第六节 思维定势及其突破
创新教学必须突破思维定势
创新教学必须突破思维定势在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新精神和解决问题的能力。
为了实现这一目标，教师需要采取创新教学方法，而创新教学的核心是突破思维定势。
思维定势是指人们在思考问题时习惯性地采取相同的思维模式和解决问题的方式。
当教师的思维定势被突破，他们才能够真正开启教学的创新之门，给学生带来更加丰富和多样的学习体验。
突破思维定势，首先需要的是打破传统的教学模式。
传统的教学模式通常是教师为中心的，教师传授知识，学生接受并记忆。
这种教学模式不能激发学生的学习兴趣和动力，也不能培养学生的创新能力。
教师可以通过采用问答互动、小组合作、实践探究等方式，打破传统的教学模式，让学生更加活跃地参与到课堂中来，从而促进知识的深度学习和能力的综合提升。
突破思维定势需要注重跨学科的整合。
传统的学科划分往往导致知识的碎片化和学科之间的隔阂。
而实际上，许多问题和实际情境是跨学科的，需要综合运用各种学科的知识和技能来解决。
在教学过程中，教师可以通过多学科融合教学、项目化学习等方式，打破学科的界限，让学生在真实的问题情境中进行综合性学习和思考，从而培养学生的跨学科综合能力。
突破思维定势还需要注重发展学生的创新思维。
创新思维是指在面对问题时能够超越传统思维模式，不断寻找新的解决方案和途径的思维方式。
而要培养学生的创新思维，教师可以通过激发学生的好奇心、培养学生的批判性思维、引导学生进行自主探究等方式，帮助学生锻炼和提升他们的创新思维能力。
在教学过程中，教师还可以通过创新教学方法，例如课堂翻转、虚拟实验、游戏化学习等方式，打破思维定势，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
课堂翻转可以让学生在课堂上进行实际操作和讨论，而不是简单地接受讲解，从而培养学生的自主学习能力。
虚拟实验可以让学生在虚拟环境中进行实验，尝试各种可能性，培养学生的实验设计和数据分析能力。
游戏化学习则可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发其学习兴趣和动力。
突破定势思维建立新的思维定势
突破定势思维建立新的思维定势山东省平度市同和中学王昆峰所谓定势，是指人的心理活动的一种准备状态，这种准备状态影响着解决问题的倾向性。
定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。
思维的定势是一种客观存在的现象。
心理学的研究表明，人在学习过程中使用某一认知方式进行思维，重复的次数越多，越有效，那么，在新的相似情境中就会优先运用这一方式。
这是一种不甚自觉发生的行为。
它是思维的“惯性”现象，是人的一种特别本能和内驱力的表现。
定势思维对于问题解决具有极其重要的意义。
在问题解决活动中，定势思维的作用是：根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
定势思维对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的惯性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。
当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
下面举例说明：由于人的眼界的局限性，甚至是坐井观天，所以在运动和静止的相对性教学中，学生就很难理解。
例如：（1）“相对于公路上行驶的汽车，坐在教室里的人是运动的”。
这一问题，由于长期的定势思维都是以地球为参照物来看物体的运动与静止，学生很难摆脱原来的定势思维，很难走出这个怪圈，也就很难真正意义上理解“运动”和“静止”的相对性。
如果我们能在教学中，扩展学生的眼界，先交待地球是绕太阳快速运动的，地球上的一切物体都在绕太阳运动。
而我们平常所说的静止的物体、运动的物体，也是相对地球来说的。
再让学生体会乘坐汽车时，看到窗外的树木向后移动的情景。
说明这已下意识的把汽车作为参照物，树木就是运动的。
再举例宇航员能出入高速飞行的宇宙飞船，也是在相对静止的条件下实现的。
如何突破数学思维定势
如何突破数学思维定势学生在整个中学数学学习过程中，每次思维定势的重大突破，都伴随着一个阶段的创新思维训练。
下面小编给大家整理了关于如何突破数学思维定势，希望对你有帮助!1如何突破数学思维定势可以说，我们平时的数学教学，就是在培养学生的科学思维定势和创新思维能力。
这里科学思维定势的基本内容就是各种概念、定理、公式、技能技巧的正确理解和熟练运用。
其中，熟练就是比较牢固的思维定势，这是创新思维的基础，也是解决较为复杂问题的基础。
如果当学生对新问题的规律还未掌握，思维定势还未形成时，就对其进行创新思维的训练，培养学生的所谓应变能力和灵活性，其结果必然是欲速则不达。
学生不但不能掌握技巧和灵活性，就连基本技能也难以掌握。
有的教师教学方式很活，一题多解、一题多变，思路分析头头是道，而教出的学生一旦独立面对问题却又束手无策，也由于这个原因。
另一方面，如果学生思维定势已经形成，教师却不能及时增加难度，提升学生的应变能力和向困难挑战的精神，则必将使学生思考问题的积极性和创新思维能力的发展得到抑制。
学生在整个中学数学学习过程中，每次思维定势的重大突破，都伴随着一个阶段的创新思维训练。
改变过去习惯了的思维模式，对学生而言有时是很难接受的，甚至是痛苦的。
如对初一代数的学习，学生常常希望回到算术中去而讨论字母运算;学生在立体几何学习的初期，往往会无意识地以平面几何的观点来处理空间问题，看立体图立不起来;学过任意角的概念后，仍将任意角视为锐角或钝角;这些新旧知识和观念的转化过程之艰难，教师必须有充分的了解和心理准备，耐心引导学生通过新旧知识和观念的基础上对新知识和新观念逐渐认同，进而完成认识的飞跃，建立新的更高层次的思维定势。
中学数学的教学过程，可以说是培养学生这样的思维定势：面对任何一个新的问题，首先要审清题意，仔细分析已知条件与要求解的问题之间的内在联系，展开联想、抓住本质、理出思路，最后化新问题为旧问题，化未知为已知。
突破思维定势的六个步骤
突破思维定势的六个步骤引言每个人都会陷入思维定势，它是指我们习惯性地按照过去的经验和刻板的观念思考问题，对新事物产生一种惯性思维模式。
然而，只有跳出思维定势的框架，才能发现新的解决方案和创新机会。
在这篇文章中，我将介绍六个突破思维定势的步骤，帮助读者打破局限，开拓思维。
1. 意识到思维定势的存在第一步是意识到自己存在思维定势。
我们必须认识到，思维定势是我们长期以来形成的一种思维惯性，它限制了我们的思考和行动。
当我们意识到自己陷入了思维定势，我们才能开始采取行动去打破它。
2. 反思现有观念在意识到思维定势的存在后，我们需要反思现有的观念和思考方式。
我们要重新审视自己对问题的理解和解决方案的思考方式，看看是否有一种更好的方法来解决问题。
这需要我们持开放的态度，放下已有的偏见和观念，以更客观的眼光看待问题。
3. 寻找新的视角打破思维定势的关键是寻找新的视角。
我们可以通过换位思考、从不同角度审视问题、与他人交流等方式来寻找新的视角。
例如，当我们面临一个困扰我们已久的问题时，我们可以尝试去站在他人的立场上思考，想象自己是对方，这样能让我们更全面地看待问题，发现以往未曾发现的解决方案。
4. 探索未知领域除了寻找新的视角外，我们还可以通过探索未知领域来打破思维定势。
在尝试新的事物和经历新的体验的过程中，我们会产生新的思维模式和观念，从而打破旧有的思维定势。
例如，我们可以尝试学习一门新的技能，去新的地方旅行，或者与不同背景的人交流等，这些都能帮助我们接触到不同的思维方式和观点。
5. 不断提出挑战要突破思维定势，我们需要不断地提出挑战。
我们应该鼓励自己思考一些看似不可能或不合理的问题，挑战我们的思维边界。
通过提出各种各样的问题，我们可以激发我们的创造力，想出新的解决方案。
在面对问题时，我们也要质疑自己已有的观念和解决方案，看看是否有更好的方法。
6. 培养创新思维最后一步是培养创新思维。
在生活和工作中，我们要始终保持开放的心态，接受新的思维方式和观念。
心理健康教育专题——打破思维定势
创意金头脑——打破思维定势【设计理念】思维定势又称习惯性思维，指人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
它对人们解决问题既有积极影响也有消极影响。
日常的教学实践发现学生能很好地运用思维定势的积极作用，却很难适时地跳出思维定势，尤其七年级学生处于形式运算阶段，是思维发展的关键时期。
他们的思考方式已不再是单一化的思维模式，因此引导学生多元化思考、有效锻炼其创造性思维很重要。
本节课旨在引导学生对思维定势有一个全面客观的了解，并通过活动让学生尝试着跳出思维定势，指导学生在日常生活中注重发展创新思维。
【教学目标】1、知识与技能：认识到每个人都有思维定势，了解思维定势对我们的影响。
2、过程与方法：引导学生打破不利的思维定势，突破自我，提高学生创新能力。
3、情感态度与价值观：在闯关中让学生体验到快乐，引发学生的学习兴趣，并提高其创新意识。
【教学重点】了解思维定势对我们生活的影响，引导学生打破不利的思维定势。
【教学难点】激发学习兴趣，提高创新能力。
【教学方法】创设情境法、讲授法、训练法【教学准备】课件、多媒体教学工具【教学过程】一、十指交叉设计意图：通过破冰游戏让学生体验到人们与生俱来的对变化或被改变的奇妙心理，营造一种宽松、愉快、安全的心理环境，同时引入活动主题。
游戏流程：请学生张开手掌，十指交叉合起来。
（1）是左手还是右手的大拇指在上面？重复几次，是否出现同样的结果？（2）双手刻意地反过来交叉，有什么感觉？继续这个动作，重复一次，再重复21次以上，又有什么感觉？二、思维定势的好坏1、列举生活、学习中的一些例子让学生对“思维定势”有个比较通俗易懂的理解，例如：1+1=？，看到梳子想到梳头、大量做习题……小结思维定势的积极影响。
2、创设两个情景问题，小结思维定势的消极影响体验场1：一个哑巴到商店里买钉子，用双手做了左手拿钉子、右手拿锤子在钉钉子的手势。
售货员没看懂，以为他要锤子就给了一把锤子给他。
哑巴摆手说不对，有用力重复着刚才的动作，这次售货员懂了。
克服思维定势的方法.doc
克服思维定势的方法克服思维定势的方法思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。
优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的思维情性、思维定势负效应。
即使是新产生的当前的感知，也可能形成思维定势，产生负效应。
所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。
就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。
一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。
突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。
二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。
李四光说：不怀疑不能见真理。
技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。
突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。
不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。
例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。
三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。
突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。
当然，亿质量改进活动中，还有一种自卑就是对所处的体系成组织缺乏自信。
突破思维定势的方法
突破思维定势的方法
1. 改变视角：尝试从不同的角度看待问题，寻找不同的解决方案。
2. 意识到思维定势：意识到自己的思维定势，并尝试去克服它们。
3. 增加知识：通过学习和了解更多的知识，拓宽思维的边界。
4. 多问问题：通过提出更多的问题来打破思维定势，激发创意和发现新的解决方案。
5. 刻意思考：意识到思考的过程，并通过刻意思考来激发想象力和创造力。
6. 制定计划：制定明确的计划和目标，并在过程中随时调整，以便更好地适应变化。
7. 练习创新能力：通过练习创新能力，开发和提高自己的创造力，找到新的解决方案。
8. 接触不同领域的知识：扩大知识储备，让自己能跨越不同领域进行思考和创新。
销售六部曲之突破思维定势
销售六部曲之突破思维定势所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。
构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。
例子：营业员：“阿姨，这回要点儿什么？”顾客：“今天有什么新鲜的水产品吗？”营业员：正好我们刚上了一批新鲜的武昌鱼，清蒸味道最鲜美了，您看可以吗？”顾客：“好，给我来一条。
”营业员：“哎，您稍等。
今天买这么多好吃的，来客人了吧？”顾客：“我儿子从北大放暑假回来了。
”营业员：“哦，是给孩子做些好吃的呀！阿姨您真是好福气啊，儿子读名牌大学，高材生，将来肯定大有作为！”顾客：“哈哈……”营业员成功的和顾客建立了亲切的关系Ω通过对话了解到顾客的基本资料和需求，有针对性的为顾客服务€赞美顾客& 这些都能加强顾客的忠诚度销售六部曲亲切招呼——询问需求——产品介绍——鼓励试穿——排除异议——美程服务第一步：亲切招呼亲切招呼的目的：1、给顾客留下好印象2、为销售做良好的铺垫3、发展潜在顾客亲切招呼四忌：1、挽胳膊2、两脚交叉3、身体斜靠4、语言含糊招呼位置（1）：门口招呼方式：1、问好式：适用于任何场合2、开放问题法（顾客正在翻看货品）3、产品介绍法（客人在观看某件货品）4、赞美式（带小孩的顾客或老顾客）应注意的问题：宜：1、微笑站姿2、目光接触3、以客为先忌：1、顾此失彼2、以貌取人销售小提示：自主的工作态度第二步：询问需求引导顾客说出需求：您喜欢什么款式？您喜欢什么颜色？您平时喜欢做什么运动？您对衣服（鞋子）有什么要求？当客人步入店铺，导购人员要与客人保持适当的距离，而不是紧随其后时机：顾客注视某一特定商品时；顾客用手触摸商品时;顾客好像在寻找东西的时候;顾客放下随身物品时;顾客与同伴商量的时候；与顾客四目交接时。
第三步：产品介绍内容：名称、种类品质、特征流行状态使用者的反馈类似品、竞争品与本商品之比较产品介绍时应注意：1、针对不同顾客的需求2、针对不同顾客的喜好3、避免出现敏感的语言FAB介绍法F-Feature(产品本身具有的特性）A-Advantage(产品特性所引出的优点）B-Benefit(产品能给顾客带来的好处）性价比：对于产品的设计、功能、质量、价格等因素4W1H原则When ==》穿着时间Where ==》穿着场合Who ==》穿着对象Why ==》穿着目的HOW ==》如何搭配增加顾客购买的信心，有利于销售成功！请留意，在产品介绍时：宜：1、鼓励顾客触摸产品2、同顾客保持一定距离3、耐心忌：1、专业术语过多2、无产品展示3、对比不当销售小提示：一、对产品有信心二、产品知识的重要性三、维护自己与品牌的专业形象四、不可贬低其他品牌第四步：鼓励试穿注意：1、试穿是服装行业销售的关键2、邀请时穿的最好时机是在产品介绍之后3、一次交给顾客试穿的货品不要超过三件4、当顾客犹豫时应及时鼓励试穿5、试穿才能体现商品的立体感及其设计用意试衣程序1、取好货品，带领或指引客人到试衣间，途中解开货品束缚2 、轻敲门，确认无人，礼让顾客试衣3 、提醒客人关门，并交待如有需要可提供协助4 、试衣后跟进销售服装和配件时1、让顾客触摸商品了解商品的质地、质感等商品特性2、让顾客穿着产品亲身感受，完全体会商品使用情况▪例如:将服装至顾客的胸前并引导至镜子前面，使得顾客可以清楚的感受服装与裤子搭配的效果或是以开放的态度鼓励试穿。
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第六节思维定势及其突破
【创新故事】
阿西莫夫的智商
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。
他曾经讲过这样一个关于自己的故事。
阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之人。
有一次，他遇到了一位汽车修理工，是他的老熟人。
修理工对阿西莫夫说:“嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。
”阿西莫夫点头同意。
修理工便开始出题:“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势:左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。
于是售货员明白了，他想买的是钉子。
”
“聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做?”
阿西莫夫顺口答道:“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。
听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来:“哈哈，答错了吧!盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势啊?”
阿西莫夫只得承认自己回答得很愚蠢。
而那位汽车修理工在考问前就认定他会答错，因为阿西莫夫所受的教育让他思维定势。
【定义】
毕加索说过:“创造之前必先破除。
”破除什么?破除传统的观念，破除陈旧的规则，破除头脑中的思维定势。
那么什么是思维定势呢？
有位警察到森林打猎，他在野兽经常出没的地方隐蔽起来。
忽然，一只鹿跑了出来，这位警察立即跳出灌木丛，朝天开一枪，并大喊:“站住，我是警察!”这就是思维定势。
人人都有思维定势，这是长期的生活所致，人们常说的书呆子、死读书就是不知变通，为书本所束缚的意思，古代有个成语“刻舟求剑”也指这类人。
有时，思维定势也有好处，比如做物理题，题型熟了，一遇到同类题套公式就行，速度很快。
但有时容易掉到陷阱里去。
我们经常在电视上看到我解放军穿上国民党将领的衣服深入敌方警戒区，士兵见了还要立定敬礼，这就是利用了思维定势。
但在创造发明上，思维定势却是最大的敌人。
那么，如何突破思维定势呢?从下面几个方面谈一谈。
【突破思维定势】
（一）打破书本思维定势
功夫熊猫
有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。
拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。
有人问拳师:“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道:“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。
“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，情况在改变。
“知识就是力量”固然不假，但迂腐不化，成了书呆子，反而适得其反。
（二）突破迷信权威的思维定势
很多人唯权威是瞻，不从实际出发，做出错误的决断。
事实上，权威也是人，是人就难保不犯错误，历史上权威犯错误的事例为数不少。
大发明家爱迪生就多次写过文章，论述交流电太危险，无法用于家庭之中;被认为核物理之父的卢瑟福，虽然清楚地了解原子核内部蕴藏着极大的能量，但他却说:“那些指望通过原子核衰变而获得能量的人，都是胡说八道。
”从飞机发明的过程更能看出这一点。
案例:飞机的发明经历了曲折的过程。
在有人提出研究飞机的想法以后，很多大人物提出了反对意见:
1.著名法国天文学家勒让德就认为，要制造一种比空气重的装置去进行飞行是不可能的;
2.德国大发明家西门子也发表了类似的看法。
由于他们的崇高威望因而极大地妨碍了制造飞机思想的发展。
3.能量守恒定律发明者之一、著名的德国物理学家赫尔姆霍茨，从物理学的角度论证了机械装置要飞上天纯属“空想”。
这一“科学结论”，使得德国的金融界和工业集团撤销了原先对飞机研制事业的支持。
4.最后，美国天文学家纽康又根据各种数据做了大量计算，从而“证明”了飞机甚至根本就无法离开地面。
在这种情况下，飞机的研制几乎是不可能的，但奇迹恰恰发生了！
莱特兄弟的飞机
1903年首次把飞机送上天空的却是当时名不见经传的美国人莱特兄弟，我们来了解一下他俩的情况:
1.没有上过大学（文盲），只是个自行车行的小业主（身份卑微）;
2.思想活跃、富于幻想（原动力）;
3.脑子里没有框框，不迷信上述的权威（最重要的品质）。
莱特兄弟凭着强烈的好奇心和勇于探索未知领域的大无畏精神，终将希望变为现实，获得了巨大成功。
所以我们应该学习他们不迷信的精神。
（三）突破习惯型思维定势
法伯是法国著名的科学家。
他曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。
1.实验基础:这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走。
2.实验过程:法伯把一些毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到6英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。
毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈又一圈地走。
一小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还不停地坚忍地团团转。
3.实验结果:又过了六天六夜，它们终于因为饥饿和精疲力竭而死去。
4.经验总结:实验结束后，法伯在笔记中写下了这样一句耐人寻味的话:“在这么多毛毛虫中，其实只要有一只稍与众不同，便立刻会避免死亡的命运。
”
习惯成自然，在大脑中形成的观念最不容易改变，毛毛虫如此，你我均如此。
（四）突破经验型思维定势
经验固然重要，但不能拘泥于经验，尤其是情况已经发生改变时，迷信经验就会犯错误。
有位女孩在跟妈妈学做菜。
她发现妈妈在切香肠时，总是将香肠的头尾去掉。
她很奇怪，问妈妈为什么。
妈妈说:“你外婆这样做，我也跟着这样做，不知道为什么，你去问外婆好了。
”
女孩便拨通了外婆的电话。
外婆告诉她:“因为从前我们家烤箱的盘子太小，必须将香肠掐头去尾才能放进烤箱。
”（原来如此）
360°风扇
生活不断在进步，科技也不断在发展，经验也需要不断进行修正。
扬弃旧的，创造新的。
在分析经验的时候，尤其要考虑到当时经验产生的背景，要考虑到现在是否已经时过境迁，多问一个为什么。
案例:彩色电扇——突破思维定势。
起因:日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。
建议:有一天，一名小职员（小人物往往办大事）向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。
在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外（思维定势）。
这名小职员建议把黑色改为浅色，这一建议引起了石坂董事长的重视。
经过研究，公司采纳了这个建议。
结果:第二年夏天，东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。
从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
【练习题】
1.你自己认为自己存在思维定势吗？请举例说明什么是思维定势。
2.如何打破思维定势？
3.飞机的发明过程异常曲折，为什么莱特兄弟能最终成功？谈一谈自己的理解。
4.请你设计与众不同的汽车。
节选自《创新让你与众不同》李昌旺著山东人民出版社出版。