江苏省沭阳县广宇中学八年级语文上册治水必躬亲导学案人教新课标版
苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》学案2
《治水必躬亲》学案课型：新授科目：语文教学目标1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点正反对比的论证方法。
学前准备：一、给下列加粗的字注音潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）二、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）三、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）四、填空《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
五、疏通课文六、疑难问题讲授新课一、预习情况交流二、导入新课，文题解析。
三、作者简介四、诵读课文五、小组合作疏通课文，全班交流六、课文研读七、难点商讨八、问题探究与拓展活动研读课文后，探究讨论问题：1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。
B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）九、本课总结通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
(新)苏教版八年级语文上册第23课《治水必躬亲》教学设计
《治水必躬亲》这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，安排在《人与环境》单元最后一课。
课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。
这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。
本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。
教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教育——审美教育——文化体认。
【知识与能力目标】掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。
【过程与方法目标】学习文中正反对比的论证方法。
【情感态度价值观目标】熟读课文，理解文中所讲述的道理。
【教学重点】了解正反对比论证的方法。
【教学难点】了解正反对比论证的方法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
二、资料宝袋：1、走近作者。
钱泳 1759-1844 清金匮（今江苏无锡）人。
工诗，善于书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
《履园丛话》。
这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、文笔流畅而著称。
全书分24卷，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。
钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔”。
他自序《履园丛话》，是清道光十八年七月，时年八十。
2、海瑞，明广东琼山人。
第25课《治水必躬亲》学案(苏教版初二上) (3)
第25课《治水必躬亲》学案（苏教版初二上） (3)学习目标：1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。
2、理清课文的写作思路，背诵全文。
课前学习：1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2、查资料，了解海瑞。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 小组内合作梳理文章内容，记下存
在疑难。
明确任务、多种方式朗读
2 组织活动：让学生先交流疑难、释
疑，再用自己的语言复述。
交流疑难、释疑，复述、
3 组织交流、评判：了解学生疑难给
予补充、指导
交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 创设咨询题情境：诵读全文，能归
纳出本文作者的要紧观点？如何
样论证他的观点的？
诵读、摸索
2 组织学生活动多种方式的阅读、讨
论
阅读、讨论
3 组织学生交流、评判交流，学生互评
第三块：语文活动：背诵对抗赛
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 熟读课文，看谁能用较短时刻背诵
出全文。
〔形式能够多样〕
明确任务
2 组织阅读、背诵读、背
3 组织竞赛、评判竞赛背诵、评判
课后反思
课后学习：1、把课文翻译成现代汉语。
2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人一辈子启发，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。
八年级语文 治水必躬亲 学案苏教版
主备人
审核人
教者
教学目标：
知识与能力
理解课文内容，学习本文通过正反对比论述治水必躬亲的道理。
过程与方法
反复诵读对照注释理解课文交替使用整句和散句的表达作用，流畅地背诵课文。
情感态度与价值观
学习海瑞的治水的精神，引导学生认识到帮任何事都要躬亲、清廉的道理。
教学重点：理解文言大意。
教学难点：论证方法的运用。
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）良殊大惊，随目之。
_______________________________________________
（2）他日父母老，无需更作此具，是以收之。
_______________________________________________
4.甲文中老父的怪异行为主要表现在哪里？乙文中原谷父亲后悔捐祖的原因是什么？
一、预习导学
1.给下列词语中加点的字注音。
躬亲（gōng）潴（zhū）相度（xiàng）（duó）
胼胝（pián）（zhī）咨询（zī）
2.结合课文理解下面语句中加点词语的意思。
（1）不可执一，泥于掌故
执一：固执一端，不知变通。掌故：古代典章制度
（2）流有缓急，潴有浅深潴：水停聚的地方。
（3）非咨询不穷其致致：事理。
4.文章是怎样提出中心论点？
5.文章以海瑞治水说明了一个什么道理？有什么方法论证“治水必躬亲”的道理的？
三、训练巩固
1.根据课文填空。
（1）治水一定要坚持实事求是的原则，既不能固执一端，抱泥古法而不知变通，也不能别人说怎样就怎样。对此，文章指出：“治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。”
1.解释下列句子中加点的词。
苏教版八年级上册5-24治水必躬亲 导学案.doc
《治水必躬亲》读悟案（1课时）主备人：姚文波审核人：周单使用人：目标引领1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。
2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3.学习文中正反对比的论证方法。
教材引领聚焦重点：掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。
破解难点：了解正反对比论证的方法。
学法引领自主--合作--探究过程引领：一、每节一听课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟）二、奏响读的主旋律一读：师生大声地朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。
扫清字词障碍。
（15分钟）活动一：下面词语怎样读？（2分钟）潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）二读：跳读课文。
活动二：读后抢答。
（5分钟）《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
三读：圈点粗读课文，合作学习。
（10分钟）活动三：自主探究（熟读课文，先独立完成下列思考题）1、请在文中划出表示中心论点的语句。
2、若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）3、文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？三、集中展示（在展示中贯穿读，在读的过程中进行展示）活动一：活动二：活动三：各小组提出有价值问题，相互质疑。
四、综合能力测试题比赛（5分钟）1、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）2、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）3、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（）A．往来于荒村野水之间B．送孟浩然之广陵C．携余往，主人处处款之D．治水之法，既不可执一五、奏响悟的强音按角色分小组速读课文。
《治水必躬亲》教学设计苏教版八年级上册
教师评价
教学目标达成度
对照课程教学目标，评估实际教学效果。
课堂氛围
教师在课堂上的表现，包括情绪、互动等， 是否营造了一个良好的学习氛围。
教学方法有效性
教师的教学方法是否有效，能否激发学生的 学习兴趣和思考。
教学策略
教师所采用的教学策略是否合理，能否帮助 学生更好地理解和掌握知识。
家长评价
孩子在家中的学习态度
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生已 经掌握的水利知识和治水概念 ，以便更好地引导他们进入课
文。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学 生深入理解课文内容。
指导学生
指导学生进行课文阅读、分析 和归纳，培养他们的自主学习 和批判性思维能力。
反馈与调整
引入实际案例，让学生 分析和解决实际问题， 培养他们的应用能力和
创新思维。
04
作业与练习
基础练习
练习一：字词掌握
01
要求学生能够准确、流利地朗读课文，并 理解字词的基本含义。
03
02
掌握课文中的生字、生词，特别是文言文特 有词汇，如“盖”、“则”等。
04
练习二：文意理解
要求学生能够理解文章的基本内容，明确 文章的主题思想。
05
06
让学生用自己的语言复述文章的主要内容 ，并能够概括文章的主题。
拓展练习
练习一：对比阅读
01
选取与《治水必躬亲》主题相
关的另一篇文言文，让学生进
行对比阅读。
02
让学生分析两篇文章在写作手
法、主题思想等方面的异同点
Hale Waihona Puke 。03练习二：写作训练
《治水必躬亲》导学案(苏教版八年级上册)
学习目标：1、识记并理解文中的文言实词和虚词。
2、理解文言大意，认识海瑞这一人物形象。
3、学习本文通过正反对比论述观点的手法。
自学指导：1、作者简介及了解海瑞。
2、熟读课文，利用课下注释和工具书疏通文意。
3、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做事要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
教学重点：理解文言大意。
教学难点。
治水必躬亲的道理。
补充资料：海瑞（1515－1587），字汝贤，号刚峰，广东琼山（今属海南）人。
明朝著名清官。
历任知县、州判官、户部尚书、兵部尚书、尚书丞、右佥都御史等职。
为政清廉，洁身自爱。
一生忠心耿耿，直言敢谏，曾经买好棺材，告别妻子，冒死上疏。
海瑞一生清贫，抑制豪强，安抚穷困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴教学过程1检查预习情况本文选自，作者，代江苏人，本文论述了“”的道理。
本文的文体是2．给下列字注音。
逸（）潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）3解释加粗的字执一掌故是以必得妄意潴不得其情势有曲直相度布袍缓带不穷其致则事不举好逸4.辨别下边各组句子中多义词的意思。
①情：非相度不得其情（）以情动人（）②致：非咨询不穷其致（）错落有致（）③躬：是以必得躬历山川（）鞠躬尽瘁（）④举：必如是而后事可举也（）举世闻名（）5、用简洁的语言概括两段的内容。
第一段：第二段：6．翻译下列句子。
(1)随官人役亦未尝横索一钱。
（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
（3）盖地有高低，流有缓急。
（4）必如是而后事可举也。
（5）非相度不得其情，非咨询不穷其致。
课当检测二、阅读《治水必躬亲》和《大禹治水》两篇文章，回答问题。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
八年级语文上册 第五单元 23 治水必躬亲学案 苏教版
二十五治水必躬亲学习目标1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点正反对比的论证方法。
第一课时一、预习情况交流1、给下列加粗的字注音潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）2、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）3、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）4、填空《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
二、导入新课，文题解析。
三、诵读课文四、小组合作疏通课文，全班交流。
（翻译课文）五、课文研读1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。
B．由于少数人腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）六、教学反思第二课时一、结合句意解释加粗的字词。
A．潴有浅深，势有曲直（） B．是以必得躬历山水（）C．亲劳胼胝（） D．而随官人役亦未尝横索一钱（）E．远嫌而避怨（）二．翻译句子。
第25课《治水必躬亲》学案(苏教版初二上) (2)
第25课《治水必躬亲》学案（苏教版初二上） (2)
学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、明白得文言大意。
4、明白得文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动教学反
思
1 导入：介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料
2 布置任务：朗读课文，读流
畅，注意句间及句中的停顿
自读、齐读
3 疏通全文、释疑，提示重要
字、词、句
质疑、口头翻译
4 概括内容阅读、讨论、交流
5 文中第二小节强调作者的观
点的是哪句话？末句话在文
中有什么作用？
讨论、交流
6 家喻户晓的海瑞，在你的心
目中是如何样一个形象？读
了课文之后，你对那个人物
有哪些新的认识？
交流
7 小结自我小结，整理文言字词
课后学习：
1、背诵课文。
2、口头翻译全文，连续整理文言字词。
治水必躬亲苏教版初二上册语文教案
治水必躬亲苏教版初二上册语文教案本文说明了造桥要防止现象的现象，论述治水必躬亲的根本原因，再以海瑞为例，简述治水不但要躬亲，而且要清廉。
第一段，论述治水要防止的现象和治水必躬亲的原因。
以下是整理的治水必躬亲苏教版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《治水必躬亲》教案教学内容暑假作业论述躬亲是治水的必要条件，强调强调亲手登山涉水察看水性的重要性，通过正反对透彻比深刻地强调治水与利和义之间的关系。
道理简明，论据确凿，令人信服。
教学目标知识与能力1.识记并此栏理解文中的文言实词和虚词。
2.了解文学常识和本文的写作背景。
3.培养学生的词句诵读能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生灵活性的培养。
理解文章的社会动态，讲授正反对比论证和举例论证的写法。
情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是大学生治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
《治水必躬亲》练习题【原文】治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦无以妄意轻信人言。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
必是如是而后事可举也。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利庞格县矣。
1、解释下列加点的字用。
①泥于掌故泥：拘泥②是以必得躬历山川躬：亲自③非相度不得其情相度：观察④亲劳胼胝胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子2、分析指出下列如下加点的词的古今义。
①泥于掌故古义：古代的典章制度今义：历史上的人物事迹、制度沿革等②则事不举而水利不兴矣古义：完成、做好今义：举起、抬起3、用现代汉语校订下列句子。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利雷米雷蒙县矣。
[译]如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，远远地躲过嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
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沐阳广宇学校初二语文导学案
教学目标：
1 •学习本文通过正反对比论证观点的方法.
2. 认识海瑞这一人物形象..
3. 理解文言大意。
虚词，实词。
和固定文言句式
教学重点：1.理清写作思路，背诵全文。
2.正反对比论证方法
课前预习：查工具书，正音，了解大意，了解议论文的相关知识。
了解海瑞其人 教学过程：
一. 读
1. 生自读课文。
播放课文录音
2. 小组读。
齐读课文要正确，流利有感情，最好能读出作者思想感情
3. 注音 胼胝（）
相度（ ） 躬（）历 泥（ ）
于掌故
4. 划分下列句子的朗读节奏
（1）非相度不得其情
（2）必如是而后事可举也 （3）而随官人役亦未尝 横索一钱
5. 用五十字简介海瑞 __________________________________________________
1. 导入311页
2. 学生自己读课文，对照注解译课文形成文字。
3. 解释词语 1 执一： 相度： 未尝:
4. 找学生板书下面三句的译文 （1）治水之法，既不可执 一泥于掌故，亦不可妄意轻信人言
穷:
(2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝
(3)必如是而后是可举也
(4)非相度不得其情，非咨询不穷其致
4注意正确译文，符合情境，人物性格
三. 析
1学生列提纲，师选取两份典型答案，板书，形成对照
2.师生评议修正板书
3. 老师点拨书上
节内容四•诵
1 .学生跟录音记诵，对提纲背诵 2. 学生齐备
五•训练
1.填空。
(1) 文中侧面写海瑞清廉的句子： __________________
(2)写海瑞治河行为的句子:
2.文中提到治水要注意的主要问题是什么?
3 分别.用一句话概括文中两段话的内容丄
2_
4•文中用了哪些论证方法：________________________
5从文中“如好逸恶劳 ........ 水利不兴。
”提炼成语。
6..在历史上还有那些人与海瑞齐名，列举并说出事例
7.译文整理:
六•拓展
1.学生课外阅读126页《为学》。
解释下列词语。
人之立（）志顾（）不如之去（）南海
可恃（）
2.下列哪三个“之”的用法相同..
（1）西蜀之去南海，不知几千里也（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
3.译句
（!）西蜀之去南海，不知几千里也
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
4．《为学》一文主要说明什么道理？。