《感悟青春祝福青春》教学设计

《感悟青春祝福青春》
课程标准的要求“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”
教材处理教材上本课共有三课时：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课内在知识间的联系把本课重新整合为这样三课：第一节走进青春，专门介绍青春期的知识；第二节成长不烦恼，把青春解读放在这节，解决学生青春期的烦恼；第三节感悟青春祝福青春，一起畅想青春、祝福青春、寄语青春。这是第三节的教学设计。
教学目标情感态度价值观：解读青春，理解青春的意义；感受青春的幸福。
能力目标：珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。
知识目标：青春是美好的、幸福的。
教学重点青春畅想；解读青春的意义。
教学难点青春的幸福；感受青春的幸福。
教学方法活动法、探究法。

续表
教学过程
教学环节活动设计设计意图
导课诱趣大屏幕展示：歌曲VCD《青春舞曲》，师生一起唱。让学生在优美的歌声中感受青春是美丽的，要珍惜青春。
青春畅想活动一
描写青春。
你会用哪些词语来描写青春？为什么？
活动二
解读青春。
完成教材41页的续写。
拓展与链接
什么是真正的青春美？
奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？
出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？
青春舞台：展示我的青春美。
请学生把自己的青春风采展示给大家。
探讨与思索
青春是否能够永恒？通过描写青春、续写等活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。
奇装异服、头型怪异不是青春美，青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。
引领学生展示真正的青春美，表达美、热爱美。
青春是否能够永恒的问题可以留给学

生课后慢慢思考。
青春的幸福学生思考
我的青春是幸福的吗？
教学预测
有些学生感到拥有青春是幸福的，但有些学生可能会感到不幸福。
引领对策
幸福与否有时也是相对的，比较而言的，那些感觉不幸福的同学，你愿意拿你的青春年少与老年人的悠闲交换吗？
学生填一填
教材43页。
归纳
青春有苦恼，有失败，但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。这种幸福是需要我们细细体味的。拓展与链接
青春号就要远航了，在出发之前你最想带些什么与你的青春同行？
课件展示
让学生把他想要带的装上船，学生到电脑前来操作。先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。

通过“填一填”这一活动，让学生感悟：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！
让学生明白青春是无法阻挡的，我们需要勇气、信心等很多优良品质帮助我们实现人生的梦想。
寄语青春活动
请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。
学生写好后，建议把它叠成飞机让它飞到想送的同学那里，还可以给飞机起个名字。
预测
可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。
对策
教师课前多准备一些写好祝福词的纸飞机，看谁没积极参与，就送给他一个祝福；或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。注意关注每一个学生。
总结
课件展示教师送给所有同学的青春祝福。
青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！
在《真心英雄》的歌声中结束。
“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。” 让学生感受到周围人也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。
给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！

【课堂实录】
导入新课：同学们，你喜欢唱歌吗？你会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？教师播放MTV《青春舞曲》，师生一起唱《青春舞曲》。
（从欢快歌声中感受青春之宝贵）
师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句？
生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。
师：这首歌抒发了怎样的情感？
生：青春宝贵，要珍惜！
师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！
（问题引发思考，让学生带着问题来听。）
师：青春到底是什么样的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？
学生回答。
有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。
（感悟一：青春是美丽的）
师：请欣赏《歌唱青春》（幻灯片）
歌唱青春……
林淑玲
什么是青春?
老人说，是泛黄的记忆
一去不返
中年人说，如昙花一现
稍纵即逝
我说，我们正值青春年华
有的是希望
（用诗歌作为问题的引子）
师：这是诗人的看法，同学们，你能往下续写吗？还有教材41页上也给出了一些，你能根据你的想法续写吗？
（根据自己的感受来填写，要求学生写出平时对真实的青春感受。）
学生：青春是大写的字母O，像滚滚的车轮，不断前进；
学生：像一条小鱼，翱游在知识的海洋里；
学生：青春像U，渴望拥抱；
学生：像Z，弯曲，只有奋斗才能走直；
学生：像M，是山峰，要不断地去攀登；
学生：青春像辛勤的蜜蜂，没有悲哀；
学生：如果说人生是一本书，那么，青春是书中最精彩的那一篇。
师：看来大家都用了很美的词语来形容青春，因为青春是很美的，但对于美的东西人们

对它的认识也是不同的，来看一些人的想法。（幻灯片）
在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！
你是怎样看的？
你认为什么才是真正的青春美？
学生小组讨论并回答。
（引领学生思考什么是真正的青春美。）
有的小组说这不是美，真正的美不在人的外表而在内心；有的说个性美不是看人穿什么，而是心灵，是人格散发出来的魅力美；有的说他们那样是很费钱的，要节俭！有的学生说他们那样是臭美。（引来一片笑声）
同学们一致认为：真正美不仅仅在外表，更在于人的内心美！
师：大家说得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰”什么才是真正的青春美？我这里有些图片，请看图片,说说在这些人物身上有哪些青春美?(幻灯片)
影视明星陆毅
三级跳冠军黄秋艳
为国争光的桑兰
不屈不挠的中国女排
用血肉之躯保卫人民的子弟兵
站在最危险的抗非典前沿的医生
为农民致富送去知识的大学生们
默默工作的人
（美无处不在，教会学生欣赏生活中真正的青春美。）
围绕这些图片，学生纷纷谈论，发表见解：
有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；
有的说黄秋艳是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；
有的说桑兰是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美；
有的说中国女排是顽强美，有的是拼搏美，有的是奉献美；
对于子弟兵、抗非典的医生，则学生一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；
对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。
（什么才是真正的青春美？在谈论中学生已领悟！）
师：没想到同学们对美还真地有见解，大家说得都很对，生活中不是缺少美，是缺少美的发现，在发现别人身上美的同时，你是否也发现自己身上所体现出来的青春美？
把你的青春美展示给大家，好吗？
青春舞台──你用自己的方式展示你的青春美

（幻灯片）
有的学生展示了自己的国标舞姿，有的用歌声给大家带来美的享受；有一位同学还读了她的随记。（我觉得真得很美，我也没想到学生能写得这么好，更没想到学生把我布置的随记作业写得这么好！是本节课最令我激动的地方之一，所以摘录下来,见文后的附页）有一文艺委员提议来个合唱，于是在她的指挥下，全班还合唱了一首《我们是共产主义接班人》。
（让学生懂得我们每一个同学身上都有美！张扬自己真正的青春美！）
师：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我这样三十多岁的人我常常感慨青春美丽、青春活力与我已无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个笔友给我写了这样一段话：(放映幻灯片)
年轻呀，年轻就是本钱,
失去的要努力寻找回来,
只要心不老,
青春、快乐、美丽就会常驻你心间!
开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!
她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？
学生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
学生：老师，我觉得你不老，只要你心情好，你会越来越年轻！
（没想到学生会开导我，他们也很关心自己的老师！又一个没想到！）
（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）
（幻灯片打出字幕：你的青春幸福吗？）
师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？
学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。
学生：苦乐各半。
学生：我不幸福，我觉得在公园里散步的老人悠闲，挺羡慕他们的。
师：那你愿意用你的青春换得老人的悠闲吗？
学生：摇摇头。
师：如果世界上真的有这样的法术让你和那些弯腰驼背、常常吃药的老人互换，你愿意吗？
学生：笑，不愿意。
学生：我的甜多于

苦。
学生：我的感觉是突然从太平洋进入到了大西洋。
师：青春挡不住，成长无法拒绝！我们总是要长大的！青春已经来临，让我们以积极乐观的心态迎接青春期的到来吧。
学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的。
师：你的话让我想起赵本山小品里的一句话：“幸福是什么？”还未等我说完，学生们一起回答了：“幸福就是遭罪”。
（师生笑。）
师：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、孩子比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。
学生填填，说说（幻灯片打出：感受青春的幸福）。
有的学生写的是：
与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验；
与父母相比，我们拥有更多的快乐、自由；
与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。
师：我们不得不承认成长是不可避免的，成长的路苦乐酸甜。青春年华也有苦恼，有流泪的时候，但更多的是激情、梦想、幸福。
（感悟三：拥有青春是幸福的。辩证看待青春的幸福）
师：放飞我们的理想，开始我们的青春之旅吧！勇敢的水手要出发了，在你出发前准备带些什么？（幻灯片──青春号远航）
老师给大家准备了这些，如果你需要，你就可以把它拖进你的船里。
自尊、坚强、勤奋、勇气、乐观、祝福、自信等。
让学生到电脑前来操作，把他想带的拖进船里。
这时学生们积极踊跃，纷纷举手要操作，老师不知道该叫谁。
有几个学生把所有的都拖进了船里。
老师问，除此之外你还想要带什么？
学生：我想带上我的智慧和我最喜欢的书──《谁动了我的奶酪》。
学生：我想带上我的梦想，让它时刻激励我，尤其是在我遇到挫折的时候。
学生：我想带上自立，我不想依赖别人。
学生：我想带上我的电脑。
学生：我想带上爸爸妈妈的期望、同学的祝福。
师：同学们说还得带祝福，为什么？
学生：祝福给我力量。
学生

：祝福给我勇气、给我温暖。
师：带上同学的祝福这么重要！那么现在就为我们的伙伴写一些祝福的话吧！（幻灯片打出：寄语青春祝福青春）把你的祝福写在一张纸上，叠成小飞机，让你的祝福飞向你想送的同学那里。
学生活动，互赠青春祝福。
学生们写好了祝福，放飞自己的祝福，一时间，教室里飞起满屋的纸飞机，学生的脸上洋溢着幸福的笑容。
师：我请学生读读自己收到的祝福。
学生：当你苦恼的时候，朋友想起我，让我帮助你；当你幸福时，请你告诉我，让我与你一起分享！
学生：这是刚才老师送给我的祝福，这样写的：不要抱怨命运对你的不公平，要知道人生美丽的风景在险峰，只有肯付出的人才有机会领略到它！谢谢老师！
学生：漫漫人生路，自己开辟吧！
学生：珍惜青春，青春万岁！
学生：青春是一扇门，向我们敞开，奋斗吧！
…………
师：我送给学生们的祝福是：（幻灯片）
青春走过的每个角落都是金色的,
你要像山鹰一般──
飞翔着歌唱，
歌唱着飞翔，
用奋进、乐观、坚强，
书写你无悔的青春！
如果你喜欢，就记下去与你的青春之旅同行吧！
教师总结：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？
学生与教师一起唱《真心英雄》。
师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。
满怀信心地开始青春的远航吧！