白城师范学院“十三五”课程建设规划(征求意见稿)
加强课程体系改革 建立适应基础教育需求的高师教育课程体系——以白城师范学院为例
１ ．明确网络教学 的优 势所在 ， 并将其 优势落 到实处 。利用计 算机 网络 的丰富 多彩 的表现 形式 ， 切实用来提高教学效果。网络上有着大量的信息 ， 古今 中外 ， 包罗万象 。教师不一定通过杂志、 书籍 去 图书馆 等方式 获取 资料 ， 随时可 以按 教学所 需 在 网络上 获 取大量 资料 并 将 其 分 类 、 库 ， 而 充 实 建 从 教学资 源 。
一
（ 长春职业技 术学院）
加 强 课程 体 系改革 建 立适 应基 础 教 育需 求 的 高师 教 育课 程体 系
— —
以白城 师范学院为例
张志宏 ， 春雨 辛
由教育教学理论可知 ， 物理课程结构是由社会
政治、 经济 条件 ， 物理 学科 结构 和学 生 的年龄 、 心理 特征三 个 因素决 定 。所 以 ， 理教 师教 育课程 的设 物
通过对 白城市几所初、 高中学校进行调查情况 来看 ， 中学物理教 师的要求 ， 对 除了要掌握物理专 业知识外 ， 还必须具备较丰富的相关学科 知识 ， 较
白城师范学院学报
第２ ５卷 第 ５期
高的专业技能。掌握物理专业知识即在熟练透彻 地掌握中学物理知识结构的基础上 ， 掌握力学、 电 磁学、 热学 、 光学 、 子物 理 、 对论 和 量 子物 理 的 原 相 基础知识 。较高的专业技能水平包括具有较强的 分析和处理教材能力 ， 课堂教学技能， 进行教学评 价能力 ， 中学物理实验技能和组织实验教 学 的能 力 。较强的解决中学物理习题能力。 综上分析可知， 要使物理系学生达到 中学物理 教 师 的水平 ， 大学 四年 的教 学 中 ， 须调 整 课 程 在 必 设置 ， 给学生补上中学物理基础的不足。 三 、 理专 业教 育课程 组成 的缺 陷 物 第一 ， 程结构未形成 系统规范 的体 制。第 课 二， 学科教育课程内容单一 ， 和中学物理教学实际 严重脱节。第三， 课程结构中对实践性课程重视不
白城师范学院十三五XXX学科建设规划及实施方案-白城师范学院文
白城师范学院“十三五”文艺学学科建设规划及实施方案（2016-2020）文艺学是以对文学艺术的批评与理论实践活动的研究为基本内涵的理论学科，故又称文艺理论或文学理论。
它以马克思主义理论为指导，多学科多方法的概括和阐释文学艺术的本质及创作、欣赏与发展的基本规律，是整个文艺研究的抽象形式和理论形态，为文学批评和文学史的研究，乃至整个文学艺术的人类审美文化的研究提供理论基础。
“十二五”期间，文艺学学科取得显著成绩，但也存在诸多问题，为了更好地推进本学科的发展，根据《白城师范学院“十三五”事业发展规划（2016-2020年）》《白城师范学院“十三五”学科建设发展规划》，结合我院学科建设和发展实际，特制定本规划和实施方案。
一、“十二五”期间文艺学学科建设总体回顾（以本学科硕士学位授权点申报基本条件为观测点,深入挖掘师资队伍、研究方向、研究成果、科教融合、学术环境等方面的申硕优势与差距）（一）科学设计，稳步发展根据学校出台的《白城师范学院“十二五”学科建设规划》，文学院拟定了《文学院“十二五”学科建设规划》，明确提出了“十二五”文艺学学科建设的目标：以各研究方向建设为依托，整合整个学术团队的研究特色，发挥各研究方向的专长，本着“交叉研究、相互促进”的原则，力争在建设期内在本学科建设方面达到如下目标：在建设期内力争使“文艺学”学科列入吉林省重点建设学科，为该学科获得硕士点奠定基础。
加大力度建设“草原文艺现象与民俗美学”与“东北文艺现象与思潮”两个研究方向，培育特色，坚持以学科建设为主线，以申硕为目标，形成在吉林省本学科内的领先优势。
“十二五”期间，经过多方努力，文艺学课程校级优被评为校级级优秀课程，文艺学获批为校级优势特色重点学科，学院充分发挥科研平台的聚合作用，获省级专项资金75万元，建设了文艺学研究室，购入1万余册图书，添置了若干办公设备和学科建设所需设备，完善了文艺学研究的基础设施。
（二）学科队伍，实力提升“十二五”期间，文艺学学科队伍不断壮大，实力显著提升。
白城师范学院十二五专业建设规划
白城师范学院“十二五”专业建设规划专业建设是高等学校的一项基本建设，决定着高校人才培养的质量和水平，是实现学校战略发展规划的重要内容。
为深入贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《吉林省中长期教育改革与发展纲要》文件精神，确保《白城师范学院“十二五”事业发展及中长期发展战略规划》发展目标的实现，进一步优化专业结构，提升专业整体水平，提高人才培养质量，建设吉林西部一流的人才培育基地，特制定本规划。
一、“十一五”期间专业建设取得的成绩和存在的不足（一）“十一五”期间专业建设取得的成绩“十一五”期间，学院按照“服务地方经济发展，适度发展专业规模、注重专业内涵建设”的原则，大力加强专业内涵建设，不断优化专业结构布局，专业建设工作取得了显著成效。
1．专业建设的组织领导和制度保障进一步加强“十一五”期间，学院成立了专业建设委员会，制定出台了《白城师范学院“十一五”专业建设规划》、《白城师范学院关于加强专业建设的决定》、《白城师范学院专业建设管理办法》和《白城师范学院专业建设评估标准》等文件，开展了“专业建设年”活动，专业建设工作的组织领导和制度保障得到了进一步加强。
2．专业结构与布局逐步改善“十一五”期间，学院结合地方经济社会发展需要，根据办学定位和办学实际，按照“服务地方经济发展，适度发展专业规模，注重专业内涵建设”的原则，不断优化专业结构，合理确定专业布局，调整和改造老专业及专业方向，及时增设新专业，专业结构与布局逐步改善。
与“十五”相比，本科专业由20个增加到33个，其中师范专业17个，非师范专业16个，具有的本科专业涵盖了法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学和管理学8个学科门类。
为满足基础教育改革与发展对师资的要求，增设了人文教育、科学教育、小学教育等师范本科专业；结合吉林西部六大基地建设的需求，非师范专业设置了园艺、土木工程、旅游管理、软件工程、应用化学、电子信息工程、艺术设计、广播电视编导、交通运输和市场营销10个专业。
学院十三五建设发展规划
学院十三五建设发展规划一、背景介绍学院是我国现代高等教育的重要组成部分，也是培养人才、推动社会进步的重要阵地。
为了适应新时代的发展需求，学院需要制定一份合理的十三五建设发展规划，以推动学院的可持续发展。
二、发展目标1.提高教育质量：加强教师培训，引进优秀师资，提高教育教学质量。
2.拓宽学科门类：根据社会需求，增设新的学科门类，提供多样化的学习选择。
3.加强科研实力：建设科研平台，增强科研团队能力，提升科研成果质量。
4.深化国际交流合作：加强与国外高校的合作，拓展国际交流渠道，提升学院国际影响力。
5.改善办学条件：增加学院硬件设施建设投资，提升学生的学习和生活环境。
6.培养创新型人才：加强创新创业教育，培养学生创新意识和实践能力，提高就业竞争力。
7.加强社会服务功能：加强与地方政府、企业合作，提供社会服务，推动地方经济发展。
三、具体举措1.完善师资队伍：通过提高教师薪酬待遇、严格选拔机制、广泛招聘等方式吸引优秀师资加入学院，提高教学水平。
2.新学科建设：根据社会需求和学生兴趣，增设热门学科专业，拓宽学科门类。
3.科研平台建设：增加投入，建设实验室、科研中心等科研平台，提高学院的科研实力。
4.国际交流与合作：建立国际交流合作机构，加强与国外高校的交流，拓展学生的国际视野。
5.校园建设：加大对校园硬件设施建设的投入，提升学生的学习与生活环境。
6.创新创业教育：建立创新创业教育中心，提供相关课程和活动，培养学生的创新意识和实践能力。
四、保障措施1.加大政府支持：通过争取更多的政府投入，提供资金和政策支持，保障学院的发展需要。
2.提高经费利用效率：加强财务管理，提高经费使用效率，优先支持教学与科研工作。
3.加强人才培养：建立健全的师资培训体系，提高教师的专业素养和教学水平。
4.加强内外交流合作：与国内外高校、科研机构、企业等建立紧密的合作关系，共同推动学院的发展。
5.加强内部管理：完善学院的管理体制，建立科学的评价机制，提高内部管理效能。
白城师范学院十二五课程建设规划
白城师范学院“十二五”课程建设规划课程建设是高等学校教学建设的一项重要内容，是学科专业建设的基础和中心环节，是深化教学改革、提高教学质量的基本保证。
为主动适应高等教育发展的新形势和经济社会发展对人才培养的客观要求，进一步加强课程建设工作，不断提升学院课程建设水平，特制定本规划。
一、“十一五”期间课程建设取得的成绩“十一五”期间，学院围绕学科专业发展需要，根据人才培养目标，以提高学生创新精神和实践能力为根本目的，推动系列课程改革，课程建设工作取得长足进步，形成了以合格课程、良好课程为基础，优秀课程为依托，精品课程为示范，符合我院办学定位、体现我院办学特色和水平的课程体系。
到目前为止，学院共建成6门省级精品课，19门院级精品课，42门次省级优秀课，75门次院级优秀课，在学院网络平台上建成21门网络课程，为提高教学水平和人才培养质量奠定了基础。
二、“十二五”课程建设的指导思想和目标（一）指导思想以中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据经济社会发展对人才培养的需要和学院发展战略目标的要求，按照“优化结构、注重质量、提升层次、突出特色”的基本思路，进一步加大课程建设力度，不断提高学院课程建设水平，保证人才培养质量，为把学院建成吉林西部一流的人才培育基地奠定坚实基础。
（二）建设目标1.总体目标主动适应经济社会发展对人才质量的需求，以提高课程课堂教学质量为中心，以优化教学内容、深化教学方法与手段改革为抓手，以增强学生的社会适应力和社会竞争力为出发点，以全面提高学生综合素质为目标，在课程合格评估基础上完善院级优秀课程、精品课程－省级优秀课程、省级精品课程－国家级精品课程的培育机制，全面加强各级各类课程的建设水平。
力争经过建设，在已有课程建设的基础上，继续加强精品课程、优秀课程建设，进一步完善以合格课程为基础、优秀课程为重点、精品课程为示范的课程体系，增加省级精品课程数量，并在国家级精品课程评选上取得突破，促进学院课程建设水平不断提高。
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划某某学院“十三五”学科专业建设发展规划（2016-2020年）旨在全面贯彻国家和省级教育改革和发展规划，进一步提升学院的综合实力，按照市场需求为导向、以工为主、文理管结合的总体思路，增强优势、突出特色、合理布局、协调发展的建设原则，制定学科专业建设发展规划。
一、发展现状及面临形势一）发展现状1.学科专业规模逐步扩大。
在“十二五”期间，学院坚持以学生为中心的办学理念，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，学科专业建设有了很大发展。
现有专业由“十二五”初的XX个发展到“十二五”末的XX个，其中理工类专业占XX%，文管类专业占XX%。
2.学科专业特色更加鲜明。
学院积极推进特色办学改革和探索，构建具有学科专业特色的人才培养体系，确立了人才培养总目标：即培养“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色实用人才。
现有1个省级重点培育专业、2个某某省战略新兴产业专业、5个校级重点培育专业，工学学科成为学院专业建设群的主体。
3.人才培养模式进一步优化。
学院积极探索特色人才培养模式，构建了特色人才培养体系；挖掘专业资源优势，开发和设置特色课程；大力开展第二课堂特色活动，创新和完善以“工学结合”为重点的“611”（专科专业“411”）人才培养模式。
以上发展现状为学院制定“十三五”学科专业建设发展规划提供了基础和保障。
二）面临形势1.市场需求变化。
随着社会经济的发展和产业结构的调整，市场对人才的需求也在不断变化。
学院需要及时调整专业设置，满足市场需求。
2.学科交叉融合。
随着学科交叉融合的趋势不断加强，学院需要加强学科交叉融合，培养具有跨学科能力的人才。
3.高等教育国际化。
随着全球化的发展，高等教育国际化已成为趋势。
学院需要积极拓展国际化合作，提高人才培养质量和国际竞争力。
以上面临形势提醒学院需要及时调整专业设置，加强学科交叉融合，积极拓展国际化合作，以适应时代的发展和市场的需求。
学院十三五规划执行情况及十四五规划基本构想
学院⼗三五规划执⾏情况及⼗四五规划基本构想学院⼗三五规划执⾏情况及⼗四五规划基本构想⼀、⼗X五规划执⾏情况（⼀）主要发展指标完成情况（截⽌XX年底）XX、学⽣规模：全⽇制在校⽣⼈数由XX年的XX⼈发展到XX⼈，其中⾼职⽣由XX⼈增加到XX⼈。
成⼈教育规模保持在XX⼈左右，职业技能鉴定、职业培训⼈数年均XX⼈次左右。
除成⼈教育规模指标未完全达到外，其他指标完全达到⼗X五规划预期⽬标。
XX、专业与课程建设：⾼职专业数由XX年增加到XX个。
现有中央财政⽀持的提升产业服务能⼒的重点建设专业X 个、省级特⾊专业X个、省级⽰范建设专业XX个、国家XX 局重点建设专业XX个、校级重点建设专业XX个。
建设XX 门校级优质课程，省级精品课程和省级精品资源共享课达到XX门，国家精品课程和国家精品资源共享课⽴项各X门。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、师资队伍建设：现有专任教师XX名，校外兼职（课）教师XX名，有省级教学团队XX个；省级学科带头⼈XX⼈，省级教学名师XX⼈，省级中青年⾻⼲教师XX名，“百千万⼯程”⼈才XX名，西部之光访问学者XX名。
专任教师中，⾼级职称XX⼈，占XX；具有硕⼠及以上学位的教师XX⼈，⽐例达XX，双师型教师在专任教师中的⽐例达XX，师⽣⽐保持在XX。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、实验实训条件建设：投⼊实验室和实训基地建设资⾦达XX万元，现有仪器设备总值XX万元，⽣均仪器设备值XX元。
现有校内实验实训室XX个,建成XXX等XX个综合性实训基地，建成XX个“教学做”⼀体化教室，建⽴了校外实训基地XX个。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、基础设施建设：投⼊基础设施建设经费达XX万元，新增学⽣宿舍建筑⾯积和实训室与实训基地场所⾯积近XX 万平⽅⽶，学院建筑和实训基地⾯积达XX平⽅⽶。
新增资质图书XX万册，图书馆藏书达XX万册，⼈均XX册。
完成校园⼀卡通建设、校园互联⽹和⽆线wifi校园全覆盖。
系(部)十三五学科专业建设规划
***系（部）“十三五”学科专业建设规划为进一步加强我系（部）学科专业建设，充分发挥学科专业建设在教学、科研、社会服务等各项工作中统揽全局的作用，全面提升我系（部）办学实力和核心竞争力，实现学校“十三五”发展目标，更好地为地方经济建设和社会发展服务，根据《阿坝师范学院2015-2019发展规划》和学校党委行政有关精神，结合我系学科专业建设实际，制定本规划。
一、学科专业建设现状（一）学科结构现状表1：学科专业基本情况一览表注:专业教师人数指本系(部)教师,并从事本专业教学的教师，公共基础课教师不统计。
表2：学科研究现状一览表（二）学科专业建设现状表3：教学基本建设项目统计一览表(包括重点建设专业、精品课程等,级别由高到低统计)表4：研究组织与研究团队一览表（包括学科平台与载体）表5：科学研究项目一览表(省厅级及以上)表6：教学改革项目一览表表7:师资队伍现状一览表表8:双师素质教师一览表表9:专业图书资料（三）实验（实训）室建设表10-1：实验（实训）室现状注：1、表中实验可改为实训，最好是实验、实训分类统计；2、实验技术人员数以0.2人为最小单位，合计为四舍五入，取整数。
表10-2：实验室现状综述（四）实习基地建设（校企合作）表11：实习基地建设一览表二、“十三五”学科专业建设规划（一）学科专业结构规划表12：学科专业结构基本规划一览表表13：学科研究方向规划一览表（二）学科专业建设规划表14：教学基本建设项目规划一览表(包括重点建设专业、精品课程等级别由高到低规划)表15：研究组织、研究团队、学术团队规划一览表（包括学科平台与载体）表16：科学研究项目规划一览表(省厅级及以上)表17：教学改革项目规划一览表表18:师资队伍规划一览表表19:图书资料规划一览表（三）实验（实训）室规划表20-1：实验室建设总体规划一览表表20-2：新建实验室规划一览表表20-3：实验（训）室分类规划统计一览表注：类别指实验中心、实验室等；功能指教学、科研、自主实践；级别是校级、省级等；（四）校内外实习基地建设规划（校企合作）表21：校内外实习基地建设规划一览表表22：规划综述阿坝师范学院 **系（部）二〇一五年八月二十九日。
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白城师范学院“十三五”课程建设规划（征求意见稿）课程建设是高等学校教学建设的一项重要内容，是学科专业建设的基础和中心环节，对于深化教育教学改革，提高教学质量，实现学校应用型人才培养目标具有重要的意义。
为全面贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，进一步加强课程建设工作，切实提高教学质量，根据《白城师范学院“十三五”事业发展规划》和《白城师范学院“十三五”专业建设规划》要求，制定本规划。
一、建设基础“十二五”期间，学校不断优化课程体系，注重加强课程教学改革与建设，逐步完善课程建设条件，课程建设水平不断提高。
（一）课程体系逐步优化围绕学校办学定位和应用型人才培养目标，通过全面修订人才培养方案，不断优化课程体系。
师范教育类专业设置师范教育专业教育课程和教师职业教育课程，使学科理论与教育实践紧密结合，各专业教育实践课程不少于一个学期；把创业教育课程有效纳入专业教育课程设计体系和学分体系，促进创业教育与专业教育融合对接，培养学生的创业意识；把职业技能训练课程、职业证书培训课程纳入专业教育课程设计体系和学分体系，促进学历证书与职业证书的对接；根据各专业的特点实现理论教学与实践教学、课堂教学与课外活动、校内活动与校外活动的有机衔接，做到全科育人、全程育人、全员育人。
强化实践教学，提高实践课程比例，文科专业实践课程学分占总学分的20%以上，理工科专业占25%以上。
（二）课程管理不断加强学校每学期在期初、期中和期末教学检查过程中，都对教学大纲的执行情况进行专项督查，情况良好。
加强课程文档建设，教师在教学过程中进一步完善了教学任务书、进度表、教案等教学文档建设。
进一步完善了课程教材的选用机制，紧密结合学科专业发展和人才培养实际需要选用教材，重点选用近几年出版的国家规划教材和获奖教材，确保了教材的实用性和适用性。
（三）课程教学改革深入开展在教学内容方面，注重课程内容对学生知识、能力、素质培养的协调统一，教师能根据培养目标和课程目标选择教学内容。
在教学方法与手段方面，以课堂教学环节为切入点，积极鼓励教师开展教学方法与手段的改革，探索行之有效的教学方法。
鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段，积极推动网络教学互动。
加强基础课程教学，重点强化了思想政治理论课、大学英语课程、计算机课程教学改革。
深化课程考核方式改革，强化课程过程考核。
到目前为止，学院共建成省级精品课程12门，省级优秀课程45门，校级精品课程56门，校级优秀课程102门，网络课程50门，课程建设整体水平显著提升。
“十二五”期间，我校的课程建设工作取得上述成绩的同时，也存在一些问题，主要表现在：选修课数量不足，制约了学生的选课，不能较好地适应学生个性化发展的需要；还未建成国家级精品课程，省级精品课程数量较少；课程结构有待进一步调整，课程体系和教学内容需要进一步优化和完善；课程建设总体质量有待于进一步提高，教学方法改革有待深入；课程教学资源，特别是网络教学资源尚不丰富，利用率较低等。
二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，深入贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和“高教强省”战略，遵循高等教育发展基本规律和学校办学定位，适应地方社会经济发展需要，不断加强课程建设工作，通过优化课程结构、丰富课程资源、深化课程改革、规范课程管理，提高课程教学质量，全面提升学校教学水平和应用型人才培养质量。
三、建设目标（一）总体目标按照学校“十三五”事业发展规划和“十三五”专业建设规划的要求，围绕转型发展和建设高水平应用型综合性大学的目标，继续加强课程建设工作，进一步完善课程体系，深化课程教学改革，探索建立以合格、良好课程为基础，优秀课程和学士学位核心课程为支撑，精品课程为引领，兼顾学生专业性和职业性发展的，适应应用型人才培养的课程体系。
（二）具体目标1.合格课程、良好课程、优秀课程建设目标。
合格课程和良好课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是课程建设的最基本要求。
合格课程应具备结构合理的师资队伍，科学、先进的教学内容，理论教学与实践教学安排合理，教学方法和手段适宜，选用教材符合要求，教学大纲、教案、习题、实验指导等教学文件齐备等。
各教学单位要重视合格课程、良好课程建设工作，尤其要重视新办专业的课程建设，尽早使其全部达到合格课程标准。
按照《白城师范学院课程评估指标及标准》，对在课程评估中得到较好评价的、对人才培养质量发挥重要作用的课程进行院级优秀课程评选。
“十三五”期间，拟建设60门左右院级优秀课程。
2.学士学位核心课程建设目标。
学士学位核心课程是指对学生专业基础理论、专业核心知识和专业基本技能培养起主要支撑或明显促进作用，能够打造学士学位核心能力、提高专业素养的课程。
“十三五”期间，按照“遴选一批、建设一批、培育一批、带动一批”的课程建设思路，拟建设150门左右在师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段等方面都具有较高水平，并能起到示范和带动作用的优质学士学位核心课程；培养一批年龄和知识结构合理的学士学位核心课程教学团队。
3.精品课程建设目标。
继续把精品课程建设作为课程建设的重心，充分发挥精品课程在课程建设中的示范作用和辐射效应。
“十三五”期间，建设40门左右院级精品课程，10-15门省级精品课程，力争在国家级精品课方面有所突破；加大教学信息化建设力度，加强各级精品课程后期建设、跟踪管理和网络维护，推进优质教学资源共享，全面提升学校课程建设质量和水平。
4.在线开放课程建设目标。
通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
“十三五”期间，计划引进由名校专家学者讲授的在线课程15门左右，自主建设10-15门左右我校教师授课的在线课程。
5.公共基础课程建设目标。
根据教学改革的新形势和新要求，深化大学英语课程、大学计算机基础课程和“两课”教学改革，积极借鉴和推广相关教学改革成果，继续改进教学方式和方法，改革课程考核方式，切实提高课程实践环节的实效性，确保大学生英语综合应用能力，计算机应用能力和思想道德素养培养效果。
6.公共选修课程建设目标。
公共选修课程是全面提高大学生综合素质的有效途径，“十三五”期间，继续加大公共选修课程建设力度，强化公共选修课程管理，形成规范有序的公共选修课程体系。
四、主要任务（一）重视课程体系改革根据应用型人才培养目标，在课程体系构建上进行“八项改革”，即调整共同课程、精选专业课程、建设核心课程、加强实践课程、融入创业课程、增设证书课程、规范选修课程和引进网络课程。
同时，要求各教学单位在进行构建课程体系时，要与用人单位合作基础上，在对行业或企业对专业技术人才能力需求分析的前提下，紧紧围绕能力培养目标体系来进行构建，并在整个课程体系中明确哪些课程是用来支撑或实现哪一些特定能力培养的，避免课程、知识点在先后顺序上及课程难度上与培养学生实际要求相脱节，确保课程设置更加贴近学校实际和生源特点。
其中，主干专业课程设置用人单位的参与率达到100%。
并保证每个专业、每门核心技术课程至少与一个企业、一个工种建立学习对子。
使培养方案中的各个课程要素在实施中都指向人才培养目标，实现人才从学校培养到行业或企业岗位要求的有效衔接。
（二）深化课程教学内容改革积极深化课程教学内容改革，形成教学内容更新机制。
教师教育专业要依据教育部制定的《教师教育课程标准》《中小学新课程标准》（2011版）及《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》为指引，要以省教育厅实施卓越教师培养计划为抓手，按我校培养方案“一体两翼”要求，将教师教育学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别应及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。
并将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。
在现代教育信息技术课程中增加慕课、微课制作技术等教学内容，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。
增设幼儿园教师资格考试笔试、小学教师资格考试笔试、初级中学教师资格考试笔试、高级中学教师资格考试笔试等培训课程，为师范生通过国家教师资格考试，获取教师职业资格证书奠定基础。
实现理论教学、技能训练、现场实习、职业资格一体化。
非教师教育专业，要根据产业、行业或事业发展出现的新技术、新成果、新业态、新思想，及时更新教学内容，要把新的岗位技术标准与课程教学标准相衔接，把职业资格证书考试大纲与课程教学大纲相融合，将职业资格鉴定考核与课程考核相贯通，以实现课程内容与职业标准对接，培养学生适应新职业、新岗位的核心素养；增设职业资格证书培训系列课程，组织学生参加职业技能考试和鉴定，并力争使参加培训的学生获得职业资格证书，实现学历证书与职业证书的对接。
实现学研产用一体化。
（三）加强课程教学队伍建设各门课程均应按课程组培养师资队伍，形成课程教学团队，鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，配备相对稳定的课程教学队伍，逐步形成一支知识和年龄合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍，确保课程建设的可持续发展。
通过引进、顶岗挂职锻炼等方式，增加具有行业背景和行业经验教师数量，进一步增强教师实践能力；注重青年教师和教学骨干的培养。
（四）注重课程教学大纲和教材建设课程教学大纲的制订（修订）要紧扣人才培养方案的培养目标和规格要求，坚持科学性与适时性相统一、系统性与针对性相结合、理论性与应用性相统一、继承性与创新性相统一的原则，吸取课程建设的最新成果，明确对培养学生素质、提高学生能力的要求。
继续要求各教学院（部）在立足适用性的基础上，积极选用获国家或省部级奖励的优秀教材和“十二五”、“十三五”规划教材，进一步提高近三年出版的优秀教材使用率，支持教师编写质量较高、特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的自编教材、教学参考书、教学案例和习题集等。
（五）改革课程教学方法和手段以现代教育思想为指导，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重对学生能力和素质的培养。
倡导开展启发式、探究式、讨论式等教学方式，促进学生积极思考，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维。
鼓励试行行动导向式和任务驱动式教学模式改革；探索我校教师讲授理论部分、企业人员讲授实践部分的“嵌入式”课程教学模式。
课程教学应以有利于提高教学效果为原则，在科学合理开展多媒体教学的基础上，运用好网上课程教学平台，推动师生网上交流与互动，提升学校课程教学现代化的整体水平。
（六）强化实践课程教学围绕应用型人才培养目标，充实与理论课程相适应的实践教学内容，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，进一步完善学生从业技能全程训练实践教学体系。