《美丽的小路》的教案
《美丽的小路》教案(7篇)
《美丽的小路》教案（7篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文为您精心收集了7篇《美丽的小路》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《美丽的小路》教案篇一教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
教学时间：教学过程：第一课时一、切入举偶1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
二、对话平台1、自学。
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的'情感产生共鸣。
）①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
幼儿园小班美术教案 美丽的小路9篇
幼儿园小班美术教案美丽的小路9篇美丽的小路 1一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学重点、难点:朗读课文的第五、六、七、八自然段。
三、课前准备:1、生词卡片一份。
2、挂图3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时五、教学流程一、激趣导入1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)(指导学生有条理地用上好词佳句说。
)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是。
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文,激发情趣咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!师读课文,生思考:在这条小路上看到了那些动物朋友?想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
三、自悟自主、合作识字1、师:这篇课文出现了很多的生字,(学生自由读----------同桌互读)2、检查自学情况:词语卡片四、以读为本、自读自悟1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,我想说这条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。
、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。
①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》教学案例及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
《美丽的小路》小学语文教案
《美丽的小路》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描绘的美丽小路的特点和环境。
1.2 过程与方法：通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
学会通过描绘细节来表达对美丽事物的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的小路》是一篇描绘一条美丽小路的散文，通过描绘小路两旁的景色和动植物，展现了一幅和谐美丽的画面。
2.2 生字词学习：课文中出现的生字词有“小路”、“鲜花”、“蝴蝶”、“小鸟”等，教师引导学生正确朗读并理解这些生字词的意思。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生关注美丽的事物，激发学生对课文的兴趣。
3.2 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容，关注小路的特点和环境。
3.3 生字词学习：教师挑选几个重点生字词，进行讲解和示范，引导学生跟读并理解其意思。
3.4 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论小路给他们带来的感受，培养学生的表达和观察能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读能力：通过听学生朗读课文，评估学生对课文的理解和朗读技巧。
4.2 生字词掌握情况：通过默写或口头提问的方式，评估学生对生字词的掌握程度。
4.3 学生表达能力：通过小组讨论和课堂回答问题，评估学生的表达和观察能力。
第五章：教学延伸5.1 绘画活动：教师引导学生发挥想象力，画出自己心中的美丽小路，培养学生的审美观和创造力。
5.2 保护环境宣传：教师引导学生思考如何保护环境，让学生制作保护环境的海报或宣传册，提高学生的环保意识。
第六章：教学准备6.1 教材：准备《美丽的小路》课文文本，及相关生字词卡片。
准备图片或实物展示，用于导入和教学辅助。
6.2 教具：准备录音机或音响设备，用于播放课文朗读录音。
准备白板或黑板，用于书写生字词和重点知识点。
《美丽的小路》教案教案教学设计
《美丽的小路》教案教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
三、教学难点1.理解课文中小动物们的心情变化。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件2.小动物头饰3.小路场景布置五、教学过程（一）导入1.教师出示课件，展示一条美丽的小路，引导学生观察并描述小路的美丽。
（二）新课导入1.教师出示课文，引导学生自由朗读，注意语气、表情、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会小动物们的心情变化。
3.教师提问，引导学生思考小动物们的心情变化原因。
（四）课堂活动（五）深入理解1.教师引导学生理解课文中的环境保护意识。
（六）巩固拓展1.学生表演课文，体验小动物们的情感。
2.教师出示相关问题，学生抢答，检验学习效果。
2.学生谈收获，教师点评并给予鼓励。
（八）课后作业（课后自主完成）1.根据课文内容，绘制一幅美丽的小路画面。
2.家长协助，了解家庭成员的环保行为，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《美丽的小路》，让学生感受到了大自然的美丽，培养了学生保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
通过课堂活动，学生更好地理解了小动物们的心情变化，进一步体会了课文中的环境保护意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面继续努力，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.朗读课文时，指导学生注意语气、表情、节奏，例如：教师：“同学们，我们在朗读时，要像小松鼠一样欢快，用轻快的语气读出它的快乐。
而当小路变得不美丽时，我们的语气也要变得忧伤，体现出小动物们的失落。
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
课文《美丽的小路》的教案
课文《美丽的小路》的教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确地朗读课文《美丽的小路》。
2. 学生能够理解课文《美丽的小路》的大意。
1.2 能力目标1. 学生能够通过课文《美丽的小路》学习，提高自己的阅读能力。
2. 学生能够通过课文《美丽的小路》学习，提高自己的口语表达能力。
1.3 情感目标1. 学生能够理解并体会课文中“美丽的小路”所传达的美感。
2. 学生能够通过课文学习，培养对美的感知和追求。
第二章：教学内容2.1 课文《美丽的小路》的主要内容介绍《美丽的小路》讲述了一个关于美丽小路的故事，通过描述小路的变化，引导学生感受美的存在，并激发学生对美的热爱和追求。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 学生能够熟练朗读课文。
2. 学生能够理解课文大意。
2.2.2 教学难点1. 学生能够理解课文中的描述和修辞手法。
2. 学生能够通过课文学习，培养对美的感知和追求。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等情境，引导学生进入课文所描述的场景，增强学生对课文内容的理解和感受。
3.2 互动教学法通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.3 启发式教学法通过提问、思考等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示美丽小路的图片，引导学生进入课文学习的情境。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师进行指导，确保学生正确地朗读课文。
4.3 理解课文学生通过阅读课文，理解课文大意，教师进行讲解和辅导。
4.4 讨论与思考学生分组讨论课文中的描述和修辞手法，并提出问题，教师进行引导和解答。
4.5 总结与反思学生总结课文中的主要内容，并反思自己在课文学习中的收获和不足。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 学生回家后，向家长讲述课文《美丽的小路》的故事。
2. 学生回家后，家长签名确认学生的朗读作业。
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人教版二年级下册语文教学计划人教一、班级情况分析二（2）班共有学生35人。
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。
生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点：学习400个生字（其中要求写的300个）。
继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。
写字姿势正确，字写得端正、清楚。
学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文五、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
六、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
1 找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。