表情和神态中，可以看出，周朴园抛弃侍萍并非毫无内心痛苦，对自己的抛弃行为，他是有“不忍”和自责的。
三．重点难点及解决办法(一)重点、难点作者写《雷雨》是为了反封建，“揭示了封建大家庭的罪恶”。
但是他强调，不能用要求剧本对某一重大社会问题做出明确的回答或价值判断的“社会问题剧”的主题模式，“削足适履”地去硬套他的剧作。
周朴园对侍萍的感情态度。
过去人们认为周朴园对侍萍是始乱终弃，而周朴园对侍萍的忏悔和怀念也被认为是虚伪、假善。
现在人们基本上认为，根据周朴园和侍萍的性格特点和情感表现，周朴园与鲁侍萍30年前应该有过真挚的爱情，30年后周朴园对鲁侍萍的怀念还是有诚挚成分的。
其理由，一是30年后，侍萍见到周朴园时的情绪表现，相认之前，侍萍对周朴园是试探(对自己的感情)多于怨恨；相认后，对30年前的旧恩怨，也没有把责任全部推给周朴园，而是说“你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门”，“我被你们家赶出来”“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”。
这里用的不是“你”而是“你们”，显然表现她也觉得自己被赶出来主要责任在“你们老太太”而不在周朴园。
二是从周朴园30年后与侍萍重逢时的情形来看，30年来，周朴园一直保留关窗习惯，留着侍萍喜欢的家具，记着侍萍的生日等。
就时间上来说，虚伪30年太难以理解。
就情理上说，周朴园没有必要虚伪。
那么，如何解释周朴园知晓侍萍没死且就在眼前时他又变得冷酷呢?曹禺先生是这样解释的：“他(周朴园)经过几十年的变化，心狠起来了。
他跟警察局长、英国买办来往，残酷地剥削和压迫工人，甚至不惜用工人的性命来填满自己的腰包。
侍萍的出现，使他一下子从对过去的怀念回到现实的利害关系中来了。
‘你来干什么?’‘谁指使你来的?’这是他30年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验：我这么有钱，别人怎么突然找到我的头上来?他把别人也当成和他一样变坏了，立刻审时度势来对付。
这就露出了他的资本家的面目。
”因此，周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突就不能简单地用阶级矛盾来概括。
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的?他是不是真的对鲁侍萍有感情?他在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么?阶级的对立和情感的矛盾冲突是鉴赏这部分戏剧的重点，也是难点。
(二)解决办法1．适当介绍作者写作《雷雨》时的思想基础。
当时作者虽还不能从理论上清楚认识他的人物的阶级属性和特性，但具体描写上，已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。
周朴园与鲁侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质。
2．适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评价。
如初恋难忘说、年轻貌美说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说、良心发现说、内心平衡说等等。
引导学生作分析比较，客观全面地去认识周朴园与鲁侍萍的感情纠葛。
3．强化朗读，注意有感情的朗读。
通过朗读去品味鉴赏。
四．课时安排：四课时五．师生互动活动设计教师在介绍完作者及剧本的写作和特点后，重点指导学生阅读、分析、朗读和讨论。
大致遵循阅读一朗读一分析一讨论一归纳的顺序进行。
注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情及微妙变化。
对有争议的问题可以展开讨论，要言之成理。
有条件的话，可以组织学生看话剧演出、电影或录像资料，指导学生排练成戏，在全班演出。
六．教学步骤第一、二课时(一)明确目标1．找出主要的矛盾冲突，分析矛盾冲突的实质是什么。
2．通过+阅读剧本把握戏剧冲突，了解冲突的发展过程。
(二)整体感知1．作者简介曹禺(1910—1996)，原名万家宝，字小石。
中国现当代剧作家。
出生于天津一个官僚家庭。
1922年人南开中学，加入“南开新剧团”，1928年入南开大学，1930年转入清华大学。
期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎土比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
1933年大学毕业前，写出震惊世界文坛的处女作《雷雨》，后陆续创作了《日出》、《原野》等。
擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
2．《雷雨》四幕悲剧创作于20世纪30年代，是曹禺的成名作、代表作，是我国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。
3．故事梗概介绍(三)教学过程1．导入新课(其一)同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺(板书)，曹禺，1910年生于天津，原籍湖北潜江，原名万家宝，中国现代著名的剧作家，语言大师；也一定有很多同学看过根据曹禺的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习曹禺的著名剧作《雷雨》(板书)。
《雷雨》是曹禺1933年在清华大学西洋文学系毕业前夕，创作完成的处女作，次年在《文学季刊》上发表，它的发表和上演，把中国话剧创作提高到了一个新的水平。
它是“五四”以来的优秀剧目之一，并享有国际声誉。
作者自己说：“那个时候，我是想反抗的。
困陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”(《曹禺选集·后记》)(其二)《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。
剧本以20世纪20年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛，和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂生活，揭露资产阶级自私、残忍的反动本性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。
《雷雨》是四幕话剧。
我们今天学习的这一篇课文是第二幕的一部分。
(其三)本课是戏剧欣赏单元的第一篇，可根据学生的实际情况，简要介绍单元知识中有关戏剧欣赏的一些内容，让学生对戏剧知识有个基本了解。
2．简介作者及其艺术风格。
3．介绍《雷雨》的故事梗概。
4．学生可就周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突的实质展开讨论，要言之有据。
5．归纳讨论要点。
(四)扩展适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评论。
第三、四课时(一)明确目标1．找出次要的矛盾冲突，分析矛盾冲突的实质是什么。
2．学习品味戏剧台词丰富的内涵，体会人物思想的微妙变化。
3．欣赏戏剧人物形象，归纳戏剧人物的性格特点。
(二)整体感知1．周朴园与鲁大海的冲突，父子相见，却成仇人。
周朴园镇压、分化罢工，鲁大海控诉周朴园罪恶的发家史，冲突紧张激烈，你愤我怒，互不相让。
其冲突实质是资本家与广大工人的矛盾，反映了尖锐的阶级斗争。
2．剧作主题：“从性爱血缘关系角度写了一出悲剧，客观上反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面，充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。
”(《中国大百科全书·中国文学卷》)3．个性化的语言：不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化，如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。
(三)教学过程1．复习。
归纳、概括出第一场的矛盾冲突实质是阶级对立。
2．学生分角色朗读第二场，找出其中的矛盾冲突，思考：冲突的实质是什么?3．总结出这两场矛盾冲突的社会意义，归纳主题。
4．根据人物语言和戏剧化的动作，概括人物性格特点。
(四)扩展通过多媒体读剧本(一)明确目标1．了解舞台说明在剧本中所起的作用。
2．通过表演朗读来品味戏剧语言的丰富内涵。
(二)整体感知1．必要的舞台说明：(1)交代故事发生的时间和人物活动的环境，烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的情绪，为矛盾的展开作好铺垫。
(2)暗示人物的身份，透露人物的心理，推动情节的发展。
(3)交代人物的出场。
2．在表演过程中要注意揣摩极富动作性的语言。
周朴园的几次问话，从“你一—你贵姓?”和“你姓什么?”到“你是谁?”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次的不同的声音、姿态和表情，鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心活动。
人物的思想感情层次分明，回环起伏，由隐微至显露，终而达到波涛汹涌的高潮。
(三)教学过程1．找出剧本中的舞台说明，并进行分类，分析其在剧本中的作用。
2．进行表演指导。
3．学生分组表演，教师及时加以评述、指导。
(四)扩展组织学生排演剧本-。