学校现代教育技术管理与应用论文
如何应用现代教育技术手段,提高教育教学质量论文
如何应用现代教育技术手段,提高教育教学质量[摘要] 现代教育技术是计算机技术在教育领域的具体应用。
现代教育技术促进了教学的发展，改变了传统教育的教学方式，有效的促进了学生的综合素质的提高。
现代教育技术在教育，尤其是在教学中的应用，具有重要的作用。
但是在实际情况中，现代教育技术的应用也存在一定的问题。
本文就现代教育技术的重要性进行分析，并分析讨论现代教育技术的现状，在此基础上提出提高现代教育技术应用效率的措施。
[关键词] 现代教育技术；教师；措施随着计算机技术的不断发展，被广泛应用到各个领域。
在教育领域，计算机技术也越来越成熟，对现代教育的教学方式产生了重大影响。
比如，多媒体教学，他可以采用声音、图像等来进行教学，改变过去教师的单一地教学方式，能够更好的引起学生的兴趣，促进课堂的教学效率。
一、现代教育技术对提高教学质量的重要性现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。
计算机技术在教育领域的应用，尤其在教学中的应用，对传统教学方法具有重要影响，比传统教学具有较大优势。
（一）教学方法的灵活性传统教育的教学工具简单，一般是黑板、粉笔，再加上课程的专业教具。
在现代教育课堂上，最重要的工具是多媒体。
多媒体可以利用声音、图像、动画等形式，让教师结合课程的内容选择适合课堂需要的方式进行教学。
而且互联网上有大量的信息资源，对教师的教学有很大的帮助。
（二）现代教育技术是提高教学质量的一种有效方法现代教育技术集投影、录像、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效的刺激学生的视听器官。
利用现代教育技术可以使学生的积极性增加，让学生把更多的注意力集中到课堂上。
提高学生的注意力，是提高课堂效率的重要内容。
在传统教学中，教师普遍采用“自讲自话”的方式，学生在课堂上的注意力很难长时间集中。
在现代教育教学中，利用各种手段对学生进行“刺激”，使学生的神经不断给与刺激，从而使学生的注意力可以较长时间的集中。
现代教育技术在教学中运用必要性论文
试论现代教育技术在教学中运用的必要性摘要：现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势，开发和应用现代教育技术，促进教学水平的不断提高。
关键词：现代教育技术教师教学运用必要性中图分类号：g420 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01 (b)-0000-00现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，根据教学目标和教学对象的特点，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的，作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法，在教学过程中，教师合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率达到最优化的教学效果。
因此，教师在教学过程中科学合理地运用现代教育技术是非常必要的，具体表现如下：1丰富教学手段保证教学质量当今世界是一个知识爆炸的时代、科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。
没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于教知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
现代教育技术应用数字化教学材料，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。
信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。
浅谈现代教育技术应用论文
浅谈现代教育技术应用论文现代教育技术发展论文一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。
当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。
人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。
建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。
这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。
为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。
近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。
经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。
而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。
现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。
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现代教育技术论文范文11.现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。
与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。
运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。
总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。
2.中职数控教学现状目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。
3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略3.1多媒体教学应用策略多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。
多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。
多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。
运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。
对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。
现代教育技术论文(12篇)
现代教育技术论文（12篇）篇1：现代教育技术英语教学论文【摘要】泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。
【关键词】现代教育技术高职英语泛读教学实效性一、目前泛读教学的困境1.教材难选的尴尬。
高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。
因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。
以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。
大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。
但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。
我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。
第一是学习的功利性。
学生学习习惯为考试。
而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。
第二是中学英语教学的惯性太强。
中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。
而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。
教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。
第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。
久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。
3.现代教育技术与泛读结合的问题。
目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。
而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。
光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。
现代教育论文(5篇)
现代教育论文(5篇)现代教育论文(5篇)现代教育论文范文第1篇高职教育体系下人才培育的目标是为生产、建设和管理一线培育高素养技能型人才，只有在应用技术和应用技能的培育模式上有大的突破，才能彰显高职教育特色。
虽然现在很多学校都有较好的硬件设备来支持老师运用现代教育技术实施教学，但是许多老师却还是喜爱使用传统的教学模式，用粉笔一遍遍地在黑板上板书，用嘴一遍遍地向同学灌输理论学问，每天始终在做着比较繁重的重复性工作。
高职会计教学最重要的是要培育同学以会计的语言和视角识别经济业务，并娴熟的填制会计凭证、登记会计证账簿和编制财务报表的力量。
所以，老师的会计教学方案设计就应当围绕这项核心职业力量的培育进行。
目前，现代技术应用于会计教学方面还存在如下突出问题。
1.1同学方面我们通过对同学的日常学习所做的调查来看尽管许多同学在课后都能对教材中的各种习题做解答，但是在进入会计技能实训环节后，无论是手工做账训练还是计算机做账训练，同学根据会计核算程序识别经济业务和进行账务处理的力量往往很差，许多同学在实训末期，不能独立编制资产负债表和利润表这两张最基本的财务报表，更不用说编制现金流量表。
近年来，外购的仿真教学软件在会计实践教学中的应用，大大增加了会计实践教学的职业性和仿真程度，但很多仿真教学软件的内容设计或过于简单，或脱离实际，或业务形式单一，再加上高职同学普遍对会计准则缺乏深化的理解，很难将理论学问和经济活动实践很好的联系在一起，缺乏用会计语言和方法将现实经济生活中形形的经济业务信息加工成会计信息的力量。
有的同学学了三年会计，毕业时大脑一片空白，甚至不知道自己毕竟在学校学了些什么。
聘请会上，面对用人单位提出的专业学问技能要求显得极其不自信，根本就谈不上“零距离”上岗。
这些现象充分说明高职同学对会计学问和技能的学习效果越来越难以达到老师期望，与高职人才培育目标的差距越来越大，与社会对会计人才的需求不相适应。
1.2老师方面1.2.1老师的应用力量缺乏，设备利用率不高虽然许多高职院校都已经建立了会计专业的实训室，但真正利用现代教育技术的会计实训教学主要局限在会计电算化课程教学训练方面，而大量的涉及会计学原理、会计准则和会计制度规定方面课程的教学内容（如会计基础、中级财务会计、成本会计、该机财务会计等），老师还是习惯在传统的教室里进行。
现代教育技术在小学教学中应用[论文]
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现代教育技术在小学教学中的应用【内容摘要】随着现代科学技术的发展，计算机，多媒体等现代教育技术走进课堂教学之中，使教育教学，学生的学习活动发生了巨大变化，现代教育技术对教学各个方面有很大的影响。
随着信息时代的到来以及网络技术的飞迅发展，计算机、多媒体等技术普遍被应用于教学之中，使得学校的教育教学工作随之发生了深刻的变革，现代教育技术在教育教学中的重要作用也已被广大教育工作者所认同。
但是，许多人却不了解什么是现代教育技术，甚至简单的把现代教育技术与计算机等同起来，其实则不然。
那么究竟什么是现代教育技术呢？所谓现代教育技术是指运用现代教育思想、现代教育理论和以计算机为基础的信息技术，多媒体技术及网络技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
在信息高速公路的影响下，中国正在实施各种现代化教育信息技术，如计算机辅助教学、试题库、课程开发以及多媒体辅助教学等已经进入学生们的课堂中。
显而易见，在未来几年内，现代教育技术将以其丰富的功能、便捷的特点在教育、教学中得到较为广泛的应用，它会对整个教育产生深刻的影响，并促使传统的或现行的教育内容、教学方式、师生角色等教学过程中的多方面发生极大的变化。
现代教育技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。
现代教育技术的虚拟仿真效果使学生如临其境，使不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。
总之现代教育技术的教育教学的作用是多方面的，本文主要谈一下现代教育技术在应用于教学中时，对学习过程的影响。
一改变了传统的教学模式在传统的课程教学中，教师是主宰者，他们控制着教学的始终，是教学内容的传授者，是教学策略的设计者，也是学生学习效果的评价者，而学生则处于被动的地位。
随着现代科学技术的发展，知识更新、设备更新的速度越来越快，观念更新换代的周期所用的时间越来越短，这就决定了教师无法将所有的知识传授给学生，学生在校期间所学的知识极其有限，且逐渐要被新知识取代。
现代教育技术在教学中应用论文
现代教育技术在教学中的应用[摘要]现代信息技术的快速发展，计算机网络的广泛应用，也在冲击着传统的教育教学，面对新模式下的英语教学，作为教师我们应该怎样把握好传统教学与网络环境下的教学，值得每一位一线教师深思。
[关键词]现代教育技术英语教学近年来，随着计算机网络技术和现代信息技术的快速发展，传统的教学模式受到了巨大的挑战，新《大纲》强调，学校要在充分利用现有教学设备的基础上，重视计算机和网络技术在更新教学内容，改变学习方式，培养学习自觉性和提高教学效率的重要作用。
因此，计算机网络教学悄然兴起。
一、网络教学的前提：正确对待英语学科的“教学性质”作为英语老师首先必须把握英语学科的性质，张志公先生曾说：语言是交际工具，交际功能是语言的本质功能。
义务教育阶段英语教学大纲也指出：英语是一门语言，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是英语学科的基本性质。
从学科的性质出发，我们认为学习英语的根本目标是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习运用英语打好基础。
”英语教学强调了以交际能力为核心，强调整体感知，读写结合，积累运用，强调在生活中学英语用英语，使学生感受到学了就能用上的乐趣。
所有的这些都是网络教学时必须特别关注的。
其次要弄清英语学习的一般特点和规律。
英语学习同其他科目学习是一样的，也是在感知领会、巩固记忆、运用和交际，最终达到学习的目的。
从我们传统教学经验来看，从语音、词汇和语法结构出发，进而考虑语言的功能、意念和话题，从而达到运用语言交际的目的。
这其中也寓思想教育于语言教学之中，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德和行为习惯，并且在文本中也介绍了英语国家的风俗和文化，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。
二、对网络英语教学功能的辩证认识首先，网络的发展弥补了传统教学的不足，为实现建构主义倡导的教学模式提供了良好的技术支持。
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学校现代教育技术的管理与应用
教育技术是21世纪深化教育教学改革的“制高点”和“突破口”，是教育教学改革的“平台”，是构建知识经济的“重要基础工程”，也是教育现代化的重要内容。
现代教育技术发展的快慢和发挥出效益的大小主要取决于管理水平的高低，这关系教育技术事业的成败。
一、中小学校教育技术投入和管理现状分析
中小学校在现代教育技术方面的资金投入主要包括相关设备与
必须的教学软件的购置，学校教学信息资源库的建设，专业现代教育技术人员的配置，对全校教师进行的现代教育技术运用能力的培训等。
中小学校在经费投入，建设规模，软硬件平台，应用推进等各个方面取得了实质性进步。
但纵观全局，现代教育技术出现了“投入大，见效慢，推动难”的现象，我们对校园网的建设是很重视的，但对校园网络的运行和使用却明显忽视了，建设校园网络的根本目的似乎被遗忘了，花较大投入建设的校园网并没有带来它应有的作用和效益，许多设备成了展品或被束之高阁。
也正是这种原因又导致了一部分教师和学生把学习计算机多媒体技术及网络技术看成
了负担，使他们认识不到教育信息化建设是解决信息时代教育的基本工具，是开阔眼界，提高效率，培养个性的必由之路。
教育技术的发展也不平衡，有的学校领导重视和支持教育技术的发展，教育技术工作开展得轰轰烈烈，而有的学校的领导不够重视，教育技术工作则死气沉沉，现代教育技术固有的作用并没有被充分发挥，当
前的现代教育技术在中小学教育教学工作中确实存在着绩效问题。
二、学校现代教育技术资源管理的实施
（一）构建教育技术环境，促进信息化管理
1.营造信息化的环境
中小学信息化环境的形成，将为现代教育技术的应用创造一个良好的工作基础。
中小学信息化必将导致教育观念，教育方法，学习观念和学习方法的深刻变革。
它涵盖了人（教师，学生，教育管理者），硬件设备（电子化平台），资源（各种与教育教学相关的信息资源），教育教学，评价评估体系等方面。
并由此形成了信息化过程的任务：搭建信息化平台，开发教育资源，教育教学的指导，教育教学的管理，技术支持和服务。
因此，信息化环境的形成，必须在广大教师，学生，教育工作者中，大力普及信息技术知识，积极推广应用信息技术。
加强对教师和教育管理者信息技术知识的培训，培养一支能够应用信息技术，具有先进教育理念，懂技术，懂教学的教师队伍和管理队伍。
要在中小学中全面开设信息技术课，对所有中小学生进行系统的信息科学教育，加强信息技术课程和教材的建设，探索信息技术课考核评价制度，使每一个学生都能够掌握信息技术知识，能够应用信息技术。
2.构建信息化网络
实施“校校通”工程，使全国90%左右独立建制的中小学能够上网，使广大中小学教师都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平
和能力的继续教育。
由于我国地域辽阔，地理和经济条件有很大不同，所以，要采取多种模式，实施“校校通”工程：（1）在城市和经济发达的地区，建设城域网与校园网。
随着电信业的发展和基础通讯条件的改善，城域网作为一种低成本，高效益的网络环境，将加快建设的步伐。
（2）在全国乡镇中小学普遍建设计算机教室。
为农村学校提供网络环境，用于普及信息技术知识，下载优质教育资源，提高农村学校的教育教学质量。
（3）在边缘和交通，通讯不便的农村学校建设远程教育卫星接收点。
这些接收点与中国卫星宽带网联结，下载优质教育教学资源，为提高教育质量服务。
国家已经启动现代远程教育工程项目，在中西部地区建设一大批远程教育接受点，将基本覆盖这些地区中心学校。
（4）建设教学光盘放点。
用电视机，dvd机和教学光盘这个简单实用的办法将优质教育资源送到农村中小学教学点师生面前。
（二）搭建技术资源平台，建立资源丰富的资源库
加快建设和完善学校教育资源库。
各校结合教育教学需要和本地资源优势，着力建设一个品质优秀，内容丰富的教育资源库，这是一个长期性的战略任务。
教育资源建设要贯彻“统筹规划，分工合作，鼓励竞争，资源共享”的方针，调动全校力量共同合作，建设一个按学科年级分类的信息共享、全面向师生开放的基础教育资源库。
这个资源库是一个资源极大丰富的公共资源库，是一个集中了优质教育资源的信息交流平台，是一个信息共享、信息互换的平台，是一个可持续发展的资源库。
而且要建立一个良性的运行机制，构
建一个全体教师共同参与开发、积极应用、资源共享的格局。
（1）开发信息资源。
资源建设要适应“初中阶段分科课程与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主”的特点，开发相应的教育资源。
（2）充分发挥各方优势。
基础教育资源库建设是一个长期的任务，必须充分利用市场机制，积极引导，推荐和扶持好的教育软件资源，通过建立多种形式的交流机制，构建自我完善的动态发展趋势，最终达到资源开放，共享和发展的目标。
三、管理有关配套策略
1.建立校内的教育技术科研机构或团体，推动教育技术实践活动的开展
虽然我国的网络基础设施取得了一定的进展，但在基础教育上建设步伐缓慢，而且，技术方面如信道的传输速率，带宽，安全性等方面有很大的差距，教育技术中心的专业人员要集中精力完成学校网络建设和资源管理，提高整个学校网络运转水平；同时由教育技术中心牵头，成立校一级的教育技术研究队伍，除全体教育技术人员参加外，还要吸收广大对教育技术有兴趣的教师参加进来。
从而协调引导学校各部门全面使用信息化管理平台、并调动教师积极使用现代教育技术，充分实现设备和资源的利用率。
2.确立有效机制，提升教师技术设备应用水平
把企业中的绩效管理理论与教师评价理论嫁接起来，提出绩效管理教师评价制度。
这种评价制度克服了发展性评价制度和奖惩性评
价制度两种评价制度各自的弊端，并对这两种基本评价制度进行有机整合，在绩效管理评价中既注重教师专业的发展又注重对教师的奖惩。
绩效管理评价制度为教师提供各种必要的支持和帮助，改进了教师的教学能力和水平，进而达到促进学校办学效率和水平的提高，最终达到提高学生学业成绩的目的。
例如将知识管理引入学校教育技术资源建设的管理中，通过对学校教育技术资源库建设，促进知识的共享和教师的共同学习，实现教师运用现代教育技术进行教学的能力和水平的提升；以及教师通过充分应用各种教育资源，对教育过程和资源进行创设、使用和管理，优化教学，确保教育的高绩效等等。