第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
高中语文略读课文第8课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课堂练习含解析中外传记蚜
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子阅读下面的文字，完成1~3题。
20世纪80年代以来，西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威，掌握了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
部分文艺批评工作者用从西方直接“拿来”的新奇概念和批评方法进行文艺批评，导致中国本土文艺批评话语产生“失语”的焦虑.此类批评，()，是明显的逻辑谬误。
中国文艺是中华民族生活、思想、情感的经验书写和审美表达，任何脱离文艺现实土壤的文艺批评,只能是________。
文艺批评工作者需要有高尚的道德情操和深厚的文艺修养.然而，在当前的市场经济大潮中，部分文艺批评工作者在世俗功利的驱使下失去了真诚。
有的为了市场需要，________，捕风捉影,哗众取宠。
文艺批评的主要对象是文艺作品，任何脱离对象本体的文艺批评都是空洞无力的。
然而,当前一些文艺批评常常表现出脱离对象本体的空泛化倾向。
这类文艺批评往往下笔千言，离题万里,________；从作品中某个不重要的细部出发,妄加演绎，________，抓住一点不及其余，只见树木不见森林。
真正的文艺批评应该是及物的，紧紧围绕批评对象，在细读作品的基础上，按照文艺的特点与规律，进行美学的、历史的、客观的、科学的判断。
1．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（A）A．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国的文艺批评，很大程度上支配了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
B．西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威,很大程度上掌控了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
C．西方文艺批评理论在中国逐渐成为中国文艺批评的权威，很大程度上掌握了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
D．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国文艺的批评，影响了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
【解析】B项，“主导中国文艺批评的权威”搭配不当或句式杂糅.C项，“掌握……方式和……实践”搭配不当。
D项,语序不当，“影响了"应移到“很大程度上”之后.2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（C）A．从主观结论出发，违背了基本的逻辑规则，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性B．采取主观预设等方法和策略,从主观结论出发，侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则C．从主观结论出发，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则D．从主观结论出发,侵袭了文艺理论及批评的本体性，采取主观预设等方法和策略，违背了基本的逻辑规则【解析】A项，“采取主观……方法和策略”应紧接“从主观结论出发”,“违背了基本的逻辑规则”应放在最后，与下文“是明显的逻辑谬误”衔接.B项，“从主观结论出发"是“采取主观预设等方法和策略”的前提。
人教新课标版-语文-人教版第8课杨振宁合璧中西科学文化的骄子
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子〈一〉杨振宁(1922— )，安徽省合肥人，著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
(一)求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1938年他才16岁，中学还没有毕业，就考入了西南联大1942年20岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院1944年在西南联大研究院毕业1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位1949年进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。
他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
(四)主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米耳斯(ls)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁－巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Segre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
〈二〉吴学东，女，副教授。
第8课杨振宁合璧中西科学文化的骄子
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(2)刘思伟表示：“能够被老百姓喜欢就是好的，不论是我的表现爱情无奈 的《找个好人就嫁了吧》，还是表现爱情痴情与负心的《爱情买卖》，都是讲述 很纠结的事情，但和没有歌词、更加纠结的《忐忑》相比，我五．体．投．地．。”(× )
契．机(qì) 麾．下(huī) 逃遁．(dùn) 憎．恶(zēnɡ)
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2．多音字 (1)组词辨析法 隽隽 隽． ．秀 永（ （jjùuànn））
强勉 强．强 盛．（（qqiiǎánnɡɡ） ） 倔强．（jiànɡ）
折周 折．折 耗．（ （zshhéé）） 胖肥 心胖 广．（ 体p胖．àn（ɡ）pán）
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(7)某市将对地理位置相邻的学校，实施“一校多区”的实质性兼并，实施 强校对弱校兼并管理。统一管理后，学校之间扬．长．避．短．，互相借鉴和学习的机 会就多了。(×)
请说明理由：“扬长避短”和“取长补短”都涉及长处和短处，结构相同， 经常会误用。“扬长避短”指吸取长处来弥补短处。前者重在“避”，后者重 在“补”。从语境看，学校之间互相借鉴和学习，应该用“取长补短”。
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〈二〉
吴学东，女，副教授。1982 年毕业于广西师范大学历史系， 1988 年获讲 师职称。1991 年调任桂林文化研究中心任研究人员，1996 年调到广西大学社会 科学部任“中国革命史”的公共政治课教师。1999 年在广西大学就读于“科学 技术哲学”研究生班，2001 年获研究生学历。1999 年底获副教授专业技术职称， 迄今在广西大学公共管理学院任教师。
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2018人教版语文选修(中外传记作品选读)8《杨振宁 合璧中西科学文化的骄子》
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(3)耳濡目染 耳闻目睹 ①至于一代宗师费米,杨振宁通过耳濡目染,也深受其影响。 ②我耳闻目睹了这个家庭的变迁与兴衰,感受到这个文化大家族 如清风明月般的人格情操。 提示两者都有“看到、听到”的意思。“耳濡目染”形容见得多听 得多了之后,无形之中受到影响,强调受到影响;“耳闻目睹”指亲耳 听见,亲眼看见。 5.记常识 人物小传:一般篇幅较短,往往只能从传主一生中选取几个重要 的段落,特别是那些最能体现传主人格精神的事迹,通过这些闪光 的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人 物性格、心理特征的“特写镜头”,用简洁的文字,做生动的描述,给 人留下深刻的印象。
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4.辨用法 (1)不止 不只 ①我沉重地体会到一个事实,就是我在不止一种意义上,是中国 和西方的文化的共同产物。 ②河水不只可以用来灌溉,还可用来发电。 提示两者是同音词。“不止”:①动词,指继续不停,如“他的一句笑 话引得伙伴们大笑不止”;②副词,指超出某个数目或范围,如“他恐 怕不止60岁了”。“不只”:连词,不但,不仅。
读音 è huī
加点字
读音
亟 待 ．
jí
2.写汉字
词语 xiá想 xiá不掩瑜 目不 xiá接 jī 身 chá i辈 经 jì
易错字 遐 瑕 暇 跻 侪 济
词语 耳 rú目染 rú 家 rú子
易错字 濡 儒 孺
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3.解词义 合璧:把不同的东西放在一起而配合得宜,也指两种东西摆在一 起对比参照。 颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 负笈:游学在外。笈,书箱。 克勤克俭:既能勤劳,又能节俭。 真知灼见:正确而透彻的见解。 易如反掌:像翻一下手掌那样容易,形容事情极容易办。 别开生面:另外开展新的局面或创造新的形式。 触类旁通:掌握了关于某一事物的知识,而推知同类中其他事物。 捉襟见肘:拉一下衣襟就露出了胳膊肘,形容衣服破烂,也比喻顾 此失彼,应付不过来。 按部就班:按照一定的条理,遵循一定的程序。
人教版 语文 选修中外传记作品选读第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(共51张PPT)
形容美妙得难以用言语来表达 妙不可言：___________________________。 精髓：___________________________。 比喻事物最重要、最好的部分 就像手被捆住一样，一点办法也没有 束 手 无 策 ： _________________________________ 。 独具慧眼：__________________________________ 能看到别人看不到的东西，形容眼光 ___________________。 敏锐，见解高超 形容双方思想感情融洽，合得来 情投意合：____________________________。 立誓决不改变自己的志向。表示永 矢志不渝：_________________________________ 远不变心 _________。 发扬长处，回避短处 扬长避短：____________________。 比喻中国和外国的好东西合到一块 中西合璧：________________________________。 按照一定的条理，遵循一定的程序。 按部就班：__________________________________ 原指写文章时结构安排得当，选词、造句合乎规 ____________________________________________ 范。也指按老规矩办事，缺乏创新精神 ____________________________________。
杨教授历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立 大学石溪分校爱因斯坦讲座教授和理论物理研究 所所长；又自1986年起，出任香港中文大学博文 讲座教授；1997年出任清华大学高等研究中心荣 誉主任；1999年自石溪分校荣休，同年出任清华 大学教授，2003年底回北京定居；并曾先后获得 中国科学院、美国国家科学院、英国皇家学会、 俄罗斯科学院、台湾中央研究院、罗马教皇学院 以及多个欧洲和拉丁美洲科学院的院士荣衔，以 及多家大学的荣誉博士学位，2004年11月受聘海 南大学特聘教授。
杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读练习及答案
杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读练习及答案杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读原文杨振宁1948年获得博士学位。
1949年，他到了普林斯顿高等学术研究所从事科学研究，一干就是17年。
在这里，他创造了他一生中最为辉煌的科学成就。
主要有：1954年，杨振宁和米耳其共同发表了被称为“杨振宁——米耳其规范场论”的非阿尔贝规范场的理论，被世界物理学家们公认是20世纪最伟大的物理结构之一。
1956年，杨振宁和李政道一起，提出了“弱相互作用下宇称不守恒定律”，次年经吴健雄教授的实验证实。
他们两人由此获得1957年诺贝尔物理学奖。
其后，杨振宁还在统计物理学的伊辛模型、相变理论等方面取得了一串串光辉夺目的科学成就。
杨振宁完全可以当之无愧地称为当今健在的最伟大的物理学家之一。
作为一个世界瞩目的科学家，人们都关注着他成功的原因。
抓住机遇，追随名师。
杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。
在绝大多数和我同年岁的人都有着种种困难和遭遇的时候，我却有很好的老师，很好的合作者，很好的学生。
而且在物理学界以外有很多很多的朋友。
”①这是杨振宁平实而谦虚的总结。
的确，杨振宁家学渊源，他是幸运的;就读西南联大阶段，虽国难当头，但因此接受了中国许多最著名的学者授业解惑。
这些教授时至今日都还是中国科学界、知识界的风流人物。
名教授所站位置在巅峰之上，也就给杨振宁带来了高起点。
他一生的研究内容、研究风格好作风始终没有偏离他在西南联大时所形成好确立的方向。
当他赴美留学后，由于第二次世界大战的战场不在美国，因此，大量的各国科学家流向美国。
杨振宁直接在这些誉满全球的大师的麾下，周围又有一批优秀的青年共同学习，确是幸运之至。
中国有句古话：“名师出高徒。
”名师之所以能对高徒起指点作用，就在于名师的指导可以使年轻人在攀登科学高峰时缩短路途。
因为名师是站在科学发展最前沿，他们能随时了解变化着的科学研究的新形势并能掌握研究的新方向。
人教版高中语文(中外传记作品选读)第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》课件
(2)刘思伟表示：“能够被老百姓喜欢就是好的，不论是我的表现爱情无奈 的《找个好人就嫁了吧》，还是表现爱情痴情与负心的《爱情买卖》，都是讲述
很纠结的事情，但和没有歌词、更加纠结的《忐忑》相比，我五．体．投．地．。”( × ) 请说明理由：__本__句__表__达__的_意__思__是__自__愧__不__如__，__在_此__语__境__下__改__为__“__甘__拜_下_______
_但__词__义__的__侧__重__点__不__同_。__“__继__往__开__来__”__指__继_承__前__人__的__事__业__，__并__为__将_来__开__辟__道__路__；____ “__前__赴__后__继__”__形__容_踊__跃__前__进__，__连__续__不__断_。__从__语__境__看__，__“__国__共_两__党__”__在__抗__战__中_______ _与__日__寇__浴__血__奋_战__，__题__目__强__调__的__是__不_怕__牺__牲__，__“__踊__跃__前__进_”__，__与__“__为__将__来__开__辟______ _道__路__”__无_关__，__应__该__用__“__前__赴__后_继__”__。___
(5)外交艺术似乎高深莫测，但邓小平的对外谈话总是通俗易懂，让一般老 百姓也能对国家的外交方略心领神会，他常常会在机智中不乏幽默，一．语．中．的．、 举重若轻，甚至令人捧腹大笑。( × )
请说明理由：_“__一__语_中__的__”__和__“__一__针__见__血__”_都__可__指__很__容__易__地__说__出_问__题__的______ _实__质__，__但__词__义__范__围__不_同__、__程__度__不__同__。__“__一_语__中__的__”__程__度__较__轻__，__指_用__于__说__话__。______ _“__一__针__见__血__”__程__度__较_重__，__不__仅__指__说__话__，__也_可__指__写__文__章__。__语__境__讲_邓__小__平__的__对__外______ _谈__话__的__艺__术__，__且__与__“_举__重__若__轻__”__连__用__，__程_度__较__重__，__应__该__用__“__一__针_见__血__”__。______
高中语文 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 新人教版选修《中外传记作品选读》
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学习中，他找到了自己的兴趣所在，在诸多知名教授的悉心 培养下，他了解了当时世界物理学的最新发展，在知识方面 打下了坚实的基础，同时中国传统的重整合，重演绎的思维 方式，使他能够把数学问题和物理问题联系起来。到了芝加 哥大学，他学会了试验验证的方法。学会了讨论和辩证的学 习方式，有效地发展了自己的创新性思维。可以说西南联合 大学夯实了他的知识基础，而芝加哥大学则带给他灵活运用 这些知识的更有效的途径。这二者结合起来，最终能够使杨 振宁做出突出贡献，结出丰硕的果实。
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