家长学校开题报告
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文携手同行，共筑成长之路亲爱的家长们、老师们、同学们：大家好！今天咱们聚在一起，其实不是来聊那些枯燥的教育理论，也不是要大家闭目养神，更不是来探讨如何让孩子成为下一个诺贝尔奖得主。
我们今天要做的，是一起聊聊那个老生常谈却又至关重要的话题——家校合作。
我要说的是，家校合作这事儿，就像是一场精彩的双人舞，需要双方默契配合才能跳出最美的舞蹈。
想象一下，如果老师是那优雅的舞者，家长是那热情的观众，那么这场舞会一定会精彩纷呈。
但是，如果双方步伐不一致，甚至有时候还互相踩脚，那舞会就变成一场闹剧了。
所以，我们的目标就是找到那个完美的平衡点，让这场双人舞跳得既优雅又充满乐趣。
接下来，我想分享一个小故事。
记得有一次，班上有个小朋友因为家庭作业没完成被老师批评了一顿。
回家后，他闷闷不乐地跟妈妈说：“老师不喜欢我。
”妈妈听了，心里很不是滋味，她决定要帮助孩子改变。
于是，她耐心地向老师解释了孩子的情况，并提出了解决方案。
没想到，这次沟通不仅让老师对孩子有了新的认识，也加深了老师和家长之间的理解和信任。
这个故事告诉我们，家校合作不仅仅是解决问题，更是增进理解、共同成长的过程。
现在，让我们来谈谈家校合作的重要性。
我们都知道，孩子的成长是一个复杂而漫长的过程，需要家庭、学校和社会三方的共同参与和努力。
在这个过程中，家校合作起到了桥梁和纽带的作用。
它能够帮助我们更好地了解孩子的需求和困惑，也能让我们的教学更加贴近实际，更有针对性。
更重要的是，家校合作能够增强孩子的自信心和归属感，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
家校合作并不是一件容易的事情。
它需要我们放下身段，主动去倾听、去理解、去沟通。
我们需要学会换位思考，站在对方的角度去考虑问题。
我们也需要保持耐心和细心，因为每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格和需求。
我想说，家校合作就像是一场没有硝烟的战争，只有通过真诚的合作和不懈的努力，我们才能赢得这场战争的胜利。
家庭教育开题报告（集合7篇）
家庭教育开题报告家庭教育开题报告(集合7篇)在当下这个社会中，我们都不可避免地要接触到报告，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的家庭教育开题报告，欢迎大家分享。
家庭教育开题报告1一、选题的意义人的最初教育是从家庭教育开始的。
“民风、世风皆起于家风”，古有“曾子杀猪”、“孟母三迁”、“岳母刺字”，外有苏霍姆林斯基“良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的，而家庭教育是一门培养人的科学”,可见家庭教育责任意义重大。
夸美纽斯在《母育学校》中谈到：“所以，上帝既已将这种责任交托给父母，他们就应明智地承担起来并应备加勤勉地把一切属于知识和敬畏上帝的事灌输到儿童们脆弱的心灵之中；应当殷勤教育你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下、起来，都要谈论。
”由此可见，家庭教育责任十分重大。
责任在社会学是这么解释的：责任是一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。
分为三种，社会责任，家庭责任，学习责任。
人要有责任，要对家庭、社会、人民和自己都负有责任。
那么要孩子有责任，家庭的教育对此有不可推卸的责任。
家庭教育，《辞海》是这样定义的：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教育。
在中国，虽然对儿童和青少年的教育任务主要由学校承担，但家庭仍是教育的主要阵地，父母是儿童最早的“教师”，家长与教师密切配合，统一教育影响，能使儿童、青少年在德、智、体几方面都获得发展。
《教育大辞典》对“家庭教育”的界定指出：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或者其他年长者对儿女辈进行的教育。
本文所论及的“家庭教育”主要指父母及暂时监护人对儿女的教育。
马克思说：“家长的行业是教育子女”。
也就是说家长有家庭教育的责任，家庭教育所起的作用非同小可。
目前，人们已经意识到了家庭教育的重要性及其在人的成长过程中所发挥的不可替代的作用，许多家长非常重视对子女的家庭教育，想尽一切办法促进子女成才。
家校共育课题开题报告专家评审意见
家校共育课题开题报告专家评审意见一、课题背景：1. 家校共育的概念和意义家校共育是指学校和家庭共同肩负起教育责任，通过合作共同促进学生的全面发展。
在当今社会，家庭教育和学校教育一直被看作是两个独立的教育系统。
但实际上，家校共育的重要性越来越被人们所重视。
家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，如何发挥各自的作用，使之相辅相成，对孩子的成长具有重要的影响。
2. 开题背景本课题旨在全面探讨家校共育的意义、模式、实施策略和效果评估等方面的内容。
通过研究家校共育课题，旨在为家庭和学校搭建一座沟通的桥梁，加强双方的合作，促进学生全面发展。
开题报告需要进行专家评审，以确保课题的科学性和可行性。
二、课题内容：1. 家校共育的实施模式家校共育的实施可以包括学校家庭共育教育工作坊、家访活动、家校合作社和亲子教育等。
这些模式的实施需要结合当地的实际情况进行设计，旨在提高家校合作的效果。
2. 家校共育的具体实施策略家校共育的具体实施策略包括明确双方的责任、加强家庭教育的培训、搭建信息共享评台和建立双向沟通机制等。
这些策略需要根据学校和家庭的实际情况进行具体设计。
3. 家校共育的效果评估家校共育的实施需要对效果进行评估，旨在检验家校共育对学生发展的影响。
评估内容包括学生成绩、情绪态度、行为表现等方面的变化。
三、专家评审意见：1. 课题的可行性家校共育是当前教育领域的一个热点话题，非常具有研究和实施的价值。
课题的可行性较高，但需要注意实施过程中的问题和挑战。
2. 实施模式和策略设计在设计家校共育的实施模式和策略时，需要结合学校和家庭的具体情况进行设计，注意灵活性和可操作性。
3. 效果评估方法在家校共育的效果评估方法上，需要综合运用定性和定量的研究方法，确保评估的科学性和客观性。
四、个人观点和总结：本课题的研究对于促进学生全面发展具有重要价值，但在实施过程中需要注重实际情况的灵活应用，以及科学客观的评估方法。
家校共育的实施需要双方共同努力，希望本课题的研究能够为此提供一些实际可行的建议和指导。
家校合作共育课题开题报告
家校合作共育课题开题报告1. 引言随着社会的发展和科技的进步，家校合作共育在教育领域扮演着越来越重要的角色。
家庭是孩子最初的学习环境，而学校则是孩子接受教育的主要场所。
家校的紧密合作可以帮助孩子更好地发展其认知、社交和情感能力。
因此，家校合作共育成为了教育改革的热门课题。
本文将对家校合作共育的重要性进行分析，并提出相关的课题。
2. 背景在传统的教育模式中，家庭和学校往往被视为相互独立的两个系统。
家长负责孩子的生活和基本教育，而学校负责系统化的学习和知识传授。
然而，这种分离的教育模式存在一些问题。
首先，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
家长往往不清楚孩子在学校的具体学习情况，而教师也无法很好地了解孩子在家庭中的成长环境。
其次，家庭和学校的教育目标和价值观不一致。
家长希望孩子能够全面发展，培养良好的品德和社会责任感，而学校则更注重学术知识的传授和学生成绩的提高。
3. 家校合作共育的重要性家校合作共育的重要性不可忽视。
首先，家校合作可以提供更全面的教育支持。
家庭和学校之间的沟通和合作可以使得教育目标更加一致，帮助孩子全面发展。
家长可以更好地了解孩子在学校的学习情况，为孩子提供适当的学习支持和资源。
教师则可以更好地了解孩子在家庭中的成长环境，更好地调整自己的教学方法和策略。
其次，家校合作可以促进孩子的综合素养的发展。
家庭和学校之间的合作可以让孩子在多个环境中接受不同的教育和培养，从而提高其综合素养。
家庭教育和学校教育的互动可以使孩子在学习、社交和情感等方面均得到充分的发展。
最后，家校合作可以提高教育质量。
通过家庭和学校之间的合作，可以共同制定教育目标，制定教育计划和方案。
双方可以共同评估孩子的学习成果，及时发现问题并采取相应的措施。
家校合作可以形成一种有效的监督机制，提高教育质量。
4. 家校合作共育课题基于以上分析，本文提出以下家校合作共育的课题：4.1 家庭教育和学校教育的目标和价值观这一课题旨在研究家庭教育和学校教育之间的目标和价值观，探讨两者的异同，以及如何实现家校合作共育的一致性。
家校协同德育课题开题报告
家校协同德育课题开题报告1. 课题背景和意义家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
家庭是孩子最早接触的社会单位，对他们的价值观、道德观、行为准则等方面有着深刻的影响。
学校则是孩子学习和交往的场所，也是他们接受教育的主要场所。
家校合作对于孩子的德育发展起到至关重要的作用。
然而，在现实中，家校之间的沟通和合作往往存在一些问题。
一方面，家长和学校之间的信息传递不畅，导致对孩子的教育和学习状况了解不够全面；另一方面，家长和学校在德育目标、手段和评价上存在差异，无法形成有效的合作模式。
因此，研究如何加强家校之间的协同德育，对于提升孩子的综合素质和发展潜力具有重要意义。
2. 研究目标本课题旨在通过探索家校协同德育模式，提升家校合作的效果，促进孩子全面发展和积极成长。
具体目标包括：•深入了解现有家校合作中的问题、困难和瓶颈；•寻找家校协同德育的最佳实践案例，并分析其成功的原因和经验；•提出家校协同德育的改进建议，以推动家校合作的实施和效果提升。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本课题将从以下几个方面展开研究：1.家校合作中存在的问题分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解家长和学校对于家校合作的看法以及存在的问题和困难。
2.家校协同德育的最佳实践案例分析：通过收集和比较国内外家校协同德育的实践案例，找出其成功的原因和具体做法。
3.家校协同德育模式的构建：结合现有问题和最佳实践经验，提出一种可行的家校协同德育模式，包括目标设定、策略选择、评价方式等。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：1.文献综述：对于已有的家校合作和德育相关的研究文献进行梳理和总结，为后续研究提供理论基础和参考依据。
2.调查问卷：设计和分发调查问卷，收集家长和学校对于家校合作的意见和看法，分析他们对于家校协同德育的期望和需求。
3.访谈：选择一定数量的家长和学校代表进行深入访谈，探究他们在德育教育中的角色、责任和期望，了解他们对于家校协作的看法和意见。
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文一、前言大家好！今天我们要聊一聊小学阶段家校合作的问题。
让我们来问一个问题：你们知道什么是家校合作吗？别看这个问题简单，其实很多人都不知道呢。
家校合作就是家长和学校共同合作，共同培养孩子成长的过程。
那么，为什么我们需要家校合作呢？因为孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有双方都付出了努力，孩子才能茁壮成长。
下面，我们就来详细说说家校合作的重要性以及如何进行有效的家校合作。
二、家校合作的重要性1. 有利于孩子的全面发展家校合作可以让孩子在家庭和学校的双重关爱下，更好地发展自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
这样一来，孩子的成长道路就会更加顺畅。
2. 有利于家长和学校之间的沟通与交流家校合作可以让家长和学校之间建立起良好的沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现，为孩子提供更好的教育环境。
家长也可以借此机会了解学校的教育理念和教学方法，为孩子的成长提供更有针对性的帮助。
3. 有利于孩子的心理健康家校合作可以让孩子在一个温馨、和谐的家庭氛围中成长，有利于孩子的心理健康。
学校也可以为孩子提供更多的心理辅导和关怀，帮助孩子建立健康的心理素质。
三、如何进行有效的家校合作1. 建立定期的家长会制度家长会是家校合作的重要平台，家长可以通过家长会了解孩子在学校的表现，与老师面对面交流，共同探讨孩子的教育问题。
因此，学校应该定期举办家长会，让家长有机会参与到孩子的教育过程中来。
2. 加强家校之间的信息沟通学校应该建立一个完善的信息沟通系统，让家长随时了解孩子在学校的情况。
家长也应该主动与老师保持联系，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
3. 鼓励家长参与学校的教育活动学校可以定期举办各种教育活动，如亲子活动、家庭教育培训等，邀请家长参与。
这样既可以让家长了解学校的教育理念和教学方法，也可以增进家长与孩子之间的感情。
4. 建立家校共育的合作关系学校和家长应该建立起一种互信、互助、互学的合作关系，共同为孩子的成长创造良好的环境。
小学家长学校问题的成因及对策研究的开题报告
小学家长学校问题的成因及对策研究的开题报告
题目：小学家长学校问题的成因及对策研究
背景介绍：
随着我国对教育的重视和改革，各地小学纷纷开办家长学校，旨在为家长提供更好的教育服务，促进家校合作。
然而，实际上，在家长学校的运营过程中，也存在着一些问题，例如家长参与度低、课程质量不高、师资力量不足等问题，这些问题直接影响了家长的满意度和学校的声誉，也限制了家校合作的深度和广度。
因此，对于家长学校的问题进行深入的研究，提出有针对性的对策，对于促进小学教育的改革和发展具有重要意义。
研究内容：
1. 小学家长学校的概念及发展历程
2. 家长参与度低的原因分析
3. 课程质量不高的原因分析
4. 师资力量不足的原因分析
5. 对策建议：
（1）激发家长的参与热情和动力
（2）提高课程质量，满足家长需求
（3）加强师资建设，提高家长学校师资水平
6. 研究方法：
（1）文献资料分析法，了解小学家长学校的发展历程和相关资料；
（2）问卷调查法，了解家长对学校家长学校的评价和参与度；
（3）深度访谈法，了解学校教师和管理人员对家长学校的看法和问题。
7. 研究意义：
对于促进小学教育的改革和发展具有现实意义和实践意义，同时也为其他学校和教育机构提供经验和借鉴。
同时，本研究的理论意义也在于扩展了家长学校的研究范围，探讨了家长学校的问题及对策。
8. 预期结果：
通过对小学家长学校的问题进行深入的探讨和研究，提出有针对性的对策，促进家长学校的发展，提高家长满意度和学校声誉，同时为促进小学教育的改革和发展做出贡献。
家校合作现状开题报告
家校合作现状开题报告现阶段，家校合作已成为教育领域的热门话题。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，二者间的互动与合作对孩子的发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨家校合作的现状，并提出一些建议，以进一步促进和优化家校合作。
首先，现行的家校合作中存在一些问题和挑战。
一方面，家庭和学校之间的沟通渠道有限，无法及时、有效地交流信息。
另一方面，家校合作活动往往缺乏系统性和长期性，缺乏明确的目标和持续的监测与评估机制。
此外，家长们在参与学校事务方面的参与度有待提高，家长参与度低也会间接影响到学生的教育质量。
为了改善家校合作的现状，一些策略和实践已被提出和实施。
首先，加强双方之间的沟通与合作是至关重要的。
学校可以主动向家长提供关于学生学习进展、校园活动和教育政策等信息，并提供多样化的沟通渠道，如线上平台、家长会等。
家长则应积极参与学校活动，关注孩子的学习与发展，并与学校保持紧密联系。
其次，建立家校合作的机制和平台也是必要的。
学校可以设立家委会或家长志愿者组织，让家长参与到决策和规划中来，增强他们的主体性。
同时，制定明确的家校合作计划，并定期进行评估和调整，以确保合作的顺利进行和效果的最大化。
此外，提供家长培训和支持也是关键的一环。
学校可以举办家长教育讲座和培训班，帮助家长更好地了解学校教育的理念、方法和目标。
同时，为家长提供相关资源和指导，帮助他们更好地辅导孩子的学习和生活，进一步加强家校合作的效果。
最后，在教育政策和管理层面，也应加强对家校合作的支持和指导。
相关政策和措施应促进家校合作的开展，并为学校和家长提供必要的支持与资源。
教育管理部门应制定相应的指导文件和标准，建立评估机制，推动学校和家庭共同努力，提升教育质量。
综上所述，家校合作的现状存在一些问题和挑战，但通过加强双方沟通与合作、建立合作机制和平台、提供家长培训和支持，以及加强政策和管理层面的支持，能够进一步促进和优化家校合作。
通过家校共同努力，能够为孩子的全面发展和教育质量的提升做出积极的贡献。
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家长学校开题报告家长学校以未成年人的家长和抚养人为主要对象，组织开展形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法。
XXX办学模式研究一、研究背景XXX在一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、作用日益显现出来。
一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。
只有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。
”这说明家庭教育的重要性。
近年来，我市作为一个发展中的城市，经济越来越发展，竞争越来越激烈，家长接受家庭教育指导的需求日益高涨，对孩子成才的期望值越来越高。
许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的精力和财力，但效果却不理想。
我市不少中小学校都建立了家长学校，并且有两所学校被评为全国示范家长学校，但是其办学的思维模式和工作方法，依然没有冲破过去德育工作的形式化、运动化、活动化的思维定式和工作模式。
家长学校仅局限于召开家长会，互通孩子情况，尚没有在实质上成为一个真正的具有教育教学特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机构”。
一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体站立起来。
我们在抓学校德育的实践中，深切感受到，在当前价值取向多元多变和社会思潮纷繁复杂的形势下，非常需要家庭教育的配合。
因为家庭是孩子出生后接受教育的第一课堂和第一环境，家长是孩子的第一任教师。
我们教育系统有40多万学生，背后就是80多万家长，开展家庭教育是教育部门和学校义不容辞的责任。
为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教知识的成人教育机构，我市教育局决定开展《阳江市中小学家长学校办学模式研究》课题的研究，促进家校联系，切实把家庭教育抓起来。
二、中心概念的界定“模式”，我国语言学者认为是指某种事物的标准形式或使人供参考的标准样式，国际上学者认为是再现显示的一种理论性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，兼具理论和实践的双重特性。
“家长学校办学模式”是对传统家长学校工作方式的突破和创新，是符合科学发展观要求的、适合我市中小学校家长教育的办学模式。
三、国内外研讨现状述评国外一些发达国家由于班额小，家校联系的方式很灵活，如英国、日本的“家长教师联合会”，加拿大的“家庭学校联盟”，丹麦有“家长顾问委员会”等，这些机构负责家校联系，协助学校对学生进行学业指导，组织开展家庭教育经验交流，普及家庭教育知识等。
目前，我国家庭教育从总体上尚没有纳入到国民教育的行列，尚没有作为国民教育的重要组成部分实施依法执教，更未把家庭教育与学校教育同等对待。
因此家庭教育的有关目标要求，没有列入责任部门的必须完成的死任务、硬指标，而长期被停留在一般提倡、号召阶段，致使全国大部分地区依然处于自发、分散、随意的薄弱状态。
部分对家庭教育重视的地区，也只是靠觉悟，靠责任感去自觉行动。
工作的方式多办停留在活动的举办上，运动式的阶段性的轰轰烈烈一阵，而表现得松散和随意，因而工作效果是有限的。
为更好地指导和推进家庭教育工作，教育部XXX决定20XX-20XX年在四川、山东、广东三省开展“全国优秀家长学校实验基地”(以下简称“实验基地”)创建活动试点工作，其中山东青岛创造了“四个意识”的理论基础和“3B1K”的教学模式，取得了较好效果，如重视家长需求，规范有序管理家长，系统地向家长传授家教知识等，值得我们借鉴。
但仍存在一些问题有待研究：一是针对以往不少家长因工作、意识等原因没来参与家长会的情况，如何组织家长积极参与家长课堂?二是如何把交流孩子情况与传授家庭教育结合起来，提高家庭教育的针对性?三是开办家长学校的目的是为了帮助家长掌握科学、正确的家教知识和能力，班主任有不少还没结婚没当父母，如何提高教师的教育能力以便当好班级家长的主讲教师呢?四是家长与学生比较，不像同班学生一样年龄相仿、学识相当，如何发挥现有家长的家教经验，有针对性地开展家庭教育?四、选题意义1、创办家长学校是社会发展的需要。
社会发展动员了家庭变革，引发家庭生活和家庭教育的种种问题，如家庭关系紧张，多元化思想使得家庭价值取向混乱，代沟加深，亲子沟通困难等等，这一系列问题成了社会关注的焦点。
在反思中人们认识到家庭面临的诸多问题，同家长职能履行状况相关，而家长职能与家长素质相关，以是对家长进行教育就成了一项重要的社会活动，家长学校则是推进这一社会活动的重要组织形式，指点和影响家长的教育动作，推动家庭教育的发展，进而推动教育的改革和发展，以及全社会文化程度的提高。
2、研讨有效的家长学校办学模式是学校教育的需要。
当今，越来越多的未成年人出现违法犯罪、心理障碍、轻视生命等问题，制约着学校的正常发展。
老师们都有一个共识，问题学生的背后往往都有一个问题家庭大概问题家长，而最大的问题就是家长并不觉得自己有研究的需要，并不觉得自己的家教观念和家教行为会对孩子产生巨大的影响。
因此，联合实际，探索有效的家长学校办学模式，能够转变家长的家教观念，更好地增进家校联系，提高学校的教育水平。
3、开展系统的家庭教育是提高老师和家长素质的需要。
在孩子的成长进程中，家长和老师都是孩子的重要别人，对孩子的影响是巨大的，如果家长和老师对孩子的影响是正面的，那孩子将成为一个安康快乐、主动向上、对社会有用的人，反之就会成为社会的败类。
如果老师和家长都参与到标准、系统的家长学校中去，一起研究，一起成长，就会增进孩子的成长，增进家庭、学校和社会的和谐。
五、研讨价值理论价值是研究我市中小学家长学校的办学理念，形成一套规范、科学的管理系统，为我市中小学开办有效的家长学校提供理论依据。
实践价值是研究我市中小学家长学校的办学模式，成为可操作性强、针对性强、实效性强、推广性强的教学模式。
六、研讨目标1、研讨符合我市中小学实际的家长学校办学模式，提升家庭教育质量和学校教育质量。
2、通过开发教材、开展教研等，提高中小学教师教育学生和教育家长的能力。
3、通过教学，使家长自觉研究家庭教育知识，提高家庭教育能力，促进孩子的健康成长。
七、研究内容和拟解决问题1、研究家长学校的办学理念和办学模式。
(市教育局负责)2、制定家长学校规范办学的文件和规章制度。
(市教育局和各实验学校负责)3、开发家长学校的课程内容。
(各实验学校负责)4、构建家长学校的评价机制。
(市教育局和各实验学校负责)5、研讨提升教师和家长教育能力的方式方法。
(各实验学校负责)八、研讨对象30所中小学校，以此带动全市中小学幼儿园。
九、本课题拟采取研究方法及可行性分析文献研讨法：通过国内外相关研讨，获得对有关研讨状况的了解和从中得到启发。
虽然我国在创办家长学校方面表现得松散和随意，没能形成系统的办学理论和办学模式，但还是出现不少学校有自己的研讨特色和值得借鉴的经验，同时很多国内外专家也对家长学校的开展工作有专业的研讨成果。
以是，我们会通过查阅文献资料来了解、开展、证明本课题的研讨内容和研讨成效。
动作研讨法：通过实践，按照“计划——动作——观察——反思”几个步骤探索解决问题的有效方法。
首先是各实验学校根据实际，选择其中一个或两个研讨内容作为课题的子课题，确定要解决的问题，寻找与问题相关的理论和经验，按照计划、动作、观察和反思的顺序，创造性地开展研讨，提出解决问题的办法，并对实践的成效做出总结和反思，撰写开展动作研讨、总健壮践经验的论文，为继续开展动作研讨提供参考。
十、本课题主要特色以及创新之处1、把家长学校办成普及家庭教育知识的重要阵地。
我们通过家长学校标准化、制度化建设，把现代化家庭教育的理念、内容、方式、方法渗透到培训进程中，教育和引导家长更新家庭教育观念，建立以德育人的思想，从而增进青少年全面安康发展。
2、把家长学校办成提高家长责任的重要渠道。
我们通过家长在家长学校研究进程中的经验交流和分享，引导家长加强自我束缚，重视言传身教，以本身良好的品德修养影响孩子，为子女安康成长营造良好的家庭情况，抵御社会的不良风气对青少年的影响。
3、把家长学校办成拓展现代教育空间的重要推手。
在现代国民教育体系中，学校教育、家庭教育、社会教育是密不可分的整体。
家长是实施家庭教育的主体，决定着家庭教育的成效，我们通过发挥家长学校的作用，引导、推动家长积极掌握现代化教育理念，主动配合学校教育、社会教育，支持青少年参加社会实践，构建学校、社会、家庭“三位一体”的现代教育新格局。
4、形成“三结合”的办学模式：班级授课与课外辅导相结合，专家指引与班主任主讲相结合，家长主体与学生主角相结合。
十一、本课题预期的研究进展(一)筹办阶段：20XX年5月——8月：1、选定课题研讨的实验学校，安置研讨任务;2、课题组成立，各实验学校根据实际，选择其中一个或两个研讨内容作为课题的子课题，确定要解决的问题，寻找与问题相关的理论和经验，作为开展子课题的文献参考。
3、各实验学校确定各自的研究侧重点，成立子课题。
(二)第一阶段：实施探索课题，20XX年9月——12月：1、主持人撰写开题报告，组织各实验学校进行课题开题;2、市教育局制定相关文件和规章制度;3、各实验学校按照计划、动作、观察和反思的顺序，创造性地开展研讨，提出解决问题的办法，并进行实践;4、市教育局和各实验学校探索办学理念和办学模式;5、各实验学校确定教材，根据实际制定年级菜单、班级授课内容，开发家长学校的课程内容。
6、各实验学校研讨提升教师教育能力的方式方法，有学校和教师成果文章。
(三)第三阶段：实践研究、小结阶段，20XX年1月——12月：1、市教育局和各实验学校继续探索办学理念和办学模式。
各实验学校对实践的结果做出总结和反思，撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。
2、各实验学校完善家长学校的课程内容，形成系统的校本课程;3、市教育局和各实验学校构建家长学校的评价机制。
4、各实验学校研究提升家长教育能力的方式方法，并有教师和家长成果文章。
5、主持人组织各实验学校整理资料，完成课题阶段小结报告。
(四)第三阶段：实施研究、总结推广，20XX年1月——7月：1、形成办学理念和办学模式;2、主持人组织各实验学校整理资料，完成课题实验报告。
十二、预期研究成果实验报告，文件、经验汇编，教师成果汇编，家长成果汇编，各实验学校家长学校特色研讨汇编。
十三、完成本课题的保证条件。