12 绿色记事本_教案
四年级下册语文《绿色记事本》教案
四年级下册语文《绿色记事本》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《绿色记事本》的主要内容和主题。
学习生字词并能够正确书写和运用。
提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
学会通过课文中的线索，推测故事情节的发展。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，理解保护环境的重要性。
学会珍惜资源，提倡绿色生活。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《绿色记事本》是一篇描写环保主题的短文，通过一个小学生使用绿色记事本的经历，引发学生对环境保护的思考。
2.2 生字词学习：课文中出现的生字词包括：绿色、记事本、环保、资源、珍惜等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文的主要内容和主题。
学生能够正确书写和运用生字词。
学生能够通过课文中的线索，推测故事情节的发展。
3.2 教学难点：学生能够理解环保的概念，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过课文中的细节，理解绿色记事本的含义。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示一些环保的图片，引起学生对环保话题的兴趣。
4.2 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言和情感。
4.3 学习生字词：学生自主学习生字词，并通过组内讨论来巩固记忆。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，写一篇关于环保的小短文，可以是关于如何保护环境，或者自己身边的环保行动等。
5.2 评价：通过学生的作业，评价学生对课文内容的理解和运用程度，以及对环保意识的培养。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何实践绿色生活，例如节约用水、减少使用一次性产品等。
6.2 分享与展示：每个小组选择一种环保行动，制作海报或小视频进行展示，并分享给全班同学。
第七章：课堂小测7.1 选择题：设计一些关于课文内容的选择题，测试学生对课文的理解程度。
7.2 答案讨论：学生集体讨论答案，教师进行讲解和解析。
第八章：课堂总结8.1 重点回顾：教师引导学生回顾本节课的学习重点，包括生字词的学习和课文内容的理解。
最新语文S版四年级语文下册12绿色记事本教案(教学设计)3l
制作一期环保小报。 板书设计: 12 绿色记事本 “绿色”—————— “环保” 记事本封面 记录内容 制作材料 节约能源、保护环境 人人争当环保“小卫士”
4
有关汉语起源的论述
最先提出汉语起源于直接拟声（象声）的学者可能是章炳麟（1868～1936，号太炎） 。 他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张： “语言不凭虚起，呼马为马，呼牛为牛，此 必非恣意妄称也” ，他还找出了汉语中的许多象声词作为例证： “何以言‘鹊’？谓其音‘ 即 足’也（按‘即足’为反切法表音） ； 何以言‘雀’？谓其音‘错错’也；何以言‘鸦’ ？ 谓其音‘亚亚’也；何以言‘雁’？谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有 不少 象声词。 “象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，
默读课文，在小组里说说小奥茨和他同学的“绿 色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方
面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。
1
出示自学提示。（展示课件第四屏）
*小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内 容？ *你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？ 2小组交流。 2. 全班交流。
（引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、
以此实现对事物的指称。如“打”指强有力的动作，故发音也较用力，且声音洪亮； “ 杀” 的动作结果是尸首分离，发音时上下牙齿由合而分开，口形由小变大； “ 聚”的运动结果是 由散而合，故用嘬口的发音方式象征聚的结果……
2.
因发音会引起嘴部和脸部肌肉的运动变化，所以，特定的发音方式往往伴随着相应的
表情；而且发音方式不同，音调的风格也迥然相异。正是通过特定的发音方式与表情神态和 音调风格的结合， 使得事物的一些抽象属性和一些非实体性现象也能通过象声表意的方法加 以把握，予以命名。这是汉语的象声表意方式最为曲尽其妙之处。如“愁”隐藏于心灵深处， 人之有愁， 则表情呆滞， 眉头紧缩。 而愁音正是发自喉头深处， 且发音时表情恰如罹愁之态。 “乐”意为心喜，其发音轻松且呈喜笑颜开之表情……（见赵维森，象声表意——汉语生成 的基本法则，人文，2001 年 10 月第九十四期，香港）直接象声原本比较明确，提出任意性 的鼻祖索绪尔也未能否认， 汉语生成的研讨的重点应在间接象征。 此文为间接象声表意法提 供的例证正如作者所述“最为曲尽其妙” ， 作为艺术描写可以（ 西方语言学界通常将这一类 象征例入修辞类） ， 作为语言起源的科学探讨想象因素未免太多些。例如“愁”发 chou 音时 有罹愁之态，那么如果要解说“仇”字呢？有仇恨之态？同一发音怎能有不同之态？ 李海霞： “ 声象是我们使用的一个新概念，它指声音对意义的象征作用，或云声音的象 征义。 ”在一种语言中，哪个声音（包括音素、音素组合、单音节、双音节）表示哪类意义， 常有一些固定的搭配关系，这就是声象。声象来自原生词。当某个造词者把一个自认为“合 适”的音同一个意义结合起来的时候，最初的声象就出现了。但这时它是个人的和偶然的。 当第二个人仿拟该词造成一个意义相关的新词时， 一种约定俗成的声象就诞生了。 人们自觉 不自觉地将有关意义归到此音或近似此音的符号之下 。后来她做了两个命名实验，又进行 了逻辑推理。 我们既然承认孳生词的产生来自对母词的模仿， 为可不能承认原生词的产生也 来自某种模仿？人对客观万物的认识都循着由已知达未知的路子， 惟原生词的创制例外： 音 义任意结合，这个说不通。 （ 见李海霞，汉语动物命名研究，p.237，巴蜀书社，2002） 朱文俊在《人类语言学论题研究》一书中转述（未指明出处和时间） ： “ 帕盖特（Richard
最新语文S版四年级语文下册12绿色记事本教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
课前准备：1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
课时安排：2 课时教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
课前准备：1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
课时安排：2课时第萧山杨梅简介萧山盛产杨梅，时在夏至前后，故有“夏至杨梅满山红，南山数过是湘湖”之谚语。
杨梅不但鲜甜可口，而且誉满中外，特别是江浙沪一带。
萧山从古到今还有一定的“杨梅文化”。
相传萧山杨梅原叫红梅，早先虽是江南鲜果，鲜嫩可爱，但名气并不大。
至唐朝，有位王尚书，回萧探亲，正好夏至前后，亲眷送了他一篮红梅。
吃吃味道鲜美，看看实在可爱，心想何不回朝时带一点去，朝贡当今皇上和娘娘呢！翌日，王尚书亲自进山，采办了上好的红梅，垫好果叶嫩草装好箩筐，日夜兼程前往京城。
时值天宝年间，唐明皇李隆基正与娘娘杨贵妃相对弈棋，却有王尚书江南美果进献，即命高力士托盘上来，水淋红嫩，即刻品尝，这一尝可把皇上和贵妃吃出胃口来了。
速传王尚书，此果为何名？王尚书是萧山人，头脑灵活，随机应变曰：“此果盛产永兴，即是皇上新命名之萧山县，但尚无果名，求陛下亲赐一名。
皇帝哈哈大笑曰：此果色美，味美，贵妃又吃得好美，就赐名为杨梅吧！从此朝廷年年进贡萧山杨梅。
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初读课文，自学生字
（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很 能力 好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！
1.
自读提示：（展示课件第三屏） 认真读课文，读准字音，读通句子，画出本 课 边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了 什 （二）学生自由读课文。 （三）汇报读文，检查自学情况。
1. 读音： 供
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 让学生了解环保小知识。 3. 制作多媒体课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入，引入课题 1．课前谈话。 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
同学们都见过记事本吧，有一个小朋友叫小奥 茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一
的生字。
2.
么内容？
濒临 捐 购物
攒
臭 簿
耗 限额
购
限
2. 理解词语：
耗费 么？
濒临灭绝
收支簿
3. 读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什
三、学习第一、二自然段 1. 老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读 一读，你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情 来。
2. 这个记事本还有什么特别之处？ 3. 说一说为什么叫它“绿色记事本”？ 4. 小结。
默读课文，在小组里说说小奥茨和他同学的“绿 色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方
面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。
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出示自学提示。（展示课件第四屏）
*小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内 容？ *你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？ 2小组交流。 2. 全班交流。
（引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、
四年级下册语文《绿色记事本》教案
四年级下册语文《绿色记事本》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解课文《绿色记事本》的主要内容和情感表达。
2. 能够掌握一些生词和短语，并正确运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并进行适当的表情和语调处理。
2. 能够通过课文内容，培养观察自然、关注环境保护的意识。
1.3 情感目标1. 能够体验到人与自然和谐共生的美好情感。
2. 能够激发学生对环境保护的关注和行动。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《绿色记事本》是一篇描写大自然美好景色和环境保护重要性的散文。
课文通过描述一片绿色的森林和其中各种生物的生活，表达了对大自然的热爱和对环境保护的呼吁。
2.2 生词和短语绿色记事本：一种环保型的笔记本，用来记录生活和思考。
森林：一片覆盖着树木的地区，是生物多样性的重要栖息地。
生物：指所有生命体，包括植物、动物和微生物。
环境保护：指采取各种措施来保护自然环境和生物多样性的活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《绿色记事本》的阅读与理解。
生词和短语的掌握和运用。
3.2 教学难点对课文中所表达的自然环境保护意识的理解和实践。
能够运用课文中的语言和观点，进行相关的写作和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考来深入理解课文内容。
使用情景教学法，通过图片、视频等媒体资料，创设相关的教学情境。
4.2 教学手段使用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
利用绿色植物等实物，让学生亲身体验自然的美好和环境保护的重要性。
第五章：教学安排与步骤5.1 教学安排每节课时：40分钟总共课时：2课时5.2 教学步骤第一课时：1. 导入：通过展示绿色植物和自然环境的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容和情感表达。
3. 生词学习：学生学习并掌握课文中的生词和短语，进行相关的练习和运用。
《绿色记事本》教学设计
《绿色记事本》教学设计12.绿色记事本辽宁省盖州市长征小学许爽教材内容：小学语文S版第八册12课课型：阅读课文教材分析：这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。
通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学目标：1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：（1）说说这个本子为什么叫“绿色记事本”。
（2）理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界，教学时应放手以学生自学为主。
师：因为这是一篇略读课文，书后没有要求我们会写的一类生字，只有要识记的二类字，现在我就把它和你想推荐的词语合在一起来解决。
好。
谁先来说，你想推荐给大家的词语。
师：现在看黑板，我们把这些词语快速地读一遍。
师：现在，把这些词语整理到课堂笔记中。
三、默读课文，探究内容（一）现在我们再把这些词语带进课文中，再读课文看看这篇文章主要讲了什么内容。
（二）出示阅读要求：师：现在就带着这些问题再读课文，到文中去寻找答案，边读边勾画，读懂的地方可以做批注汇报：谁来说一下你找到的答案师：板：封面用途原料内容用途：师：看一下这段话，不知道大家发现没，这段话中运用了一些关联词语，找一下→是什么？（不是……也不是……更不是……而是……）。
平时经常用的关联词语都是由2个词语组成的→而这段话中的关联词语却都由4个词语组成。
观察一下，句子有什么关系？你能不能仿照这段话用这但关联词语说一段话，同桌练习说一下。
南岗区实验小学四年级语文下册 第三单元 12 绿色记事本教案1 语文版四年级语文下册第三单
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学会15个生字,理解新词。
教学பைடு நூலகம்程：
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，读通语句。
2．鼓励同学复述课文的主要内容，教师出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）
3．请同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。
1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件事什么事?
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况
3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？,它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
2、我这样的兴奋，但是父亲却并不高兴,哪里告诉我们？
出示小黑板:
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。"
“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
3、读到这儿,你们心中有怎样的疑问？（学生自由发言。）
三、走进人物内心，感受矛盾
1.比较父子间的不同态度。（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,
读最后一段。（板书:结尾：受益匪浅）
2。学完这篇文章,你有什么收获与体会？（板书：诚实守信）
四、布置作业
熟读课文。
板书设计：
5、中彩那天
开头：诚实＋信用＝财富
起因：﹙神情严肃﹚
经过：﹙道德难题﹚
诚实守信
结果:﹙特别高兴﹚
结尾：受益匪浅
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
单 元：12 绿色记事本
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！
教学目标：
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：
教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
课前准备：
1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1．课前谈话。
同学们都见过记事本吧，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本与众不同的记事本。
你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文。
（板书课题）
2．质疑课题。
看到课题你想到了什么问题？
读题，据题质疑,引起学习兴趣。
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？ （2）谁给他的记事本？为什么要给他？
（3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
二、初读课文，自学生字
（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！
自读提示：（展示课件第三屏）
1．认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
2．边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？
（二）学生自由读课文。
（三）汇报读文，检查自学情况。
1.读音：供 濒临 捐 攒 臭 簿 耗 购 限
2.理解词语：
耗费 濒临灭绝 购物 收支簿 限额
3.读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什么？
三、学习第一、二自然段
1.老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
2.这个记事本还有什么特别之处？
3.说一说为什么叫它“绿色记事本”？
4.小结。
第二课时
一、复习导入
1.指名说一说小奥茨的绿色记事本有什么特别之处？
2.导入：小奥茨和他的同学们在这绿色的记事本上都记录了些什么呢，这节课我们继续学习。
二、默读课文，继续探究
（一）学习三到十自然段。
1.围绕“你喜欢小奥茨和他同学的绿色记事本吗”这个问题来进行合作学习。
默读课文，在小组里说说小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。
（1）出示自学提示。
（展示课件第四屏）
*小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
*你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？
（2）小组交流。
设计本环节，旨在进一步提高学生自学生字能力
引导理解绿色记事本的特别之处。
从开始的老师引导学，到小组讨论，到学生自学，循序渐进引导学生，培养、提高学生的自学能力。
2.全班交流。
（引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、处处保护环境的好习惯。
）
（1）小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
（课件展示第五屏步骤一至六）
（2）你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读给大家听。
（二）学习最后三个自然段。
当老师表扬小奥茨的记事本时，他得意洋洋，可
是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自读课文，找找答案。
1.小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
2.让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
3.了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
4.现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事本”吗？
三、总结全文
小奥茨的“绿色记事本”记录的虽然是生活中
的小事，但可以看出环保意识已经在他心中留下了烙印。
我们也应该向他学习，从现在开始树立环保意识，在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
四、拓展训练
在我们的生活中，关于保护环境，节约能源，又有哪些好办法呢？
（展示课件第六至九屏）
交流平时在环保方面的所见、所闻、所感，及生活中的小窍门。
五、布置作业
1.写一篇环保日记。
2.搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。
板书设计:
12 绿色记事本
“绿色”―――――“环保”
记事本封面 记录内容 制作材料
节约能源、保护环境
人人争当环保“小卫士”
了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，体会环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。
在交流中学习关于环保节能的一些知识，动员全体学生都参与到环保行动中来。