小学语文三年级下册30西门豹
[小学三年级下册语文课件《西门豹》]三年级下册西门豹课文
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学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备2.投影片。
第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗是从哪里知道的初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”他为什么要这样做b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗为什么c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗布置作业1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗妙在哪里要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
三年级语文《西门豹》课文
三年级语文《西门豹》课文【课文原文】西门豹战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。
本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解还存在一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知，但思维方式仍以形象思维为主。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西门豹破除迷信的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会他的智慧和谋略。
2、教学难点：理解西门豹做法的妙处，感受他一心为民的品质。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美，体会人物的情感。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对课文的理解。
人教版三年级语文下册银云华侨小学 蔡曼丹 西门豹教学设计
执教者：汕头市澄海银云华侨小学蔡曼丹人教版小学语文第六册30 西门豹教材内容简析：课文中的故事发生在战国时代。
讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方。
西门豹看到那里人烟稀少、田地荒芜。
他查明原因，然后巧施妙计，带领群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。
赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信、尊重科学的教育。
因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
三维教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、能正确读写“管理、田地、老百姓、人烟稀少、眼睁睁、旱灾”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过朗读了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。
情感态度与价值观：了解巫婆、官绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
教学重点：1、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
2、整体感知课文内容，理清课文脉络，知道课文是按事情的发展顺序写的。
3、正确理解三个“闹”字。
教学难点：体会西门豹一语双关，话中有话、将计就计的巧妙安排。
教法与学法：教法：目标导向先学后教学法：自主、合作、探究相结合。
教学准备：多媒体课件课型：第一课时教学过程：一、谈话导入二、自读课文，初读感知内容。
自主学习目标导向：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多请读几遍。
边读边思考：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（这篇课文讲的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利的事。
故事是按事情的发展顺序来写的。
）2、给自然段标上序号，结合上下文内容理解田地荒芜、人烟稀少的意思。
小学语文课文《西门豹》
小学语文课文《西门豹》战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。
新人教版小学三年级语文下册专项练习(共22份)30 西门豹(2)
30西门豹知识积累一、拼一拼，写一写。
gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn( ) ( ) ( )hé qú guàn gài rén yān xī shǎo( ) （） ( )二、辨一辨，组成词语。
淹（）官（）姓（）跪（）掩（）宫（）性（）脆（）三、换一换，写出与加点词语的意思相近的词。
1、西门豹命人赶快．．把巫婆扔下去。
（）2、忽然．．，事情有了转机。
（）3、画师称赞．．他画得好。
（）四、写出与第一个字意思相近的词语。
例：看—（瞧）—（望）—（远眺）—（仰视）吃—（）—（）—（）—（）拿—（）—（）—（）—（）五、选一选填一填A、急忙B、匆忙C、慌忙1、小偷的企图被识破后，地逃走了。
2、要迟到了，他穿好衣服，地赶往学校。
3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅迎接。
六、回顾课文，填一填，并回答问题。
1、西门豹了解到造成田地荒芜，人烟稀少的原因有两条，主要是（）、（）造成的。
2、故事中的西门豹给你留下什么印象？你要对故事中的巫婆和官绅们说点什么呢？发展练习快乐阅读“煮书”爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到很奇怪：书只能读，怎么能煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。
所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
”“爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从煮语文入手嘛！那些课文都是好文章，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好出可多啦，肚子里的词儿多了，今后说话写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
人教课标版小学三年级语文下册 30 西门豹 教学设计
30 西门豹教学设计教学目的：1、知识传授：学会本课生字新词语。
2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，感知复姓1、谈话：我姓吕，名洋洪，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？2、发现：你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来认识这样一个人物。
3、揭题【出示课件：西门豹】4、争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还知道有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）5、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。
（怀着崇敬的心情读课题）二、读通课文，感知内容1、检查词语预习：【出示课件：荒芜巫婆官绅磕头求饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇灌溉面如土色】自读、指名读、齐读。
引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？2、尝试读通课文：引语：大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍，对课文有印象了吗？3、交流汇报，引导概括：西门豹去了邺这个地方他做了几件事？【出示课件：摸清底细──查因、摸底。
为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？）兴修水利──治水】三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？1、各自以自己最喜欢的方式再读课文：可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读──想怎么读就怎么读。
2、引导学生畅谈阅读感受：⑴读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？重点预案：【出示课件：痛快】你从哪些词句体会出来的？【出示课件：第十四自然段】【出示课件：提心吊胆面如土色磕头求饶】分别是说官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。
人教版小学语文《西门豹》课文原文及赏析
人教版小学语文课《西门豹》课文原文及赏析《西门豹》课文原文：战国时期，魏国有个叫西门豹的官员。
他被派到邺县去治理。
那时候，邺县的百姓生活困苦，田地荒芜，人口稀少。
原来这里有条河叫漳河，河水泛滥，常常淹没农田和房屋。
当地的巫婆和乡绅却说这是河神发怒，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘扔进河里做“河神新娘”，以此来平息河神的怒气。
西门豹来到邺县后，了解了这个情况，决定要改变这种愚昧的做法。
到了祭祀河神的日子，他亲自参加了祭祀仪式。
当巫婆要把那个年轻的姑娘扔进河里时，西门豹说：“等一下，让我先看看这个姑娘是否合适做河神的新娘。
”他看了一会儿，然后对巫婆说：“这个姑娘不够漂亮，恐怕河神不会满意。
你去告诉河神，我再选一个更漂亮的姑娘送来。
”于是，西门豹命令手下把巫婆扔进了河里。
过了一会儿，他又问乡绅：“巫婆怎么这么久还没回来？是不是河神对巫婆不满意？”接着，他又命令手下把几个乡绅也扔进了河里。
等到巫婆和乡绅都被扔进河里后，西门豹对百姓说：“看，河神并没有娶新娘，也没有发怒。
这些都是巫婆和乡绅为了欺骗你们编造的谎言。
从今以后，我们再也不要做这种愚蠢的事情了。
”从此，西门豹带领百姓开凿河道，引水灌溉农田，邺县的面貌发生了巨大的变化，人民的生活也得到了改善。
《西门豹》课文赏析：《西门豹》这篇课文讲述了战国时期魏国官员西门豹在邺县治理的故事。
通过这个故事，我们可以看到西门豹的智慧和勇气。
首先，西门豹能够深入民间，了解百姓的疾苦，这体现了他的亲民和务实精神。
他没有盲目接受当地的迷信习俗，而是用科学的方法分析问题，找到了问题的根源——漳河的泛滥。
其次，西门豹用巧妙的方式揭穿了巫婆和乡绅的骗局，打击了封建迷信，教育了百姓。
他以身作则，用自己的行动证明了河神娶新娘的说法是虚假的，使百姓认识到自己的无知和被欺骗。
最后，西门豹采取实际措施，领导百姓开凿河道，引水灌溉农田，使邺县的经济得到了发展，人民的生活得到了改善。
这体现了他的远见卓识和实干精神。
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新人教版小学语文三年级下册30《西门豹》精品教案
课型：阅读新授课
学习目标：
1.理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.学习本课描写人物、言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信教育，明
白西门豹惩治恶人方法的巧妙。
4.鼓励运用课文中生动形象的语句分角色表演故事。
重难点：理解西门豹“惩治恶人、破除迷信”方法的巧妙。
教学准备：学生：理解文中不明白的词语，了解西门豹，理清课文主要内容。
教师：幻灯片。
教学过程：
一、谈话导入：
1.板书课题
我国有许多流传千古的神话故事，有许多想象丰富的民间传说，今天我们一起阅读一个发生在战国时期的民间故事：西门豹，板书课题。
提醒豹与貌区别记忆。
2.谈对西门豹的了解
通过预习你对西门豹有哪些了解？（明白：西门是他的姓，豹是他的名；西门豹是战国时期魏国邺地的官员。
）
二、弄清原因
1.理清主要内容
（1）读文理清主要内容。
学生快速默读课文，思考：这篇课文主要写了有关西门豹的什么事？注意理清整个事情的起因、经过、结果。
（2）学生汇报（提醒：按照事情的起因经过结果总结。
）
2.质疑、找因。
（1）根据学生汇报出示：田地荒芜、人烟稀少，学生谈对这两个词有什么疑问？（预设：1.词义2.为什么田地荒芜、人烟稀少？）
（2）学生自由朗读1-9自然段，分析总结造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有几个？各是什么？试着用文中的句子回答。
3.汇报、归因。
（1）根据汇报出示：“都是河伯娶媳妇给闹的。
”“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”两句。
（2）理解“闹”
出示字典中“闹”的几种解释，学生根据读句子，学则正确解释。
明白同一个字在不同的词语或句子中所表达的意思是不一样的。
（3）归因
说出第二个原因是因为天，归结为天灾，引导学生说出第一个原因可以归结为人祸。
教师板书原因：“天灾人祸”。
建议学生拿起笔记下劳动成果。
4.了解人祸
（1）请学生再读课文1-9段，用课文中的句子说一说：人祸造成者是怎样给邺这个地方造成灾害的？
（2）根据学生回答出示句子，并谈读完句子有什么感受？（从而对人祸造成者巫婆、官绅产生憎恨。
）
三、巧妙惩恶
过渡：新官上任三把火，作为邺的地方官员，西门豹是怎样处理这件事情的呢？
1.引导抓关键词复述。
（1）学生读11 12 段复述西门豹所作。
试着用自己的话把西门豹所做简要复述。
（2）指导抓关键词复述。
教师与学生一起实践找出：“看新娘、不漂亮、说一声”三个关键词。
学生自己找出剩余部分关键词“投巫婆催一催除官绅”。
学生根据关键词复述。
2.体会做法巧妙。
谈复述过程中对西门豹一系列做法的感受，并具体谈原因。
3.体会语言巧妙
由做法巧妙引入朗读第9段，体会语言巧妙。
4.体会品质
从西门豹的这些话以及他的所做中，你感觉西门豹是个怎样的人？
5.小结
是啊，西门豹利用自己的聪明才智，不仅不露声色的救了姑娘，还巧妙地将计就计除了巫婆和官绅这两个恶人头子，真可谓一举两得。
这就叫以其人之道还治其人之身。
（板书：巧妙除恶）
四、教育百姓
1.找词
学生默读13，14段，圈出描写女徒弟、小官绅们反应、表现的词语。
2.体会怕
引导找出“提心吊胆、面如土色、磕头求饶”词语，并练习有感情朗读。
（1）体会怕：
换词理解怕：咱们还可以用哪些词来说说他们的表现？（预设：胆战心惊面无人色……）老师发现不管是你们说的这些词还是课文中提到的这些词，都表现了当时这些官绅们的一个心情，用一个字来形容: （怕）。
明白文中用词的确切：课文中分别从他们的心理、脸色、动作三方面体现了怕。
（2）练读体会、展示读
（3）想象
从你的读中老师也似乎看到了跪在地上直求饶的官绅们，那他们会怎样求饶呢？（教师换角度回应，引导说出事情真相并表决改正。
）
3.明白道理
学生谈如果自己是旁边围观的百姓，听了他们的求饶，看到他们的害怕样子，会说些什么？（教师及时换角色肯定）
4小结：看来西门豹的整个过程不仅救了新娘，除了恶人，还教育了百姓，破除了迷信，真可谓一举三得。
（板书：教育百姓）
五、解决天灾。
人祸解决了，天灾是怎样解决的？学生一起读相关句子。
小结：原来是开凿了水渠，造福了百姓。
（板书：开凿水渠造福百姓）
六、拓展。
邺这个地方的老百姓要给西门豹送面锦旗，会在锦旗上写些什么？（如果说得好，可让学生写在黑板上）
七、总结、倡议：
我想邺这个地方的老百姓是幸运的，因为有西门豹为他们解决了天灾人祸，也让我们共同努力用心学习科学知识，用科学来武装头脑，改造世界，相信经过大家的努力，一定能杜绝人祸，战胜天灾。
八、作业：
1.与好朋友分角色表演课文。
2.搜集阅读《西门豹罢官》的故事。