山东省优质课一等奖教案
This is the first lesson of the whole unit. To learn new words is the focal points in this class. According to the textbook, the Ss should be able to use the new words in given sentence patterns after learning. But the given sentence patterns only relate to calling sentences, we must rearrange our teaching materials.
3.Moral objects: cooperative spirit
Focal points and
difficult points
1.Pronounce and spell the missing parts of the new words correctly;
e the words in the given sentence patterns fluently.
(if we have time)
Homework
Summary
Assess
The ways to communicate:
Internet, mobile phone, and face to face
New words:
communicate, Internet, message, e-business, online, partner, information
In/ter/net
mess/age
……
Learn to make an Exercise Book.
Do the Hokey Pokey with the T
Discuss the ways to communicate.
Learn;
try to understand the meanings and remember the pronunciation
Read and fill in the blanks. Then make role play.
Listen and reflect.
Make clear.
Bb design
Unit 3 Communicate
Lesson 1 Would you like to leave a message?
com/mu/ni/cateGroup 1 Group 2 …
Before class
Warm-up
(if allowed)
Lead-in
Learn new words
Games for words
Exx. for words
Situation-based dialogues
Listen and fill
ReБайду номын сангаасd and fill
Moral promotion
play the games
Do the Exx. in groups. Help each other.
Listen and learn, do role play to practice the words.
Fill in the blanks, and report their answers.
Teaching aids
Multimedia, Exercise Book, material objects
Prepare for teaching
Teach Ss to make an Exercise Book by themselves; divide Ss into several groups.
Show the games, and encourage the Ss to take part in.
Show the Exx. One is to practice the pronunciation, the other is to practice spelling.
Present the sentence patterns by using listening practice.
中等职业教育规划教材
第二册（第二版）
Unit 3 Communicate交流
Lesson 1 Would you like to leave a message?
你愿意留个口信吗？
10-11-2010
Topic
Unit 3 Communicate
Lesson 1 Would you like to leave a message?
Play the audio
Organize the Ss to read the material in groups, and fill in the blanks.
Share a mother’s love.
Assign homework.
Show the summary.
Assess the groups’ performance
Teach the Ss to make an Exercise Book.
Play the video,andorganize the Ss to do the Hokey Pokey.
Sum up the ways
Present new words, pronounce,explain the meanings,and help the Ss to remember thepronunciationby their syllables.
Teaching methods
Heuristic approach, communicative approach, situation-based approach
Teaching Procedures
Steps
Teaching materials
T’s activities
Ss’ activities
Teaching aims
1.Knowledge: Pronounce the new words, and spell the missing parts of the new words correctly.
2.Skill: Use the words in the given sentence patterns fluently.
Memory games
Listen and tick
Gap-fill
Dialogues in given situation.
Listening material
Dialogues with blanks.
Some pictures and a report.
Present words again.
(完整版)山东省优质课一等奖《社戏》教案设计
《社戏》教学设计山东淄博张店区实验中学赵敏丽教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所表达的作者情教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感教学时间：1课时教学方式：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》环节一：读与感1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用）环节三：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面（设计目的：不要让学生在激情澎湃中戛然收尾，一定让学生跃动的心灵在课堂尾声时安静下来，让各种收获慢慢沉淀，三分钟让学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来《社戏》预习提纲山东淄博张店区实验中学赵敏丽设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率一、五“读”俱全【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）推荐：【二读文章】A 速读文章，用一句话文章概括文章内容B 文章讲了那几件事？【三读文章】细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”你怎样理解这段话？【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来二、相关资料1、关于社戏A、什么是社戏？B、《社戏》中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，……看过的人都不能忘记，……虽然他不曾说是什么戏文来”2、《社戏》删减的部分我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，因为后来又出来了一个和尚然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁3、鲁迅作品集相关知识：《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事《呐喊》：《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
走进山东优质课一等奖
要解决的问题：
1、怎样移动图片？ 2、怎样调整图片的大小？
温馨提示： 遇到困难可以跟旁边的同学互相交流。
根据画面的内容猜出是济宁哪里的景观， 并将景观的பைடு நூலகம்称以艺术字的形式插入到横线 上。
根据掌握的知识，打开我的作业， 并从 文件夹中选择所需的图片素材，设计一个主 题为“走进山东”的宣传片，要求至少有四 张幻灯片组成。
1
2
3
1、掌握添加新幻灯片的方法
2、能够正确插入图片并调节其大 笑脸评价 小和位置
（4 ）
3、独立完成插入艺术字 4、创新性地实践应用 评价结果：
济宁外国语学校
感谢大家
济宁外国语学校
王艳
游戏规则：听到播放的音视频后，请
大家一起说出介绍的是山东哪里的自
然景观和人物。
要求：声音洪亮，口齿清楚，回答速
度要快，一边听，一边仔细思考。
1
2
添加新幻灯片 插入图片(难点)
3
插入艺术字
添加新幻灯片
快捷键法 回车键法
命令法
小猫和兔子分别最喜欢吃什么呢？请将
它们的图片（桌面：我的作业）分别插入到下列
地理必修二鲁教版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地理必修二鲁教版教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解地球的结构和构造；2. 掌握地球内部的变动和地壳运动的原因；3. 理解地震和火山的形成原因以及对地球的影响；4. 知道地球表层的形态和构造。
二、教学重点与难点教学重点：1. 地球内部结构和构造的基本概念；2. 地震和火山的形成原因及其对地球的影响。
教学难点：1. 地球内部变动和地壳运动的原因；2. 地震和火山的形成机制及其对地球的重要意义。
三、教学内容与过程1. 地球内部结构和构造a. 讲解地球内部的分层结构，包括地壳、地幔和地核；b. 了解地球内部的主要构造，包括板块构造和地壳运动。
2. 地震的成因和地球变动a. 介绍地震的概念和地震波的传播规律；b. 解释地震的成因，包括地震震源的形成和能量释放；c. 分析地震对地球的影响，包括地表地震波和地下地震波。
3. 火山的形成和地球变动a. 介绍火山的概念和火山喷发的特点；b. 解释火山的形成原因，包括岩浆的生成和岩浆的喷发；c. 探讨火山对地球的影响，包括岩浆喷发带来的地质灾害和对大气的影响。
4. 地球表层的形态和构造a. 讲解地球表层的主要形态，包括陆地和海洋的分布；b. 分析地球表层的构造，包括地理槽和地理脊。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解地球的结构和构造、地震的成因和地球变动、火山的形成和地球变动的相关知识，帮助学生理解和掌握地理学中的基本概念和原理。
2. 示范法：通过展示地球内部结构图、地震波传播模型和火山喷发实例，引导学生思考和探究。
3. 案例分析法：通过分析真实的地震和火山事件，帮助学生理解地球内部变动和地壳运动的原因以及地震和火山对地球的影响。
五、教学媒体与资源1. 教具：地球模型、地震波传播模型、火山模型等。
2. 多媒体教学：通过投影仪或电脑来展示地球内部结构图、地震波传播模型和火山喷发实例等。
六、教学评价与作业1. 教学评价：通过课堂提问、小组讨论和练习题等方式，对学生的学习情况进行评价。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计《济南的冬天》教学设计一、教学目标知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。
过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受济南冬天的美，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标（1）感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点理解课文重点语句的含义，体会作者的情感。
学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
四、教学方法朗读感悟法、小组合作探究法、比较阅读法。
教学过程第一课时（一）导入新课。
冬天，在我们的印象里是寒冷单调的，但是在文人眼里冬天却充满了独特的趣味。
郁达夫的笔下，江南的冬景，可爱明朗，是一幅悠闲情调的水墨画;梁实秋的笔下，北平的隆冬安静冷峻，萧瑟里点缀着慵懒的情趣。
那么，在老舍笔下《济南的冬天》又是怎样的呢今天，我们一起走进这篇写景散文，来欣赏语言大师笔下的冬日美景。
作者介绍老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家"的称号。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
（四）初读课文，整体感知.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）读准字音。
镶上（xiāng shàng）奇迹（qíjì）宽敞（kuān chǎng）看护（kān hù）贮蓄（zhùxù）水藻（shuǐzǎo）澄清（chéng qīng）髻儿（jìér）伦敦（lún dūn）济南（jǐnán）（2）济南冬天天气的总特征是怎样的？（3）课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。
山东省优质课一等奖社戏教案设计精编版
山东省优质课一等奖社戏教案设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《社戏》教学设计山东淄博张店区实验中学赵敏丽教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所表达的作者情教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感教学时间：1课时教学方式：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》环节一：读与感1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用）环节三：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感（设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面（设计目的：不要让学生在激情澎湃中戛然收尾，一定让学生跃动的心灵在课堂尾声时安静下来，让各种收获慢慢沉淀，三分钟让学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来《社戏》预习提纲山东淄博张店区实验中学赵敏丽设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率一、五“读”俱全【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）推荐：【二读文章】A速读文章，用一句话文章概括文章内容B文章讲了那几件事【三读文章】细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”你怎样理解这段话【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来二、相关资料1、关于社戏A、什么是社戏B、《社戏》中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，……看过的人都不能忘记，……虽然他不曾说是什么戏文来”2、《社戏》删减的部分我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，因为后来又出来了一个和尚然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和着者，总之是关于中国戏的其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁3、鲁迅作品集相关知识：《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事《呐喊》：《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
一年级数学青岛版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级数学青岛版教案引言数学是一门重要的学科，对于学生的综合能力发展具有重要的作用。
在数学教学中，教案是教师备课的重要内容之一。
本文将为青岛版一年级数学教学提供一个教案的示范。
一、教学目标1. 知识目标：掌握数1-10的认读和写写，辨识1-10数字的大小顺序。
2. 能力目标：培养学生解决问题的能力，培养学生观察和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点1. 认读和写写数1-10.2. 辨识1-10数字的大小顺序。
三、教学难点1. 辨识数字的大小顺序。
2. 培养学生解决问题的能力。
四、教学准备1. 课堂所需物品：黑板、粉笔、数字卡片、教具等。
2. 学生所需学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身活动学生集体做数学操，以活跃课堂氛围。
2. 导入新课通过出示数字卡片，让学生认读1-10的数字，并跟着老师读几遍。
3. 认读数字教师出示数字卡片，学生认读并大声朗读该数字。
4. 数字认读练习教师分发练习本，让学生独立完成数字认读的练习。
5. 认读运算符号教师出示加减号，让学生认读并大声朗读该符号。
6. 数字大小比较教师出示两个数字卡片，让学生观察数字的大小，并说出较大或较小的数字。
7. 数字大小排序教师出示三个数字卡片，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
8. 巩固练习教师出示一些数字卡片，让学生进行认读、大小比较和排序练习。
9. 小结总结本节课所学内容，巩固学生对数字认读和大小排序的理解。
六、教学延伸1. 扩展活动让学生自己编写数字卡片，进行数字认读和大小排序活动。
2. 拓展任务让学生用已学知识解决一些实际问题，培养学生解决问题的能力。
七、教学评价教师在课堂上观察学生的学习情况，记录学生的表现，并根据学生的作业和表现进行评价。
八、作业布置要求学生完成练习本上的相关练习，并要求家长签字。
九、教学反思教师根据本节课的教学效果和学生的学习情况进行反思，并做出相应的调整。
(完整word版)山东省优质课一等奖《社戏》教案设计
《社戏》教学设计山东淄博张店区实验中学赵敏丽教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所表达的作者情教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感教学时间：1课时教学方式：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》环节一：读与感1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用）环节三：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面（设计目的：不要让学生在激情澎湃中戛然收尾，一定让学生跃动的心灵在课堂尾声时安静下来，让各种收获慢慢沉淀，三分钟让学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来《社戏》预习提纲山东淄博张店区实验中学赵敏丽设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率一、五“读”俱全【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）推荐：【二读文章】A 速读文章，用一句话文章概括文章内容B 文章讲了那几件事？【三读文章】细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”你怎样理解这段话？【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来二、相关资料1、关于社戏A、什么是社戏？B、《社戏》中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，……看过的人都不能忘记，……虽然他不曾说是什么戏文来”2、《社戏》删减的部分我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，因为后来又出来了一个和尚然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁3、鲁迅作品集相关知识：《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事《呐喊》：《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
2008年山东省优质课评比一等奖《雪》
2008年山东省优质课评比一等奖《雪》2008年山东省优质课评比一等奖《雪》教学设计、教学实录【教学设计】一、设计理念：语文课堂要有语文味坚持以“读”为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感二、教学目标：1．欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨2．体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀三、教学过程【情境导入】屏幕显示课件——飘雪的画面（教师导语）下雪了窗外是好晶莹的世界，雪的天堂雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像玉蝴蝶那熬了三十冬的老槐树偌地玉树临风了，枝上缀满了雪的骨朵，静静地站会，仿佛能够嗅到五月的槐花香了这是赵老师的雪那飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候，又是一番怎样的情景呢？今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》【听读文章】教师朗读文章：（配乐《初雪》）读前提示：请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语，初步感知文章【学生自读】请同学们坐好，端好书本同学们带着刚才听读的启发，自由大声地有感情地朗读课文（教师巡视）读完思考：（课件显示）假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅独具特色的画面？学生回答，教师点拨归纳，注意引导学生学会从文中找出关键的词句教师板书：滋润美艳江南的雪升腾旋转北方的雪【品读妙笔】教师过渡语：是的，作者妙笔成画，一幅幅画卷俨然舒展在我们面前，让我们为那份秀美而喜悦，为那份苍劲而震撼请同学们品读文章，任选两幅画面中你最喜欢的一处雪景，用情朗读，用心感受（屏幕显示）设计思路：1．将朗读指导和品味语言相结合起来，引导学生读出味道，品出味道2．为后面对主旨的挖掘和把握做铺垫【质疑提升】教师过渡：鲁迅的语言，真的是言有尽而意无穷，和同学们一起品味，觉得愈品愈有味道同学们将不能理解的词句在小组内交流学习，确实不能解决的老师和大家一起完成（学生不能理解的句子大多是与主旨有关的抒情句，小组反馈问题，先由其他小组解决，解决不了的，教师引导理解，点到为止）预设：——向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花——那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂设计层次：1．学生默读句子三遍，然后圈出关键词语——“孤独”“死掉”“精魂”2．教师引导学生品味三个词语的内涵：（注意联系前文）孤独——北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花精魂——北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂3．教师出示时代背景,学生思考问题：作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗？参考：作者写北方的雪，更是写自己（屏幕显示）材料链接：他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》——教师归纳，引导，提升过渡语：如果哪天我看到了那沐浴在暖阳下的大阿罗汉，看到那随风飞扬的雪花，我们会感到有似曾相识的亲切啊，这就是鲁迅的雪同学们，让我们再次动情地朗读你喜欢的段落，感受那雪的精魂——学生最后齐读文章最后三个自然段【回味结束】沉浸在同学们的读书声中，仿佛我的身边也飘落了片片雪花我希望同学们在迎来今天冬天第一场雪的时候，能够像鲁迅一样，用包含感情的笔记录那难忘的时刻，记下那晶莹的雪（下课）板书设计：滋润美艳——江南的雪——向往美好旋转升腾——北方的雪——奋力抗争【教学实录】赵学东/执教、整理一、情景导入师：又是一年冬来到我最喜欢雪花下雪了，窗外是一片晶莹的世界——雪的天堂那雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像玉蝴蝶我家的老槐树也应该玉树临风了，枝上缀满了雪的骨朵静静地站会儿，仿佛就能嗅到那浓浓的槐花香——这是我的雪当那飞扬的雪花飘到鲁迅先生笔下时，又会是一番怎样的情景呢？今天老师和同学们一起走进鲁迅的散文诗——《雪》（师板书：雪鲁迅）二、初读感知师：首先请同学们听老师朗读文章，在听读过程中标注生僻词语，感知文章（师配乐朗读文章，配乐《雪之梦》）师：下面请同学们带着你听读的启发，自由地、大声地、有感情地朗读文章（生自读文章）师：读完的同学思考屏幕上的问题：假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅各具特色的画面？生1：我能描绘出这样的一幅画面：几个穿着棉袄的孩子，很小的样子，大约五六岁，他们围在一起，堆着一个雪人他们围着那个雪人，小手已经冻得发肿通红，但他们还是手拉着手，在那儿高兴地唱着歌师：说得真好，我想是鲁迅的文字引发了你无限的遐想生2：我描绘的第一幅画面也是这样的，有几个孩子，他们欢乐着，唱着歌，跳着舞，围着一个不成形的但他们看来很完美的雪人他们认为这个小小的雪人是无比圣洁的师：还有谁想和大家分享你的看法？生3：我想描绘的也是雪人的一幅画面冬天白茫茫的一片，天空中飘着洁白的雪花，就在这么一片雪地上，有一群孩子们围着一个洁白的雪人北风呼呼地吹着孩子们的脸庞，孩子们的脸已被冻得通红了，但是孩子们的心却是热腾腾的，是雪人带给了他们温暖师：我非常欣喜于同学们仅仅读了一遍文章，就能勾勒出这样美妙的画面生4：我想描绘的是两幅画，第一幅是南国的雪，南国的雪是细腻的在开满花的雪野中，孤立起一个雪人和一群爱热闹的孩子而第二幅画是北方的雪，北方的雪是粗犷的，在旋风中奋飞，看起来相当的勇敢、坚强，显示出北方特别的雪景师：这位同学能够着眼于全文，为我们概括出文章中展现给我们的不同的两个画面（师板书：北方的雪南方的雪）师：我们从鲁迅的笔下看到了江南的雪和北方的雪两幅画面，谁想说说它们各有什么特色呢？生1：北方的雪就像一个粗犷的大汉，它非常坚强，非常粗犷而南方的雪就像是一个少女一样，它非常柔和，非常细腻师：你那么巧妙地运用了比喻，让我们眼前仿佛就浮现出了两幅风格迥异的画卷生2：鲁迅笔下朔方的雪粗犷、豪迈，他们似乎在同冬天抗争，他们身上散发出一种精神，这种精神像火一样，在这个冬天里燃烧，使这个冬天不再寂寞师：是的，你说得非常好我们仿佛感到了冬天里飞雪那种勃勃的生命力，那种一心抗争的坚强好，请坐生3：我想用这样的几个词语来描述朔方的雪，朔方的雪是纷飞的、蓬勃的、奋飞的、飞扬的、奔放的、粗犷的师：你的词汇量太丰富了，接着说下去生3：江南的雪跟北方的雪就不同，它带有江南特有的秀丽和清爽师：秀丽和清爽这两个词语非常好地表现了江南雪的特点老师在读文章的时候，读到了鲁迅先生在文中用的一个词，我认为那个词传神地概括了江南雪的特点谁能找出来？生1：我认为是“滋润美艳”师：好如果你把后面的“之至”加上再读一读，比较一下，这个六字短语和你刚才用的“滋润美艳”表达效果是否一样呢？生2：“滋润美艳之至”比我刚才用的“滋润美艳”要好师：好在哪里？生2：“之至”是到了极点的意思，这个短语点出了江南的雪滋润美艳到了极点师：理解十分到位三、品读妙笔师：鲁迅先生真的是妙笔成画，一幅幅画卷展现在我们面前，让我们为江南雪的那份秀美而心动，为北方雪的那份苍劲而震撼下面同学们再去品读文章，从两幅画面中任选其中的一幅雪景，用情朗读，用心感受好，三分钟时间，开始！（生自读文章）师：哪位同学先来和大家分享你的感受？生1：我喜欢“但是，朔方的雪花在纷飞之后……使太空旋转而且升腾地闪烁”我的感受是朔方的雪花非常富有个性，他们的个性就是绝不粘连，非常坚强，非常倔强师：好，读得好，赏析得也比较到位老师突然间想到一个问题，老师写雪是“那纷纷扬扬的雪花从天空飘落下来”，我用了“飘”字，而鲁迅写雪则用了“撒”字同学们，能不能把“撒”字改成“飘”字呢？生1：我认为是不可以的因为朔方的雪是苍劲的，而“飘”字却是柔和的，像少女一般，比较柔弱，和朔方的雪的苍劲正好相反，所以我认为是不可以的师：好，请坐生2：我认为不可以的，“飘”字是一个比较柔弱的字，无法突出北方雪的奔放、豪迈生3：我认为不行，因为“撒”字体现了朔方的雪如北方的人那样的粗犷、那样的豪迈，而“飘”字体现的是如南方人一样的轻柔师：老师和同学们的想法一样“撒”字带着一种自天空垂直落下、不怕跌落的那种刚劲与坚强，而“飘”字则太过于柔美，太过于轻盈，写不出北方雪的特点刚才同学在读的时候，我就在想，她是一位女生，在读前边的写北方雪的文字时读得那么刚劲不过，老师认为她最后一段还没有读出文章应该有的韵味，读得有些快了哪位同学能起来读一下？（指名学生朗读课文）师：啊，有味道，你能说说你为什么这么读吗？生1：因为文中写的“那是孤独的雪”，只有这么读才能体现出雪的孤独，“死掉的雨，是雨的精魂”能体现出雪的那份豪迈, ; 师：我听得出你在读最后一句时有意识地拖长了声音，听起来是那么深沉，那么意味深长你这样读是不是也有自己的想法？请说一下生1：作者是用雨来衬托雪的豪迈和粗犷，更能体现出作者自己的那种精神，这种情怀是深沉的、厚重的师：好，请坐谁还想来读一读？（生2朗读课文）师：你的声音很有穿透力，最后一句能不能再读得意味深长一些呢？试一试（生2再朗读）师：好多了，那么让我们一起来读一下文章的这三个自然段请同学们坐好（师领读，生齐读课文）师：最后一句再放慢速度，饱含深情，“是的”，读！（生朗读）师：最后一句“是雨的精魂”（师示范）再读一遍，“是的”，读！（生朗读）师：同学们的悟性真高，请同学们接着谈自己喜欢的雪景生1：我也喜欢朔方的雪，“但是……是雨的精魂”，我认为这句话是借写朔方的雪来写出当时非常复杂的世态，作者又借雨的精魂表达了对世态的抗争师：好，你读得很投入，说得也很到位生2：我也很喜欢朔方的雪，首先第1段中有两个词：一个是“如粉如沙”，一个是“磅礴”，从这两个词中我看出了北方雪的豪迈与粗犷师：有没有同学喜欢江南的雪？生3：“江南的雪……许多蜜蜂在嗡嗡的闹着”，我喜欢这江南的雪，尤其是“雪野中有血红的宝珠山茶……腊梅花”，这一句更体现了江南的雪美艳之至师：好，我觉得你的声音去读这一段文字简直是珠联璧合听着你的朗读，我仿佛看到一位依依少女披着薄薄的外衣走在雪地上，很美好，请坐男生也喜欢江南的雪？生4：“山茶……也听它们嗡嗡的闹着”我喜欢这两句的原因是因为鲁迅写出了南方的雪那种生机勃勃的景象生5：我不但喜欢朔方的雪，我也喜欢江南的雪，我感到江南的雪不但温柔美丽，更透露出春天的消息美丽的雪景中透露着春天的消息，表达了作者对春天、对美好生活的向往和追求生6：我也喜欢江南的雪，因为读了这一段之后让人有一份遐想，想象一下在洁白的冬天，一切都是洁白的，在江南呢，在雪野上有梅花点缀，那种红色跟黄色使冬天不再那么单调师：听听他的句子：洁白的冬天，一切都是洁白的多么有创意的表达！那些腊梅花、山茶花映在白雪中，展现在我们面前的就是一幅五彩斑斓的画面那么鲁迅喜欢江南的雪还是喜欢北方的雪？生1：我认为鲁迅先生应该是喜欢北方的雪，“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”当时，鲁迅先生生活在一个残酷的社会当中，这一段他写了雪的豪迈与粗犷，同时也说出了对当时残酷现实的不满，对美好生活的想象生2：我认为鲁迅先生喜欢南方的雪，因为最后一段，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，他把北方的雪写得那么孤独、那么悲伤而他把南方的雪写得那么美好，他这样写就是表明他是追求美好的，向往南方温暖、美好的气象，而正对应了朔方的雪的孤独生3：我认为鲁迅先生既喜欢南方的雪又喜欢北方的雪，因为北方的雪和南方的雪具有各自的特点，南方的雪滋润美艳，而北方的雪豪迈、粗犷师：好，这位同学发展提升了刚才两位同学的答案，他说鲁迅先生既喜欢南方的雪又喜欢北方的雪，那么他更喜欢哪里的雪呢？生4：我认为他更喜欢的是北方的雪，虽然他用了大量的文字来描写南方的雪，但是在最后一句，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，可以看出鲁迅先生更多地是把自己的人生精神投入其中来描写北方的雪的师：是的，江南的雪是美的，那里带着作者难以割舍的对童年的回忆以及对故乡美好的向往，但在鲁迅心中，他更喜欢北方雪的那种粗犷和豪迈鲁迅先生的文章真是“言有尽而意无穷”，越读越有味道下面同学们以小组为单位解决阅读中的疑难词句（生小组讨论）四、研读解疑师：刚才老师参与到小组讨论，绝大多数同学都不能理解文章的最后一段，“这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”有哪位同学能先谈谈你的理解？生1：我认为这一句是全文的中心，作者说“是死掉的雨，是雨的精魂”，就是雨在某一种情况下变成雪，就表现出在当时那种恶劣的社会背景之下，一个人如果能承受的话，就能够获得新生，变成一种更蓬勃的力量师：能够从雨雪联系到现实生活中的人，理解有深度生2：这里包含着诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神师：好，刚才这位同学所读的段落在文章教材后面的一段附录里面，这位同学善于借鉴手中的资料，希望同学们也能像他一样充分利用好你手中的材料当我们遇到难以理解的疑难句子时，最好的方法就是反复朗读同学们反复去读这句话，你会发现其中有几个特别关键的词语下面大家一起读这句话，在读的过程中希望能让所有的同学和老师感受到那几个关键词“是的，读——”（生齐读“这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”）师：同学们生动地展示了刚才的自读效果理解了“孤独”、“死掉”、“精魂”这三个词语，就能更好地把握这句话的内涵了生1：“孤独”写出了当时北方雪的单调，突出了当时一种时局的黑暗，作者好像是在孤军奋战生2：雨死掉了，变成孤独坚硬的雪，揭示了这种黑暗的现实就要破灭了，而崭新的生活将在这破灭中得到升华师：很有见地，请同学们阅读屏幕上文章的写作背景正如刚才同学所说，那冰冷的、坚硬的北方的雨变成了冰冷的、坚硬的、灿烂的北方的雪读完这段文字，你想鲁迅仅仅是想写北方的雪吗？生1：我认为他还想去写当时社会的黑暗、悲凉、孤独的状况，然后鲁迅先生当时想去打破这种黑暗与沉寂，去勇敢地争取师：鲁迅要做一个时代的歌者，去引领所有的人去抗争、去奋斗生2：从当时的写作背景来看，作者想启发人们要像朔方的雪一样去坚强地战胜困难生3：我认为鲁迅先生写这篇文章是批判当时的黑暗社会，人民没有自由，看不到光明，只有一片黑暗，而鲁迅先生想通过这篇文章告诉人们，如果想成功，就必须要坚持不懈、锲而不舍、不屈不挠师：连续用了三个词语，进行了准确而高度的概括著名作家黄蓓心在读到这篇文章时，她是这样说的：他心中的理想、他的心智、他的性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌如果哪天我们站在北方的大地上看到了从天洒落的大雪，我们会有似曾相识的感觉，我们会在心里对自己说：啊，这是鲁迅的雪下面让我们再次动情地朗读文章，你喜欢读哪段就读哪段哪位同学想读？（生配乐朗读课文）师：全体起立，让我们再次朗读文章的后三自然段，跟着鲁迅去感受北方雪的那种粗犷端好书，抬起头，读出那份磅礴、那份力量“但是”，读——（生齐声朗读）师：是的，沉浸在同学们的读书声中，仿佛我们身边也洒落了片片雪花老师希望同学们在迎来今年冬天第一场雪的时候，也能够像鲁迅先生一样用饱含热情的笔记下那激动的时刻，记下那晶莹的雪下课！。
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第五单元第一课《鸿门宴》。
课文主要讲述了汉元年十月，沛公刘邦杀死了秦朝的三个县令，攻取了秦国都城咸阳，秦王子婴投降，向刘邦献上了传国玉玺。
刘邦入驻咸阳城，把关中之地封给了刘邦。
项羽听闻刘邦入了关，便从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上，刘邦得以脱身。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词语和句式的用法。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力，能够正确把握文章的主旨。
3. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句式的用法。
难点：对古代历史背景的把握，对课文深层含义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴的图片，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文背景，引发学生对课文的期待。
2. 阅读理解：让学生自读课文，然后回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的重要句子和词语，解释其含义，帮助学生深入理解课文。
4. 历史背景介绍：讲解鸿门宴的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，讨论鸿门宴对刘邦和项羽关系的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。
六、板书设计板书设计如下：鸿门宴时间：汉元年十月地点：鸿门主要人物：刘邦、项羽、范增事件：刘邦入驻咸阳，项羽听闻后从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于鸿门宴的小论文，谈谈你对鸿门宴的理解和看法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《鸿门宴》，让学生了解了古代历史，提高了学生的阅读理解和分析能力。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
但也有需要改进的地方，如在讲解历史背景时，可以更加详细地介绍相关的历史事件，让学生对历史有更深入的了解。
第2课《济南的冬天》一等奖创新教案
第2课《济南的冬天》一等奖创新教案济南的冬天/老舍一、教学目标1.知识与技能：学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。
2.过程与方法：在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点教学重点：把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：掌握景物描述方法和作者感情的抒发三、教学分析《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
四、教学过程（一）新课导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
我会通过谈话法进行导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
（二）新课讲解(一)整体感知课文。
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，让学生大声诵读课文，同时注意朗读的语速、感情等。