浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术的快速发展已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
在小学数学教学中，现代信息技术也得到了广泛的应用。
本文将从教学工具、教学方法和教学资源三个方面浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术为小学数学教学提供了丰富多样的教学工具。
传统的黑板和教科书已经不能满足现代学生的需求，而电子教学板、电子书籍、应用软件等现代信息技术的工具能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
电子教学板可以实时显示教师讲解的内容，让学生更直观地理解数学概念和思维过程。
电子书籍提供了丰富的数学资源，学生可以通过观看动画、听音频等多种形式学习数学知识。
应用软件如“数学算术照片展示器”、“数学题目生成器”等可以帮助学生进行数学运算和题目生成，提高学习效率和质量。
现代信息技术为小学数学教学提供了创新的教学方法。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动听讲。
而现代信息技术的应用可以实现教师与学生之间的互动和合作，提倡学生的探究学习和合作学习。
在数学课堂上，可以利用电子教学板展示学生的作品或解题过程，让其他同学进行点评和评价，促进学生之间的相互学习和提高。
教师还可以利用网络课堂等形式，在家长和学生的共同参与下进行小组活动和讨论，加强学生对数学知识的理解和应用。
现代信息技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源。
互联网的普及让学生可以随时随地获取到各种数学教学资源。
教师可以利用视频网站上的数学教学视频进行课堂辅助教学，让学生通过观看视频来巩固和扩展数学知识。
网络上还有很多数学练习题和学习资料，可以供学生自主学习和巩固知识。
还有一些在线学习平台如“小猿搜题”、“作业帮”等，可以帮助学生解决数学问题和提供学习建议。
现代信息技术在小学数学教学中的运用为教学提供了丰富多样的教学工具、创新的教学方法和丰富的教学资源。
教师在教学中需善于运用这些技术和资源，创造积极的学习氛围和环境，培养学生的数学兴趣和学习能力。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用正日益受到关注，它给小学生的数学学习带来了很多全新的可能性。
以下是对现代信息技术在小学数学教学中运用的浅谈。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加丰富多样的教学资源。
随着互联网的发展，我们可以从全球范围内获取到各种形式的教学资源，如在线课程、教学视频、互动教学软件等。
这些资源可以帮助小学生更加直观地理解数学概念，增强学习兴趣，提高学习效果。
通过使用互动教学软件，小学生可以进行虚拟实验和模拟练习，从而更好地理解和掌握数学知识。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加灵活的学习方式。
传统的数学教学以课堂为中心，教师主导学生被动接受知识。
而利用现代信息技术，小学生可以通过自主学习、合作学习等方式来探究和构建数学知识。
通过在线教学平台，小学生可以在家或者课后自主学习数学课程，根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
现代信息技术也提供了多种学习工具，如计算机软件、数学游戏等，可以通过互动和娱乐的方式提高小学生的学习动力和主动性。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加个性化的学习支持。
每个小学生的学习能力和学习方式都不尽相同，传统的集体教学模式无法满足所有学生的需求。
而使用现代信息技术，教师可以根据学生的特点和学习进展，为不同的学生提供个性化的学习支持。
通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习水平和需求，为他们提供针对性的教学内容和练习题，帮助他们找到适合自己的学习路径。
现代信息技术还可以通过数据分析学生学习情况，提供学习反馈和建议，帮助学生发现问题并及时调整学习策略。
在运用现代信息技术的数学教学中，我们也需要注意一些问题。
不应将现代信息技术作为替代传统教学的手段，而应将其作为辅助教学的工具。
教师仍然需要发挥重要的教学作用，引导和指导学生的学习。
应注重培养学生的信息技术素养和批判思维能力，帮助他们正确理解和利用现代信息技术。
应加强对现代信息技术的教师培训，提高教师运用现代信息技术的能力和水平。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用正发挥着越来越重要的作用。
信息技术的快速发展和普及，为小学数学的教学提供了更加丰富多样的教学手段和工具。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术在小学数学教学中可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过使用教学软件、多媒体课件等现代信息技术手段，可以将抽象的概念以图像、动画等形式呈现给学生，使学生能够直观地感受数学的美妙与魅力。
在教学三角形的知识时，可以通过使用三角形的相关软件，让学生用鼠标拖动三角形的顶点，观察其边长、角度的变化，从而深入理解三角形的特性。
这种形象直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和掌握。
现代信息技术在小学数学教学中可以改变传统的教学方法，促进学生的主动参与和合作学习。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易使学生产生学习厌倦的情绪。
而现代信息技术提供了互动式的教学环境，可以通过网络讨论、在线答题等方式让学生主动参与到学习中来。
老师可以在课堂上使用学习平台，发布数学问题，让学生通过网络进行答题，并即时查看答题情况。
这样的教学方式可以激发学生的积极性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
现代信息技术在小学数学教学中可以提供更加客观、准确的教学评价手段。
传统的教学评价主要依赖教师的主观判断，容易受个人因素的影响。
而现代信息技术提供了自动化评价的可能，可以通过在线测验、计算机编程等方式对学生进行客观的评价。
在教学乘法口诀时，可以通过使用计算机编程软件，让学生编写程序进行口算，从而评价他们的口算水平。
这种客观准确的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学调整和辅导。
现代信息技术在小学数学教学中的运用具有重要的意义。
它能够丰富教学内容，使教学更加生动有趣；它能够改变传统的教学方法，促进学生主动参与和合作学习；它能够提供更加客观、准确的教学评价手段。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用已经成为教育教学领域的热点话题。
信息技术的普及和发展为小学数学教学提供了更多的可能性和便利性。
本文将就现代信息技术在小学数学教学中的意义和运用进行浅谈。
现代信息技术的运用可以提高小学数学教学的效果。
在传统的教学模式下，数学知识的学习大多是依靠教师的口头讲解和学生的书本记忆，有限的时间和资源往往不能满足学生的需求。
而现代信息技术的运用可以将抽象的数学概念通过图像、动画、视频等形式直观地呈现出来，使学生更易理解和消化。
可以通过多媒体教学软件展示生动的数学故事，通过电子白板实时展示解题过程，通过网络资源提供丰富的数学学习资料等等。
这些方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
现代信息技术的运用可以增强小学数学教学的趣味性和互动性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。
而现代信息技术的运用可以打破这种单一的教学模式，为学生提供更多的参与和互动的机会。
可以利用电子游戏、数学应用软件等进行数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
还可以通过网络平台开展小组讨论、在线交流等活动，让学生之间进行合作和交流，促进学生的思维发展和学习动力的提高。
现代信息技术的运用可以拓宽小学数学教学的资源和途径。
传统的教学资源有限，很难涵盖所有的数学知识内容和学习需求。
而现代信息技术的运用可以通过网络和电子媒体获取全球各地的数学资源，让学生拥有更多的学习材料和学习途径。
可以通过网络搜索引擎获取各种数学问题的解答和解题方法，可以通过在线课程学习各个数学领域的知识，可以通过在线题库进行自主学习和练习等等。
这些资源和途径的拓宽将为学生提供更多的学习选择和发展空间。
现代信息技术的运用还可以提高小学数学教学的个性化和差异化。
每个学生的学习差异和需求都不同，传统的教学往往无法满足所有学生的需求。
而现代信息技术的运用可以根据学生的个体特点和学习需求进行个性化的教学设计和辅助教学，提供个别化的学习材料和学习进度，满足学生的不同学习需求。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展已经渗透到各行各业，教育领域也不例外。
随着科技的不断进步，现代信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色。
小学数学课堂作为学生学习数学的重要场所，也逐渐开始应用现代信息技术，以提升教学效果。
信息技术为小学数学课堂教学带来了许多便利和创新，改变了传统教学方式，使学生更易于理解和掌握数学知识。
随着数字化时代的来临，小学数学课堂开始引入数字化教学资源，如电子教材、教学软件等，丰富了教学内容，使数学知识更具体、形象化。
交互式学习工具的应用也为小学数学课堂注入了生动活泼的氛围，激发了学生学习的兴趣和积极性。
个性化学习辅助工具的开发更是为教师提供了更多的教学资源和手段，使教学更具针对性和有效性。
随之而来的挑战也不容忽视。
信息技术在小学数学教学中应用还存在一些问题和挑战，如教师培训、教学资源不平衡、信息技术设备不完善等。
如何克服这些挑战，推动信息技术在小学数学课堂中的持续发展，需要我们共同努力探索和解决。
【引言结束】1.2 现代信息技术在教育领域的应用现代信息技术在教育领域的应用正日益受到重视，已经成为推动教育改革和提高教学效果的重要手段。
信息技术的发展为教育带来了全新的可能性，为传统的教学模式注入了新的活力。
在现代信息技术的支持下，教育变得更加个性化、灵活和多样化，为学生提供了更加丰富的学习资源和更加有趣的学习方式。
教育机构和教师们开始尝试将现代信息技术应用于教学实践中，例如利用数字化教学资源进行在线学习、使用交互式学习工具进行实时互动、开发个性化学习辅助工具帮助学生提高学习效果等。
这些新的教学方式不仅使教学更富有趣味性，同时也提高了学生的学习动力和参与度。
信息技术的应用还带来了教育资源的全球化、共享化和普及化，打破了地域和时间的限制，让学生可以随时随地获取到丰富的学习资源。
信息技术也促使教育内容的更新和创新，帮助教师不断提升教学质量和教学效果。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用，小学数学教学也不再是过去那样的传统模式，信息技术在小学数学教学中的应用成为了一股强大的势能，为培养学生的数学思维和创造力提供了更广阔的空间。
一、平面几何的动态演示平面几何一直是小学数学中的重要内容，而通过信息技术的应用，可以让学生更加直观“看到”数学的几何学形态，更加生动而深入地理解平面几何中的原理和构成。
通过动态演示软件的引入，公理、定理、推理的过程可以以图形的形式直接展现给学生，教师可以将几何公式和定理运用到软件中，生动直观地呈现在学生面前，从而提高学生对知识的理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和创造潜能。
二、数学绘图的实践操作信息技术在小学数学中的应用不仅仅局限于教学辅助，还可以引入数学绘图软件，让学生动手实践，切实地感受到数学的美妙。
在数字化时代，数学绘图软件取代了传统的绘图课具工具，不仅能够提高效率，也可以让学生更好地理解数学中的画图技巧，尤其是在圆、直线、角度等绘图方面，软件操作的方便性和可交互性都能够帮助学生快速掌握基本知识，从而提高绘图能力和乐趣。
三、数学启蒙游戏的娱乐性和拓展性在小学数学教学中，游戏是一种提高教学效率的有效工具。
结合现代信息技术，可以制作出更加多样化和具有娱乐性质的数学启蒙游戏，这些游戏既可以帮助学生寓教于乐、轻松娱乐，又可以在学生操作的过程中掌握相关的数学知识，从而逐步深入学习。
同时，数学游戏在拓展方面也有非常大的作用，通过游戏的启发，可以让学生形成好奇、开放、探究的形式，提升学习兴趣和学习能力，从而更好地发挥潜能，开展自主学习和探究。
总之，现代信息技术在小学数学教学中的运用不仅可以提高教学效率和质量，也可以激发学生的学习兴趣和创造潜能，通过更直观、更生动、更互动的教学方式，可以让学生更好地掌握数学知识，同时也能够发展学生的学习能力和探究精神，培养出更加优秀、创造性和适应性强的数学人才。
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用信息技术在当今的教育领域中，扮演着越来越重要的角色。
尤其在小学数学教学中，信息技术的运用不仅能够提升教学效果，更能够增加学生对数学的兴趣与学习动力。
本文将从多个角度浅谈信息技术在小学数学教学中的运用。
信息技术在小学数学教学中可以通过多媒体教学软件来进行课堂教学。
多媒体教学软件能够将抽象的数学概念通过图像、动画等形式呈现给学生，使得学生能够更直观地理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
通过使用数学绘图软件可以让学生在电脑上绘制各种图形，这不仅能够激发学生的创造力，还能够让他们更好地理解几何知识。
信息技术在小学数学教学中还可以通过互动教学软件来进行个性化教学。
互动教学软件可以根据学生的学习情况自动调整难度，满足不同学生的学习需求。
通过数学学习平台，老师可以根据学生的学习情况定制相应的数学练习题，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏下进行学习。
信息技术还可以通过在线教学资源来拓展数学学习的领域。
随着互联网的发展，学生们可以通过各种数字资源进行学习，例如观看数学相关的视频、参与在线数学游戏、阅读数学电子书等等，这些资源不但能够让学生学到更多的知识，还能够激发他们对数学的兴趣。
信息技术还能够通过智能教学系统来进行个性化评价。
智能教学系统可以根据学生的学习情况进行实时监测与反馈，提供个性化的学习建议。
通过这样的系统，老师能够更清楚地了解每个学生的学习情况，从而可以更好地帮助他们解决学习中的问题。
信息技术在小学数学教学中还可以通过编程教育来培养学生的逻辑思维能力。
随着编程教育的兴起，越来越多的小学开始将编程纳入到数学教学中。
通过编程，学生可以学习到数学中的许多概念，如变量、循环、判断等等，这些概念不但能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养他们的逻辑思维能力。
信息技术在小学数学教学中的应用有着非常广泛的前景。
它不但能够提高教学效果，更能够激发学生学习的兴趣。
信息技术的运用也需要注意一些问题，比如网络安全、信息泄露等问题，因此在教学中需要加强对信息技术的引导和管理，确保学生能够健康地使用信息技术。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用随着现代科学技术的快速发展，信息技术已经日益渗透到我们生活的方方面面。
对于小学生而言，信息技术在学习过程中发挥了越来越重要的作用。
特别是在数学领域，信息技术的运用正在改变着小学数学教学的面貌。
一、提高教学效率传统的教学方法主要依靠老师讲授和学生听懂掌握。
但是，随着数字化教学的兴起，老师们已经能够用诸如PPT、视频等多种形式来进行教学，而学生们也已经可以用手机、平板电脑等设备来学习数学。
这种新的教学模式大大提高了教学效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、创新教学方式信息技术的应用也使得小学数学教学方式得到了重大改变。
充满趣味性的数学软件、数学游戏等创意教学方式，可以激发学生学习数学的兴趣，并提高学生的学习积极性。
同时，数字化的学习形式也更容易获取学习资源，这就为教师们提供了更多的教学工具和手段。
例如，在授课中使用视频演示、虚拟实验等活动，既方便了学生们学习，也提高了他们的记忆效果。
三、创新评价方法传统的小学数学教学评价以考试成绩和作业评分为主，考试成绩的那份压力往往对学生们造成极大的心理负担。
而信息技术的应用提供了一种全新的评价方式。
在学习过程中，可以使用自适应的学习系统来对学生们进行评价，评价反馈后，学生可以了解到自己的学习情况，以及自己的问题和优点在哪些方面，从而更加有针对性地进行个性化学习。
四、提高教师教学水平信息技术的应用还可以提高教师的教学水平。
教师可以通过各种专业的网络课程、在线教学等途径加强自己的教学技能提高自己的教学水平。
例如，可以做到连接在线数字学习系统和网络学习社区，从而直接获得最新的数学教学内容和资源，使教学活动充满趣味和创意。
总之，现代信息技术的运用对小学数学教学产生了积极的影响。
在教学中多角度、多手段、多形式地应用信息技术，能够更好地帮助小学生掌握数学知识，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
对于教师来说，掌握信息技术的应用，可以提高教学效率和教学水平，为学生们的成长提供更加有力的支持。
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小学数学教学论文浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用山西省长治市壶关县石坡乡中心学校侯翠芳浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用壶关县石坡中心校侯翠芳【摘要】随着现代信息技术的迅猛发展，越来越多的领域中渗透了现代信息技术的工作。
现代信息技术应用于小学数学课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，可以把抽象的数学知识直观化、形象化，大大提高课堂教学效率。
现代信息技术应用于小学数学课堂势在必行，然而如果滥用信息技术，盲目依赖多媒体将适得其反。
运用现代信息技术要注意主次分明，注重实用性，应用信息技术要保留传统，传承“做”的直观教学。
【关键词】现代信息技术小学数学课堂学习兴趣教学效果当今时代是一个信息化的时代，随着现代信息技术的迅猛发展，越来越多的领域中渗透了现代信息技术的工作。
现代信息技术的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一。
现代信息技术，是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。
信息技术可以使工作过程变得生动、高效。
目前，信息化课堂教学模式是一种高效的教学模式。
在我们这些偏远的山区，还没有实现班班通，师生24时互动等先进的设备，信息技术主要运用于课堂教学。
数学是学习其他学科的基础，是一门工具学科，它具有严谨的知识系统性，链状结构性，在训练学生思维方面具有独特性、科学性。
因此，信息技术在数学课堂教学中的作用尤为明显。
现就信息技术在小学数学课堂教学中的应用谈谈自己粗浅的看法。
一、现代信息技术在小学数学教学中的作用现代信息技术应用于小学数学课堂教学，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，从而提高课堂教学效率。
大量富有情趣的情景，不仅使小学生们感受到了丰富多彩的数学世界，而且能激发学生极大的学习兴趣，使某些数学知识更容易理解，更能加深学生记忆。
新时期的教师们在继承传统教学优点的同时，努力探寻信息技术环境下新的数学教学模式，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。
1、利用多媒体创设情景的活泼新颖性，有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
大家都知道，小学生学习数学的好坏，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
教师巧妙地运用现代信息技术创设情景，可以使教学内容更具体、更形象、更生动，更具吸引力。
在教学中运用信息技术创设学生喜闻乐见的动画、生活等学习情景，更容易激发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态。
如在教学《循环小数》时，可以制作一组形象逼真、彩色清晰的红绿灯幻灯片。
上课开始时老师用多媒体演示让学生观察，并引导学生说出日常看到的红绿灯总是按绿、黄、红的顺序变化。
这时老师接着引导学生说出：“它总按一定的顺序，不断地重复出现。
”继而讲述:“红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。
日常生活中有这种循环现象。
数字运算中也会出现类似的现象。
今天老师就和你们一起研究《循环小数》。
”这样导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。
由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的效果。
2、在小学数学课堂教学中利用现代信息技术, 可以把抽象的数学知识直观化、形象化，使学生更容易接受，记忆更加深刻，从而突出重点，突破难点。
现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，使数学知识更形象、更直观。
在教学中，恰当地运用信息技术形象具体、动静结合、声色兼备的特点，可以把数学知识由抽象变具体，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，降低教学难度。
如在讲授三年级数学《平移与旋转》一课中, 恰当地利用多媒体课件, 先直观地演示平移的过程, 让学生跟着数平移的距离, 初步感知平移，然后在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或者一条虚线, 以这个点或这条虚线作为参照来判断平移以后的距离, 并抽象概括出判断平移距离的方法。
又如：在求组合图形面积时，用多媒体展示图形的分割、拼摆、割补等会更形象、方便，更利于学生理解、掌握。
3、现代信息技术能提升练习效果，把数学知识延伸到课外，让学生的思维回到数学知识的原生。
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。
利用现代信息技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，还培养了能力。
运用现代信息技术进行练习，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量，使我们的课堂变得省时、高效。
多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可缺少的环节。
通过多媒体直观演示，学生能更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高解题能力。
根据新课程标准，小学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，更要培养其创造力。
学生动手操作是培养其创造力的一种有效途径。
教师利用多媒体，不失时机地给学生提供操作的内容，可以让学生在动手操作中学到知识，锻炼能力。
4、现代信息技术能有效地凝聚学生注意力。
根据心理学规律和小学生学习特点，小学生听课注意力持续的时间较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生就会感到疲倦，很容易出现注意力不集中，学习效率下降等现象。
这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态，能收到很好的学习效果。
二、现代信息技术在小学数学课堂应用中存在的问题毋庸置疑，现代信息技术应用于小学数学课堂势在必行。
然而，现代信息技术在小学课堂中用好了益处多多，否则将适得其反。
1、滥用信息技术，片面追求多媒体表现形式新颖多样，必将造成课堂的华而不实。
在国培研讨中，有一位教师提出：“现在的课堂教学，似乎没有现代化手段就是一节不成功的课。
所有的优质课比赛中，没有不使用多媒体课件的。
大多数老师都会认为课件用的越花哨，课越成功。
难道真的是课件越花哨，课就越成功吗？”答案当然是否定的。
现代信息技术应用于小学课堂势在必行，但是如果片面追求多媒体表现形式新颖，本来三两句话可以讲明白的问题却用大量多媒体形式来表现，使教学流于形式，造成教学过程的华而不实，不但不能提高课堂效率，反而分散了学生的注意力。
2、盲目依赖多媒体，完全抛开传统的教学手段，会使学生眼高手低。
盲目依赖多媒体，完全抛开传统的教学手段，一节课从头至尾都用多媒体，不论什么内容节节课都用多媒体，忽视常规的教学手段，基本的几何作图也用电脑展示，学生被课件牵着走，这就背离了教学的初衷，造成学生视觉疲劳，不仅不能提高效率，反而，会使学生丧失基本的动手能力，变得眼高手低。
例如:一些几何作图的教学，如果教师不亲手作图教学，而利用电脑技术化，反而会让学生产生错觉，认为只有信息技术才能作好，以至于学生“懒得动手”。
三、现代信息技术在小学数学课堂中的优化应用在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，在数学教学活动中有效地结合使用信息技术，能更好地完成课程目标。
但这不等于是整堂课全用和节节课都用。
在利用信息技术之前，教师一定要清楚数学教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能够提高学习效率，完成那些用其他方法做不到或做不好的地方，恰到好处地利用信息技术，这一点在数学学科上体现得更加明显。
所以我们老师要牢记信息技术辅助教学的本质与根本目的，灵活运用。
现代信息技术是一把双刃剑，如果使用的好，能给我们教学带来方便，提高教学效率，但如果运用不当也会给我们的教学带来负面影响。
所以在小学数学课堂教学中我们要避免“滥”用信息技术，“盲”用信息技术，要选准现代化信息技术与小学数学课堂教学的最佳整合点，实现信息技术在小学课堂中的优化运用。
1、运用现代信息技术要注意主次分明，注重实用性，不要追求花哨。
在信息技术与课程整合中，多媒体只是一种教学手段，目的是为教学服务。
在利用多媒体时，我们教师应该从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑的是教学的实用性，在实用的基础上考虑画面美观性，不仅要注意画面光亮度、大小、呈现的速度、色彩搭配等，更重要的是要突出重点，主次分明，画面不要太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。
2、根据数学学科的需求恰当地应用信息技术。
应用信息技术要保留传统，传承“做”的直观教学，不能丢掉粉笔、黑板及教师的示范作用。
计算机与黑板一样也是一种教学工具，信息技术的应用也只是一种教学手段。
多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。
信息技术作为一种现代化辅助教学工具，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题，而不是要让信息技术变成教学的唯一方式。
有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。
小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。
例如：《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。
总之，信息技术终将成为21世纪小学数学课堂教学必不可少的手段之一，但信息技术也无法改变其工具性，服务性。
选准现代化信息技术与小学数学课堂教学的最佳整合点，适时适量的运用多媒体，把信息技术辅助教学与传统优势教学完美地结合在一起，取长补短，去粗求精，协同发挥其教学优化功能，必将有效提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，为祖国培养出更多的跨世纪创造性人才。
作为实施素质教育的小学数学教师们，让我们共同努力吧，力求现代信息技术在小学数学课堂中完美运用！。