三年级想象作文教学设计

一、教学目的

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/2119375759.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、预习学案

1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

2．制作多媒体课件。

四、导学案

（一）想象导入，明确要求。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。

1、出示要求，请同学们自由读习作要求。

2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？

指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好

（二）创设情景，激发兴趣。

1.出示幻灯，看画展

师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）

(1)小组互相交流。

(2)指名说说。

（三）请欣赏习作范文：

1、看画

（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）

（2）指名说

2、出示范文（例文根据这幅画而写）

过渡：老师也进行了大胆的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理吗？为什么？

（四）展开想象，说一说

师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。

1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生）

2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形

式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

五、课堂练习

自由写作。（教师巡查，相机指导写作）

六、课后作业

写一篇想象作文。

七、课后反思

作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。

比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。

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统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一等奖创新教案(2课时打包)

统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一等奖创新教案（2课时打包）《习作：这样想象真有趣》教学方案评改指导【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的习作。 2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣评改指导）二、评改指导 1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准： ①语句通顺连贯，没有错别字。 ②以一种动物为主角，写出了动物的变化。 ③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。 ④故事情节连贯、生动有趣。（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。）

（板书：语句通顺连贯，没有错别字以一种动物为主角大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。 ①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。” 出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！引导思考：这句话哪里需要修改？预设1：“翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。预设2：我找到了一个错别字，“像”应该改成“向”。修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！ ②聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化。” 出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！引导思考：是否以一种动物为主角，写出了它的变化？怎样才能让情节更具体？预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准②。预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。

三年级想象作文教学设计

三年级想象作文教学设计一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/2119375759.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。四、导学案（一）想象导入，明确要求。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好（二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。（三）请欣赏习作范文： 1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？

（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。五、课堂练习自由写作。（教师巡查，相机指导写作）六、课后作业写一篇想象作文。七、课后反思作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。

统编人教版三年级下册语文习作：这样想象真有趣教案(教学设计)

习作：这样想象真有趣

重点难点重点：梳展开想象让动物具有与原来相反的特征，编一个奇异的童话故事。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学准备教师准备：制作课件，准备课文插图。学生准备：学生已有的童话故事的阅读体验。教学过程一、导入新课 1．揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。游戏的名字叫做“词语对对碰”。 2．揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？ 3．老师说出书上插图中的四种动物：母鸡，蚂蚁，老鹰和蜗牛，指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。 4．过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？ 5．生自由发表看法。 6．揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。但是老师觉得，这种胡思乱想却十分有趣，尤其当它

出现在童话故事里的时候。今天我们这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。 7．板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。二、创设情境，感知想象 1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅插图) 2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？ 3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设：生1：第一幅图中的母鸡，好像飞得比树还要高。生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，好像很害怕的样子。生4：第四幅图中的蜗牛，好像跑得飞快。 4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图哇，赶快去读一读这次习作的要求吧。 5．生自由朗读习作内容，揣摩本次习作要求。 6．引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？预设：生1：这次习作的主角是动物。可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们的想象。写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。 7．小结：同学们，你们分析得十分到位。确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事，那么，你发现童话故事都有哪些特点呢？(指名交流) 8．明确习作要求：

(完整版)三年级想象作文教案

三年级作文教案：假如我是教学目标 1知识与技能： (1)引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 (2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法. (3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。 2情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。［教学过程］一、导入(启发谈话，激发兴趣) 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。生：........... 二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1、课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3 、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听 ---- 生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。三、归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢? 在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律:

部编版习作五：奇妙的想象教学设计教案三年级语文下册(带反思)

习作：奇妙的想象教学目标 1.大胆想象，写一个想象故事。 2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。 3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。 4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。教学重点大胆想象，写一个想象故事。教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排 2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣 1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。

2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！ 3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。二、指导审题，梳理方法 1.出示课文内容，指导审题。（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。学生自读故事题目，激发想象。教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 2.回顾课文，梳理想象的方法。（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。（2）师生交流反馈。预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。

部编版(统编)小学语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣教学设计(完整版)

习作：这样想象真有趣 ▶教学目标 1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。 ▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 ▶教学策略 1.想象策略故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。 3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。第四步：把修改好的习作认真誊写下来。

小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇

习作:这样想象真有趣【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。 2.能根据要求与同学互评习作。 3.能用修改符号修改自己的习作。【教学重点】 1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 2.运用修改符号修改自己的习作。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。 1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。教师板书：打开思路大胆想象力求有趣 2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。问题一：插图中画了哪几种动物？

预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的自由生活。预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐蔽的环境里，昼伏夜出。问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏在悬崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。预设1：鸡窝里有一只母鸡，一直以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰苦卓绝的减肥过程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰嫌它肉少，不想吃它。它赶

部编版三年级下语文《习作：这样想象真有趣》优质示范公开课教案

习作《这样想象真有趣》【核心素养目标】文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。【课前解析】关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。【教学重点】根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。【教学难点】运用修改符号修改自己的习作。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】

2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。【教学过程】一、创设情境，激发想象 1.激发质疑，大胆想象（1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2）预设1（出示课件3）：母鸡飞翔预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞预设5（出示课件7）：猴子不会爬树预设6（出示课件8）：老虎爱吃草预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上 2.学生汇报交流。 3.出示习作话题：教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。（出示课件10）（设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。）二、学会审题，读懂题意（出示课件11） 1.出示课文内容，指导审题。教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？（出示课件12）预设1（出示课件13）：选一种动物作为主角。预设2：编一个童话故事。

统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案

习作：这样想象真有趣 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。激趣互动小组合作评比修改多媒体课件。 2课时 1.变换动物特征，激发创编欲望。 2.借助示意图创编故事。板块一图片导入，引入习作师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很

胆小。和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛善战，我们经常说“鹰击长空”。最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。（教师板书习作主题，学生齐读。）师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。（板书：动物特征变化大胆想象童话故事）师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。（小组交流）板块二确定主角，畅想故事师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。原来看到篱笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。师：这想法真大胆。生：母鸡原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在主人家的屋檐下，这样它可以想飞就飞，毫无阻拦。不过，母鸡经常在房檐下拉鸡屎，主人都快烦死了。师：这烦恼可真不小。生：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想吃母鸡，现在母鸡能在天空飞翔了，它能反过来戏弄狐狸。狐狸也改变了特征，变得怕母鸡了。师：同学们的想法都很奇特，很有意思。我们可以从母鸡衣食住行上的变化去想，还可以想想：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？我们可以用第1课时课中导学单活动一中的思维导图来构思故事情节。活动一：照样子，画思维导图，构思母鸡能在天空飞翔之后的故事情节。

三年级下册《习作：这样想象真有趣》(教案)

三年级下册第八单元习作这样想象真有趣【文本解读】部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。【学情分析】想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。【重难点】能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。【教学准备】课件、习作单【课时安排】 2课时【设计理念】基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。【教学过程预设】

一、图片导入，引发想象 1.出示四种动物图片，说说它们的变化 2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化小结：看来还有很多方面，可以反着想。这样想象是不是很有趣呢？二、播放图片，发散想象 1.播放图片师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。 2.发散想象师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。与对手之间的事情，也发生了很大的变化。 3.播放音频，说有趣的地方森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……” “真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。跑着跑着，他的身子变小了。他东瞧瞧，西望望，确定狮子没有追上来，就继续开始散步。哎呀，不好！前面出现了一只狼。老虎看见了，可怜巴巴地说：“狼兄弟，你就饶了我吧！”狼心里想：老虎这么胆小，有什么好怕的！于是说：“胆小的老虎，看我把你吃掉！”老虎听了，赶紧逃跑。逃呀逃呀，他的身子又变小了。师：哪里让你觉得很有趣？小结：老虎变得胆小如鼠，性格发生了变化，就发生了很多奇异的事情。三、逆向思维，具化想象 1.逆向思维，想象奇异的事情师：其他动物反着想，还会发生哪些奇异的事情呢？ 2.小组活动：头脑风暴，请你选择一种动物，作为主角，大胆想象，想一想，它会发生哪些奇异的事儿。选择最有意思的一个故事，跟四人一小组，讲一讲。 3.分享奇异的事情四、发挥想象，写奇异事 1、读故事的要求，写奇异事 1把你选择的动物主角发生的变化写在泡泡语中。 2它发生变化后，会遇上什么奇异的事情呢？把这个有趣的片段写清楚。 2、分享同学的作品 3、同学们，哪里觉得有趣？五、学习妙招，修改文章 1.向课文学妙招

部编新人教版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》第1课时示范公开课教学设计

《习作：这样想象真有趣》教学设计习作指导【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。【教学重点】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。【教学准备】课件、习作单。【教学过程】一、习作导入 1.出示图片，谈话导入：同学们，本单元我们一起读了那么多有趣、富有想象力的故事，你能把这些故事中有趣的内容再说给大家听听吗？学生畅谈。 2.过渡：这节课就让我们大胆想象，自己编一个有趣的故事吧！（板书课题——习作：这样想象真有趣）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。二、习作要求 1.引导：观察本次的习作主题，勾画重点。点拨：本次的习作主题是“这样想象真有趣”，抓住关键词“想象”和“有趣”，我们可以知道本次习作要进行大胆想象，突出故事的有趣。 2.出示教材内容，引导：同学们，请你读一读，你印象中的母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛与图片中的有什么不同？如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而图片中的母鸡却能在天上翱翔；蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。点拨：如果母鸡可以展翅高飞，蚂蚁的个头赛过树，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛能够健步如飞，那么它们的身上一定会发生一些有趣的故事。 3.继续出示教材内容，引导：同学们，读一读下面的内容，说一说本次的习作内容是什么。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？预设1：需要写出动物变化后的生活会有怎样的变化。预设2：需要写出动物变化后会遇到哪些奇异的事情。点拨：这两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，需要想象这些动物拥有与以前不同的特征之后，它们的生活会有怎样的变化，可能会发生哪些奇异的故事。 4.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。点拨：选一种动物作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活中会遇到的奇事怪事，编一个童话故事。可以选择课本上的一幅图，大胆想象，把编的故事写下来；也可以想象其他动物的主要特征发生变化后，遇见的奇异故事。习作后，要用学过的修改符号检查修改。 5.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。（2）大胆想象这一动物变化后，生活的变化或遇到的奇事怪事，突出故事的有趣。（板书：明确习作要求）设计意图：引导学生分析教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：你会选哪种动物作为主角？这种动物会发生什么变化？遇到哪些有趣的事情？如何把故事写得更加生动有趣？接下来，让我们一起大胆想象，构思一下本次的习作吧！ 1.探究任务

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元第五单元——《奇妙的想象》一等奖创新教学设计

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元第五单元——《奇妙的想象》一等奖创新教学设计统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》教学设计【教材分析】本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想得有趣，以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自己的想象世界。【教学目标】充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。 2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选择自己喜欢的一个话题进行习作。 3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程中获得快乐。【教学重难点】教学重点：从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，选择自己喜欢的一个主题进行习作。教学难点：能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。【教学过程】名言导入伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想象一回。一、范文引路，激发想象力今天，我们进行一场想象世界的旅行。（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》 1. 旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅

笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说） 2. 那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的五个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上） 3. 师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这样想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）预设1：伞、豆角，丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。预设2：铅笔“为玩水的鸟当船蒿”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、善良、贪玩、向往自由的铅笔形象。 4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。师总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》 1. 旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？ 2. 引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象。尾巴就能有一只猫了。师总结：常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现。二、教师小结 1. 想象要与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。（板书：想象合理） 2. 想象要能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个角度去观察事物，产生合理的想象。（板书：大胆想象）三、构思作文，教师指导让我们来一场自由行，自由选择，你想去的想象故事空间。出示要求：

小学语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计

习作《这样想象真有趣》教学设计一、教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。二、教学目标 1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。 3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。三、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。四、教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。五、教学准备多媒体课件。教学过程

第一课时一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。板书：这样想象真有趣【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】二、展开想象，明确内容。 1.展开想象。如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.明确内容。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。问题一：插图中画了哪几种动物？问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。

部编版三年级语文下册《习作·奇妙的想象》教学设计一等奖

习作·奇妙的想象教学目标： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生

学习积极性。】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】 2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起

部编版小学语文三年级下册第五单元(习作单元)《奇妙的想象》习作指导教学设计说课稿

部编版小学语文三年级下册第五单元（习作单元）《奇妙的想象》习作指导教学设计说课稿各位老师，下面我将从分个环节展开说课。一、教材解读习作单元各项内容是一个有机的整体，习作是对本单元所学的综合运用。本单元习作第一部分提供七个题目，目的是以富有想象力的题目激发兴趣，打开思路。第二部分提出习作任务。第三部分对习作分享、修改和展示提出要求。二、了解学情在三上第三单元，学生已经感受了童话丰富的想象。在本单元前面几个部分的学习中，学生已经感受“大胆想象”的奇妙有趣，并学习了“展开想象的方法”。学生还将在三下第八单元——童话故事单元领悟“这样想象真有趣”。这几个单元前后衔接，紧密勾连，逐步提升学生想象的能力。三、教学目标 1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2、运用方法，大胆想象，清楚表达，写一个想象故事。教学重难点： 1、运用方法，打开思路，大胆想象。（重点） 2、清楚表达，写一个想象故事。（难点）四、教法学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用的教法有：启发谈话法，

小组讨论法，以读促悟法；学法有：范例借鉴法，思维导图法和口头练习法。五、教学过程板块一——读懂题目开启想象之门（一）复习回顾，激发欲望。课程开始，和学生互动谈话：这个单元已经学过的内容，你觉得哪些地方特别有意思呢？引导学生复习回顾。然后激情导入：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙。我们今天就来开启想象之门分享自己的神奇故事吧。兴趣是最好的老师。以分享这个轻松的话题导入，而避开写作文这个话题，让学生放松心情，激发想象的欲望。（二）读懂题目，明确要求。我启发提问：这次习作是写什么内容的？又有哪些要求呢？先让学生明确单元习作内容和要求。单元习作内容是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事；要求有：大胆想象，分享、修改和展示。（三）确定话题，明确方向。

三年级想象作文教学设计

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