打破思维定势创造性思维
非逻辑思维与学生创造性思维的培养
非逻辑思维与学生创造性思维的培养一、概述在当今日益复杂多变的社会环境中，培养学生的创造性思维显得尤为重要。
创造性思维是指个体在解决问题的过程中，能够突破传统思维模式，提出新颖、独特且具有实用价值的观点或方法的能力。
传统的教育模式往往过于注重逻辑思维的训练，忽视了非逻辑思维在创造性思维培养中的重要作用。
本文将探讨非逻辑思维与学生创造性思维培养之间的关系，旨在为教育工作者提供新的教学思路和方法。
非逻辑思维是指那些不遵循严格逻辑规则的思维方式，它包括直觉、联想、想象等多种心理过程。
与逻辑思维相比，非逻辑思维更具灵活性和创新性，能够帮助学生从不同角度审视问题，发现问题的本质和潜在联系。
在创造性思维的培养过程中，非逻辑思维发挥着不可替代的作用。
通过深入分析非逻辑思维的特点和作用机制，我们可以发现，培养学生的非逻辑思维能力有助于激发他们的创造潜能，提升他们的创新能力和解决问题的能力。
教育者应该注重非逻辑思维的教学和训练，将其融入到日常的教学活动中，以培养学生的创造性思维和创新能力。
我们也需要认识到，非逻辑思维和逻辑思维并不是相互排斥的，而是相辅相成的。
在实际教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维和非逻辑思维能力的均衡发展，使他们能够综合运用两种思维方式来解决问题，实现创造性思维的全面发展。
非逻辑思维在学生创造性思维的培养中具有重要的地位和作用。
教育者应该关注非逻辑思维的教学和训练，以帮助学生提升创新能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1. 创造性思维的重要性在《非逻辑思维与学生创造性思维的培养》“创造性思维的重要性”这一段落可以这样写：创造性思维在当今社会的重要性不言而喻。
随着科技的日新月异和知识的爆炸式增长，传统的逻辑思维已无法满足日益复杂多变的问题需求。
创造性思维作为一种突破常规、寻求新颖解决方案的思维方式，不仅有助于个人在学术和职业领域取得卓越成就，更是推动社会进步和文明发展的关键力量。
如何帮助学生克服思维定势,培养学生创造思维.
如何帮助学生克服思维定势,培养学生的创造思维重庆市育才中学朱永忠创造思维是学生学习活动必不可少的。
为了能使学生更好地解决学习和生活中的实际问题,教育者需要对学生在思维品质上进行有目的地培养,帮助学生克服传统的思维定势,培养学生的创造性思维。
这里,笔者对此进行一些简要的探讨。
一、什么是思维定势?“定势”是由人们以前的活动而造成的一种对当前活动的特殊心理准备状态。
定势有其正反两方面的作用,在环境不变的条件下,定势有助于人们迅速解决问题,而当环境境发生变化,定势则会阻碍人们采用新的解决方法去解决新的问题。
如知觉定势,就是先前的知觉活动所形成的心理准备状态会影响人的当前知觉。
比如小学生进行四则运算作业时,如果前面运算的作业题都是加法题,在计算加法题后再做乘法题时,容易把乘号看成加号,从而使计算出现错误。
思维定势,是先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种准备状态,是人们长期形成的一种习惯思维方向,也是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射,或者说是一种固定的思维方式。
学生在解决一些常规问题时常常采取自己已经掌握的解决同类事物的方法,这样可以极大地加速问题的解决。
但是当学生在遇到一些新的问题时,如果采用已经掌握的、非常熟悉的老的方法,就会很难解决这些新的问题。
这种使用以前的方法来解决问题就叫思维定势。
二、何为创造性思维?思维,是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接地反映。
要对客观事物进行全面的、更深入的认识必须通过思维活动来实现。
根据思维的主动性和创造性来划分,可以将其分为常规思维和创造思维。
常规思维,是运用人们常用的方法来解决问题的思维。
这种思维缺乏创造性,是运用已学的知识、经验,用现成的方法来解决问题,一般不会产生新的思维成果。
比如,学生在学过了某个数学公式后,用这个公式解答同一类数学应用题,这就属于常规思维。
创造思维是用创造性的方法来解决问题的思维。
它是多种思维的结合,特别是聚合式思维与发散思维的结合。
激发创造性思维的方法与技巧
激发创造性思维的方法与技巧创造性思维是指能够产生新颖、独特和有创意的思维方式和理念。
在面对日常生活、工作、学习中的各种问题和挑战时，我们往往需要发挥创造性思维来找到创新的解决方案。
本文将介绍一些激发创造性思维的方法与技巧，帮助读者开发自己的创造力。
1. 提供开放的思维环境一个开放自由的思维环境有利于激发创造性思维。
在团队协作中，鼓励成员自由表达自己的观点和想法，不加以批评和限制。
同时，为团队成员提供一个积极、信任和互相尊重的氛围，鼓励他们冒险尝试不同的解决方案。
2. 运用思维导图思维导图是一种将思维方式以图形化的形式呈现出来的工具。
通过将不同的思维元素与中心主题相连，在思维导图中构建出一个网络化的思维结构。
这种图形化的方式能够帮助我们更好地理清思路和逻辑关系，激发创造性的思考。
3. 跳出思维定势思维定势会限制我们的思维方式和思维范围，阻碍创造性思维的发展。
为了跳出思维定势，我们可以尝试从不同的角度来看待问题，换位思考，模拟其他人的思维方式。
同时，培养多样化的兴趣爱好，通过了解不同的领域和文化，拓宽我们的思维视野。
4. 对问题进行重新定义问题的重新定义有助于我们通过不同的角度审视问题，创造性地思考解决方案。
我们可以问自己一些打破常规的问题，如“问题出现的根本原因是什么？”或者“问题会有什么意想不到的解决方案？”这样的问题能够帮助我们打破思维定势，激发创造性思维。
5. 创造性的思维工具除思维导图之外，还有很多其他的创造性思维工具可以帮助我们激发创造性思维。
例如，“六顶思考帽子”法，通过带上不同颜色的“思考帽子”来代表不同的思维角度，促进人们从不同的角度思考问题；“逆向思维”法，通过反向思考问题来找到创新的解决方案；“随机词法”，通过随机选择一个词来触发联想和创造力等。
6. 培养自信和积极的心态自信和积极的心态是发展创造性思维的关键。
相信自己有能力产生独特、创新和有创意的想法，接受失败和挫折，从中吸取教训并继续努力。
如何打破思维定势
如何打破思维定势思维定势是指人们在思考问题时习惯性地采用的一种固定模式或方式，往往会限制我们的思维广度和深度，导致无法找到更好的解决方案。
要打破思维定势，需要不断挑战自己的思维模式，开拓思维边界，接受新的观念和思维方式。
下面将从多个角度探讨如何打破思维定势。
首先，要打破思维定势，需要改变思维方式。
人们在长期生活和工作中形成的思维定势，往往是由于习惯性地采用某种思维方式导致的。
因此，要打破思维定势，首先要认识到自己的思维方式存在问题，然后有意识地去改变。
可以通过多角度思考问题、换位思考、逆向思维等方式来打破原有的思维模式，从而找到新的解决方案。
其次，要打破思维定势，需要不断学习和积累知识。
知识是打破思维定势的重要基础，只有不断学习和积累知识，才能拓宽思维的广度和深度，从而更好地应对各种复杂的问题。
可以通过阅读书籍、参加培训、与他人交流等方式来不断学习，不断提升自己的知识水平，从而打破思维定势。
此外，要打破思维定势，需要勇于尝试和创新。
在面对问题时，很多人往往因为害怕失败或者固守旧有的思维模式而无法找到更好的解决方案。
因此，要打破思维定势，需要勇于尝试新的方法和思路，敢于创新，不断探索未知领域。
只有在实践中不断尝试和创新，才能打破思维定势，找到更好的解决方案。
最后，要打破思维定势，需要保持开放的心态。
一个开放的心态可以让我们更容易接受新的观念和思维方式，从而打破原有的思维模式。
在面对问题时，不要固步自封，要敢于接受挑战，愿意接受他人的建议和批评，从而不断完善自己的思维方式，打破思维定势。
总之，要打破思维定势，需要改变思维方式、不断学习和积累知识、勇于尝试和创新，以及保持开放的心态。
只有不断挑战自己的思维模式，才能打破思维定势，找到更好的解决方案。
希望每个人都能够在思维上不断突破自我，不断进步。
小学心理健康教育《打破思维定势》优质课教案、教学设计
《跳！跳！跳出来！——打破思维定势》教学设计心理【设计理念】思维定势即思维的习性，就是人们在长期的思维过程中形成的一种固定的思维方式或思维条件反射，可以帮助人们按照常规不费力地解决问題，但有时候会阻碍同题的解决。
创新思维是用新颖独特的方法解决问题的思维过程。
在思维类别中，创新思维与常规性思维、思维定势相对，是人类思维的最高表现。
小学中高年级随着丰高生动的感性知识的积黑，逐淅会对问题能提出独特、新颗的见解，这一时期是培养创新思维的关健期。
【活动目标】1.认识思维定势及思维定势的利与弊。
2.初步掌打破思维定势的方法，激发想象和创造的潜能。
【活动形式与方法】故事分享、心理游戏、案例分析等。
【教学过程】一、故事启发、引出课题美国科学家做了一个这样的实验：将5 只苍绳、5 只蜜培放在同一个玻璃瓶里，把瓶底对着光源，瓶口对看相对黑暗的室内。
通常有光的地方就是出口，蜜蜂习往有光源的地方飞，苍蝇则四处寻找出口。
5 分钟后，5 只蜜蜂全部死在瓶子里，而5 只都蝠全部飞了出去。
提问：造成蜜蜂悲剧的原因是？【设计意图：情境是心理产生和发展的空间。
通过故事启发让学生的思维和情感都焦到思维定势这一点上，让学生认识到思定势有时会妨碍创造性的发挥，不利于问题的解决。
】二、行为训练、掌握方法（一）打破思维定势的方法之一：充分思考1 游戏：猫怕什么？（1）师：同学们分别齐声喊出“鼠老”、“老鼠”。
提问：猫怕什么？学生：老鼠。
老师：为什么会这样回答？2．故事：盲人买剪刀有一位聋哑人，想买几根钉子，来到商店，聪明的他对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手举做出敲ft的样子。
售货员见状，给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头。
于是售货员就明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”【设计意图：通过体验活动，让学生产生感同身受的心理移入，体会到充分思考的重要性，继而总结出打破思维定势的第一个方法。
创造性思维的反思与培养
创造性思维的反思与培养创造性思维是指个人能够产生非传统、独特和创新的想法和解决问题的思维模式。
在当今高速发展的社会和竞争激烈的职场中，拥有创造性思维能力已经成为一种必备的技能。
本文将从反思创造性思维的重要性以及如何培养这种思维能力两个方面来探讨。
一、反思创造性思维的重要性创造性思维是现代社会中求职和职场成功的关键因素之一。
传统的思维模式往往注重规范和常规，难以应对现实中瞬息万变的问题。
以往的工作方式也逐渐被自动化和人工智能所替代，对于人类所需的是能够在一系列不确定性中迅速适应和创新的思维能力。
只有具备创造性思维，才能够在激烈竞争的职场中脱颖而出。
创造性思维不仅对个人的职业发展有重要意义，对解决社会问题也有积极的影响。
挑战我们面临的问题，特别是环境问题、资源短缺、技术难题等，传统的解决方法已经不再起作用。
我们需要思维的创新和突破来找到更好的解决方案。
例如，创造性思维可以帮助我们推动可持续发展的实施，为人类共同的未来贡献力量。
二、培养创造性思维的方法与措施1. 改变思维定势：创造性思维需要打破常规，并开放尝试新的想法和方法。
要改变思维定势，可以通过参加多样化的活动、阅读广泛的书籍和杂志、与有想法的人进行讨论等，不断开拓自己的思维领域。
2. 激发好奇心和想象力：好奇心是创造性思维的源泉。
培养对未知事物的好奇心，可以通过主动探索新领域、提出疑问、做实验等方式来实现。
同时，发挥想象力也是培养创造性思维的重要方法，可以通过绘画、写作、思维导图等方式拓展想象力的边界。
3. 提倡团队合作：创造性思维往往通过团队合作来实现。
多样的观点和经验能够彼此碰撞，从而激发新的创意和想法。
因此，积极参与团队合作、开展小组讨论和合作项目，培养合作和沟通的能力，有助于提高创造性思维。
4. 养成坚持和自律的习惯：创造性思维需要长期的投入和练习。
养成坚持和自律的习惯，保持学习的动力和对创新的持续热情是培养创造性思维的关键。
可以制定学习计划，定期进行反思和总结，不断提升自我。
打破思维定势的四种方法
打破思维定势的四种方法1.视角转换视角转换是指从不同的观点和角度来看待问题，以打破固有的思维定势。
这可以通过以下几种方法实现：a.反向思考：对问题进行反向思考，想象问题的反面解决方案，以找到新的思路和方法。
例如，对于提高销售业绩的问题，可以反向思考，想象如何降低成本、减少产品种类等来实现目标。
b.多角度思考：从多个不同的角度思考问题，以找到更全面和综合的解决方案。
例如，对于市场营销推广活动的问题，可以从消费者、竞争对手、渠道等多个角度出发，进行分析和思考。
c.借鉴其他行业或领域：从其他行业或领域借鉴经验和思维方式，以创造性地解决问题。
例如，将电子商务的模式应用到传统零售业，可以带来新的商机和创新。
2.创造性思维创造性思维是指突破常规的思考方式，以产生独特和创新的解决方案。
以下是几种常用的创造性思维方法：b.随机思考：通过随机或意外的方式来激发创造力和想象力。
例如，可以通过随机抽取词语或图片来激发新的创意。
c.反思思维：通过反思过去的经验和行为，以提出新的解决方案。
例如，通过反思失败的经验和错误的决策，可以避免重复错误，找到更好的解决方案。
3.假设推测假设推测是指在不确定的情况下，基于假设进行推测和预测，以找到切实可行的解决方案。
以下是几种常用的假设推测的方法：a.反证法：通过假设与问题相反的条件，推导出矛盾或不可能的结论，以验证问题的解决方案。
例如，通过反证法可以推导出“所有鸟都会飞”是错误的，从而找到解决无法飞行的鸟类的方法。
b.假设验证：通过验证不同假设的可行性和效果，以找到最佳解决方案。
例如，通过假设不同的市场营销策略和宣传手段，可以评估其影响和效果，以确定最佳方案。
c.想象未来：通过想象未来的可能性和变化，以制定策略和规划。
例如，通过想象未来的科技发展、社会变化等，可以预测到未来的需求和趋势，制定相应的战略。
4.协同思维协同思维是指通过集思广益和合作来解决问题，以打破个人思维定势。
以下是几种常用的协同思维的方法：a.团队合作：通过集思广益和团队合作来解决问题，以获得多样化和全面性的解决方案。
如何突破传统思维定势
如何突破传统思维定势传统思维定势是一种个人或群体形成的思维模式和方式，使人们在面对问题时习惯于根据自己以往的经验和既定的观念来思考，导致思维固化，无法灵活应对新的情况和变革。
突破传统思维定势意味着要打破既有的思维模式和观念，以创新和开放的思维方式来解决问题。
下面我将从认识传统思维定势的原因、突破传统思维定势的方法和重要步骤三个方面进行探讨。
一、认识传统思维定势的原因2.社会环境：传统思维定势也受到社会文化和教育背景的影响，人们被灌输一种固定的思维方式，很难突破。
3.安全感：人们通常会选择安全可靠的方法和思维方式，而不愿意冒险尝试新的思维方式，这种心理对突破传统思维定势起到了限制作用。
二、突破传统思维定势的方法1.重新审视问题：要突破传统思维定势，首先要意识到自己的思维模式，从另外一个角度审视问题，不再依赖于过去的经验和观念。
2.多元思考：不拘泥于单一的思维方式，拓宽思维边界，通过多元的角度和方法来思考问题，包括借鉴他人的经验和观点，深入了解其他领域的知识，扩大自己的思维空间。
3.勇于突破：突破传统思维定势需要勇气和决心，要敢于挑战传统观念和权威，勇于尝试新的思维方式和方法，不怕失败和批评。
4.注重持续学习：通过学习新的知识和技能，增强自己的认知能力和创新能力，不断更新自己的思维模式和观念。
三、突破传统思维定势的重要步骤1.意识到传统思维定势的存在：找到自己的思维定势，明确自己存在的问题，并且有明确的意愿去突破传统思维定势。
3.创造性思考和解决问题：运用创造性思维方法，包括“6帽思考法”、“反向思维法”、“侧面思维法”等，找到与传统思维模式不同的解决途径和方法。
4.持续学习和反思：通过持续学习新的知识和技能，不断反思和总结自己的思维方式和方法的有效性，不断调整和优化自己的思维模式。
总之，突破传统思维定势是一项艰巨的任务，需要从根本上改变个人的思维方式和习惯。
通过重新审视问题、多元思考、勇于突破和持续学习等方法，可以逐渐改变固定思维模式，拓宽思维边界，提高自己的创新能力和应对变化的能力。
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许多同学在生活和学习中容易形成一定的心理定势，有时候这些定势会影响他们对问题的解决，请结合相关理论，设计一堂心理健康教育活动课，引导他们打破思维定势，创造性解决问题。
一、教学分析
1、教学对象分析
许多同学在生活和学习中容易形成一定的心理定势，有时候这些定势会影响他们对问题的解决。
二、教学目标
知识目标：了解什么是思维定势和创造性思维的特点。
能力目标：掌握打破思维定势、创造性解决问题的要领
三、教学重难点
教学重点：思维定势的作用和创造性思维的特点。
教学难点：用创造性解决问题的方式打破思维定势
四、教法、学法分析：具体讨论方法有：游戏法、情景想象法、讨论法、测试法
五、教学过程设计：教学时间：1课课前准备：多媒体课件
教学过程
本课设计为五个板块。
分别为：故事导入
过程：
一）故事导入
1、故事：有这样一个著名的试验，把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶，将瓶子平放，瓶底朝着窗户。
结果，蜜蜂不停地想在瓶底找出口，一直到力竭倒毙或饿死，而苍蝇则在不到两分钟之内穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
蜜蜂基于“出口就在光亮处”的思维方式，想当然地设立了出口的方位，不停地重复这种合乎逻辑的行动，由于这种定势思维，他们才没能走出囚室。
而那些苍蝇对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势，只是四下乱飞，终于走出了囚室。
2、活动：蜜蜂还是苍蝇？请所有同学站起来，下面的几道题目，我们回答正确就继续站着回答下一题；回答错误就不能再继续回答下一题并坐下。
当题目问完后，我们看班上有哪些是蜜蜂，又有哪些是苍蝇好不好？
呈现几道由于心理定势容易答错的题目，请你们用最快的速度回答我，请听题：
①一个桌子有4只角，砍去一只角还有几只角？
思维定势告诉你：3只，但正确答案是5只
②树上有3只鸟，用枪打下来1只，树上还有几只鸟？
思维定势告诉你：2只，但正确答案0只，因为全吓走了。
③不许用任何数学符号，把三个1组成尽可能大的数，这个数是什么？很明显是111
④那三个2呢？222？正确答案是2的22次幂
⑤那三个3呢？你是不是在想不是3的33次幂？刚好答案就是3的33次幂。
⑥什么老鼠两条腿走路?试试动画片中稍加提醒。
"米老鼠!"你不难找到答案。
⑦那么什么鸭子两条腿走路?""唐老鸭!"你肯定会脱口而出，充满自信。
两秒钟以后，你又会后悔:还有什么鸭子不是两条腿走路?!你也许认为这是捉弄人的恶作剧，其实，这是有关"心理定势"的心理游戏。
二）心理定势知多少？
1.概念：是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
心理定势很厉害，它有好多小弟，其中有，心理定势表现在不同的方面，例如:运动定势指个人从事某种运动反应的准备状态;注意定势指观察者准备接受特定信息的状态;知觉定势指人们按照期望和背景而不
是按照实际物理刺激去感知刺激。
问题解决定势则指心理定势对思维活动的影响。
那么这些小弟中，哪一个最影响现在的你们？
2.心理定势的作用
（1）积极作用
可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力举例：比如说，5岁练钢琴，练到15岁才能登台演出，目的是为了形成一种强烈的定势。
10岁练小提琴，20岁指法才规范，十年就是为了形成规范的定势，在这个意义上，定势是主体对一定活动的一种预先的心理准备状态，它不仅是人的局部的心理活动，而且是主体的完善的个性状态。
只有形成最完备、最全面定势的人，才幸运地成为演奏家。
（2）消极作用
心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他"捷径"突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响
开头讲到的蜜蜂与苍蝇的实验
三）如何打破思维定势、创造性解决问题
1.在黑板上呈现连线问题将学生难住，边让他们思考，边让他们跟着老师的思维一起解决寻找方法
2.创造性思维的特点：创造性思维的三个特点：流畅性（发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好，单人旁写出汉字越多流畅性越好）、变通性（发散方向上所表现出的变化和灵活，红砖的用途，只是建筑则变通性小，还可以压纸等）、独创性（指思维发散的新颖、新奇、独特的程度，命题测验：一个故事，一对夫妻，妻子本是哑巴，经医生治疗后能像正常人一样说话了，但是妻子说话太多，整天与丈夫吵架，丈夫非常痛苦，最后只好要求医生设法把他自己变成聋子，家中才恢复了安宁。
一类命题丈夫与妻子，医学的奇迹，永远不满意，另一类命题聋夫哑妻，无声的幸福，开刀安心更独特）
3方法：
（1）勇气——树立自信：不要认为自己不可以（2）行动——勇于将自己的想法付诸于实践当中（3）利用积极定势（4）善于用酝酿（5）他人对自己的要求（6）独立性（7）培养广泛的兴趣爱好
4.讨论：从刚才的过程中，大家发现打破思维定势有哪些方法呢？总结后并写在黑板上四）心理剧表演
有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势:左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。
于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。
聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想买一把剪刀，请问:盲人将会看样做?" 阿西莫夫心想，这还不简单吗?便顺口答道:"盲人肯定会这样-"--阿西莫夫伸出食指和中指，做出剪刀的形状。
汽车修理工一听，开心地笑起来:"哈哈，你这笨蛋，答错了吧!-盲人想买剪刀，只需要开口说'我买剪刀'就行了，他干吗要做手势呀?"智商160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个"笨蛋"。
而那位汽车修理工人却得理不饶人，用教训的口吻说:"在考你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。
" 其实，修理工所说的受教育多与不可能聪明之间关系，并不是因为学的知识多了人反而变笨了，而是因为人的知识和经验多，会在头脑中形成较多的思维定势。
这种思维定势会束缚人的思维，使思维按照固有的路径展开。
五）互动环节
扎气球的形式。
在发给大家的小气球上吹气写下思维定势，便利贴上写创造性思维的方法粘在笔上扎破。