音乐的认识功能与教育功能探讨
刍议音乐的认识功能与教育功能
刍议音乐的认识功能与教育功能在人们听到一种音乐的时候，就可能出现一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
1 音乐的认识功能音乐可以使人们在一定的程度和范围内认识了解现实和历史，还能从中熟知艺术创造者自己所要阐述的观点，情感以及意识。
音乐作为非语义性和非造型性的艺术来说，它可以通过音的运动，以象征、暗示、抽象概括等形式间接的方法显现出现实，所以，这就导致它的认识功能比其他的艺术弱。
如果想要通过音乐间接的来认识现实，这就要求他事先具备认识音乐信息的能力，即在专业训练方面或通过不断大量的听，凭已有的经验不断地积累对音乐表现形式的认识；或者通过在听的基础上不断的训练和学习，从理性上了解掌握音乐是以什么样的音响结构表现出现实的。
其他一些艺术对接受者的经验和专业技能的要求就不像音乐这样如此的强烈。
在人通过对音乐进行认识的过程中，首先，就是认识要作为客观存在的音响运动，其次，就是它要具有民族的特征、时代的风格、体裁样式以及作曲家想要表达出的某种情感因素。
也可从听着在乐曲中感受捕捉到的某种与自然或者客观世界的某一事物特征相类似的音型时，就会有意识的通过联想及想象去认识某些客观显现，比如像自然界的某种事物、生活中的某些场景等。
而这种判断和认识一般都是以对音乐表现手法的经验积累和音乐知识为先决条件的，人们在欣赏音乐的同时只是感受到运动感、形式感以及情绪起伏等。
如果没有非音乐因素的烘托，可感知的东西也就仅限于此，这些并无太多的认识价值。
而在音乐与非音乐因素和其他艺术结合时，例如：文字的标题，在与诗歌结合的歌曲中，与人体的动作结合成的舞蹈音乐，还有雨电影画面结合成的电影音乐中，它的认识功能都大大的增加。
在两种以上的艺术互补时能让欣赏着产生更为准确的情感体验，其认识也较为具体。
这也能让音乐的认识功能大幅度的增加。
论音乐艺术的教育功能
论音乐艺术的教育功能【摘要】从人类社会的发展来看，音乐教育是培养复合型人才的有效工具。
随着社会对音乐教育的功能认识的不断提高，音乐教育的地位得到了前所未有的重视。
在强调素质教育的今天，我们有必要深刻理解音乐教育的基本功能。
本文因此主要论述了音乐艺术的三大教育功能和音乐教育功能实现的三大路径。
【关键词】音乐艺术；教育功能；表现；实现路径亚里士多德认为：“音乐是用来改善灵魂的品质”。
可以说，音乐对人的影响巨大，对人的思想道德有很大的感化作用。
孔子也说“移风易俗，莫善于乐”。
可见，音乐中蕴含的浓重情感，具有强大的感召力，给欣赏者以极大的心灵触动和感奋，进而产生感动人、教化人的作用。
古今中外各国都把音乐当作教育人的重要手段，收到巨大成效。
那么，音乐的教育功能到底有哪些？一、音乐艺术的三大教育功能培育道德，陶冶情操。
《乐记》中说：“先王之为乐也，以治也，善则行象德矣。
”《礼记》也说：“凡三王教世子必以礼乐，乐所以修内也，礼所以修外也。
礼乐交错于中，发行于外，事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出：“乐者，所以变民风，化民俗也；其变民也易，化民也著。
”近代学者梁启超也说：“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要科。
”在当代生活中，高尚音乐的演出和传播，是以社会教育形式出现的审美教育活动，它可以对社会成员发生道德伦理的陶冶和教化作用。
那些充满低级趣味的“靡靡之音”的不良作用不容忽视。
良好的音乐教育和音乐作品，可以使人从中获得真善美的理解和认识能力，培养人们的道德感知能力，激发人们创造美的能力，形成正确的道德取向。
古今中外许多优秀的音乐家总是利用音乐来歌颂伟大的祖国、美丽的家乡、崇高的精神。
欣赏优秀的音乐作品可使听众与艺术家们的心灵相互沟通，产生情感共鸣，从而激发和强化了自己的情感，使自己的情操得到陶冶、理想得到提升。
如多听《我的祖国》《为了谁》等优秀音乐作品，不但能培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好事物的情感，而且还能提高欣赏者的精神境界，从而更加坚定了共产主义的信念。
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用摘要“美育不仅陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对促进学生全面发展具有不可替代的作用”。
中国的传统音乐文化中包含着丰富的人文内涵, 学校音乐教育作为音乐传承的最重要基地, 适时将中国传统音乐融入大学生素质教育中，促进中国传统音乐的保护及传承, 加深大学生对中国传统音乐的理解, 启发他们理解现代音乐与古典音乐之间的联系与发展具有极其深远的现实与历史意义。
关键词传统音乐素质教育作用一、对传统音乐的认识二、中国传统音乐在高校音乐欣赏课中的现状在我国高等院校普遍开设音乐欣赏课,是近几年教育改革的重要举措之一,是加强美育教育、培养跨世纪人才的必然需要。
在现代教育家的眼里,音乐是完善人类道德最佳的教科书,没有音乐教育的教育就不是完整的教育。
实践证明:音乐能够陶冶人的情操,启迪智慧,增强想象力、创造力,全面开发人的智力因素和非智力因素。
在新的历史时期,音乐更被赋予提高全民族综合素质的重任,因此,在普通高校为非音乐专业的大学生讲好音乐欣赏课就有着更为深远的意义。
然而, 由于历史原因, 我国传统音乐的教育, 不论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段都不容乐观, 许多高校都只注重文化知识的传播,忽视了传统音乐等艺术素质的培养, 音乐仅被当成一种娱乐或者一种活动, 更多的高校音乐欣赏课成为流行音乐欣赏课,完全忽视了高校音乐欣赏课的真正意义, 音乐教育也因此而流于形式, 目前全国高校的音乐欣赏课还没有统一的教材,这也更加阻挡了音乐教育的发展进程。
三、音乐欣赏课的作用大学生现在正处于人生的重要阶段，因此我们不能只是接受重要的知识教育从而忽视了素质教育。
而音乐鉴赏课也是我们培养素质的有效途径之一。
一些优秀的音乐拥有者美好的、向上的情感、品质、精神。
特别是在课堂中所选出来的音乐能在我们欣赏音乐的同时，也能感受生活的美好、从而可以帮助我们树立正确的生活态度。
例如，古典音乐它带给人们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……我们可以在音乐中感受到许多。
浅谈音乐教育的功能
音乐教材中的作 品， 通常都是某个时代 的体现 ， 有很 强的 具 时代性 、 思想性 和艺术性 。这些音乐作品尤其是革命传统 歌曲， 以及歌颂党 和祖 国的歌 曲，本身就是向学生们进行爱 国主 义教 育的好教材 。 通过对作品的演绎 ， 能够潜移默化地培养学生 的爱 国主义思想 ， 树立 良好的人生观 、 观。 价值
一
、
１ 音 乐教 育有 助 于培 养 人 的 爱 国 主 义 思 想
经济 、 化和国情也 有很大的不 同 ， 文 但是 ， 音乐教 育都被作为学
校实施审美教育的重要内容和途径。音乐教育在全面发展教育 中的作用也 日益明显 ， 其功能不 容忽视 。 作为音乐教育工作者对 音乐教育的功能理应有一个较为全 面的认识 。 参考文献 ： … 沈 海芸 ．音 乐教 育在 素 质教 育 中的作 用 卟 交 通职 业教 育 ２ 音 乐教 育 能够 有 效 培 养 集 体 主 义 精神 ２０ ０ ５年 第 一 期 学 校 音 乐 教 育 活 动 ， 常都 是 集 体 活 动 ， 究 集 体 配 合 。 ： ［］站 丽萍 浅析音 乐教 育的社会 功 能 Ⅱ．黑龙 江 高教研 究 通 讲 如 ２ １
总第 ６ ８ ２ 期
中职教育
浅谈音乐教育的功能
白 勇
（ 湖 幼 儿 师 范 学校 ， 徽 省 ２ ８０ ） 巢 安 ３３ １
摘 要 ： 乐是滋润心灵的雨露 ， 音 是哺 育情感的乳汁 ， 是人们赖以生存 的精神食粮 。好的音乐可以激发人 的爱国热情 ， 点燃人 的 创作灵感 ， 调节人 的身心健康 ， 同时还能够培养人 的团队精神和 集体意识。在提 倡素质教 育的今天 ， 乐教 育的功能尤其不容 音
忽视 。
关 键 词 ： 乐 ； 音 乐功 能 ； 音 乐教 育 音
正确理解幼儿音乐教育1
正确理解幼儿音乐教育1有人认为,教幼儿学音乐就是叫他们学一种技能。
这种早期定向的技能传授，不等于就是对幼儿在进行音乐教育。
我们只有正确理解了幼儿音乐教育的真正含义，根据幼儿的生理、心理发展的特点对幼儿实施音乐教育，才能是幼儿音乐教育对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长、发挥应有的作用。
一、正确理解幼儿音乐教育的内涵，真正发挥幼儿音乐教育的功能音乐的功能是历来被大中认识并运用的，但人们在进行音乐教育时，往往不能综合利用它的功能而有些顾此失彼，我们教育工必须对它的功能加以全面的理解。
（一）音乐教育的功能因为音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以人们对音乐的教育功能运用得比较广泛。
我国古代教育家孔子就很重视乐教，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。
在这里，他充分阐明了音乐的教育功能。
但随着对音乐的潜在功能的研究和利用，人们发现，音乐教育除了有教育功能外，还有政治功能和社会性功能；它既具有外显功能，还有隐性功能。
在幼儿教育中，对幼儿进行音乐教育只是对幼儿进行教育的手段，而不是目的。
其根本目的在于通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
（二）幼儿音乐教育现状目前，对幼儿进行的音乐教育还存在这诸多问题。
（1）流行音乐充斥与大众传播媒介，幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中，很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长，故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
（2）由于幼儿存在者某些生理性的音乐素质差异（嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等），在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视，大多数“平平常常”的孩子却被忽视了，是音乐教育失去了对象的广泛性。
（3）由于历史的原因，家长的音乐能力普遍较低，音乐教育意识普遍不强，家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下，有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器，对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养，让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能，压抑了孩子的个性，扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
音乐的价值与功能
音乐的价值与功能音乐的价值与功能引言：音乐是人类创造的一种艺术形式，它不仅仅是一种娱乐活动，更是深深地融入了人们的生活中。
本文将探讨音乐的价值与功能，包括其在个人生活、教育、健康和社会方面的作用。
1、音乐在个人生活中的价值与功能1.1 情感表达：音乐可以帮助人们表达自己的情感，无论是喜悦、悲伤还是愤怒，都可以通过音乐找到适合的表达方式。
1.2 心灵慰籍：音乐有一种独特的力量，可以舒缓人们的情绪，带来心灵上的宁静和慰藉。
1.3 反思思考：音乐可以引发人们对生活和人生的思考，激发创造力和想象力，使人们更加深入思考自己的人生道路。
2、音乐在教育中的价值与功能2.1 学习能力：研究表明，音乐可以促进学习能力和记忆力的发展，尤其对于儿童和青少年的大脑发育具有重要影响。
2.2 情感发展：音乐教育可以培养学生的情感发展，使他们更加敏感、细腻并具备情感表达的能力。
2.3 团队合作：学习音乐需要与他人协作，培养了学生的合作意识和团队合作能力，同时也增强了他们的社交技巧。
3、音乐在健康中的价值与功能3.1 放松身心：音乐具有放松和缓解压力的功效，可以帮助人们减轻焦虑、压力和紧张情绪，促进身心健康。
3.2 治疗疾病：音乐疗法是一种被广泛应用于医疗领域的疗法，可以帮助治疗多种疾病，例如抑郁症、焦虑症等。
3.3 提升免疫力：研究发现，音乐可以提高身体的免疫力，使人体更加健康抵抗疾病。
4、音乐在社会中的价值与功能4.1 文化传承：音乐是文化的重要组成部分，通过音乐可以传承和保护各种文化遗产，维护社会的多样性和多元化。
4.2 社区凝聚力：音乐可以促进社区内的凝聚力和团结，通过共同的音乐活动，可以增强社区之间的交流和合作。
4.3 社会变革：音乐在社会变革中起着重要的作用，它可以呼唤公正和平等，激发人们对社会问题的关注和行动。
结尾：1、本文档涉及附件：无2、本文所涉及的法律名词及注释：无。
浅谈音乐教育的意义和价值
浅谈音乐教育的意义和价值浅谈音乐教育的意义和价值音乐是人类创造力和表达力的重要领域之一，它在人类历史发展中扮演着重要的角色。
音乐教育作为培养人们对音乐的理解和欣赏能力的教育形式，具有深远的意义和价值。
本文将从人的发展、智力提升、情感培养和社交能力等方面，探讨音乐教育的意义和价值。
首先，音乐教育对人的发展具有重要影响。
早期音乐教育不仅能够为孩子们提供学习音乐的机会，还能培养他们的耳朵、口语能力和动手能力。
孩子们通过音乐教育，可以更好地感知和表达自己的情感和思想。
此外，音乐教育还能提供一种全面的教育体系，促进孩子们的全面发展，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。
其次，音乐教育有助于提升智力。
研究表明，音乐教育能够促进大脑协调运作，提高思维能力和创新能力。
学习音乐的过程中，孩子们需要不断地分析、推理和创作，培养了他们的逻辑思维和创造力。
此外，学习音乐还能够提高肢体协调和空间感知能力，进一步促进智力的全面发展。
音乐教育还对情感培养有重要作用。
音乐是情感的表达，能够激发人们的情感共鸣，并帮助人们更好地理解和运用自己的情感。
通过学习音乐，人们能够培养自己对美的欣赏能力，提高情绪管理和情感表达能力。
音乐教育能够让人们更好地认识自己、理解自己的情感，并学会用音乐来调节情绪和减轻压力。
此外，音乐教育还有助于培养人的社交能力。
音乐是一种集体艺术，学习音乐需要与他人合作和协作。
学习音乐能够提高人与人之间的沟通和合作能力，培养人们的团队意识和集体观念。
音乐教育的团队合作活动，如合唱、乐队等，能够培养人们的交流能力和合作精神，增强人与人之间的互动和理解。
除了以上几点，音乐教育还有助于培养人的审美观念和文化素养。
音乐是一种具有独特艺术价值的艺术形式，通过学习音乐，人们能够认识和欣赏不同类型的音乐，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
同时，音乐教育还能够让人们接触到各种不同的音乐文化和艺术形式，丰富人们的文化素养和国际视野。
总结来说，音乐教育具有深远的意义和价值。
音乐教育的意义与价值探秘
音乐教育的意义与价值探秘音乐教育的意义与价值探秘音乐是人类文明的一部分，是一种普遍存在于各个文化中的艺术形式。
音乐教育作为一种重要的教育形式，在培养学生综合素质和个性发展方面发挥着重要的作用。
本文将探讨音乐教育的意义与价值，并分析其在学生发展中的作用。
首先，音乐教育有助于培养学生的审美能力。
音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种艺术形式。
通过音乐教育，学生不仅可以获得音乐的听觉享受，还可以培养自己对音乐美感的鉴赏能力。
音乐教育可以教会学生分辨音乐中的旋律、和声、节奏等要素，使学生更加敏锐地感知到音乐的美妙之处。
这种审美能力不仅可以让学生在审美活动中获得快乐，还可以影响学生对其他艺术形式的欣赏，从而提高其综合审美水平。
其次，音乐教育有助于培养学生的创造能力。
音乐是一种创造性的艺术，通过音乐教育的训练，学生可以学会通过音乐表达自己的情感和思想。
音乐教育可以激发学生的创造力，培养学生对音乐的想象力和创新能力。
学生可以学会创作自己的音乐作品，通过音乐的创造表达自己的内心世界，展示个性特点。
这种创造能力在学生未来的发展中具有重要的作用，不仅可以帮助学生在音乐领域有所成就，还可以促使学生在其他领域中有更好的创新能力。
此外，音乐教育有助于培养学生的社交能力。
音乐是一种集体表演的艺术形式，要演奏一首音乐作品需要团队合作。
音乐教育可以让学生参与音乐团队活动，学会与他人合作，共同完成一项音乐作品的演出。
在这个过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、合作能力和领导能力，获得团队合作的经验。
这些社交能力不仅可以在音乐活动中得到锻炼，还可以在日常生活中提高学生的社交交往能力和人际关系。
此外，音乐教育还有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐可以表达出内心深处的情感和感受。
音乐教育可以帮助学生学会通过音乐来表达自己的情感，培养学生对情感的认识和表达能力。
在音乐教育的培养下，学生可以更加敏感地感受到音乐中的情感，学会用音乐来表达自己的情感和感受。
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音乐的认识功能与教育功能探讨摘要：在人们听到一种音乐时，可能出现的一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
关键词：社会功能认识功能教育功能音乐
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0208-01
在人们听到一种音乐的时候，就可能出现一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
1 音乐的认识功能
音乐可以使人们在一定的程度和范围内认识了解现实和历史，还能从中熟知艺术创造者自己所要阐述的观点，情感以及意识。
音乐作为非语义性和非造型性的艺术来说，它可以通过音的运动，以象征、暗示、抽象概括等形式间接的方法显现出现实，所以，这就导致它的认识功能比其他的艺术弱。
如果想要通过音乐间接的来认识现实，这就要求他事先具备认识音乐信息的能力，即在专业训练方面或通过不断大量的听，凭已有的经验不断地积累对音乐表现形式的认识；或者通过在听的基础上不断的训练和学习，从理性上了解掌握音乐是以什么样的音响结构表现出现实的。
其他一些艺术对
接受者的经验和专业技能的要求就不像音乐这样如此的强烈。
在人通过对音乐进行认识的过程中，首先，就是认识要作为客观存在的音响运动，其次，就是它要具有民族的特征、时代的风格、体裁样式以及作曲家想要表达出的某种情感因素。
也可从听着在乐曲中感受捕捉到的某种与自然或者客观世界的某一事物特征相类
似的音型时，就会有意识的通过联想及想象去认识某些客观显现，比如像自然界的某种事物、生活中的某些场景等。
而这种判断和认识一般都是以对音乐表现手法的经验积累和音乐知识为先决条件的，人们在欣赏音乐的同时只是感受到运动感、形式感以及情绪起伏等。
如果没有非音乐因素的烘托，可感知的东西也就仅限于此，这些并无太多的认识价值。
而在音乐与非音乐因素和其他艺术结合时，例如：文字的标题，在与诗歌结合的歌曲中，与人体的动作结合成的舞蹈音乐，还有雨电影画面结合成的电影音乐中，它的认识功能都大大的增加。
在两种以上的艺术互补时能让欣赏着产生更为准确的情感体验，其认识也较为具体。
这也能让音乐的认识功能大幅度的增加。
而这里的音乐不是处于消极被动的，它可以深化为另一种艺术的表意功能，还可以把它比较隐蔽的因素，尤其是情感因素强化，把它比较鲜明的外在化。
音乐的认识功能，相对较弱，单靠音乐本身不可能使听者对客观事物得到较为完整准确的认识，还决定于听者的音乐感受能力和修养，音乐与其他艺术形式相结合，才能使认识功能大幅增加。
2 音乐的教育功能
音乐的功能大多都可以体现出作品表现出作曲者对现实所产生的情感、思想、道德等多方面的评价，如果这种评价所被听众接受，就会影响、教育听众。
听众对作品中的情感总是以自主能动的态度体验，音乐教育的功能就在于可以引起听众感情的变化，体裁和样式不同而产生的差异。
无标题音乐着重于形式结构美，强调以音乐自身的运动发展展示情感的起伏变化，听者的感受也是如此，一般只概括地体验某种抽象的生活态度，进而扩展到体验某种概括性立场和总体根本态度、看法，如：真善美与假丑恶，先进与落后等。
使人们在欣赏音乐时潜移默化地得到道德清操方面对立两方面的教化，增强人们对美好生活理想的向往和信心。
标题音乐或歌曲因其有文字帮助，表现内容更为确定，与意识形态的联系更密切，思想、道德等方面的教育功能一般非常明显，教育的目的也非常明确。
音乐的教育功能是潜移默化而实现的，这是因个人长期反复听到某种情绪类型的音乐，在道德情操方面会受影响，比如，经常去教堂去听圣咏等宗教音乐的人，受到这些赞美上帝的音乐感染，一般自觉不自觉地会产生虔诚的、力图摆脱世俗的崇高的感情，由于要实现这种教育功能，听者对音乐表意的习惯约定、对音乐语汇的基本储备有个把握和积累过程。
而有时在某种外部环境的影响下，某种激越悲壮类型的音乐会促使人马上行动起来。
此种状况一般出现在非常时期的集体活动场合，它能马上发挥巨大作用，唤起人们立即行动起来，例如在中国抗日战争时期，国人高唱《义勇军进行
曲》，《大刀向鬼子们的头上砍去》，而立即行动起来，向敌人发起进攻等例子屡见不鲜。
这时音乐的宣传鼓动的力量强大而无限，其教育功能十分明显。
音乐的教育功能与社会价值必然受到外部因素的影响而发生变化。
在器乐作品中，由于它本来就具有较大程度的可塑性，如：贝多芬的《第五交响曲》（命运）本来是表现人与命运的顽强抗争的，而在“二战”期间却同时被对垒的双方分别赋予了不同的含义。
一首歌曲在一定时代与社会场合下反复使用，以后即使去掉其歌词，其曲调本身也就成了符号和象征，产生一种原曲调所没有的、甚至相反的功能例如：《无产阶级文化大革命就是好》这首左倾歌曲，它的曲调就足以使人联想到“文革”十年动乱时代的情景，使一些经历了那个时代的人陷入一些痛苦的回忆。
一般而言，音乐的直接教育功能，尤其是在思想、意识形态方面，与一些表意性较强的艺术，如：与文学、戏剧、电影相比较，还是非常薄弱的，还需要比较长的时间才能实现，有一种认为唱好一首歌就等于上好一堂政治课的说法是不合适的。
音乐的教育功能主要在美育方面发挥作用，通过长期与优秀的音乐作品接触，能够使人产生对美好的向往和追求。
参考文献
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