七年级第二学期第二次月考质量分析(生物)
第二次月考生物试卷质量分析及教学建议
第二次月考生物试卷质量分析及教学建议毛陈中学2014年上学期第二次月考九年级生物试卷质量分析及教学建议一、试卷整体特点评价试卷题型与中考相同～分为选择题与非选择题两部分～各为20分和10分。
与物理、化学合卷为理综卷～总分为150分。
试题知识点考查面较宽广～题量较大。
试题对学生的能力考查体现的较为充分。
如羊的遗传问题就需要学生将隐显性状及隐显基因、配子的形成等遗传知识进行综合运用。
又如～第3和第10题～属于图表题～题目中给出曲线和表格代表的含意～这需要学生能选择、鉴别有用的信息～并结合所学知识解决生物问题。
本次试题体现了新课标理念～试题符合课程标准的要求～分值比例合理～知识应用题多～密切联系生活、生产实际和社会热点～突出了对基础知识、基本技能、核心概念和探究实验的考查～试题难度不大～没有偏题、怪题～更加符合初中生物教学实际～很好地体现了基础性、导向性、全面性、科学性的原则。
总体来说～是一份比较适合第一轮复习后的测试要求的试卷。
二、学生答题情况分析我校共有有效试卷216份～平均得分为11.71分～优秀得分人数5人～最高分28分～有40人及格～及格率为18.52%。
三、学生答卷中存在的问题.学生审题不认真。
许多学生不会认真阅读题目～还没有对题目的要求看明白就 1做出回答～导致答非所问或者文不对题～这主要体现在填空题中。
2.综合运用能力不强～知识点有疏漏。
非选择题多为知识的综合运用类型的题目～从各题得分情况看～学生对知识的综合运用能力还有欠缺～在十大主题的知识点学习上还有疏漏。
总得来说,试题紧扣生物学的中心知识。
如光合作用、呼吸作用、呼吸运动、免疫、基因与遗传等都是考查的重点～亦是中考考纲所要求的知识范围。
3.另外有一些试题的科学性也值得探讨。
如7题～题干中缺少对隐性性状和显性性状的说明～题目的科学性存在问题～学生可选A、C两种答案。
三(教学建议1(由于复习时间相当紧迫～,知识的内在含义及知识间的联系掌握不够扎实。
生物考试质量分析
X年级生物质量分析一、月考试题分析本次生物月考考试范围是XX章的内容，试题难易程度适中，侧重于对基础知识的考察，拓展题提升题所占的比重较小，着重考察学生的识图能力、逻辑推理能力的考察，知识覆盖面较广、重难点突出，符合新课标的要求。
二、取得的成绩本次考试，优秀率及及格率有所提升，部分同学进步较大。
三、存在的问题(一)学生答题问题分析：1.学生读题粗心，做题马虎。
本次试题在较难的题目上都给了信息提示，但很多学生只顾做题，没有认真的读完题目，导致忽略了很多提示信息。
2.学生提取题目信息，了解题目要求的能力不足。
3.学生答题的错别字多，答题用词不规范。
4.少部分学生学习态度存在问题，试题空白，造成了低分率。
（二）教师教学问题分析1.对学生的要求不够全面不够严格，很多同学在上课的过程中，存在“开小差”跟不上老师的教学进度，对课堂授课不感兴趣等问题，而在授课的过程中过于关注部分“优生”的听课状态，而忽略了大部分同学的整体状况，从而忽略了课堂的整体效果。
2.上课过程中过于关注于完成每节课制定的教学任务，而忽略了学生的实际掌握情况，对于较难的，知识点教多的内容没有给学生充足的时间去消化吸收掉。
3.对学生上交的作业在批改后没有及时跟进学生的修改情况。
教师课后反思不够。
没有及时了解学生不理解的地方。
四、改进措施1、进一步加强集体备课活动；结合本届学生和本组成员的情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重依据学生的的特点设计教学过程和学案，做好教学反思和教学后记。
加强集体备课的分工和责任，备课组成员根据统一的分工安排，在活动中要充分发挥自己应有的作用，主备课人要认真扎实备好课并讲解辅备课人要积极主动地评议和讨论。
2、加强相互听课和评课的活动：全组成员要积极参与听课，且不局限于组内的互相听课，同时也要充分利用网络资源和外出学习的机会，并认真做好记录。
听课后要积极的进行评课，注意吸取他人经验，找出自己的不足，发现问题大家一起反思，提出解决的办法，并应用于教学实践中去。
七年级生物下质量分析
七年级生物下质量分析关键一、学情分析：生物学对于七年级学生来说是一门新的学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中。
有些学生还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习分析问题，有些学生对生物学的学习不够重视，学习积极性不高。
七年级三个班，一百多名学生的学习情况参差不齐。
总体成绩并不满意。
二、取得的成绩及原因1、取得的成绩：①对课本基础知识掌握较好，选择题和部分填空题等都体现了这一点。
②基本能力题也做得较好。
尤其是七年三班李晢同学做得特别出色。
③对生物的识图题有一定是分析思考能力。
2、原因本次考试生物整份试题能突出考察学生基础知识的掌握情况和实际生活应用知识生物能力，基本体现了教材的重点难点，没有偏题怪题，覆盖知识面广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切联系，对发展学生智力，提高学习能力有所帮助，不足之处是题量太大，有些知识点重复出现，如生物与环境的关系。
从学生的答题情况来看，第一大题有个别同学能得满分，例如所出问题与地理中的地图有联系，学生知道生物圈的范围，所以在选择的时候就能轻松又快速的选出正确答案。
第二大题有一半的学生能得满分，因为都是最基本的概念和基础知识。
第三大题情况更好，有70%的学生能得10分，失误很少，第四大题识图题中，所出问题大多数是学生练过的原题，出错也很少，第五大题资料与分析题，问题较多，本试题以学生常见的材料事例入手，考查学生对实际出现的问题能否用已学知识去解释去分析，培养学生学以致用的能力。
三、存在的问题及原因1、学生通过认真审题解决问题的能力较差，部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。
2、学生对概念的认识不清，如第18题。
而且学生的实验探究能力和识图能力有待提高。
3、学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。
部分学生还不能按教师的要求完成作业，对课本重点知识的掌握巩固不到位。
4、缺乏对知识的梳理。
2014月5月第二学期七年级生物科期中考试质量分析
2014年第二学期七年级生物期中考试质量分析一．试卷特点：七年级试卷的结构由选择题、非选择题两大题型构成。
总分60分。
本次试题有如下特点:1、题量适度，覆盖面大，重点突出选择题、识图题、解答题、材料分析题比较全面的考查学生对整本教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次的知识、能力、情感态度与价值观三维目标；有的侧重考查学生对有关知识的理解；有的考查内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解；比如看图分析填空，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对知识之间的内在联系。
试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
2、立足教材，考查主干知识，试题基本上源于课本考虑生物学课本内容有些复杂，知识点多，特别是七年级学生学起来困难较大，有的知识不好接受；同时也考虑当前的教学实际情况（学生在思想上不是很重视这一学科），所以试题降低了难度，考查的所有的基础知识点基本都可以在课本中找到明确的答案，没有一道偏、难、怪题。
比如七年级的识图题、资料分析题都是课本原文重点内容。
这样命题的意图意识为了降低试题的难度，同时也是为了使命题起到导向作用，引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识，真正把知识落到实处，在此基础上去训练学生的能力，通过考试也可以增强学生学习本学科的信心。
3、联系实际，注重知识运用，激发学生兴趣生物学是一门实验为基础的科学，有很多知识学生学起来觉得抽象，学起来枯燥无味，难以掌握。
因此要注重学生兴趣的培养。
同样也是考虑到考试命题的导向作用，因此，把考查的知识尽量联系贴近学生生活实际的事物，即把知识融到生活实际的现象中去考查，这样既考查了学生运用知识的能力，也可以起到激发学生兴趣的作用，让他们感到生物学知识与我们的生活密切相关，随处用到，从而产生要学好它的想法。
也引导教师教学中注重多联系身边的实际进行教学，多选择贴近学生生活实际的例子，把生物学知识与实际生活结合起来进行教学，把枯燥的知识变得生动鲜活起来，以达到激发学生学习生物学知识的兴趣，提高课堂教学效率，进而提高教学质量的目的。
初一七年级生物(下学期)试卷质量分析
七年级生物（上学期）期中试卷质量分析一、基本情况分析：1参加考试学生成绩基本情况简述：（一）、（二）、（三）班人数：129人，参考人数：129人。
本学期学生的生物成绩一般：平均成绩50多，优生率较低，究其原因，可从以下两个方面解析：一方面是学生平时不注重知识的积累，对本学科的重视度不够。
平时很少甚至没有温习巩固，从而导致有些学生的学习成绩低下；第二方面是教师自身原因。
一、平时的练习少，讲评少，对学生知识的掌握跟踪不够。
二、学生动手实验少。
2抽样样本来源：从本届初二考生中任意抽取50份试卷。
抽样样本成绩基本情况简述：抽取的50份试卷成绩在全部试卷中，属中等成绩。
较有代表性。
能够体现本次试卷的总成绩，趋向较典型。
二、逐题分析：第一题：单项选择。
此题考查学生对生物基础知识基本概念的掌握情况，此题答的较好。
第26、27题：本题是是非题，学生对显微镜了解还不够。
第28题：能区别植物细胞和动物细胞，但对叶绿体的作用不是很了解。
第29题：生态系统识图题，学生对该题掌握的较好。
第30题：探究题：对变量的判断还不是很清楚。
三、取得成绩和存在问题本次考试学生对基础知识，基本概念、识图题等掌握的较好，对于大多数学生都能做出较好的成绩，但学生对应用探究的实践题，有待加强。
四、综合分析：1取得成绩及原因。
成绩较高点的基础知识部分，因学生重视。
2存在的问题是学生对知识掌握得不活。
3教学措施：A调动个别学生学习的积极性，主动性。
改进教学方法，引导学生勤于动脑，动口和动手。
B在教学过程中，教师有针对性贴近学生的实际和生活。
精心设计问题，让学生结合自己的理解来讨论回答问题。
C教师要因材施教，规范自己的语言，对学生进行潜移默化的影响。
注重培养学生的创新能力。
D在教学过程中，注重培养学生的辩析能力。
2013-2014学年第二学期期末七年级生物质量分析
道北中学2013-2014学年第二学期期末七年级生物试卷分析一、基本情况：由以上成绩统计情况分析，本年级学生两级分化明显，后进生多，低分率高。
究其原因主要有以下几点：（1）全年级30分以下学生有14人，这部分学生根本不会学习，个别人还经常影响他人学习，在班级中造成极坏影响。
（2）学生对本学科不重视，上课不专心听讲，对一些基础知识、基本技能的掌握习惯于死记硬背，不会理解记忆，灵活应用。
（3）本次期末考试为闭卷，大部分学生有点浮躁，加之复习时间紧，有的学生没有按要求认真、细致地进行复习，故答题时出现慨念模糊，答题错误等问题。
（4）部分学生放弃对生物课程的学习，非选择题放弃作答，大面积的空白。
二、试卷分析：本次期末考试由教育局命题，试题分I卷选择题、II卷非选择题两部分，包括实验、资料分析、识图等多种题型，立足于教材，符合咸阳初中生物教学要求。
试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度较大。
II 卷标准答案中27（2）第二个空，30（3）考查内容超出平时授课内容。
各题得分情况：I卷失分较多的有9、11、12、13、20、23、25等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。
II卷非选择题常见问题：26题：心脏结构模式图识记混乱，不能正确判断各个结构。
27题：（1）对视网膜上成像后的图像信息装换理解模糊，不能准确填写，（3）眼球与照相机原理的比较，一般不考察暗箱这个知识点，学生失分严重。
28题：（1）两只试管中的实验现象不会描述，对结论的总结能力差；（3）不能准确回答“淀粉酶”，舌的搅拌，答成“唾液”等。
29题：（1）对研究实验分析能力差，丢分最多；（4）对“触觉”部位描述不准确，不能准确描述反射发生的过程。
30题：（3）对肺泡与血液的气体交换过程特点的考察难度很大，学生几乎不能准确描述，本题学生失分特别严重。
31题：学生的读图能力差，不能从图中判断出发射弧的结构。
七年级生物第二学期期中质量分析
七年级生物第二学期期中质量分析一、基本情况七年级1-3班共有学生94人，此次期中检测一分两率的情况是：一班平均分53.16，及格率41.94%，优秀率9.68%；二班平均分55.38，及格率40.63%，优秀率9.38%；三班平均分58.9，及格率48.39%，优秀率22.58%。
全级生物平均分53.61，及格率40.13%，优秀率12.1%。
试题考查的主要是第四单元生物圈的人第一—四章内容，以考查学生对基础知识的掌握情况以及运用知识解决问题的能力。
试题难度适中，试卷实行百分制，题型有选择题、识图作答题和实验题等三大类型。
其中学生主要学生答题存在的问题失分较多的试题是2、8、14、23、27（2）、30（2）（3）、31（1）等。
从考试成绩来看，三个班级之间存在很大的差距，和其他两个班级存在的差距更大。
主要表现在及格人数少，人均成绩低，两极分化严重，尾巴比较大。
二、存在主要问题（一）教师层面1.课本整合能力有待提高，课堂效率低。
上课时总是担心学生掌握不好，导致教师讲的太多，学生自己练习太少，给学生自主学习的时间太少。
没有正真做到新课标以学生为主体的要求。
2.差缺不漏不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频率力度不够。
早自习布置任务时内容量大，也没有根据学生的实际情况分层布置任务，导致学生的背诵流于形式，没有任何效果。
3.与学生交流太少，对学生的学习状况，习惯及学习，生活中的问题关心不足。
4.教师在教学过程中没有做到分类指导，分层辅导，个别辅导，对后进生的关注度不高。
（二）学生层面1.基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。
在这次期中检测考试中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。
七年级生物试卷质量分析
七年级生物试卷质量分析分析七年级生物试卷需要非凡的思想。
小编整理了关于七年级生物试卷质量分析，希望对大家有帮助!七年级生物试卷质量分析范文一本学期第一次月考已经结束，现将考试情况做如下分析：一、基本情况：本次月考试卷共有两个大题，考试内容为第一章、第二章和第三章，.最高分96分，最低分12分，全年级参考人数295人，及格人数195，平均分69.63，及格率84.25%，良好率23.15%，优秀率2.63%。
此次考试包括填空和选择题。
题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的知识。
主要考查学生的观察能力、分析能力、综合能力及语言表达能力。
二、试卷结构及试题赋分1、试卷的试题难易比为7：2：12、基础知识和基础技能考题内容占75% 左右。
3、第一大题为基础部分，第二大题为基础知识、探究能力和综合能力部分。
4、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握，同时也考查评价了学生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力，符合七年级学生的认知规律和能力梯度。
三、根据阅卷及考生成绩情况分析：第一大题单选题60分：考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，45%左右考生得分48分以上，15%左右考生得分54分以上，失分主要在2、10、11、22、24、27等小题上。
第二大填空题，学生得分率不高，失分主要集中在32、33(3)、34、35等小题上，得分率在50%左右。
学生对课本知识要认知的基础知识掌握不牢，学生把生物知识应用到生活经验上的能力较差。
四、对今后教学的反思1、教师要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣，要重视“双基知识”，即基础知识和基本技能还要加强。
2、教师在教学中多和学生交流合作，把书本知识和生活经验多联系，要重视培养学生收集资料归纳分析能力，训练语言表达能力。
3、教师注要重课本基础知识点的教学，做好填空题型。
注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。
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经安中学2012—2013学年度第二学期第二次月考考试
质量分析
年级七年级学科语文考试时间6月命题人七年级生物备课组任课教师xxx
本次测验整体情况参考人数154人平均分75 优秀人数90人优秀率58.4% 及格人数124人及格率80.5%
存在问题及原因选择、填空题得分相对较高，但还是不理想，识图、分析题失分太多，主要原因可能是，基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎，没有经过对知识的归纳总结，分析问题、解决问题的能力有待提高。
与学生的学习态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学只要记忆就可以，造成平时训练不够。
第一部分：
单项选择，本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，也结合生活实际。
初一的学生大部分存在的问题如下：1.个别学生对知识的掌握不牢固；比如选择题当中的第1、5、8、10、19、22等题都是考察的基础知识，但还是有些学生没有掌握导致选错。
2.学生对较活的题应变能力较差；例如本次试卷中的14、16、26、27等小题都是在基础知识的前提下做了相应的变化，学生们这就不能很好的理解题意和解答了，也就导致他们出错了。
3、不会将学到的知识应用到实际。
例如11、12、24等小题就涉及到了一些与生活实际相关的知识，由于他们不能将学到的知识应用到实际问题，也导致他们比较容易出错。
第二部分：
填空题，也是考察基础知识以及运用能力，其中基础题较多，考出学生对基础知识掌握的程度，学生在此题得分较多。
第三部分：
识图题和实验分析题，
考察的是学生对图文资料的阅读、分析能力，学生对这样的题型较感兴趣。
但平时训练不够，并且对知识掌握的不够灵活，得分也不高。
改进措施
教学过程中尽量与实际相联系，突出重点，加强训练。
具体措施：
1.抓基础，重应用
重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识
记的知识。
要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2.加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中去学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系。
3、提高自己的教学水平
继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，提高自己媒介可的教学质量，备课时，尽量与实际相联系，最大限度的满足学生的学习趣味。
总之，通过这次考试，进行总结是非常有必要，促进了今后的教学工作，对提高自己，提高教学质量有积极的意义。