幼儿品德与创新能力培养之我见
培养孩子的创新思维能力教育孩子心得体会
培养孩子的创新思维能力教育孩子心得体会培养孩子的创新思维能力——教育孩子心得体会无论是在学校还是在社会中，创新思维能力被认为是孩子们未来成功的重要因素之一。
作为父母，我们应该重视并积极培养孩子的创新思维能力，为他们提供一个全面发展的教育环境。
在过去的几年中，我通过与孩子一起成长并应用多种方法，总结出了一些培养孩子创新思维能力的经验和心得，现在与大家分享。
首先，在培养孩子创新思维能力的过程中，我们要注重激发他们的好奇心和求知欲。
这是创新思维的基石。
孩子们天生对周围的世界充满了好奇，他们喜欢去探索并试图找到问题的答案。
作为家长，我们应该鼓励他们提出问题，并引导他们主动学习。
例如，我会鼓励孩子在遇到问题时尝试自己解决，并提供一些资源供他们研究和探索。
通过这种方式，他们可以培养出质疑和创新的思维方式。
其次，培养孩子的创新思维能力需要给他们提供一个开放、鼓励和支持的环境。
孩子们应该感受到他们的想法和意见受到尊重，无论是对待朋友还是对待家庭中的局势。
在我们的家庭中，我鼓励孩子们分享自己的创意，并给予他们充分的自由发挥的空间。
这样，他们才能更好地理解自己的观点，并通过实践和反思不断完善。
第三，与培养孩子的创新思维能力密切相关的是培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
创新思维强调的是改变现状和解决问题的能力，而这需要孩子们具备一定的批判性思维和分析能力。
在我的经验中，我发现通过让孩子们参与团队合作的活动，他们可以学会欣赏不同的观点，培养灵活的思维方式。
同时，我们还可以鼓励他们参加解决实际问题的比赛或项目，通过亲身实践锻炼他们的问题解决能力。
另外，培养孩子创新思维能力的过程中，我们要注重激发孩子们的创造力。
创造力是创新思维的核心要素，它要求孩子们能够提出独特的观点和想法。
我们可以通过提供丰富多样的艺术和手工制作材料，以及参观艺术展览和博物馆等活动来激发孩子们的创造力。
同时，我们还可以提供一些启发和引导，鼓励孩子们发散思维，从不同的角度思考问题。
在思想品德课教学中培养学生创新能力之我见
在思想品德课教学中培养学生创新能力之我见培养学生的创新能力，是新课程改革的重要目标，是构建创新型社会客观要求。
但是，在教学实践中，如何培养学生的创新能力，提高学生思想认识和创新精神，从而适应时代的要求呢？根据自己的教学实践，我觉得应从以下几个方面入手。
一、教师必须不断的提高自身的素养、具备培养创新精神的能力要培养学生的创新能力，教师首先要有创新能力。
有句俗话说的好：“要给学生一杯水，自己要有长流水。
”当今是知识经济时代，知识更新的速度非常快。
而教师作为学生学习的引导者，如果自身不注意创新精神的培养，又怎样培养学生的创新精神呢？假设教师仍然停留在固有的思维方式、陈旧的知识结构模式、过时的教育思想观念、落后的教学手段，又怎样能培养出具有创新精神的学生呢？所以教师要不断加强学习，与时俱进，不断提高自身的综合素质，不断更新知识结构层次，注重自身创新精神的培养，从而适应新课改要求。
具体来说，教师必须精通所担任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
教师有了扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确的讲授教材。
另外，教师还应有比较广博的知识和渊博的文化修养。
素质教育和创新精神都要求教师不断的拓展教育视野，具有整合各方面知识的强大能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、左右逢源、触类旁通的知识结构。
二、在教学过程中，应有创新意识，改革教学手段教师的创新首先表现在教学手段的创新，要善于应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有目的的培养学生的创新意识和创新精神。
以往的思想品德教学多采用“满堂灌”的方法。
这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累，学生听得也累。
长久下去，必然会引起学生的不满，反感，对思想品德课的空洞说教兴趣全无。
这样的教学，又怎能实现创新能力的培养呢？因此，教师应熟练掌握和运用现代化教学手段。
运用科学多样的教学手段，使学生感到新鲜而富有兴趣，激发其求知的欲望，调动其学习的积极性。
幼儿园教育中幼儿自我创新能力的培养与提升
幼儿园教育中幼儿自我创新能力的培养与提升一、营造自由、开放的教育环境1.给予孩子充分的自由空间。
让孩子在探索、发现、尝试中不断成长，不拘泥于传统的教学模式，让孩子在游戏中学习，在活动中成长。
2.创设多样化的学习场景。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子的兴趣，让他们在愉快的氛围中自发地探索、创新。
二、尊重幼儿的个体差异，因材施教1.观察每个孩子的特点，了解他们的兴趣、爱好，根据他们的实际情况制定个性化的教育方案。
2.鼓励孩子发挥自己的特长，培养他们的自信心，让他们在自我认同的基础上，勇于创新。
三、注重培养幼儿的观察力和思考力1.教会孩子观察事物的方法，让他们学会从不同角度、不同层面去看待问题，培养他们的观察力。
2.鼓励孩子多问问题，培养他们的好奇心和求知欲，让他们在思考中不断成长。
四、培养幼儿的团队合作精神1.组织丰富多样的团队活动，让孩子在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。
2.教会孩子如何与人沟通、交流，培养他们的沟通能力，让他们在团队中更好地发挥自己的创新能力。
五、注重培养幼儿的动手能力1.创设丰富的动手操作机会，让孩子在实践中学会发现问题、解决问题。
2.鼓励孩子尝试不同的操作方法，培养他们的动手能力，让他们在动手实践中不断提升创新能力。
六、家园共育，共同关注幼儿成长1.加强家园沟通，让家长了解孩子在园的表现，共同关注孩子的成长。
2.教会家长如何在家培养孩子的创新能力，让家庭成为孩子创新能力的培养基地。
1.设计有趣的创新活动。
如：创意绘画、手工制作、科学实验等，让孩子在活动中发挥自己的想象力和创造力。
2.创设挑战性的学习任务。
如：设置难题、提出问题，让孩子在解决问题中锻炼自己的思维能力。
3.鼓励孩子参与决策。
如：让孩子在班级管理中发表自己的意见，培养他们的独立思考能力。
4.定期举办创新成果展示。
如：举办作品展览、创新比赛等，让孩子在展示中感受到自己的成就感。
在幼儿园教育中，我们要关注每一个孩子的成长，尊重他们的个性，营造一个自由、开放的教育环境，培养他们的观察力、思考力、动手能力，让他们在团队合作中不断提升自我创新能力。
思想品德课学生创新能力培养之我见
思想品德课学生创新能力培养之我见培养学生的创新思维能力是素质教育的重要内容，思想政治课特别是活动课也应成为培养和锻炼学生创新思维能力的阵地。
只要我们在课堂教学中，能够从思想上重视对学生创新精神的培养，并能够积极把握时代脉搏，在课堂教学中做到融会贯通，因材施教，恰倒好处，就可以使创新思维能力落到实处.标签：创新能力培养思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。
一、培养学生创新能力的思考首先创设良好教学情境，激励学生创新意识。
情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
其次充分利用课堂教学和实践，开拓学生的创新思维能力。
重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
儿童创新能力培养之我见
儿童创新能力培养之我见贵州省沿河县和平镇二完小冉玉仙创新人才的才能不是由先天决定的，而是主要得力于后天的教育和培养。
我坚信世界上没有差生，而只有不适当的培养方式。
不适当的方式无法开发儿童的潜力，而学前期是培养儿童的创新能力的重要时期，因为常言道；“三岁定终身”、“万丈高楼从地起”。
但在学前期应如何培养儿童的创新能力呢？笔者从多年的幼教实践中得出如下途径：一、营造良好的语言环境，发展儿童的语言。
儿童语言能力是其智力水平的主要标志。
儿童的语言发展是智力发展的重要基础。
语言能力的提高有助于创新能力的提高。
通过观察和实践可知，要培养儿童的创新能力必须先发展儿童的语言。
因为充满自信心、活泼好动、敢大胆发言的儿童在学习中取得进步比起有自卑感、言语迟钝的孩子要大得多。
这说明发展儿童的语言对发展儿童的创新能力有直接的重要作用。
儿童最初的语言是在和成人交往中逐步形成的。
从我班张智聪小朋友可知，父母长期在外打工而不能与孩子面对面沟通交流，该孩子不觉中变得少言寡语，也不和同伴玩，从不敢上台表演，老师看在眼急在心。
老师便急与家长联系方知父母让他接电话从不接，老师建议家长多鼓励，单是老师的鼓励是不够的。
如：老师说你在校画画画得好，字也写得好等。
然后老师又在班上表扬，张智聪小朋友上课守纪律，要是能把老师教的在电话里告诉家长就更好。
接着在语言课上开展“打电话”“游戏活动，让儿童模仿打电话。
如：爸妈，我会背《静夜思》、《春晓》了，我会唱《感恩》，会做《哑铃操》、《花操》，我会读儿歌《我们排队回家走》，我还参加了“六一”文艺节目排练等。
爸、妈：给我买新衣服好吗？同时，让儿看动画片讲故事，学做动画中角色动作。
这样，对敢上台表演的儿童进行口头表扬或奖给小红花。
还让儿童积极参加各种活动并在活动中得到锻练，对儿童表演后并有针对性奖给小红花。
目的是既对每个孩子成绩得到肯定，又让胆小的儿童从怕到不怕，从而使每个孩子得到锻炼又增强自信心，达到消除儿童的自卑心理的目的。
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力总结 幼儿园创新教育
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力一、引言创新能力是当今社会对人才的重要需求之一，而幼儿期是培养孩子各方面能力的关键时期。
幼儿园教学中如何培养幼儿的创新能力成为了一个备受关注的话题。
本文旨在总结幼儿园创新教育的相关原则和方法，帮助幼儿园教师有效地培养幼儿的创新能力。
二、培养幼儿创新能力的重要性1. 创新能力是21世纪人才的重要素质，对于幼儿园阶段的幼儿来说，培养创新能力不仅是为了其个人发展，更是为了适应日后社会的需求。
2. 通过培养幼儿的创新能力，可以激发其学习的兴趣和动力，促进其全面发展。
3. 幼儿园是幼儿接触教育的起点，因此教师在这个阶段就要帮助幼儿树立创新意识，培养其创新能力，为其日后的学习和生活打下基础。
三、培养幼儿创新能力的原则1. 尊重幼儿的个性和兴趣。
在幼儿园教学中，应该充分尊重幼儿的独立性和个性差异，给予他们充分的表达和发挥空间，促进其创新能力的发展。
2. 激发幼儿的好奇心和探索欲。
教师应该通过多种方式引导幼儿主动探索和学习，激发他们对新事物的好奇心和求知欲。
3. 注重幼儿的情感体验。
幼儿在情感体验中培养创新能力更加有效，教师应该注重幼儿的情感体验和情感表达，为其创新能力的发展提供良好的情感基础。
四、培养幼儿创新能力的方法1. 提供多样化的学习环境。
幼儿园的教室应该布置富有创意的教学环境，为幼儿提供尽可能多样的学习资源和体验机会。
2. 进行富有启发性的活动。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的活动，引导幼儿主动参与，培养其解决问题的能力和创新思维。
3. 鼓励幼儿进行合作探究。
教师可以组织幼儿之间的合作学习，鼓励他们共同探索和解决问题，培养其团队合作和创新意识。
4. 注重幼儿的情感教育。
在培养幼儿创新能力的过程中，教师应该注重情感教育，帮助幼儿培养积极的情感态度和情感表达能力。
五、结语幼儿园教学是培养幼儿创新能力的关键阶段，教师在教学过程中要充分发挥自身的创造力和想象力，创设富有启发性的学习环境，引导幼儿主动探索和学习，为他们的创新能力发展打下良好的基础。
培养孩子创新能力的教育心得体会
培养孩子创新能力的教育心得体会在当今全球竞争激烈的社会中，创新能力是人们越来越看重的一项核心素质。
作为父母，我们都希望自己的孩子能够具备创新思维和实践能力，以应对未来的挑战。
在我培养孩子创新能力的教育实践中，我总结了以下几点心得体会。
首先，提供宽广的学习环境是培养孩子创新能力的第一步。
通过给孩子提供多元化的学习资源和丰富的学习机会，可以激发他们的好奇心和求知欲。
例如，我给孩子提供各种图书、文献和信息资料，让他们有机会接触不同领域的知识。
我还鼓励他们参加各类兴趣班和培训课程，如音乐、美术、科学实验等，以培养他们对不同领域的兴趣和热情。
其次，注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察力是创新的基础，只有通过观察细节并思考问题，孩子才能够发现问题，并主动寻找解决方案。
我经常给孩子提出一些观察问题，并引导他们通过思考和实践去解决。
例如，带他们观察身边的自然现象、质疑一些常识和规则、提出一些有趣的问题等。
通过这样的训练，孩子的观察力和思维能力得到了很大程度的提升。
第三，鼓励孩子进行自主学习和实践探索。
自主学习和实践探索是培养创新能力的重要手段。
作为父母，我们应该给孩子足够的自主空间，让他们根据自己的兴趣和需求去学习和探索。
例如，我鼓励孩子选择自己感兴趣的课题进行深入研究，并尝试自己动手实践。
在这个过程中，孩子会积累丰富的经验和知识，并培养解决问题的能力。
第四，倡导合作学习和团队合作精神。
创新不是一个人的事情，而是需要多个人的智慧和力量的结合。
因此，我鼓励孩子参与合作学习和团队项目，培养他们的合作精神和团队意识。
通过合作学习，孩子可以学会倾听他人的意见和想法，学会与他人共同解决问题，提高自己的沟通和协作能力，这对于培养创新能力非常重要。
最后，要注重培养孩子的审美能力和创造力。
创新需要审美的眼光和创造性的思维，所以我们应该让孩子接触各种艺术形式和文化，培养他们的审美能力。
我经常带孩子参观艺术展览、音乐会等，让他们感受美的力量和创造的魅力。
培养幼儿创造性思维之我见
培养幼儿创造性思维之我见创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。
我们应抓住这一最佳时机，结合幼儿思维特点，在各领域中采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
那么如何培养幼儿的创造性思维能力呢?对此，我作了一些探索。
一、教师要有创新精神创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才,那么教育如何培养创造性人才呢?我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
二、积极为幼儿创设平等和谐的教育环境。
一个宽松、和谐、平等、自由的环境，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。
当幼儿的离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的?”“圆的。
”“那你为什么画成方的?”“我喜欢方的，方的不会滚下来。
”此时教师当即表扬该幼儿善于开动脑筋，并鼓励他以后做个农业科学家，培育出方形的苹果。
在这样的环境中，幼儿被充分地尊重和信任，并得到了表现自己的欲望，也能够积极主动地参与到活动中进行探索和思考。
三、重视在游戏中发展创造性思维游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。
三、让幼儿成为活动的主体，发展幼儿创新实践的能力《纲要》提出的幼儿教育过程不再单纯是传授知识、机械记忆、训练技能的过程，而是老师引导小朋友参与活动，让幼儿乐于观察、乐于尝试、主动探索、乐于体验、乐于合作的过程。
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幼儿品德与创新能力培养之我见
【摘要】孩子在幼儿园的集体生活里体现最多的是品德素质，现在的家庭多是一个孩子，要做到良好品德的培育很难，虽然一再强调，但是不进行深度的教育往往收不到效果。
【关键词】幼儿培养品德创新能力
一幼儿品德培养之我见
第一，培养团结友爱的品质。
在幼儿园中，观察孩子们做游戏时会听见有孩子说“我不和你玩了”或“我才不和你好了”之类的幼儿对话，原因是这些孩子没有达到以自我为中心的目的。
遇到这种情况，本人都会对幼儿进行教育。
比如，让孩子们做一种假设：“如果大家都不跟你玩，你是什么感受呢？”有的孩子说出了寂寞、难受，有的孩子甚至还说出羡慕别人在一起玩。
在正确的引导下，孩子们对这种情绪有了深刻的体会，也让他们明白了只有在大家互相团结友爱的氛围下，才不会有这种难受的感觉。
第二，培养互相谦让的品质。
互相谦让是另一种在幼儿园大集体里应体现的品德素质。
在有材料的游戏中，有的孩子拿着很多玩具，却对别的孩子没有玩具的情况视而不见，而当别的孩子去拿的时候，会听见他说：“别动，这是我的”。
遇到这种情况，本人首先要告诉他：这是幼儿园的玩具，是大家的，不是一个人的，有玩具为什么不大家一起玩呢？大家共同完成的作品会比你自己完成的好，而且也很有趣。
然后本人会让霸占玩具的孩子也体验一下没有玩具的感受，这个道理幼儿明白以后，争抢玩具的现象就减少了。
第三，增强幼儿的同情心。
增强幼儿的同情心很重要，对身边的事、人、物都有同情心，一定是个善良的人。
所以要教育幼儿看到别人摔倒或有困难的时候不要讥笑而应该帮助他。
比如给他们讲《卖火柴的小女孩》的故事，让他们说出内心的感受，激发他们的同情心。
第四，培养诚实的品质。
诚实是一个人最基本的品质，犯了错误不要紧，敢于承认就好，教育幼儿不要忘了推卸责任和怕批评而说谎。
勇敢是一个人的良好品质，勇敢的人敢于挑战困难。
在幼儿当中，培养勇敢精神应从敢于接受、敢于表现自己、敢于承认错误几方面入手。
本人曾听到这样一件事：一位妈妈为孩子剥香蕉，自己咬了一口，结果孩子大喊大叫让妈妈还他的香蕉。
这位妈妈说：当时的心就像被刀捅一样疼。
这样的孩子接受太多太多的疼爱，但没有人要求他回报什么，所以他不会回报，不懂得爱别人。
因此，本人在幼儿园里要幼儿讲一讲父母在家里都是怎样对待他们的，自己又要怎样对待父母，并让他们马上行动。
从家长那里反馈回来的信息是好的。
我们的教育要让幼儿们从小明白不只是爱父母，还要爱身边的每一个人，只有心中充满爱，才能使孩子们身心健康成长。
幼儿的品德教育任重而道远，在品德素质方面还有很多需要注意的事情。
教师要从良好的方面对幼儿进行引导，为民族素质的整体提高而努力。
但是幼儿教育的创新能力也不容忽视。
二幼儿创新能力培养之我见
创新意识通常表现为一种创新理念、创意思维、自主意识、变革态度等。
对幼儿来说，其创新意识又通常表现为异想天开或是独特的思维方式与行为特征，这些都是形成孩子创造能力的重要基础。
创新能力是创新意识外化的行为表现，它带有明显的成果性、综合性特征，并有一定的能力要求。
幼儿创新能力的形成更多地需要依赖教育机构——幼儿园，才能得到实现。
第一，在活动室内开设良好的教育环境。
准备充足的操作材料并分类，使幼儿能在活动区域中利用各种材料进行探索，主动创新，让幼儿通过这些材料摸索出各种材料的性能，增强认知，并且能将材料创造性的综合利用，玩出花样。
比如，在科学角度内摆设若干个塑料瓶，里面装有纸块、别针、瓶盖、塑料等，旁边放有磁铁，让幼儿自己动手感知磁铁的用途，让其在玩中学，引起其探究欲望。
在做沉浮实验中，教师发现幼儿对什么是浮出水面，什么是沉在水底的操作活动兴趣不高，就引导幼儿想办法把浮在水面的小瓶子沉到水底，并装模做样地将小瓶子向水下沉，幼儿兴趣被激起，他们把纸棉花扔进瓶子，但发现小瓶沉不下去，就拿来石头，但石头太大装不进去，最后将体积小份量重的螺丝帽、铁钉放到瓶中，终于成功了，通过这些灵活多样的设计，幼儿既增长了知识，激发了兴趣，又有效地开发了幼儿的潜能，提高了幼儿的创新能力。
第二，每日一题，培养幼儿的创新能力。
即每一天给幼儿提一个问题，或让幼儿自己提出问题，满足其好奇心。
每日一题的范围很广，如日常生活用品、自然现象科学小常识、自我保护知识、小动
物的话题等。
第三，在语言教学活动中，让幼儿创编儿歌、创编故事结尾，剪影讲述、排序，看图讲述。
在此环节中教师设计提问，但不直接讲出完整的故事，给幼儿留有想象、创造的空间，让幼儿积极主动地去思考，发展幼儿的创造想象力。
比如，在音乐活动中，让幼儿听音乐创编故事；在美术活动中，由单一模仿示范画的传统模式，让幼儿在理解、感知事物的基础上从不同角度观察物体的特征，用孩子自己的眼光去表现物体，从而丰富美术教学活动的内容；在科学活动中，为孩子准备充足的实验材料，让孩子们在亲自操作中感觉科学的奥秘，等等。
第四，在评价幼儿创造力时坚持以鼓励为主，正确对待幼儿的幻想。
幻想是幼儿喜爱的用于学习和解决问题的方式。
教师应鼓励幼儿敢于幻想，促进其想像思维的发展并加以引导。
总之，教师对幼儿的探究行为应给予理解与支持，并且创造条件不断满足他们的探究需求，这是培养幼儿创新能力的关键所在。