《24时计时法》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
第三单元信息窗1《24时计时法》(教学设计)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
第三单元信息窗1《24时计时法》（教学设计）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解24时计时法的概念和应用。
2.掌握将24小时时间转换为12小时时间的方法。
3.培养学生观察和推理的能力。
二、教学重点1.24时计时法的概念和应用。
2.将24小时时间转换为12小时时间的方法。
三、教学难点1.培养学生观察和推理的能力。
2.学生在实际生活中应用24时计时法的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片介绍北京奥运会开幕式的时间，让学生了解到世界上不同地域有不同的计时方法，并介绍本节课所要学习的24时计时法。
2. 学习新概念（10分钟）通过白板图片或幻灯片展示24小时钟表，并让学生通过自学和分组讨论，了解钟表上的刻度和表示小时的数字是如何对应的。
3. 学习新方法（15分钟）通过示范将24小时时间转换为12小时时间的方法，让学生体验实际操作，并在课堂上进行练习，巩固掌握方法。
4. 深化应用（15分钟）通过实际情境，让学生应用24时计时法解决实际问题，培养学生的观察和推理能力。
5. 课堂互动（10分钟）组织学生自由讨论，探讨应用24时计时法的实际应用场景，并进行分享。
6. 课堂总结（5分钟）针对学生的实际应用情况，进行课堂总结和巩固，鼓励学生在日常生活中灵活应用所学知识。
五、教学评估通过课堂上学生的观察、互动讨论和课堂练习等方式进行教学评估。
六、拓展教师可根据不同年级和不同课程的要求，将24时计时法的应用与更多领域中的应用联系起来，以便加深学生对知识的理解和运用。
同时，还可以引导学生自主学习和实践，发掘更多应用24时计时法的方式，并进行分享。
《24时计时法》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《24时计时法》教学设计教学目标：1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。
体会24时计时法在生活中的应用。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：12时计时法与24时计时法的互相转换。
教学过程：一、情境导入师：星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。
让我们跟随他们到天文馆看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：9:00《宇宙旅行》，10:30《恐龙灭绝与天体碰撞》，15:00《奇妙的星空》，15:45《小丽访问哈勃》。
设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。
二、合作探索师：15:00是几时？你知道吗？生：这里采用的是24时计时法。
师：什么是24时计时法呢？你有哪些了解？生1：时针走1圈是12小时，时针走2圈是24小时。
生2：一天有24小时。
师：采用从0时到24时的计时法，叫作24时计时法。
生：13时就是下午1时，24时是夜里12时。
师：15:00是几时？你知道了吗？生：15时就是下午3时。
师：我们一起来看看普通计时法和24时计时法的表示方法。
你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论）生1：第一圈：从0时到12时；即从深夜12时到中午12时。
第二圈：从12时到24时；即从中午12时到深夜12时。
生2：我发现普通计时法需要加上一些特定的词语，比如“深夜”、“凌晨”、“上午”、“下午”、“中午”、“晚上”等等。
生3：我发现了普通计时法和24时计时法之间的转换关系：普通计时法→24时计时法（＋12）24时计时法→普通计时法（－12）师：大家真厉害呀，发现了这么多关于时间的知识。
生活中你还见过哪些地方用24时计时法表示时间？生1：火车票上的时间。
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计一、教学内容：青岛版数学三年级下册P67-P68。
内容包括12时记时法和24时记时法的联系与区别；两种记时法之间的转化.二、教学目标：1.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的关系，会进行相互转化。
3.体会24时计时法的优势。
三、教学重难点：1.教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的相互转化，以及两种记时法之间的区别和联系。
教学难点：能借助“时间轴”的搭建掌握12时记时法与24时记时法的互换方法和两种记时法之间的关系。
四、教学流程课前谈话——整体感知一天24小时师：同学们，昨天我们已经见过面了，还记得我吗？怎么称呼我？师：我来自哪个学校？师：李老师上数学课要求同学们做到“四会”：会倾听、会观察、会思考、会表达，同学们记住了吗？师：好，上课之前我要先考考大家（PPT2）请看大屏幕：时针转动两圈师：你看到了什么？你想到了什么？你又想说点什么？引回来（时针一天转了两圈，也就是24小时）师：时针转这两圈就是一天，今天我们就来学习有关一天的知识。
记录一天时间的方法同学们准备好了吗？上课！一、认识两种记时法并搭建两种记时法的时间轴板书：记时法1.认识普通记时法，搭建普通记时法时间轴师：请看钟表（PPT3出示3：00）这是几时？师：你在干什么？师：怎么回事？什么原因？师：看来这里的时间词很重要。
张贴凌晨3：00，下午3:00师：生活中像这样带有时间词的时刻还有很多。
你能再说一个，并说说这个时刻你在做什么吗？师：张贴早上6:00，晚上9:00师：像这样带有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、午夜（按照时间的先后顺序选择说）等时间词的记时法叫做12时计时法，也叫普通记时法（板书）。
师：为了便于研究，我们把时针走过的一天用时间轴表示出来（PPT4）。
《24时计时法》(说课稿)-三年级下册数学青岛版
《24时计时法》（说课稿）-三年级下册数学青岛版
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握24时计时法的原理和方法； 2. 运用24时计时法解决实际问题； 3. 培养学生分析问题、推理解决问题的能力。
二、教学重点
1.24时计时法的原理和方法；
2.运用24时计时法解决实际问题。
三、教学难点
1.学生是否能够理解24时计时法的原理；
2.学生如何运用24时计时法解决实际问题。
四、教学过程
1. 问题导入（5分钟）
老师出示一张图，上面有4个数字：6、4、3、1，让学生通过加、减、乘、除的运算，把这4个数字变成24。
2. 引入24时计时法（5分钟）
老师告诉学生，在这里有一种神奇的计算方法，叫做24时计时法。
它可以帮助我们快速地解决像这种问题一样的计算题目。
然后介绍24时计时法的原理和方法。
3. 实战演练（20分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决。
每道题目的要求时间为5分钟。
4. 锻炼思维（10分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决，并且要求学生在解决过程中，让学生思考更快速简便的计算方法和技巧。
5. 总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，让学生回想本节课所学的知识点。
五、教学体会
24时计时法是一种非常有趣的计算方法，它可以让孩子们通过游戏和乐趣来快乐地学习数学知识。
在教学过程中，我们要注意掌握好教学的节奏和氛围，让学
生更好地理解和掌握知识点。
同时，也要注意培养学生的解决问题的思维和方法，让孩子们在学习数学的过程中得到更多的乐趣和启发。
《24时计时法》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】 (2)
《24时计时法》教学设计教材主题图通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。
通过拨一拨钟面上时针，介绍在l日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。
通过小精灵的提问，让学生去观察钟面上外圈的数代表的含义以及钟面外圈和内圈的数的关系。
让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
1．知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2．结合具体情境，能进行普通计时法与24时计时法的转换。
3．感受时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学重点】知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】理解24时计时法的计时方法，普通计时法与24时计时法的转换。
教学课件钟表一、情境导入。
（出示主题图）师：认真观察情境图，你从中知道了哪些信息？学生交流，教师引导明确：夜里12时，明明在睡觉；早上6时45分，起床；上午◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程10时，在学校上课；中午12时，吃午餐；下午3时30分，课间活动；下午6时，吃晚餐；晚上7时20分，看电视；半夜12时，睡觉。
半夜12时，也叫0时。
师：根据刚才的观察，你有什么疑问？学生交流，教师引导揭示课题。
二、探索新知。
1. 师：让我们拿出时钟拨一拨，再经历一天的时间。
师生共同拨钟表，明确什么时刻，做什么，并形成板书。
2.教师引导分析：（1）从0时到中午12时，经过了几小时？（2）从中午12时再到0时，又经过了几小时？（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？3.师：为了简明不易出错，经常采用从0时到24时的计时法。
教师板书完善上图，明确24时计时法。
师：比较24时计时法与普通计时法有什么关系。
学生汇报，教师引导明确两种计时法的特点与相互转换的方法。
4.师：生活中哪些地方采用24时计时法？学生交流，教师引导明确24时计时法的优势与应用的广泛性。
5.师：你能用24计时法表示出明明一天的作息时间吗？学生表示，交流，教师引导明确方法。
(完整版)青岛版三年级下册数学24时计时法教学教案
重点：用 24 时计时法表示时刻。 难点：求经过的时间。
挂图
小黑板
闹钟
走进天文馆
—— 24 时计时法
板
15： 00 是几时？
书
下午 3 时。
设
计
从晚上 21 时到早晨 6 时
你睡了多长时间？
9 个小时
教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计 意图
个性化 设计
课题 授课时间
课时教学设计
走进天文馆—— 24 时计时法
教案序号
年月日
课型
新授Biblioteka 教 学 目 标教点 学难 重点
教准 学备
1. 初步了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻，会进行简 单的时间计算。
2. 经历解决现实问题的过程， 感受 24 时计时法在生活中的重要作 用，初步体验学习数学的价值。
7 时 19 时 4 时 16 时
星期六早上，明明 8 时 30 分从家里出发去文化中 心，经过 50 分钟到达，他到 文化中心时是几时几分？
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了
一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用
24 时计时法的知识和技能解决生
探月成功这一伟大 学 习 热
成就。
情和探
学生发表自己 索 知 识
的感想。
的欲
望。
二、 认识 24 时计时 法 （20 分 钟）
1.从图中你知道了哪些信 息？你还能提出什么问题？
2.大家提出了这么多有价 值的问题，咱们一块来研究好 吗？这节课我们来学习 24 时计 时法
六走进天文馆——《24时计时法》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
六走进天文馆——《24时计时法》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能运用24时计时法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学内容1. 24时计时法的概念与转换方法。
2. 24时计时法的应用。
3. 天文馆实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、转换方法及其应用。
2. 教学难点：将普通计时法转换为24时计时法，并运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、天文馆模型、计时器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示天文馆的图片，激发学生对天文知识的兴趣，引入课题。
2. 新课：讲解24时计时法的概念，演示转换方法，引导学生观察、操作、探究。
3. 实践活动：学生分组进行天文馆实践活动，观察天文馆的时钟，尝试将普通计时法转换为24时计时法。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置与24时计时法相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 走进天文馆——《24时计时法》2. 主要内容：24时计时法的概念、转换方法、应用3. 重点与难点：24时计时法的转换方法及其应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：结合生活实际，运用24时计时法解决问题。
3. 创新作业：设计一款24时计时法的游戏，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对24时计时法的概念、转换方法及应用有了较好的理解，能独立完成相关练习题。
2. 教学方法：通过观察、操作、探究等教学活动，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
小学数学_《24时计时法》青岛版小学数学三年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
《24时计时法》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第五单元信息窗1【教材简析】教材简析：本课是在学生已经认识了钟面，知道时、分、秒之间关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学预设认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
【教学目标】1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2.能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；3.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；4.感受数学与日常预设活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
【教学重点】理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。
【教学难点】普通计时法和24时计时法的相互转换【教学准备】钟表模型、课件、微课、学习任务单【教学过程】一、创设情境，提供素材1．找信息，提问题谈话：浩瀚的宇宙有着无穷的魅力，天文小组的同学们想去天文馆亲身体验一番，（出示情境图）瞧！他们来到了天文馆门前，在这里你发现了哪些数学信息？（课件罗列数学信息）预设：9: 00《宇宙旅行》10：30《恐龙灭绝与天体碰撞》15：00《其妙的星空》15：45《小丽访问哈勃》开馆时间 8:30～16：30谈话：对于上面的这些时刻，你有什么问题吗？预设：15：00是几时？【设计意图】充分利用情境图，激发学预设在实际预设活中发现数学信息，提出数学问题，引起对新知识探究的欲望。
二、分析素材，构建概念1.猜想15：00是几时谈话：那么，猜猜15：00是几时呢？预设：下午3时。
追问：那我们平常说的下午3时怎么会是15:00呢？要想弄明白这个问题，就需要思考一天是从什么时候开始的呢？（学预设自由发表意见）2.认识一天的开始（出示课件）谈话：哦，一天就是从这一时刻开始的：晚上12时，一般我们也说成0时。
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《24时计时法》教学设计
教学目标：
1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。
体会24时计时法在生活中的应用。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：
认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：
12时计时法与24时计时法的互相转换。
教学过程：
一、情境导入
师：星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。
让我们跟随他们到天文馆看看吧！
师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？
生：9:00《宇宙旅行》，10:30《恐龙灭绝与天体碰撞》，15:00《奇妙的星空》，15:45《小丽访问哈勃》。
设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。
二、合作探索
师：15:00是几时？你知道吗？
生：这里采用的是24时计时法。
师：什么是24时计时法呢？你有哪些了解？
生1：时针走1圈是12小时，时针走2圈是24小时。
生2：一天有24小时。
师：采用从0时到24时的计时法，叫作24时计时法。
生：13时就是下午1时，24时是夜里12时。
师：15:00是几时？你知道了吗？
生：15时就是下午3时。
师：我们一起来看看普通计时法和24时计时法的表示方法。
你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论）
生1：第一圈：从0时到12时；即从深夜12时到中午12时。
第二圈：从12时到24时；即从中午12时到深夜12时。
生2：我发现普通计时法需要加上一些特定的词语，比如“深夜”、“凌晨”、“上午”、“下午”、“中午”、“晚上”等等。
生3：我发现了普通计时法和24时计时法之间的转换关系：普通计时法→24时计时法（＋12）
24时计时法→普通计时法（－12）
师：大家真厉害呀，发现了这么多关于时间的知识。
生活中你还见过哪些地方用24时计时法表示时间？
生1：火车票上的时间。
生2：电影票上的时间。
设计意图：本环节通过让学生自己根据生活经验说出24时计时法，通过课件动画了解24时计时法，并能发现24时计时法与普通计时法之间的区别于联系。
三、巩固练习
1.用24时计时法表示下面的时刻。
设计意图：通过练习，巩固学生将普通计时法转化成24时计时法。
2.照样子填一填。
设计意图：通过练习，巩固学生将24时计时法转化成普通计时法。
3.照样子，填一填。
设计意图：通过练习，进一步巩固学生对24时计时法与普通计时法之间的互化。
四、课堂小结
师：这节课你都收获了哪些知识？
生1：普通计时法需要加上一些特定的词语，比如“深夜”、“凌晨”、“上午”、“下午”、“中午”、“晚上”等等。
生2：普通计时法和24时计时法之间的转换关系：普通计时法→24时计时法（＋12）
24时计时法→普通计时法（－12）
设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内
容，进一步巩固学生对普通计时法和24时计时法之间的转换关系的掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。