创新思维能力培养之我见
培养学生的创新思维之我见
培养学生的写作创新思维之我见（1）纵观如今中学生，由于长期以来教师命题启发或写作前提示的影响，直接导致学生思维状态不活跃，思维领域狭小，思维能力欠缺，作文中千篇一律，千人一面的现象比比皆是，很少写出具有创新意识、健康个性和鲜明特色的作文。
正是由于长期以来所造成的学生依赖心理，淡化了独立意识，使学生习惯于在教师圈定的思路模式和规定内进行思维和写作。
为了改变这种约定俗成的思维定势，我认为在作文教学中培养学生的创新思维尤为重要。
所谓“思维”，就是指人的认识活动。
我们常说：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”“运筹”其实就是思维的过程，是否能“决胜”的关键。
作文同样如此。
作文就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
也可以说，作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。
没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。
因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。
形象思维的培养，形象思维也叫想象思维，是人脑运用形象――表象（意象），通过联想、想象、直觉、类比等形式进行的思维活动。
其方式和作用有：再现性形象思维，如将记忆中的曾感知过的事物在意识中再现出来；再造性形象思维，如在阅读中，将作品中描述的内容依据自己的经验和记忆中储存的表象再造成形象；创造性形象思维，如为了达到写作中的某种目的，利用记忆中的表象，通过夸张、移植、交合等手段，来创造作品中的新形象。
为此，培养学生的形象思维就要大力丰富他们的想象力，丰富他们头脑中的表象和具体生动的语言，使其开阔眼界，扩大生活面，多观察、多体验、多读书和读好书，勤奋写作。
下面我要浅谈进行创造性形象思维的具体方法：1、夸张法。
比如在写吐鲁番盆地夏季白天温度很高，光着脚在那里的山上走路，脚会被石头烫的起泡。
如果引导学生在作文里将温度一夸张。
学生就不难想出“火焰山”这个词了。
2、移植法。
如要布置学生写一座理想的美丽校园，提示学生不妨把一些公园或其他校园的美景“移植”到一处来。
创新意识和创新能力的培养心得体会（三篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养是现代社会中非常重要的一项能力，无论是在个人的职业发展中，还是在企业的竞争中，都需要具备创新意识和创新能力。
在过去的几年中，我不断提升自己的创新意识和创新能力，通过不断努力和实践，我积累了一些心得体会，与大家分享如下。
一、拓宽视野，增加知识储备拓宽视野是培养创新意识和创新能力的基础，只有拥有广阔的视野，才能有更多的灵感和创新思路。
为了拓宽自己的视野，我常常参加各种学术研讨会、行业展览会和专业培训课程，通过听取专家的演讲和与业界精英的交流，了解最前沿的技术和行业趋势。
此外，我还会阅读各类书籍和期刊，关注国内外的新闻和重大事件，通过多渠道获取信息，不断增加自己的知识储备。
拓宽视野的过程中，我发现只有全面掌握相关领域的知识，才能够更好地运用创新思维解决问题。
二、培养思维习惯，锻炼创新思维创新思维是创新能力的核心，只有具备创新思维，才能够独立思考，找到有效的解决方案。
为了培养自己的创新思维，我常常进行创造性思维训练，例如进行思维导图、头脑风暴和问题解决等活动。
同时，我还会经常思考一些疑惑和现象，尝试从不同角度和层面思考解决方案，培养自己的批判性思维和创造性思维。
通过不断锻炼和训练，我逐渐形成了一种灵活开放，敢于挑战传统观念的思维习惯，这对于我在职场中面对问题时能够做到应变灵活起到了积极的作用。
三、构建创新团队，合作创新创新是一个集体的事业，个人的创新能力固然重要，但只有与他人进行合作，才能产生更大的创新成果。
因此，我一直坚持构建创新团队，与志同道合的伙伴共同探讨、合作创新。
在团队中，我们互相启发，共同攻克难题，各自的长处彼此补充。
团队成员之间的协作和合作可以极大地激发创新思维，更有利于通过不同观点和经验的碰撞，找到最佳解决方案。
通过长期的合作和交流，我们逐渐形成了一种团队创新的氛围，每个人都愿意分享自己的想法，并接受他人的建议和反馈，这种团队合作的精神对于促进创新能力的培养起到了积极的作用。
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维之我见
创新已成为当前社会发展的重要驱动力，培养学生创新思维已成为教育工作的重点之一。
我认为，要从以下几个方面开展工作：首先，要注重学生思维能力的培养。
学生的思维能力是创新能力的基础，只有加强学生思维能力的培养，才能为学生的创新能力打下坚实的基础。
对于学生而言，思维能力的培养是一个长期的过程，需要从小养成好的思维习惯，比如多思考、多探究、多交流等。
其次，要营造良好的创新氛围。
学校和家庭应该共同创造一个充满创新氛围的环境，让学生对创新有着强烈的兴趣和热情。
学校可以开设各种创新类比赛，让学生在比赛中锻炼自己的创新能力；家庭可以鼓励孩子自主思考和尝试，提高孩子的创新意识。
再次，要给学生提供创新机会。
学生只有在实践中才能真正锻炼自己的创新能力，因此，学校应该提供各种创新机会，比如科技创新、文化创意等，让学生有机会实践自己的创新思维，将理论与实践相结合，提高学生的创新能力。
最后，要注重学生思维方式的转变。
传统的教育方式更注重知识的灌输，而现代教育更注重学生的自主学习和思考。
因此，学生需要从“被动接受”转变为“主动思考”，从“学以致用”转变为“用以促学”，这样才能真正培养学生的创新思维。
总之，培养学生创新思维是教育工作的重要任务，需要学校和家庭共同努力，注重学生思维能力的培养，营造良好的创新氛围，给学生提供创新机会，注重学生思维方式的转变，以期培养出更多的创新
人才。
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维之我见
创新思维是现代社会所需的重要能力，而学生是最有潜力培养创新思维的人群之一。
所以，如何培养学生的创新思维成为了教育界一个重要的话题。
首先，我认为要注重学生的兴趣。
学生对某个领域的兴趣是学习和创新的前提。
教师可以通过开设丰富多彩的活动或实践课程，激发学生兴趣，让学生自己去探索和发现问题，在实践中不断地积累经验和思考，从而培养他们的创新思维。
其次，我认为要注重学生的思辨能力。
创新思维需要有思辨的能力作为基础。
教师可以通过教导学生如何提出问题、分析问题、解决问题的思路和方法，让学生在思考和实践中逐步培养出思辨能力，进而提高创新思维水平。
再次，我认为要注重学生的实践能力。
创新思维需要有实践的能力作为支撑。
教师可以通过实际案例分析、实验、模拟和创意作品等方式，让学生亲身参与实践，锻炼他们的实践能力，培养创新思维。
最后，我认为要注重学生的综合素质。
创新思维需要有全面发展的人才为基础。
教师可以在课堂中注重学生的综合素质的培养，如语言表达能力、团队合作能力、交际能力等，这些综合素质的培养不仅可以帮助学生更好地实现创新思维，还能够提高学生的综合素质。
总之，学生的创新思维是在一系列条件的共同作用下逐渐形成的。
教师要注重学生的兴趣、思辨能力、实践能力和综合素质的培养，从而更好地帮助学生成长和发展。
创新思维学习心得体会总结范文（五篇）
创新思维学习心得体会总结范文创新思维是当前社会发展的重要驱动力之一，对个人的学习与成长也有着重要的影响。
在学习创新思维的过程中，我深刻体会到了一些重要的心得和体会。
下面是我的总结，希望能对其他人学习创新思维有所启发。
首先，创新思维强调开放和多元化。
在过去，我们往往思维固化，习惯于按照既定模式和套路来思考问题。
然而，现在的社会要求我们能够从多个角度来看待和解决问题。
个人的经验和知识是有限的，只有通过与他人的交流和合作，才能获得更多的信息和灵感。
因此，我们要学会倾听他人的意见和建议，尊重多样性，并积极融入不同的观点和思维方式。
其次，创新思维需要培养批判性思维。
即使我们面对的是一个传统和固有的问题，也应该保持对其的质疑和批判。
创新意味着打破旧有的观念和思维惯性，寻找新的解决方案并挑战传统的边界。
因此，我们应该勇于提出问题，思考可能的答案，并不断追问和追寻更好的解决办法。
当然，在批判性思维的同时，我们也要避免陷入过度的怀疑和抵制，要保持开放和灵活，以便于吸收新的观点和信息。
再次，创新思维的实践是不可或缺的。
创新并不只是停留在理论和思考的层面，它还需要通过实践来验证和巩固。
创新的过程往往是循序渐进的，需要我们通过试错和反思的方式不断地探索和调整。
而实践的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，需要有毅力和坚持的精神来克服。
因此，我们要鼓励自己敢于尝试和实践，不怕失败，及时总结经验教训，并不断提升自己的能力和水平。
最后，创新思维需要培养乐观和积极的心态。
创新是一项具有一定风险的活动，我们不可能一帆风顺地达到目标。
然而，如果我们抱着消极和悲观的心态，就很难获得突破和成功。
相反，我们应该保持积极向上的态度，相信自己的能力和潜力，并且相信每一次失败都是一个宝贵的经验。
只有保持乐观和积极的心态，我们才能在创新的道路上坚持不懈，最终取得成功。
总之，学习创新思维是一个不断探索和实践的过程。
通过开放和多元化的思维方式，培养批判性思维的习惯，通过实践和积极的心态来突破和创新。
培养学生创新思维能力之我见
雹
己的语言去表达 ， 逐渐树立起 创新学 习的 性 ， 渗透科学性 ， 启发创造性。 意识 ， 在加强创新实践中锻炼才能 。
四、 自主学 习、 使 合作学习、 探究学 习 落到了实处
即活动 的某一部分做细、 做深、 做透 。 每一
由于 “ 活动” 目的设置 ， 栏 学生可针对 次活 动都 能给学生一个假想 的时间， 一个 书本上将 要学 习的知 识进行 有 目的的探 猜 测思考 的过 程 ， 然后再 动手验证 ， 探 使 究 ， 习前做好 必要 的准 备工作 ， 习时 究的过程 实实在在地不流于形式 ， 学 学 同时让
提 出问题 ； 第三 ， 善于联想 ， 善于理论联系 化 ， 用好这根有 力的杠杆 ， 培养学 生思 性地应用数学知识。 对 创造性 ， 以及开发智 力、 实际。因此 ， 在数学教学 中构建学生的建 维品质 的灵活性 、 模意识 实质上是 培养学 生的创造性 思维 培养 能力、 高解题速度是十分有益的。 提 能力 ， 因为建模活动本身就是一项创造性 的思维活动。 它既具有一定的理论性又具 三、 加强创新意识的培养 五、 挖掘典型例（ 题 。 习） 培养灵活思维 数学教学是学生创造性的活动过程 ， 为 了使学生获得真正的数学知 识 ， 在课堂
、
在思考。也只有学生积极思考 了， 有创 问题 ， 才 通过现 象除去非本 质的 因素 ， 中 从 众所周知 ， 数学 史上不少的数学发现 新的可能性。 构造 出最基 本 的数 学模型 ，使 问题 回到 来 源于直觉思 维 ， 如笛卡尔 坐标系 、 费尔 ３有意设疑。“ ． 答疑不答 ， 贵在启发” ， 已知 的数 学知识领 域 ，就 能培养学 生的
培养学生创新思维 能力之我见
■重庆市万州第二高级中学 程远见
[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见
![[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/31712544581b6bd97f19eaec.png)
[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见随着社会的发展，创新能力是人的能力的重要组成部分，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。
那么在语文教学实践中如何培养学生创新能力呢？下面笔者结合课堂教学实践，谈谈自己的体会。
一、营造生动的学习氛围具体的创新对中小学生来说，有一定的难度，所以在这个阶段更主要的是培养学生的创新意识或精神，这就需在日常教学氛围中慢慢形成。
课堂氛围可影响学生的学习情绪，宽松活泼的氛围中的学生，思路开阔，思维敏捷；反之，则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。
所以营造生动活泼的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。
我们可利用学生的好奇心，在抓住了教材的基本原理后，留给学生广阔的思维活动空间，使学生有创新的力点。
教师创设情境，鼓励学生大胆推测、猜想、假设，引导他们自己去证明，引出创新火花。
比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生大胆地想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。
他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。
”创设情境让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习的动力自然逐步增强。
通过一系列的训练，既培养了学生的学习兴趣，激发了求知欲望，使学生积极、执着的去探索，又有效地提高了课堂效率，潜移默化地培养了学生的创新意识。
二、激发积极参与的兴趣新课程改革的一个重要方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
创新思维学习心得感想（3篇）
创新思维学习心得感想创新思维是当今社会中被广泛重视和追求的一种能力，它涉及到我们的思维方式、观念和行动方式等方面。
通过学习创新思维，我深刻地体会到它在个人发展和社会进步中的重要性和价值。
以下是我在学习创新思维过程中的一些心得和感想。
首先，创新思维鼓励我们去打破常规和传统。
在传统的思维模式中，我们往往以固定的观念和思考方式看待问题，习惯性地采取相同的方法解决问题。
但创新思维要求我们能够开放和超越传统的边界，去发现和探索新的思考路径。
例如，在解决问题时，我们可以从不同行业或领域中寻找灵感，尝试采用不同的方法或思维工具来解决问题。
这样的思维方式可以激发我们的创造力和创新潜能，帮助我们找到更多可能的解决方案。
其次，创新思维鼓励我们勇于冒险和接受失败。
创新本身就是一种探索和实验的过程，而探索和实验往往伴随着风险和失败。
创新思维不仅要求我们勇敢地尝试新的想法和方法，还要求我们在面对失败时能够勇敢地站起来，并从中吸取经验教训。
只有敢于冒险和接受失败，我们才能获得更多的机会和可能性，实现个人和组织的突破和进步。
正如托马斯·爱迪生所说：“我没有失败，只是找到了一千种不行的方法”。
再次，创新思维鼓励我们跳出框架和思维限制。
在我们的思维过程中，常常受到既定观念和思维模式的限制，无法看到问题的本质和本质之外的可能性。
创新思维要求我们能够超越自身的框架和思维限制，去寻找新的视角和思维方式。
例如，我们可以通过换位思考、逆向思维、联想思维等方法，来打破我们的思维固化和惯性，从而触发新的灵感和创新点。
只有摆脱了框架和限制，我们才能更好地发挥我们的创造力和想象力，开创新的局面。
此外，创新思维鼓励我们培养跨学科的知识和技能。
在当今社会，科技的发展和社会的变革对人们的综合素质提出了更高的要求。
创新思维强调不仅要有深厚的专业知识，还要有跨学科的知识和技能。
例如，在解决现实问题时，我们需要具备信息搜索和整理的能力、分析和推理的能力、沟通和合作的能力等。
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创新思维能力培养之我见
关键词：创新思维；创新能力；培养
中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0289-02
创新能力是一种潜在的心理能量。
对于小学生来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习。
同时，素质教育要适应社会发展，必须以培养学生的创新精神，创新能力为重点。
小学数学作为基础教育的一门学科，更是肩负着重任。
而课堂教学是教师传授知识、学生获得知识的主阵地，也是培养学生创新能力的主渠道。
所以，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力尤为重要，是培养创新思维人才的基础。
下面是笔者在教学教学实践中对学生创新思维能力培养的一些粗浅的做法和体会：
1.营造平等、民主的教学氛围，激发学习兴趣
从心理的角度看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。
德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：”教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。
”因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自己的创意和”心理安全”及”心理自由”的情感。
如：教学三角形的初步认识时，有位学生提出了这样一个问题：任意的三条线段都能组成一个三角形吗？这时我并
没粗浅回答这个问题，而是先表扬这位学生。
接下来引导学生展开讨论，一方表示赞同，另一方表示反对，他们你一言我一语，活像是一场激烈的辩论赛，谁都不服输。
最后大家将目光投向了我，我也没有直接告诉他们，只给了他们三支粉笔，请双方各派一名代表上台边演示摆”三角形”并说出各自的理由。
结果，一部分同学摆不出三角形。
答案当然是错的。
这时我再做解释，学生们的脸上都露出了满意笑容。
学生在参与过程中体验着探索、发现、创新的快乐。
也只有这样课堂气氛才会活跃，学生的个性才能得到充分展现，学生的创新思维才能得到培养。
2.创设让学生主动参与的条件，培养创新思维
素质教育是面向全体学生，使其得到活泼、主动、全面发展的教育。
要实现这一点，老师必须转变角色，真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。
2.1 留足思维的时空。
创新总是和自主联系在一起的。
就像生命离不开水、阳光和空气，学生学习不能没有时间和空间。
因此，课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识。
例如，一位老师在教学”圆面积的推导”过程中，先引导学生复
习已学过的平面图形公式及推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推出圆的面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。
学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形。
平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以利用已学过的面积公式，求出圆的面积。
显然，为学生提供自由地看、想、说、做的条件，可促进学生多角度灵活思维，学得更为主动活泼，也就促使学生不断地追求、探索、创新。
2.2 提供合作学习的机会。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。
在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。
通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
这时师给予表扬并鼓励学生以后想问题要深入思考，换角度思考，通过自己思索发现不同的解法，这不仅有利于学生掌握好知识，锻炼思维能力，还能潜移默化地培养学生的创新意识。
3.采用贴近生活的教法，促进创新思维发展
“学习最好的动力是对学习的兴趣。
”浓厚的学习兴趣，不仅会促进学生求知欲的滋长旺盛，激发学生探索异常解决办法的强烈欲望，而且还会刺激学生新思路的开拓。
因此，我们必须让学生喜欢数学，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教学中要结合小学生生活的实
际，心理特点，尽量用学生易接受的语言和思维方式把数学内容展现出来，注重直观形象用学生易接受的方式来教学，注重学生的亲自实践。
从而激发学生的学习兴趣，开发智力，培养学生的创新能力。
如：教学加减两步运算应用题时，采用游戏的形式先请12名学生扮演乘客，在老师的指导下让学生先表演开车往前走到张家村站，叫5名乘客下车。
根据表演，请学生口头编一道减法计算题：（一辆客车有乘客12人，开到张家村站时有5人下车，车上还有乘客多少人？）指名解答，板书：12-5=7（人）。
接着又请另5名学生扮演上车的乘客，请学生根据情景再编一道加法应用题，（一辆客车有乘客7人，开到张家村站又上来5人，这时车上有几个人？）指名解答板书：7+5=12（人）再引导学生把刚才表演前后情节连在一起。
口头编一道只有一个问题的应用题：（一辆客车原有乘客12人，开到张家村站下去5人，又上车5人，这时车上有乘客多少人？）成为所要学的例题。
通过刚才的直观表演，使学生感受到应用题的学习并不难。
数量关系就在身边，学生通过直观形象化数量关系转为抽象数量关系，这是理性的上升，这样不仅使学生感到学习轻松、愉快，而且能开发学生的智力，培养小学生的创新思维能力。
总之，在创新教育理念下的小学数学课堂教学中，教师要要根据学科的特点和学生的实际，努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，适时适度地引导、开发、鼓励学生进行创造性地学习，让学生真正地参与知识发生、发
展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到潜移默化地培养学生的创新精神和创新能力。
参考文献
[1] 孔国庆；引导主动参与激励探索创新；[j]小学数学教育2001年第11期
[2] 陈兴玉；浅谈学生创新思维能力的培养[j]时代学习报；2010年第6期供稿
[3] 耿红党；如何培养学生的创新思维能力[j]；考试周刊；2008年27期
[4] 刘洪南；努力搭建培养学生创新思维能力的平台[j]；作文教学通讯；2003年02期。