高中地理_大气污染及其防治教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年《空气污染和环境保护》的教学反思范文
2024年《空气污染和环境保护》的教学反思范文二、《空气污染和环境保护》的教学反思范文在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？下面是我精心整理的《空气污染和环境保护》的教学反思范文，欢迎大家分享。
空气污染是近年来国际社会非常关注的一个重要问题，关系到社会的发展甚至是人类的生存。
空气污染和环境保护是粤教版第二章第一节的教学内容，用时一节课。
本节课我结合大量的图片、环境污染事例及学生的亲身感受，从空气污染的来源入手，再讲解污染物的种类，接着结合实例分析污染物产生的危害，最后引导大家如何保护环境。
通过本节课的学习，树立学生的环保的意识。
上完本节课，我有以下几点反思：一、在教学前进行反思性设计在上本节课前，我分析和反思了本课的教学目标。
知识目标：①了解空气污染的危害性与防治措施；②了解汽车尾气对空气的污染、可吸入颗粒物的危害和酸雨及其危害。
能力目标：①能看懂各种媒体发布的空气质量报告；②培养处理社会问题的能力；③培养创新探究的能力。
情感目标：①培养关心社会热点、增强社会责任感；②增加环境保护意识。
备课中，我把重点放在了知识目标的达成上。
如在酸雨及其危害的处理上，只是要求学生了解二氧化硫和二氧化氮在空气中会形成硫酸型和硝酸型酸雨即可。
本课的目标应该是在能力和情感目标上，让学生从科学的角度初步认识大气污染的问题，看懂空气质量日报，运用已学的知识和科学方法就如何解决大气污染提出自己的设想，激发学生学习的主动性和创新意识，增强对自然和社会的责任感。
后来在一系列的相关知识收集的过程中，与同组有经验的老师交流，我重新对目标的重难点进行新的更准确的定位，把握教学目标，从而找准课堂的正确切入点，指导课堂调控。
对于这堂课，我个人认为，本节课的知识难度不大，以“知识为中心”的设计是不适宜的。
采用“讨论”、“研究性学习”“实例分析”等的教学模式比较适合。
我的任务就是不断地提问和小结作为讨论的提示，把握讨论的进度和方向。
大气污染及其防治教案
大气污染及其防治教案一、教学目标：1. 让学生了解大气污染的定义、来源和危害。
2. 使学生掌握大气污染防治的基本措施和技术。
3. 培养学生的环保意识，提高他们参与大气污染防治的积极性。
二、教学内容：1. 大气污染的定义与来源：讲解大气污染的概念，分析大气污染的主要来源，如工业排放、汽车尾气、农业活动等。
2. 大气污染的危害：阐述大气污染对人类健康、生态系统和气候变化的影响。
3. 大气污染防治的基本措施：介绍大气污染防治的政策法规、技术手段和管理措施。
4. 我国大气污染防治现状与挑战：分析我国大气污染的现状，探讨面临的挑战和问题。
5. 学生实践活动：讨论如何在生活中减少大气污染，提出具体的建议和措施。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大气污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
2. 案例分析法：分析典型大气污染案例，使学生了解大气污染的严重性。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何在生活中减少大气污染，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源：1. 教材：选用符合课程要求的教材，如《环境科学》、《大气污染控制技术》等。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 视频资料：收集与大气污染相关的视频资料，如大气污染治理工程、环保宣传等，以增强学生的直观感受。
4. 网络资源：利用互联网查阅相关资料，了解国内外大气污染防治的最新动态。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 期末考试：设置有关大气污染及其防治的试题，检验学生的学习效果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和相互评价，提高他们的自我认知和团队协作能力。
六、教学安排：1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：讲解大气污染的定义、来源和危害。
第5-8课时：介绍大气污染防治的基本措施和技术。
第9-12课时：分析我国大气污染防治现状与挑战。
第13-16课时：讨论如何在生活中减少大气污染，提出具体的建议和措施。
中学地理大气污染及其防治措施探讨教案
中学地理大气污染及其防治措施探讨教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解大气污染的定义、成因和影响；2. 掌握大气污染的分类及常见污染物；3. 理解大气污染的防治措施。
二、教学内容1. 大气污染的定义、成因和影响2. 大气污染的分类及常见污染物3. 大气污染的防治措施三、教学重点1. 大气污染的分类及常见污染物2. 大气污染的防治措施四、教学准备1. 教学课件及多媒体设备2. 相关教学资料和案例分析五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些大气污染相关图片，引发学生对大气污染的认知和兴趣，并与学生进行简要交流，了解学生对大气污染的初步认识。
Step 2：讲解大气污染的定义、成因和影响（15分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的定义、成因和影响。
并通过实例和数据图表，使学生进一步了解大气污染产生的原因和对环境和人类健康的影响。
Step 3：分类及常见污染物（15分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的分类及常见污染物。
通过讲解不同类型的大气污染以及相应的污染物，使学生能够对大气污染问题进行分类和认知。
Step 4：大气污染的防治措施（20分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的防治措施。
包括源头控制、治理和监测等方面。
教师可向学生展示相关案例和图表，引导学生思考如何有效地减少大气污染，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
Step 5：小组讨论与总结（15分钟）学生分成小组进行讨论，探讨大气污染防治的有效措施，并撰写小组总结。
教师根据学生的讨论情况进行指导和点评，促进学生思考和交流。
六、课堂作业请学生根据课堂学习内容，撰写一篇关于大气污染及其防治的小论文。
要求结合实际，提出自己对大气污染防治的看法和建议，并列举相关案例进行支持。
七、课堂延伸学生可自主选取一种大气污染防治措施进行深入研究，并撰写一篇短文，分享自己的研究成果和心得体会。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对大气污染的认识得到了增强，对大气污染防治的思考和措施也有了初步的了解。
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在高中地理教学中，学生往往只局限于理论知识的学习，缺乏实践经验。
为了提高学生的实践动手能力和环境保护意识，本次教学设计将通过探究实践活动，让学生深入了解地理环境污染问题，并进行实践活动，培养学生的环境意识。
学生的现实生活中，环境污染问题日益严重，他们对地理环境污染问题存在固有的认识和兴趣，希望能通过这次实践活动来亲身感受环境污染的影响，增强他们的保护环境意识。
二、教材分析本次实践活动将围绕地理环境污染问题展开，相关的教材内容主要包括：环境污染的概念、种类、成因，以及环境保护的重要性等。
在教材中，对于环境污染问题的实际案例和数据分析较少，需要通过实际活动来加深学生的理解和认识。
同时，教材中的环境保护措施也可以提供给学生参考和思考，引导他们思考如何保护环境。
三、教学设计本次教学设计将采用探究实践活动的方式进行教学，具体步骤如下：1. 环境污染问题引入：通过图片、视频等形式引入环境污染问题，激发学生的兴趣和关注度，让他们对环境污染问题有一个直观的认识。
2. 理论知识学习：在引入后，通过教师讲解和讨论，对环境污染的概念、种类、成因等知识点进行学习和讨论。
3. 实践活动：组织学生参与环境污染问题的实践活动，可以是实地考察、模拟实验等形式。
学生可以分组进行，根据自己所选的实践方式，深入了解某一种环境污染问题，并收集相关数据和信息。
4. 数据分析：学生根据实践活动收集到的数据和信息，进行分析和整理。
他们可以将数据绘制成图表，进行数据分析，并得出一些简单的结论。
5. 教师引导：教师在数据分析的过程中，给予学生适当的引导和指导，帮助他们理解数据分析的方法和结果，培养学生的分析思维能力和创新思维。
6. 环境保护意识培养：在实践活动结束后，教师通过课堂讨论，引导学生总结实践活动的收获，让学生思考环境保护的重要性和自己的责任。
四、课后反思通过本次教学设计，学生通过实践活动深入了解了地理环境污染问题，并培养了保护环境的意识，但也存在一些问题：1. 实践活动的实施：由于时间和条件的限制，实践活动可能无法进行得很深入，或者只能进行简单的模拟实验。
2.3大气污染及其防治教学设计高中地理人教版选修6
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）大气污染的定义、成因及主要污染物；
（2）我国大气污染的现状、特点及危害；
（3）大气污染防治的基本原则和法律法规；
（4）大气污染防治的主要措施和技术。
2.教学方法：采用讲解、图示、举例等多种方法，生动形象地呈现大气污染相关知识。
2.讨论过程：学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析实际问题。
3.讨论成果：每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计具有针对性的练习题，检测学生对大气污染知识的掌握程度。
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题等。
3.练习过程：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3.倡导绿色生活：引导学生从自身做起，倡导低碳环保的生活方式，减少大气污染的产生；
4.培养合作精神：在小组讨论、实地调查等活动中，培养学生团结协作、共同解决问题的精神。
二、学情分析
针对本章节“大气污染及其防治”的内容，结合高中地理人教版选修6的学科特点，进行以下学情分析：
学生在学习本章节之前，已具备了一定的地理知识基础，对环境污染问题有一定的了解。但大气污染的成因、危害及防治措施对学生而言仍有一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的大气污染及其防治知识进行梳理和总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生巩固所学知识。
3.总结过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的重点内容；
（2）学生分享自己的学习心得和收获；
（3）针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
《大气污染及其防治》 教学设计
《大气污染及其防治》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解大气污染的概念、主要污染物及其来源。
掌握大气污染造成的危害，包括对人体健康、生态环境和气候变化的影响。
理解大气污染防治的基本原理和主要措施。
2、过程与方法目标通过案例分析和数据研究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的环保意识，激发对环境保护的责任感和使命感。
培养学生关注社会热点问题，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点大气污染物的种类、来源和危害。
大气污染防治的主要措施。
2、教学难点理解大气污染与气候变化的关系。
如何引导学生在日常生活中践行大气污染防治行动。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，向学生传授大气污染的相关知识。
2、案例分析法展示实际的大气污染案例，让学生深入分析其原因、危害和防治方法。
3、小组讨论法组织学生分组讨论大气污染问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和吸引力。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）播放一段城市雾霾天气的视频，展示大气污染的直观景象。
提问学生对这种天气的感受，引导学生思考大气污染对生活的影响，从而引出本节课的主题——大气污染及其防治。
2、知识讲解（20 分钟）大气污染的概念简单介绍大气污染的定义，即由于人类活动或自然过程使得某些物质进入大气中，达到一定浓度和时间，危害人体健康、生态环境或影响大气物理化学性质的现象。
主要大气污染物及其来源详细讲解常见的大气污染物，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、一氧化碳、挥发性有机物等。
分别介绍这些污染物的主要来源，如工业排放、交通运输、能源燃烧、农业活动等。
大气污染的危害对人体健康的影响：引发呼吸道疾病、心血管疾病，甚至致癌。
对生态环境的破坏：损害植物生长、影响生态平衡、导致土壤酸化等。
对气候变化的作用：加剧温室效应，影响全球气候。
高中地理_第三节 大气污染及其防治教学设计学情分析教材分析课后反思
《大气污染及其防治》《大气污染及其防治》教学设计一、教材分析：《大气污染及其防治》是地理选修模块的内容，涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，既有利于开阔学生的视野，提高学生的科学与人文素养；又有利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
从课标要求看，要求学生说出大气环境问题产生的主要原因及危害，并形成正确的环境伦理观。
本节课的设计要处理好以下几个问题：1、理解大气环境问题产生的原因、危害、措施；2、从学生的生活实际出发，才能让学生深刻感受大气环境问题的危害，才能在此基础上树立正确的环境观。
二、学情分析：1、首先高二学生已具备大气运动、区域地理、环境污染的基础知识结构；能够大气污染的形成原因、分布。
2、我校是位于泸州市纳溪区，是泸天化股份有限公司所在地。
学生对大气污染有一定的地理常识，对环境保护有的强烈兴趣和学习动机。
3、我校学生基础偏差，对事物只具有表象的认识，没有形成知识体系和地理思维，答题模板和答题技巧更是临场发挥，极不规范。
三、学习目标：1、知识与能力：通过自学，了解大气污染的概念、类型、危害及其污染防治的措施；2、过程与方法：通过案例探究大气污染物的扩散条件、可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，形成基本答题模板及答题技巧；3、情感态度与价值观：感知大气污染给我们带来的危害，增强环境保护意识，形成正确的环境伦理观，学会用自己行为解决实际问题，增强社会责任感。
四、教学重点：1、可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2、酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
五、教学难点：可吸入颗粒物、酸雨的危害、防治及其答题模板。
六、教学方法：自学辅导法、分组讨论法、合作探究法、教师讲授法等。
七、教学手段：投影仪、幻灯片、flash动画展示。
八、课时安排：1课时。
九、教学过程：学情分析：1、首先高二学生已具备大气运动、区域地理、环境污染的基础知识结构；能够大气污染的形成原因、分布。
高三地理大气污染控制教案设计
高三地理大气污染控制课是一门非常重要的课程，它可以帮助学生深入了解大气污染，并学会如何控制大气污染，从而保护我们的环境。
为了更好地教授这门课程，我们设计了以下教案：一、教学目标1.了解大气污染的概念和成因；2.掌握大气污染的主要影响及其危害；3.理解大气污染的种类，以及不同种类的控制方式；4.学会如何制定有效的气体污染控制计划。
二、教学内容1.大气污染的概念和成因2.大气污染的主要影响及其危害3.大气污染的种类及其控制方式4.气体污染控制计划的制定三、教学方法1.课堂讲解2.互动讨论3.案例分析4.课堂演示四、教具准备1.黑板和白板2.PPT3.案例分析材料4.其他教学辅助工具五、教学流程1.导入通过对大气污染的危害进行讲解，引起学生的重视，激发学生的学习兴趣。
2.讲解大气污染的概念和成因通过 PPT 对大气污染的概念进行讲解，并深入分析不同因素对大气污染的影响，如交通工具、工厂和生活等因素。
3.讲解大气污染的主要影响及其危害通过 PPT 和案例分析，对大气污染对人类健康、环境和经济的影响进行深入分析，让学生了解大气污染的危害。
4.讲解大气污染的种类及其控制方式通过 PPT 对大气污染的种类进行分类，并介绍不同种类的控制方法，以及它们的优缺点。
5.气体污染控制计划的制定通过案例分析，让学生了解如何制定有效的气体污染控制计划，把理论联系到实践，让学生更好地掌握控制大气污染的方法。
6.总结和评估通过这次课程的学习，总结今天所学的内容，梳理知识点，强化记忆，并对学生进行评估，了解学生的掌握情况和掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法，让学生更好地掌握了大气污染的概念和成因，了解了大气污染的主要影响及其危害，深入了解了大气污染的种类及其控制方式，并学会了如何制定有效的气体污染控制计划，切实提高了学生的综合素质。
高三地理大气污染控制教案设计需要注意在教学中理论与实践相结合，内容丰富而生动，同时增强学生的实际动手能力，从而达到更好的教育效果。
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新课标教材高中《地理》（人教版·选修6）第二章《环境污染与防治》第三节大气污染及其防治【课标要求】1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
【教材分析】环境保护属于选修内容，虽然是选修内容，但是环境保护是我国现在的热点问题，尤其是大气污染问题更是热点中的热点，对人民的生产和生活产生了深刻影响。
所以，本节内容有较强的实际价值。
【教学目标】1、知识与技能（1）、了解大气污染的概念。
掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、危害，及防治措施。
（2）、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及防治措施。
（3）、学会分析大气污染防治的措施。
2、过程与方法（1）、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施。
（2）、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
3、情感、态度与价值观（1）、使学生树立保护大气环境的思想意识。
（2）、培养学生增强社会责任感。
【教学重点】1、可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
【教学难点】1、可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。
【教学方法】讲授法、小组探究法【教学手段】多媒体课件学情分析环境保护的相关知识与生活息息相关，尤其是这几年大气污染现象频发，所以学生对大气污染是有所了解的。
本节课就是在学生有大量感性的认识基础上，形成比较系统、比较全面的对大气污染的认知。
从学生年龄特点和心理特点分析，作为高二的学生，他们不同于初中生的过于活跃，他们相对保守甚至有些女生比较羞涩，优点是他们学习的注意深度和持久性都有大幅提升，对感兴趣的话题有强烈的好奇心和求知欲，这就要求地理教学要有实用性，同时要更直观，更贴近生活，更能够调动学生的积极性和主动性。
从学生已有知识水平分析，学生在必修二和必修三中都已经学到一部分环境保护基本内容，但大部分学生对大气污染的基本知识几乎没有了解，知识深度很浅，通过本节课学习能加深对环境保护大气污染及其防治知识的深入理解，并培养学生的比较、分析、归纳问题的能力。
从学生的思维和学习能力分析，大部分学生对环境保护的知识的了解有一定感性认识但缺乏理性认识，通过具体案例分析问题、解决问题能力不足，通过学生自主学习和小组合作探究，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
效果分析从整体来看，本节课基本达到了预期效果。
一、新课导入部分，首先用山东电视台新闻导入，引导学生感知大气污染给我们带来的危害，从而激发学生探求大气污染产生的原因及解决大气污染问题的欲望。
二、然后从大气污染的概念入手，展开教学。
本节课重点内容为可吸入颗粒物污染及酸雨两大环境问题，依托这两个环境问题本节课重点设计两组典型贴近生活案例，通过案例学习加深学生对知识的理解，强化分析材料的能力，并且培养学生的自学能力、语言表达能力以及合作交流意识，效果较好。
三、用一段山东电视台社论进行升华，强调树立环境保护意识的重要性，并要求学生落实到力所能及的行动中，注重情感态度与价值观的渗透，增强了学生的环境保护意识。
四、最后通过训练题对学生本节所学情况进行检验与提升，加强了学生对知识的掌握，提高了读图能力。
教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用环境保护属于选修内容，虽然是选修内容，但是环境保护是我国现在的热点问题，尤其是大气污染问题更是热点中的热点，对人民的生产和生活产生了深刻影响。
所以，本节内容有较强的实际价值。
（二）、学习目标：（1）知识与能力1、通过学生自学，让学生了解大气污染的概念，学会分析大气污染防治的措施；2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施；3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
（2）过程与方法：1、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施;2、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义;（3）情感态度与价值观：1、通过学习，使学生明确大气环境污染的现状，树立学生保护大气环境的思想意识;2、面对当前大气污染的严峻形势，使学生能够结合社会实际，思考解决的措施，培养学生解决实际问题的能力，增强社会责任感。
（三）、教学重点难点：1、可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施；2、酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
第三节大气污染及其防治【课时作业】读“北京空气质量日报”，完成1～3题。
1.①冬季燃煤取暖②汽车尾气排放③北京春季干旱④冷锋活动频繁A．①② B．③④ C．②④ D．①③2．为降低以上首要污染物，北京采取的措施是( )A．限制使用私人汽车B．控制城市发展速度C．减少城市人口数D．大力开展绿化工程3．北京市春季大气总悬浮颗粒物增多的动力原因是( )A．大气的热力环流B．冷气团的快速移动C．土地荒漠化速度的加快D．气旋的频繁活动4．工业化时代，人类社会对环境的影响越来越显著，环境的变化影响人类的生活。
我国西南某地的大理石雕像，天长日久变得“面目残缺”。
这主要是因为( ) A．酸雨淋蚀加剧B．紫外线辐射强烈C．沙尘暴频繁肆虐D．大气二氧化碳含量增加阅读下列材料，分析完成5～7题。
材料一像粮食和蔬菜一样，二氧化硫的排放指标已开始成为合法交易的商品，迄今为止，已有25 000吨二氧化硫的排放指标在我国多个省市(江苏、山东、河南、山西、上海、天津和柳州)进行了交易，交易额超过2 000万元，排污权交易机制(指政府在对污染排放总量限定的情况下，允许污染物排放量大的企业向排放量小的企业购买排放指标)在我国初步形成。
材料二全国酸雨分布图5．材料一中所列省市中，处于重酸雨区的是( )①上海②河南③柳州④山东A．①② B．③④ C．①③ D．②④6．从长远看，“排污权交易机制”的运行，将会( )①造成环境质量的进一步恶化②鼓励企业追求生产工艺的环保化③使排污量大的企业获得更大收益④促使环境质量趋向好转A．①② B．③④ C．①③ D．②④7．我国南方多重酸雨区的原因有( )①有色金属冶炼工业发达②地形不利于酸性气体的扩散③雨水丰沛且降水量大④纬度低，太阳紫外线辐射强A．①②③ B．②③C．①③ D．②④读下列材料，完成8～9题。
材料一我国部分城市空气质量周报(TSP材料二近年来，随着工业化和城市化进程的加快，北京每年约有2 000万吨煤燃烧，200万辆机动车排气，5 000多处建筑工地的扬尘，大大加剧了北京的污染。
贵阳曾经被联合国有关组织列为世界十大酸雨污染城市之一，是贵州省酸雨污染的中心，也是酸雨污染最严重的城市。
20世纪90年代，贵阳市空气中的二氧化硫的含量超过国家2级标准两倍多，酸雨出现的频率占全年降水的21%。
8．北京与贵阳主要大气污染的不同主要体现在( )A．北京大气污染物中的汽车尾气含量小于贵阳B．北京大气污染物中的二氧化硫含量大于贵阳C．贵阳大气污染物中可吸入颗粒物含量最低D．贵阳大气污染物中二氧化硫的含量大于北京9．贵阳的酸雨除居民生活、工业生产大量使用高硫煤外，可能还与下列哪些因素有关( )①贵阳地处山间盆地，风小，湿度大，不利于污染物的扩散②贵阳大风天气多，比较干燥③南方多为酸性土壤，加剧了酸雨危害④南方降水量大，大气中含有碱性尘沙A．①② B．①③C．②④ D．①②③④大气污染与使用能源的种类密切相关。
读下图并结合相关知识，回答10～11题。
10．关于四省市农村不同生活能源对大气SO2污染的“贡献率”，正确的叙述是( )①广东省以煤炭最小②福建省以薪柴最大③江苏省以薪柴最大④北京市以秸秆最小A．①② B．②③ C．①④ D．②④11．减少我国农村大气污染物排放的有效措施有( )①发展沼气②开采小煤窑③利用太阳能④种植薪柴林A．①② B．②③ C．①③ D．①④12．家庭轿车的大量使用可能引发的环境问题是( )A．在城市上空形成臭氧层空洞B．大范围的水体污染C．大规模的酸雨危害D．城市大气质量下降13．图甲为“生态系统中的硫循环示意图”，图乙为“我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图”。
读图，完成下列问题。
(1)大气中的硫主要来源于______、______和________。
(2)影响图示省区二氧化硫排放量的主要因素是______________________________。
(3)我国北方二氧化硫排放量高于南方，而南方的酸雨却比北方严重，产生这种差异的主要因素是___________________________________________________________________。
(4)酸雨的危害有__________________________________________________________________________________________________________________________________。
14．下图为成都平原、太湖平原、珠江三角洲地级市空气污染综合指标对比图，读图回答下列问题。
(1)可吸入颗粒物浓度平均值最大的地区是________________，二氧化硫浓度最大的地区是____________。
(2)三地区中，酸雨最严重的地区可能是____________，判断理由是________________________________________________________________________。
(3)三地区大气污染相同点有：___________________，_______________________，________________________________。
(4) 缓解太湖平原地区大气污染的措施15．下图示意我国某省降水中各项离子所占的比重变化，读图回答下列问题。
(1)分别说出该省最主要的和比重逐年提升的酸性污染物，说明酸雨对农业生态环境的影响。
(2)简述该省酸雨的防治措施。
第三节大气污染及其防治【课时作业】1.B2.D3.B解析第1题，从表格所给的数据可以看出这段时间中可吸入颗粒物的数值最大，再结合表格中的时间，可以判断可吸入颗粒物多的原因：春季我国的北方地区干旱且多大风，粉尘物质容易被风吹起。
第2题，加强绿化，减少裸地，有利于减少空气中的粉尘。
第3题，我国北方地区春季多冷空气活动，风力大，是导致可吸入颗粒物多的动力原因。
4. A解析本题主要考查酸雨的危害。
大理石是一种变质岩，主要成分是碳酸钙，酸雨中的二氧化硫和二氧化氮溶于水后，容易和碳酸钙反应，腐蚀大理石雕像。
5.C6.D7.A解析第5题，由图中可以看出我国的重酸雨区主要分布在南方地区，上海和柳州都位于重酸雨区。