《ao ou iu》 优秀教案

10 ao ou iu
［教学目标］
1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

会认“小、桥、台”3个生字，正确认读“小桥、流水”等4个词语。

2.能正确拼读出声母和ao、ou、iu组成的音节，能正确地在四线格里书写音节词“ｘｉǎｏｎｉú”。

3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.感受儿歌里小朋友间深厚的情谊。

［教学重难点］
1.认识复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形。

辨析复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音。

2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

［教学课时］1课时
一、复习检查，巩固旧知
1.出示卡片a、o、i、u，看老师的口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

2.让学生自由朗读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。

3.对比读：a——ai、e——ei、u——ui说说每组有什么不同。

（如：a是单韵母，发音时口型不变。

ai是复韵母，发音时口型从a向i滑动，a重i轻。

）
4.师：单韵母家族成员又开始玩捉迷藏的游戏了，看看它们又组成了哪些新组合。

（板书课题）
二、教学复韵母ao、ou、iu
1.教学复韵母ao。

（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo áo ǎo ào
（4）拼读。

āｏ也喜欢交朋友。

瞧，它跟谁交上了朋友？
①出示g—ao—gao。

指名读。

②出示相关音节，自由练读。

③用这些音节口头组词。

（5）指导书写。

2.教学复韵母ou。

（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。

）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？（练读四声，ōｕóｕǒｕòｕ）
3.教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁?它在干什么？（小海狮向沙滩上游。

）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口型应该怎么变？谁会读？
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口型由扁到圆，向u滑动，i重u轻。

）
4.复习标调歌。

（看见a别放过，没有a找o、e。

i、u并列标在后，单个韵母不用说。

）
三、练习拼读音节
1.出示书上第42页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

3.区分相似复韵母。

（1）课件出示配图儿歌，区分iu和ui。

①出示：乌龟(guī)游啊游，看见河边柳(liǔ)。

柳下一只牛(niú)，来看小斑鸠(jiū)。

②通过观察，你发现iu和ui有什么不同？（学生自主发言，教师总结）
③师生共编顺口溜辅助记忆：左i右u,iu iu iu,左u右i,ui ui ui。

（2）鼓励学生自己用iu和ui组词。

（3）区分ao和ou。

（方法同上）
4.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？（让学生自由组词，然后老师组词“小牛”（xiǎo niú）)。

指导书写“xiǎo niú”。

四、看图拼读音节
1.出示课件“小桥流水图”。

2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，最后老师总结：小桥、流水、垂柳、桃花。

）
3.看图指导学生拼读，强调：流(liú)、柳（liǔ）是边音，声母是l。

4.编儿歌记音：海鸥（ōｕ）和小牛（niú），两个好朋友(you)。

一起去学校(xiào)，上课不迟到(dào)。

5.拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，巩固练习ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。

［教学板书］
10 ɑｏｏｕｉｕ
［教学反思]
在教学本课时，我主要参照上节课内容，让学生看图学习ao、ou、iu 3个复韵母。

但在拼读过程中,我发现学生借助课本插图能够正确认识ao、ou、iu 3个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

很多学生把iu看成了ui，iu和ui不能正确区分。

所以在以后的教学中，我还应从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。

通过让学生自由举手读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清ao、ou、iu的字形，再引导观察发音口型，让学生能准确掌握拼音的音和形。