打破思维定势的培训游戏流程
打破思维定势心理健康教育教案(精选11篇)
打破思维定势心理健康教育教案（精选11篇）打破思维定势心理健康教育教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的.目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐！师：相信我们一定很快乐！(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的.情绪。
(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受；好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好；坐下。
玩了照镜子这个游戏你有什么感受?你更喜欢哪种表情?喜欢开心的举手！我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。
思维定势洗脑游戏
第三项限
第四项限
图
形 游
戏
启示： 这个游戏是一个洗脑的过程，首先通过前三项限由浅及 深的思考过程让你陷入一个思维模式中去。然后再回到 简单问题的思考中去之时，我们就会因为自身固以形成 的思维定势或经验而将问题复杂化。 1、已固有的经验和思维并非一定就会是你行动的行为的 基础。有时候摒弃固有的经验或思维，你会做得更好。 2、沿着一条思维发展下去不仅不能解脱，也许会被束缚 的更紧，思路的突破，必须完全脱离旧的思维轨迹，闯 入新的领地纵横驰骋。经济可能处处会有，但新路、大 路、活路也往往从这里展现。
第三项限
第四项限
图
正确答案如图所示
形 游 戏
第二项限
第一项限
OK，现在将第二项限中非
阴影部分的面积用两条直
线分为三个部分。要求：
被分割出来的图形面积相
等，形状相同。 （时间1分钟） 第三项限 第四项限
图
正确答案如图所示
形 游 戏
第二项限
第一项限
OK，现在将第三项限中非
阴影部分的面积分为四个
部分。
第二项限
第三项限
第四项限
图
形 游
戏
第一项限
第二项限
然后，在该正方形中，再
画一个正方形。
第三项限
第四项限
图
形 游
戏
第一项限
将小正方形和坐标轴所围 成的面积涂上阴）
将第一项限中非阴影部分 的面积用一条直线分为两 个部分。要求：被分割出
来的图形面积相等，形状
相同。（时间1分钟）
要求：被分割出来的图形
面积相等，形状相同。 第三项限 第四项限
（时间1分30秒）
打破思维定势,教案
“你爸爸和我爸爸吵起来了。”
“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？
二、解释概念
什么是思维势呢？
思维定势——人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。
教材
分析
重点
让学生了解什么是思维定势。
难点
呈现思考题，引导学生从不同的角度思维。
教具
课件、游戏道具绳子
教
学
过
程
一、课堂引导
教学导入：
指导语:同学们，今天，老师将会给你们上一堂特别的心理课，首先要问问大家，什么是思维定势？思维定势是不是好的事情呢？
脑力大激荡：
有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？
打破定势，创新思维
倒水
有三只透明无刻度的玻璃杯（一只大杯8升,一只中杯5升,一只小杯3升）8升的玻璃杯装满清水。其他两只杯均为空的。问能否在这三只杯子之间倒水，使得8升的杯里只剩1升水？要求：不能将水倒向三杯之外的地方。也不能用其他工具量出来，看谁能行？（分小组讨论，派代表到前面解说）
三、思维训练
1、打破思维定势——跳出原来的圈子
2014－2015第一学期五六年级心理健康
班级：五六年级学科：心理健康教育教师：温彩梅
日期：9月7日第2周星期三
打破思维定势——手指游戏策划课件
缺点 负迁移
墨守 成规
方法 手段
定向方法是实现目标的手段，广义的方 法泛指一切用来解决问题的工具，也包 括解题所用的知识。定向方法能使我们 对症下药，它是解题思维的核心。
产生思想上的防性，养成一种呆板
机械、千篇一律的习惯。当新旧问
难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和
经验的负迁移。
题形似质异时，会墨守成规。
•
公孙龙说：“我公孙龙是龙吗？”
•
关吏一愣，但仍坚持说：“按照规定只要是赵国的马就不能入关，管你是白马还是黑马。”
•
公孙龙微微一笑，道：“‘马’是指名称而言，‘白’是指颜色而说，名称和颜色不是一
个概念。‘白马’这个概念，分开来就是‘白’和‘马’或‘马’和‘白’，这是两个不同的
概念。比如说你要马，给黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、给黄马就不可以，由此
原有的方向，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，
寻找更新的答案。在遇到思维上的死角时，不妨退一步，利用辐射性思维
发现其他的突破点。
• 《白马非马》中，公孙龙正是在遇到马不能入关的死角时，突破了思 维方向的固定模式，灵活的利用“歧义”改变了辩论方向，并从名称和颜 色的概念做区分从而找到了辩论的突破口。
举一 反三
学生解答习题时，多让学生思考不同的解 答方法。例如数学应用题的解题方法可以 有好几种。让学生在课堂上展示不同的解 题方法。鼓励表扬突破常规的解题方法。
设定一些打破思维定势的游戏。
例如班会课上，出一些脑筋急转弯
既能活跃班会气氛，又能助发散思
维。
学习交流PPT
13
谢谢 观赏
学习交流PPT
14
证明‘白马’和‘马’不是一回事！所以说白马非马。”
小学心理健康教育《打破思维定势》优质课教案、教学设计
《跳！跳！跳出来！——打破思维定势》教学设计心理【设计理念】思维定势即思维的习性，就是人们在长期的思维过程中形成的一种固定的思维方式或思维条件反射，可以帮助人们按照常规不费力地解决问題，但有时候会阻碍同题的解决。
创新思维是用新颖独特的方法解决问题的思维过程。
在思维类别中，创新思维与常规性思维、思维定势相对，是人类思维的最高表现。
小学中高年级随着丰高生动的感性知识的积黑，逐淅会对问题能提出独特、新颗的见解，这一时期是培养创新思维的关健期。
【活动目标】1.认识思维定势及思维定势的利与弊。
2.初步掌打破思维定势的方法，激发想象和创造的潜能。
【活动形式与方法】故事分享、心理游戏、案例分析等。
【教学过程】一、故事启发、引出课题美国科学家做了一个这样的实验：将5 只苍绳、5 只蜜培放在同一个玻璃瓶里，把瓶底对着光源，瓶口对看相对黑暗的室内。
通常有光的地方就是出口，蜜蜂习往有光源的地方飞，苍蝇则四处寻找出口。
5 分钟后，5 只蜜蜂全部死在瓶子里，而5 只都蝠全部飞了出去。
提问：造成蜜蜂悲剧的原因是？【设计意图：情境是心理产生和发展的空间。
通过故事启发让学生的思维和情感都焦到思维定势这一点上，让学生认识到思定势有时会妨碍创造性的发挥，不利于问题的解决。
】二、行为训练、掌握方法（一）打破思维定势的方法之一：充分思考1 游戏：猫怕什么？（1）师：同学们分别齐声喊出“鼠老”、“老鼠”。
提问：猫怕什么？学生：老鼠。
老师：为什么会这样回答？2．故事：盲人买剪刀有一位聋哑人，想买几根钉子，来到商店，聪明的他对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手举做出敲ft的样子。
售货员见状，给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头。
于是售货员就明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”【设计意图：通过体验活动，让学生产生感同身受的心理移入，体会到充分思考的重要性，继而总结出打破思维定势的第一个方法。
打破思维定势教案（添反思版）
打破思维定势教案（添反思版）科目心理健康年级初一班级时间课题打破思维定势任课老师教学目标1、使学生认识思维定势的影响。
2、了解和掌握一些打破的思维定势的方法。
3、锻炼学生的学习思维，提高学生的创新能力教学重点和难点1、学生如何理解思维定势？2、为什么要打破思维定势？3、如何通过课堂的一些活动来体会如何打破思维定势。
实施教学过程设计1、首先观看一个科学实验的短片。
使学生认识到有些我们所熟悉的东西还可以变成另外的样子或者创新的使用方法。
并由此提出要打破习以为常的想法，体会创新。
询问学生通过短片体验到了什么？此时在黑板上板书这节课的主题。
（若ppt放不了则直接进入问题导入并板书。
）2、以一个问题导入，再次深入感受思维定势的影响。
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。
”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？（公安局长是小孩的妈妈。
人们通常的思维定势是公安局长一般是男人，而下期也通常是男人的喜好，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸）有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。
后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。
这是怎么回事呢？这原来是思维定势在作怪。
2、引出思维定势的含义思维定势：指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，表现在解决问题过程中作特定方式的加工准备。
3、提问：生活中的思维定势（根据学生的回答选择性的深入解答，并选取总结在黑板上写下同学们举出的例子）（书本定势）如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使拳师遭到失败。
“知识就是力量”。
但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。
新员工培训破冰游戏方案
新员工培训破冰游戏方案破冰游戏方案一、解手链时间：20分钟形式：10人一组为最佳5-10人，全体人员目的：让学员体会在解决问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，团队的合作精神。
操作：1、让每组圈着站成一个向心圈。
2、说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开3、告诉大家一定能够解开，但答案会有两种。
一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。
二、九个圆点形式：人数不限类型：破冰游戏/课程导入目的：了解我们在思考时候是怎样受到束缚的; 懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法”。
时间：10分钟准备：投影仪或者白板、活动挂图，大于人数的一张A4纸操作：初级版：1. 培训师把投影仪(活动挂图) 打开，看到一个图形(九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状) ，请她们照原样把这九个点画在纸上。
2. 要求她们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开(笔不得离开纸面，一笔画好，不要描) ，给她们2分钟的时间，让她们试着独立画一下，不要和其它人商量(有些学员可能在以前做过，培训师请她们不要告诉其它学员) 。
3. 时间到，培训师能够询问有多少人成功做出了这道题，并请1位以上的学员上台，到白板上画出正确答案，如果没有人做出来，培训师能够用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。
升级版：如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用3条直线将同样这九个点一笔连起来。
完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。
(每次提出问题以后，都请1位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解)相关讨论：1. 这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么?可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上2. 解这道题的关键是什么?可能答案/引导方向：跳出我们自己或她人为我们画的框框。
培训前开拓大脑思维的游戏活动教案
培训前开拓大脑思维的游戏活动教案目标：1、提高幼儿语言口语表达能力，丰富幼儿的词汇。
2、使幼儿讨厌并适应环境群体生活，严格遵守基本的行为规范。
3、提高幼儿的动手能力。
4、能直观的明晰自己的任务。
5、喜欢参与游戏，体验。
6、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。
准备：各种小动物头饰、生日歌曲、自造蛋糕、奶糖及假水果等。
各种装饰物。
（亮晶晶的彩带等）过程：一、活动引入。
1、水果蹲蹲蹲游戏水果蹲蹲蹲规则：平均分成三组，三组站成三排（竖向），分别是苹果队、西瓜队、香蕉队。
（教师吹哨子幼儿立刻安静并站好队形）大家躺，大家躺，大家躺回去苹果躺。
苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完西瓜蹲。
西瓜躺，西瓜躺，西瓜躺回去大家躺。
苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完西瓜蹲。
西瓜躺，西瓜躺，西瓜躺回去大家躺。
……《备注：那组与小朋友没跟上口令着那一队就赢下比赛，获得比赛哪一组给与奖励，没获得比赛的小朋友给与引导》2、山羊爷爷的邀请函。
师：调皮小动物们，刚才的我们的"水果蹲蹲躺"好不好玩玩呢？（有趣）情景设计：小鸽子敲门送邮件。
老师：诶，就是谁送来的邮件呀！喔，原来就是熊奶奶赠送给小动物们的邮件呀！我们一起来看看里面写的什么？"调皮的小动物们大家不好，今天就是我的生日，我特应邀小动物们晚上七点半来我家吃饭我一起过生日，小动物们可以一定必须去。
我等候大家的造访，谢谢！"。
师：今天是熊奶奶的生日，小动物们，呆会儿我们一起去为他庆祝吧。
二、出席生日晚会。
1、变礼物。
师：但是我们无法空手回去啊！调皮的小动物们赶紧想一想办法，我们怎样使熊奶奶高兴呢？起身说老师（幼儿探讨，教师总结存有哪些方法，总结后，教师同意为熊奶奶举行生日晚会，请示幼儿同意）。
师：但是我们没有送给熊奶奶的礼物啊！怎么办呀？你们想想办法啊？山羊老师这里有个百宝箱和魔法棒，但是要小动物们和老师一起念咒语它才能变很多东西，我们一起念"魔仙魔仙变变变"，（教师打开箱子，箱子装有各种装饰物）。
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打破思维定势的培训游戏（10分钟）
10个组员平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样（领导者做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（领导者的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。
游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个组员的手。
现在两队比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏。
在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且领导者可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。
”（最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。
）。