对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略研究
职业院校培养学生社会责任意识的路径研究
职业院校培养学生社会责任意识的路径研究[摘要]面对当今市场经济利益格局重大调整的社会环境,职业院校学生正处于就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。
职业院校要依据学生思想变化特点,积极引导学生正确处理个人与集体、生存与发展、索取与奉献、利益与责任之间的关系,培养学生集体观念和社会责任意识已成为必要的路径选择。
[关键词]职业院校培养社会责任意识路径选择当前职业院校正处于改革开放进一步深化,市场经济体制逐步健全,经济结构进一步调整,社会经济利益关系进一步复杂化,利益格局发生深刻调整,利益阶层、群体处于分化和动荡,经济与社会矛盾日益突出的重要转型期。
在这一重要转型期,解决就业、保证民生已成为我国当今社会的主要矛盾之一。
面对纷繁复杂的竞争和利益关系,不同利益主体把实现自身利益放在首位。
职业院校的学生也纷纷被卷入这场利益角逐之中,陷入就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。
在就业压力面前,为了生存,一些学生产生了急功近利,以自我为中心的个人主义意识,这些对高职院校学生思想政治工作、德育工作及管理工作提出了新的要求和挑战。
依据学生的思想变化特点,寻求各种有效路径,积极引导学生正确处理个人与集体、索取与奉献、利益与责任之间的关系,增强学生的集体观念和社会责任意识,已成为职业院校学生思想教育工作的重中之重。
因此,我们要从以下几方面开展工作。
一、在职业合作中培养职业院校学生的社会责任意识职业院校作为培养社会各级各类技能型、应用型人才的摇篮和主要阵地,在培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人中发挥着主渠道作用。
职业院校在学生思想工作和管理工作中应该依据职业教育自身的特点,结合实际操作、实践任务、技能培养的要求,采用以目标为导向、任务驱动式教学,在职业合作中加强学生的合作意识培养,在分工与合作中渗透集体观念、责任意识,突出学生适应社会、服务社会能力与素质的培养,把学生的社会化总目标确立在学生共同需要、共同利益与共同发展的集体主义要求之上,依据学生已有的思想品德、成长状况、思维特点、行为习惯等,制定职业院校学生成长、成才系列性目标与职业生涯规划,并将其纳入系统化的德育目标、德育过程之中,将学生自身的成长发展与国家、集体及社会的发展紧密地联系在一起,树立正确的价值观。
关于高职学生社会责任的调查研究
基金项 目：湖南省高校大学生心理健康教育研究会 资助项 目 （ ８ ２ ） ０ Ｂ ４ 作者简介：谭 程 （ ９ ８ ，女 ，常德职业技术学院讲师 ，研究方 向：思想政治教育 。 １ ７ 一）
上 已经 出 现 了 明 显 的分 化 。这 可 能是 性 别 角色 对 职 业兴趣 的影响 。人们 通常 把一 些职 业归 为女 性 ， 比如 打字员 、护 士 、幼儿 园教 师 、纺织 工人 等 ，而把另 一 些职 业归 为男性 ， 比如技 工 、建筑 工 、锅 炉 工等 。这 大概 属 于 文化 传 统 的影 响 ，这 种 传 统 的形 成 可 能 与 人 的性 别差 异所 导 致 的能 力 、性 格 和生 理 差异 有 关 。 般来 说 ，女性 善于 记忆 、直 觉思 维 比较强 、语言 能 力 较 强 、而且 感情 丰 富细 腻 、耐性 好 、但 力量 较弱 ； 而男性 善于 抽象 思维 、机 械操 作 ，而 且敢 于 冒险 、 比 较理 智 、有力 量 、但 耐性差 、不 够 细腻 。这 可 以理 解 男 女 生 在 技 能 型 和 研 究 型 的 兴 趣 差 异 ，但 不 好 解 释 在 社 会 型 上 的 兴 趣 差 异 。 目前 没 有 获 得 这 方 面 资料
◇ Βιβλιοθήκη 。 Ｎ 关于高职 学生社 舍 责任 的调查研 究
谭 程
１ ０） ５ （ 常德 职 业 技 术 学院 ，湖 南 常德 ４ ０ ０
摘 要 ： 当前 高职 学生 社 会责 任 感缺 失 现 象 日益严 重 。 通过对 湖南省部分 高职院校 学生社会 责任 的调查 ，从社
２．强化 个 人 价 值 ， 淡 化 社 会 价 值
高 职 学 生 社 会 责 任 现 状
１．强化 个 人 意 识 ，淡 化 社 会 责 任 意 识
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着社会经济的快速发展和国家对人才培养的要求不断提高，高职院校作为我国培养中高级专门人才的重要阵地，肩负着培养应用型、技术技能型人才的重任。
在不断进步的社会环境中，学生们的思想观念也在不断更新和变化。
加强高职院校思政教学，提升学生的思想政治素质，促进其全面发展，具有非常重要的意义。
本文将探讨新时期加强高职院校思政教学的意义和对策。
一、意义1. 提升学生思想政治素质高职院校思政教育是培养学生综合素质的重要环节。
加强思政教学，有利于提升学生的思想政治素质，传承和发扬社会主义核心价值观，增强爱国主义情怀和社会责任感，培养学生担当民族复兴大任的使命感，提高学生的政治认同感和归属感，形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生健康成长、健全人格。
2. 培养人才的社会责任感加强高职院校思政教育，有助于培养学生的社会责任感和使命感。
现实社会对于各行各业的人才需求迫切，而这些人才更需要具备高度的社会责任感和使命感。
加强思政教学，有利于引导学生正确看待自身的发展和社会的发展，激励学生积极参与社会实践，树立正确的社会责任观，为社会和国家发展贡献力量。
3. 推动学校办学特色的发展高职院校是应用型、技术技能型人才的培养地，而这些人才的培养既需要专业技能，更需要具备扎实的思想政治基础。
加强思政教育有助于推动学校办学特色的发展，为学校的长远发展打下坚实的思想政治基础，提升学校的整体竞争力。
二、对策1. 创新思政教学内容和形式高职院校思政教学应以学生的实际需要为出发点，探索贴近学生特点的思政教育内容与形式。
可以通过设置“政治与经济”、“思想与品德”等专题课程，为学生提供符合实际需求的思政教育，也可以结合学校的特色，通过开展社会实践、组织社会调研等活动，促使学生更多地接触社会，增强社会责任感。
2. 建立健全思政教育机制高职院校应当加强对思政教育的组织领导，建立健全思政教育机制。
通过建立专门的思政教育工作组织、制订思政教育长效机制，加强对学生的思政教育与引导，使思政教育贯穿学生的全程教育过程，让学生在学习中逐步树立正确的人生观和价值观。
社会责任与高职教育的着力点
会 、 效 国家的 条件 。只有 具备 较 高 的科 学 文化 素 报 质 ， 能成 为有 用 的人 ， 能 实现 理 想 和报 效 国家 。 才 才 此外还 要养 成 良好 的道 德品质 和责任感 。如果么责任感是激励器 ， 是加 油站 ， 它会 推动 自己敢 于战胜 困难 ， 断攀登新 的高 不 峰 。学生 毕业后 以什 么 样 的 面貌 走 向社 会 ， 对社 会 的发展 和进步会 产生 巨大 的影响 。如果学 校为社会 输送 的社 会成员 是 积极 向上 、 有理 想 、 抱 负 、 有 有知 识 、 能力 、 有 有责 任感 的人 ， 就会 推动社 会进步 ， 促进 经 济发展 ， 反之 ， 就会成 为经 济与社会 的发展 与进步 的负 担 甚 至 是 阻 碍 。显 然 ， 种 影 响 是 深远 的 ， 这 长
收稿 日期 ：０ Ｏ ２ ９ ２ ｌ—０ 一ｌ 作 者简介 ： 张 民（ ９ ｌ ） 男 ， Ｉ５ 一 ， 吉林长春人 ， 吉林 省教育学 院经管系 ， 教授。研究方向 ： 高教研究 。 ８ ０
二、 高职 教育 的着 力点
决 定》 中就 指 出 ： 积极 推 进 现 有 职 业 大 学 的 改革 ， “
位在提高学生的综合素质和培养高技能人才。 关键 词 ： 社会责任 ； 高职教 育； 着力点
中图分类号 ：７ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １８ （００ ０ — ８—０ １７ － ５ ０ ２ １ ） ８ ０ Ｏ ２
一
、
高职 院校的 社会 责任
样 的人 是 合 格 的社 会成 员 ， 先 是 要 有 理 想 、 抱 首 有 负 、 追 求 。理 想是 精 神支 柱 ， 有 理想 决 定行 动 ， 只有 树立 了崇 高的理 想 ， 能激励 自己不 断进步 ， 能够 才 并 为实 现理 想 而 努 力 拼 搏 。其 次 是 要 有 科 学 文 化 素 质 。文化 素质是基 础 ， 形成理 想信 念 、 是 道德 规范 以
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究新时代下，高职院校需要更加注重立德树人工作。
落实立德树人对策可以帮助高职院校更好地培养德智体美劳全面发展的人才，以适应社会的不断变化与发展。
本文将针对新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策进行探讨。
一、高职教育的意义和现状高职教育作为我国教育体系中重要的一部分，其培养的人才以实践能力强、职业技能高、就业率高等特点受到社会的广泛认可。
当前，随着国家经济发展进入新阶段，高职教育的地位和作用越来越受到重视。
根据教育部公布的数据，高职教育毕业生就业率一直保持在90%以上，并且受到用人单位的高度赞誉。
然而高职院校的发展面临着一些挑战：一方面，我国就业市场的变化要求高职院校要更好地适应市场需求；另一方面，社会对高职外部形象的质疑也倒逼高职院校紧抓立德树人，推进内部改革和发展。
二、高职院校立德树人的目标和原则高职院校的立德树人工作目的是培养德智体美劳全面发展的人才，以适应社会的需要。
落实立德树人的原则包括以下几点：1、本着人才培养为本的原则探索新时代背景下的高职教育发展路径，始终坚持人才培养为本，加强教育教学改革，提高人才培养质量。
尊重学生的兴趣爱好和特长，培养多元发展的人才。
2、立德树人的核心是实践实践是高职教育的核心，立德树人的目的是为了更好地促进学生的实践和应用能力的提升。
高职院校应该加强实践教学，提高实践教学的质量和效果，让实践成为学生成长的重要途径。
3、加强师资队伍建设师资队伍是高职院校实施立德树人的重要力量。
高职院校应该加强对教师的职业发展支持和培训，提高教师的素养和专业技能，提升教师的责任感和职业信仰。
1、优化课程设置，多元化人才培养高职教育的人才培养需要兼顾职业技能和素质教育的发展。
为了实现人才培养和立德树人的目标，高职院校应该优化课程设置，多元化人才培养。
引导学生深入挖掘自身兴趣爱好，充分发挥自身优势，教育和引导学生自我管理，提高自我发展能力。
打造互联网+教育，创新创造课程，提升人才培养质量。
高职院校教师社会服务能力的发展分析
高职院校教师社会服务能力的发展分析1. 引言1.1 背景介绍高职院校教师作为培养新一代人才的重要力量，其社会服务能力的提升对于学校的发展和学生的成长至关重要。
随着教育体制改革和社会需求的不断变化，高职院校教师的社会服务能力日益受到重视。
教师不仅需要具备优秀的教学能力，还需要具备较强的社会服务能力，能够主动服务于社会、促进社会发展，实现自身价值。
当前，随着社会经济的不断发展，高职院校教师社会服务能力也面临着一系列挑战和机遇。
如何更好地发展提升高职院校教师的社会服务能力，成为教育界和社会各界关注的焦点。
对高职院校教师社会服务能力的发展进行分析和研究，既有利于更好地评估和提高教师的综合素质，也对教育体制改革和社会发展具有重要的借鉴意义。
1.2 研究目的高职院校教师社会服务能力的发展一直备受关注，本文旨在探讨高职院校教师社会服务能力的现状和发展趋势，分析影响其发展的因素，并提出相应的对策措施和建议。
具体研究目的包括以下几点：1.深入了解当前高职院校教师社会服务能力的现状，分析存在的问题和挑战。
2.探讨影响高职院校教师社会服务能力发展的关键因素，包括个人素质、机构支持、外部环境等方面的影响。
3.提出有效的策略和措施，帮助高职院校教师提升社会服务能力，促进职业发展和社会价值实现。
4.通过案例分析具体案例，展示高职院校教师社会服务能力的发展路径和经验。
通过深入研究高职院校教师社会服务能力，可以为相关机构和个人提供参考，促进人才培养和社会服务水平的提升。
1.3 研究意义教师是高职院校中最重要的人才资源，他们的社会服务能力直接关系到高职院校办学质量和社会影响力。
随着社会的不断发展和教育改革的深入，高职院校教师的社会服务能力要求也在不断提高。
研究高职院校教师社会服务能力的发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 高职院校教师社会服务能力的现状分析高职院校教师在社会服务能力方面存在着一些现状问题。
由于高职院校教师主要以教学为主，他们在社会服务方面的能力相对较弱。
职业素质教育在高职学生社会责任感培养中的价值研究
职业素质教育在高职学生社会责任感培养中的价值研究【摘要】社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，它要求社会成员除对自身负责外，还必须对其所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会和他人的关系。
当代高职学生作为特殊的社会群体，担负着历史重任，他们社会责任感的强弱将直接影响到自身的成长和社会主义和谐社会的构建。
职业素质教育中蕴含着社会责任感的培育教育。
【关键词】社会责任感；职业素质教育；价格高职院校作为高等教育中的特殊领域，承担着培养高校作为培养高职学生成才的主要阵地，对高职学生进行社会责任感的教育是其德育工作的主要内容之一。
时下，高职学生群体的素质良莠不齐，其中一个很重要的方面就是部分高职学生社会责任感缺乏。
高职学生能否担当起属于自己的历史责任，事关国家和民族的前途与命运。
尤其当前经济全球化在世界范围内深化，科技革命正在深刻地影响着全球，伴随而来的国内外各种思潮给当代高职学生的思想带来巨大的冲击。
因此，加强当代高职学生社会责任感的教育具有极其重要的意义。
1 高职学生社会责任感淡化的表现1.1 高职学生对中国特色社会主义理想信念淡化中国特色社会主义理想信念是当代社会共同理想信念，也是我们进行马克主义教育的主要任务和目的。
当代高职学生的思想政治主流是好的，他们具有积极进取、健康向上的时代特点。
他们热爱党、热爱祖国、热爱人民，拥护党的各项路线、方针、政策，坚决拥护党的领导，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会充满信心，在政治立场上坚定。
但是，不少高职学生也存在着社会主义理想淡化、社会主义核心价值缺失、社会责任感弱化的现象。
一部分高职学生对中国特色社会主义理论和社会主义的前途持怀疑态度。
当代青年学生中的大多数是政治体制改革的积极支持者，且大都能准确把握改革的社会主义目标和发展方向，但在西方多党制、多元化等资产阶级思潮的冲击和影响下，也有少数学生表现出了政治立场不稳、政治意识淡漠的发展趋向。
论高职院校德育工作开展方法
论高职院校德育工作开展方法一、引言随着社会发展和教育改革的推进，培养高素质、德智体全面发展的人才成为高职院校德育工作的重要目标。
高职院校德育工作的开展不能仅仅依赖于传统的道德教育方式，更要注重与时俱进、多维立体的方法与手段。
本文将探讨高职院校德育工作的开展方法，并提出一些具体的操作建议。
二、加强学校制度建设高职院校的德育工作应着力加强学校制度建设。
首先，建立健全相关制度，明确德育工作的目标、任务和责任。
制定德育纲要和各类规章制度，明确学生的行为规范和道德要求，并将其纳入日常教育管理中。
其次，加强学生社团、组织和学生自治组织的建设，让学生积极参与到德育工作中，形成一种学校和学生共同参与的良好氛围。
最后，建立完善相关奖惩制度，激励和倡导学生积极向上、健康成长。
三、开展全员参与的德育工作高职院校的德育工作需要全员参与。
首先，教师要增强使命感和责任感，树立正确的教育导向，努力成为学生的榜样。
教师要注重培养学生的道德情操，发挥潜能，助力其全面发展。
其次，学校要加强德育工作队伍的建设，提高德育工作者的专业素养和能力水平。
还要注重学生的家庭教育与学校德育工作的衔接，加强学校与家庭的沟通与合作。
四、创新德育教育模式高职院校的德育教育模式要具有创新性，注重与时俱进。
首先，要加强德育课程建设，使其能够更好地适应时代发展的需求。
引入创新的内容和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，发挥学科教育的作用，将德育融入到各门课程中去，加强学科与德育的结合。
同时，高职院校还可以借助信息技术手段，开发相应的德育资源和平台，提供更加个性化的德育辅导和指导。
五、营造促进德育的良好环境高职院校要营造一个促进德育的良好环境。
首先，要建立和谐的学校文化氛围，倡导团结友爱、诚实守信、勤奋务实等良好行为习惯。
其次，要加强道德宣传和教育，通过举办主题活动、开展社会实践等形式，加深学生对道德规范的理解与认同。
此外，学校还可以积极营造良好的社交环境，组织学生参加各类社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
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对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略研究
发表时间：2017-07-07T09:42:33.847Z 来源：《文化研究》2017年3月作者：王冬杰宋鸿军胡云帆
[导读] 高职院校教师需要在明确自己所从事职业具有的特殊意义，通过对主观能动性的充分发挥，保证教学活动的高效开展。
廊坊卫生职业学院河北廊坊 065001
摘要：文章以各高职院校针对教师所开展社会责任意识教育取得的成果为背景，首先简明扼要的说明了社会责任意识的含义，然后又
结合实际情况，提出了针对教师所开展社会责任意识教育的有关策略。
关键词：高职院校教师；社会责任意识教育；开展策略
社会责任意识作为人们对需要自己承担的社会任务与责任加以明确的自觉意识，在要求人们对自己所做出行为负责的基础上，提出了
人们应当对自己所处社会、集体和集体内他人负责的要求，也就是说，开展社会责任意识教育的目的是保证人们学会如何正确处理自己和社会、集体和他人之间的关系。
教师作为传道授惑的职业，对其进行社会责任意识教育是非常有必要的。
一、社会责任意识的概述
社会责任意识指的是个人的内心感受与体验，反映的是个人的思想境界。
一般来说，社会责任意识所包括的内涵有以下两个方面：一
方面，人们需要对自己的行为负责；另一方面，人们需要保证自己的行为能够对社会与他人负责。
由此可以看出，社会意识责任是正面的、积极的、科学的。
对于某个组织或是个人而言，树立起正确的社会责任意识，不仅能够保证该组织或是个人的进步，还能够在一定程度上起到促进社会进步的作用。
社会责任意识教育的实质是帮助人们明确，如何在承担义务、享受权利和实现价值之间确定平衡点，并由此而实现对社会责任的履
行。
可以说，开展社会责任意识教育的目的，是帮助人们养成具备自我发展与教育的能力，并以此为基础实现对社会责任认知程度的深化。
作为处于人类自我意识中心部分的内容，只有具有正确社会责任意识的人，才能够产生社会责任感，也才能对自己的行为加以约束，从而保证自己成长轨迹的科学性[1]。
二、对高职院校教师开展社会责任意识教育的策略
（一）明确权利和义务的关系
对于我国公民而言，权利指的是现有法律所赋予的各项权益，义务指的是现有法律所规定的各项责任。
对任何人来说，想要获得自己
应该获得的权利，前提在于尽到其应尽的社会义务，就是说，承担义务与享受权利之间存在着高度的统一性。
对于高职院校教师而言，能够享受的权利包括工资报酬、科学研究和其他福利待遇，因此，教师应当履行以爱护学生、遵纪守法为代表的各项义务。
当然，需要明确一点，承担义务与享受权利并不是完全对等的，因此，教师不能将享受权利简单的视为承担义务的必然结果[2]。
（二）明确服务和发展的关系
从某种意义上来说，无论是高职院校教师还是其他院校教师，共同具有的社会责任之一就是服务。
作为对社会主义道德进行建设的过
程中始终遵循的核心理念，为人民服务同时也是对人们社会责任意识进行培养的核心，在高职院校中，想要对教师所具有社会责任意识进行增强，其实质就是为人民服务，也就是说教师需要做到“一切为了学生”，通过对自身主观能动性的充分发挥，保证在日常教学的过程中，将学生的需求放在首位。
对于高职院校教师而言，开展一系列教学活动的最终目的均为保证学生发展的全面性，因此，教师在开展社会服务和教学活动的过程
中，应当让学生感受到轻松、舒适，并帮助学生树立起科学的人生观，实现社会和个人的和谐发展。
另外，高职院校教师对社会和学生进行服务的过程，不仅仅是代表着奉献，教师也可以在这一过程中获得相应的收获，保证自己所具有价值的完整呈现。
通过上文的分析可以看出，想要保证高职院校教师具有正确的社会责任意识，需要对服务和发展之间所具有的关系加以明确，只有这样，才能使教师在和谐发展的环境中对自身所具有的社会责任意识进行升华。
（三）充分发挥主观能动性
对于高职院校教师而言，想要保证自身所具有社会责任的高效履行，以及深化自己的社会责任意识，其前提在于对主观能动性的充分
发挥，可以说，主观能动性能否被充分发挥，与社会责任意识教育所取得的效率之间存在着直接联系，如果无法保证教师主观能动性的充分发挥，即使外界条件再完善，也无法实现社会责任意识教育的高效开展[3]。
主观能动性指的是人类对世界进行认识与改造的能力，是保证人类对客观事物所具有作用被充分发挥的基础，是通过对人类现阶段掌
握的知识与能力，对世界进行改造的过程。
想要对高职院校教师所具有的社会责任意识进行增强，主观能动性具有无法替代的重要作用。
在当今社会，就读于高职院校的学生数量逐渐增加，这也在一定程度上导致学生所具有的人生观、世界观与价值观变得更加多元化，因此，高职院校教师在开展教学活动的过程中，所面临的教学环境与对象愈发复杂，针对这一现象，教师只有对自身所具有主观能动性进行充分发挥，才能保证教学活动所具有的作用被完整的呈现出来，也才能将学生培养成满足社会需求的高素质人才。
除此之外，只有保证对主观能动性的充分发挥，才能使高职院校教师明确自己需要承担的种种社会责任，也才能由此而实现对教师所具有自觉意识的强化，提升教学活动的开展效率。
结论：综上所述，高职院校教师需要在明确自己所从事职业具有的特殊意义，通过对主观能动性的充分发挥，保证教学活动的高效开
展。
除此之外，教师还需要明确履行社会责任不仅是保证社会发展的基础，也是实现自我价值的主要途径，通过确定承担义务、履行责任和享受权利三者之间的平衡点，实现在承担义务的过程中，通过对社会责任的履行，保证自己享受到应有权利的目标。
参考文献：
[1]周文惠. 论高校教师在大学生社会责任意识教育中的主导作用[J]. 四川理工学院学报(社会科学版),2012,03:98-101.
[2]周学兵,丁胜利. 社会责任意识教育之理论探讨[J]. 中国证券期货,2012,12:287-288.
[3]傅新禾. 论思想政治理论课教师社会责任意识的增强——基于人的主观能动性视角[J]. 黑龙江高教研究,2013,04:82-84.。