六年级上册语文古诗三首-人教版
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第一单元
3 古诗词三首
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT) 六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
体裁： 五言绝句
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代 的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安 逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美， 风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描 手法。
句子翻译：舟边 江清月近人
江水清澈，水面月影
倒映，感觉上，月亮 似乎就在身边似的。
表明时已夜晚，明月 在天，倒影在水中，诗人
“近”和“清” 也是相互依存、 相互映衬的。
于船上俯视江水，看见月
亮是如此之近。这情景让
诗人感到冷清。这两句一
写远眺，一写近观，给人 既辽远又逼真之感。
❖ 后两句借景抒 情，烘托出了诗人 孤寂，愁闷，表现 出了诗人含而不露 的淡淡哀愁。
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
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山水田园诗的情感类型：
1.热爱自然，钟情山水； 2.淡泊宁静、不与世俗同流合污的 高洁的情怀； 3. 对污浊官场的厌恶，对现实的 不满甚至愤怒； 4. 对归隐生活、闲适恬淡田园生 活的喜爱、向往。
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❖ 这是一首抒写羁旅之思的诗。 建德江，指新安江流经建德（今属 浙江）的一段江水。
❖ 开元十八年，诗人求官无成， 放舟江南，行至建德江时，暮夜笼 罩，烟水茫茫，引发了诗人的无限 愁思，遂成千古名句。
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❖ 孟浩然，唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳 (今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称 之为孟山人，与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。
❖ 孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题 材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水 田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不 无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他 和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上 有独特的造诣。代表作品有《夏日南亭怀辛大》 《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。著有《孟 浩然集》，存诗二百余首。
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从以下几方面入手进行鉴赏：
1.体味诗中情景交融的意境。 2.体会诗人写景所表现的情感。 3.分析诗歌的写作技巧和语言特色。
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野旷天低树
句子：遥望空旷原野 的远处，感觉上，天 空似乎比树木来的低 了。
“低”和“旷”是相互 依存、相互映衬的 。
第三句写日暮时刻，苍苍 茫茫，旷野无垠，放眼望 去，远处的天空显得比近 处的树木还要低。空旷的 原野使人孤寂。
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作者简介
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苏轼，字子瞻，号“东
坡居士”，世人称其为 “苏东坡”,眉州人（今四 川），“唐宋八大家 ”之 一, 豪放派词的创始人，他 的诗豪放自然，富有情趣。 他的父亲苏洵、弟弟苏辙 也是著名的文学家，他们 合称“三苏”。
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日暮客愁新
“日暮”显然和 上句的“泊”“烟” “客”是诗 有联系，因为日暮， 人自指。 船需要停宿；也因 为日落黄昏，江面 上才水烟蒙蒙。同 时“日暮”又是 “客愁新”的原因。
句子翻译：夜色逐渐转浓，游子的乡愁不由得又增添
了许多。
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移舟泊烟渚
“移舟”，就是 移舟近岸的意思。
“泊”，这 里有停船宿 夜的含意。
“渚”,水中 间的小块陆地。
移动小船停泊在烟雾朦胧的小洲夜宿。 这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作 了准备。
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❖泊：把船停靠岸边。 ❖渚：露出水面的小岛。 ❖客：旅客，这里是指诗人自己。 ❖野旷：原野广大空旷。
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六月二十七日望湖楼醉书
作者：苏轼
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浙江杭州望湖楼
题意：六月二十七 日，（作者）登上 西湖边的望湖楼， 欣赏楼外景致，在 微醉中乘兴写下了 这首诗。
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❖构思精巧，诗人抓住特定的环境下的景物 进行描写，富有层次感。有松有驰，跌宕 起伏。
❖意象鲜明，诗中描绘了日暮，小船，天色， 江水，明月等意象，并通过这些意象将诗 人此刻的心境淋漓尽致的展现在读者面前。
❖情景交融。
《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。先 写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广袤 宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两 相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中 虽只一个“愁”字，然而野旷江清，“秋色”历 历在目。借景抒情，抒发了诗人的旅途愁思之情。 全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成， 颇有特色。
写作背景
诗中的“望湖楼”是五代时吴越王钱 俶[chù]所建，位于杭州西湖边。宋神宗 熙宁四年（1071），时年34岁的苏轼遭 贬出任杭州通判，1072年六月二十七日， 他游览西湖，在望湖楼上饮酒至醉，乘 兴写下绝句五首，该诗为其中第一首。
3 古诗词三首
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体裁： 五言绝句
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山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代 的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安 逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美， 风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描 手法。
句子翻译：舟边 江清月近人
江水清澈，水面月影
倒映，感觉上，月亮 似乎就在身边似的。
表明时已夜晚，明月 在天，倒影在水中，诗人
“近”和“清” 也是相互依存、 相互映衬的。
于船上俯视江水，看见月
亮是如此之近。这情景让
诗人感到冷清。这两句一
写远眺，一写近观，给人 既辽远又逼真之感。
❖ 后两句借景抒 情，烘托出了诗人 孤寂，愁闷，表现 出了诗人含而不露 的淡淡哀愁。
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山水田园诗的情感类型：
1.热爱自然，钟情山水； 2.淡泊宁静、不与世俗同流合污的 高洁的情怀； 3. 对污浊官场的厌恶，对现实的 不满甚至愤怒； 4. 对归隐生活、闲适恬淡田园生 活的喜爱、向往。
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❖ 这是一首抒写羁旅之思的诗。 建德江，指新安江流经建德（今属 浙江）的一段江水。
❖ 开元十八年，诗人求官无成， 放舟江南，行至建德江时，暮夜笼 罩，烟水茫茫，引发了诗人的无限 愁思，遂成千古名句。
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❖ 孟浩然，唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳 (今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称 之为孟山人，与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。
❖ 孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题 材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水 田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不 无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他 和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上 有独特的造诣。代表作品有《夏日南亭怀辛大》 《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。著有《孟 浩然集》，存诗二百余首。
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从以下几方面入手进行鉴赏：
1.体味诗中情景交融的意境。 2.体会诗人写景所表现的情感。 3.分析诗歌的写作技巧和语言特色。
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野旷天低树
句子：遥望空旷原野 的远处，感觉上，天 空似乎比树木来的低 了。
“低”和“旷”是相互 依存、相互映衬的 。
第三句写日暮时刻，苍苍 茫茫，旷野无垠，放眼望 去，远处的天空显得比近 处的树木还要低。空旷的 原野使人孤寂。
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苏轼，字子瞻，号“东
坡居士”，世人称其为 “苏东坡”,眉州人（今四 川），“唐宋八大家 ”之 一, 豪放派词的创始人，他 的诗豪放自然，富有情趣。 他的父亲苏洵、弟弟苏辙 也是著名的文学家，他们 合称“三苏”。
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日暮客愁新
“日暮”显然和 上句的“泊”“烟” “客”是诗 有联系，因为日暮， 人自指。 船需要停宿；也因 为日落黄昏，江面 上才水烟蒙蒙。同 时“日暮”又是 “客愁新”的原因。
句子翻译：夜色逐渐转浓，游子的乡愁不由得又增添
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移舟泊烟渚
“移舟”，就是 移舟近岸的意思。
“泊”，这 里有停船宿 夜的含意。
“渚”,水中 间的小块陆地。
移动小船停泊在烟雾朦胧的小洲夜宿。 这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作 了准备。
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❖泊：把船停靠岸边。 ❖渚：露出水面的小岛。 ❖客：旅客，这里是指诗人自己。 ❖野旷：原野广大空旷。
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
六月二十七日望湖楼醉书
作者：苏轼
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
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浙江杭州望湖楼
题意：六月二十七 日，（作者）登上 西湖边的望湖楼， 欣赏楼外景致，在 微醉中乘兴写下了 这首诗。
六年级上册语文课件-3 古诗三首 人教（部编版）(共54张PPT)
❖构思精巧，诗人抓住特定的环境下的景物 进行描写，富有层次感。有松有驰，跌宕 起伏。
❖意象鲜明，诗中描绘了日暮，小船，天色， 江水，明月等意象，并通过这些意象将诗 人此刻的心境淋漓尽致的展现在读者面前。
❖情景交融。
《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。先 写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广袤 宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两 相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中 虽只一个“愁”字，然而野旷江清，“秋色”历 历在目。借景抒情，抒发了诗人的旅途愁思之情。 全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成， 颇有特色。
写作背景
诗中的“望湖楼”是五代时吴越王钱 俶[chù]所建，位于杭州西湖边。宋神宗 熙宁四年（1071），时年34岁的苏轼遭 贬出任杭州通判，1072年六月二十七日， 他游览西湖，在望湖楼上饮酒至醉，乘 兴写下绝句五首，该诗为其中第一首。