小学语文课中素质教育论文
小学语文教学中素质教育论文
浅谈小学语文教学中的素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。
为了更好地开发学生的潜能。
促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：1、培养学生的观察能力学生参与学习，要从观察入手。
例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。
在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。
把学生真正当作学习的主人和主体。
为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。
2、培养学生的质疑能力读书无疑。
是不善于思考的表现。
质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。
要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。
我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。
3、巧妙的创设情境，在兴趣中学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣。
学习就不是一种负担，而是一种享受。
低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。
根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。
使之乐意学习生字。
结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。
二、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育。
小学语文素质教育论文
小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。
《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、课堂教学生活化。
《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。
课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。
语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。
从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。
课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。
另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。
语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
小学语文教学中强化素质教育_小学语文素质教育论文
《小学语文教学中强化素质教育_小学语文素质教育论文》摘要：学语教学强化素质教育素质教育是依据人发展和社会发展实际要以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育，、引导培养素质学语教学纲明确指出教学是学语教学重要环节教学能使学生获得知识提高认识受到思想教育，如《日月潭》课教学目标、看投影彩图朗课说说日月潭什么地方日月潭名是怎么什么说日月潭很美丽?、熟理课基础上结合课填空学语教学强化素质教育素质教育是依据人发展和社会发展实际要以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育句话就是重视受教育者基素质发展教育笔者就如何学语教学、思、议、练强化素质教育谈谈肤浅认识和体会并教行、引导培养素质学语教学纲明确指出教学是学语教学重要环节教学能使学生获得知识提高认识受到思想教育因教学实践主要引导学生三（）通整体感知这里说通主要有三层思是要学生通全扫清障碍；二是要学生把全通；顺；三是要学生对全有总感受形成整体印象其主要任是(l)利用工具系上下弄清音义正确流利朗课；()初步了课给课分段；(3)划出课疑难问题古人云不动笔墨不因程提醒学生圈生、新词音义标段落层次划优美句段根据段落、心思想写评体会(二)精深入理精课是学生掌握理课基础上根据课重训练项目深入理课这是对课理升华阶段它是教学重要环节例如教学《詹天佑》课八达岭使用部凿井法开凿隧道这部分段既是重又是难学生没有这方面实践知识难以理是老师就利用投影画面助学生理其容老师先放映绘有八达岭幻灯片但是没有直接讲而是引导学生课从山顶往下打直井到把工期缩短半这段话老师启发性提问根据幻灯片上地形图开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井?究竟有几工作面?要学生观察投影对照课动手画出部凿井法示图问题提出学们有托腮想有动手画有相议气氛活跃态认真犹如己设计施工图般学们仔细看反复认真想精心画很快就抓住了课重突破了难除了疑（三）熟领悟情感熟课目是巩固所学知识它是精课基础上进行听说写和词句综合训练这阶段既使知识化技能活跃学生思维使学生富有创造精神又能使学生通语言训练领悟其深刻思想教育例如教学《海歌》课教师指导学生总结课提出了这样问题课作者什么要用海歌做题目?要学生边熟课边思考学们反复熟课很快就明白了课题是海歌课写海唱是欢乐歌新歌实际是写我们心歌海欢乐就是我们欢乐我们都祖国社会主义建设事业取得成就而高兴放声歌唱就这样然而然地让学生领悟到祖国发生天翻地覆变化是改革开放结从而使学生受到深刻爱国主义教育二诱导思培养思维强质北宋学者程颐曾说学道必思思则得不思则不得现代心理学认思维能力是人整智力结构枢思维发展了人智力水平也就提高了因思维催育和滋润着人其他潜力发展因培养学生思维能力对开发学生智力；提高语教学质量有着十分重要义老师教学实践主要诱导学生三思()多思思维广阔学生由受水平、能力限制思路往往比较狭窄这就要教师通具体事例诱发引导学生胆合理地想象增强他们多角、多方位思考问题能力如教学《太阳》课．让学生课教师可以提出这样问题太阳和我们有哪些关系?课说明这些关系哪些地方是概括地写?哪些地方是具体地写?哪些地方是从正面叙述?哪些地方是从反面假设没有太阳说明?这些问题都是能够到答案了发展学生思维广阔性教师又设问请系生活实际说说太阳给人们带哪些益处?还会带哪些害处?老师传递出思维信会使学生展开想象翅膀根据己已有生活历知识围思维验做出多种结论(二)敏思思维敏捷苏霍姆林斯基说要让词进入儿童识候带着鲜明情绪色彩使用多媒体品词析句既能激发学生学习积极性加深对词句理又能培养学生思维敏捷性如教学《海歌》课四然段教师让学生先看录像形成整体印象然引导学生边看投影边思考问题当看到这样高石油钻探船是咱们己你是怎样想?这问题提出学生思维闸门便打开了有说这不是外国是我们国己；有说国己也有了石油钻探船是多么让人高兴啊!还有说国人民有志气；外国有我们国要有外国没有我们国也要有就这样不仅培养了学生思维敏捷性；而且使学生受到了深刻思想教育(三)深思思维深刻学起思才思疑心理学研究表明疑易引起思维不断深入课堂上老师精心设疑能够引导学生加深理课容既能对词句深人理又能训练学生思维深刻性如教学《定要争气》课二然段教师紧紧围绕再三请展开设疑()再三是什么思?童周什么要再三请?()才5分这才说明了什么?(3)他成绩什么这样差?()7岁才进学这才又说明了什么?(5)他7岁才进学学习又差而他还再三请这说明了什么?(6)他再三请校长了吗?态怎样?你从哪词语看出?通这连串设疑让学生把思维集到理语言主旨上当学生养成了思维习惯不仅能知其然而且更能知其所以然三指导议培养表达素质议语教学是不可缺少环节方面培养学生口语表达能力方面促进学生思维能力发展因老师教学实践主要指导学生三议()敢议敢表达我们听课发现不少课堂教学只是少数学生充当主角其余学生只能当观众或听众根没有议机会这种教学方法是不适素质教育要课堂上要营造人人都参与也就是人人都议敢议学习氛围使每学生勇表达能力得到培养才华得到施展教师要强化面向全体学生识如教学《海底世界》课边播放录像边课让学生边看边听边想这课概写了什么容?然组织学生分组讨论集体讨论其结是众说纷纭答案不有说这课写是海底情况有说是写海底样子尽管有答案不定准确敢说就不错了这说明他们都参与学习并且都积极思考问题都把己当作学习主人(二)会议准确表达会议实质是要学生准确表达敢议基础上进了层这就是说既要讲究议方法又要讲究议质量如教学《英雄努尔古丽》五然段教师让学生学讨论下面是教学实录师你反复了这段特别是这段句你心里想到些什么?眼前仿佛看到了些什么?耳边听到了些什么?生我眼前仿佛看见努尔古丽像北极星样闪闪发光师北极星般比喻革命引路人这里用北极星作比喻不太妥当但他胆想动脑筋这是生努尔古丽她那高形象仿佛耸立我们眼前生我们也了这段眼前仿佛看见茫茫草原上着努尔古丽高身躯耳边响起她那钢铁般誓言生努尔古丽屹立茫茫草原上她那坚定而有力誓言我耳边回响她那公无私崇高精神像星星样闪烁着不可磨灭光茫刻鼓励着我前进生我仿佛看到努尔古丽那高身材耸立茫茫草原上胸前鲜艳红领巾随风飘荡她那双明亮眼睛炯炯有神仿佛听见她回答哈斯木话语声音是那么宏亮她那钢铁般坚定回答回荡宽广无边草原上师学们说得都很现说说我体会我反复了这段仿佛听到了努尔古丽风雪呼啸草原上向党、向祖国、向人民发出了钢铁般誓言她声音是那样坚定、宏亮压倒了狂风震撼了地回声四起久不息我又仿佛看见努尔古丽风雪弥漫草原上鲜红领巾飘挂满白雪胸前她脸色是那样严峻、刚毅她眼睛是那样有神她身躯是那样高她仿佛想保护驼群就是保卫人民财产就如放军战士保卫祖国样人阵地我驼群努尔古丽不但这样说了而且这样做了以上这段实录非常精彩学们发言就相当不错了但是教师使表达更准确而且使用诗情画般语言进行描述给学生以示并且教师安排上独具匠心目明确(准确表达)引导得法(先放收)效很(箭双雕)(四)善议灵活表达议是学习程展现而善议则是培养学生灵活表达有效方法有人认对课理有着三层次是表层性理；二是释性理；三是创造性理即对课有系统化认识并能根据课学反三乃至发表已新见如教学毛主席诗词《长征》课教师要学生反复课理容基础上有不懂问题提出请讨论其有位学提出了这样问题毛主席写五岭逶迤腾细浪这句待什么不用动词翻要用腾两思差不多?当这问题提出整课堂便活跃起有说毛主席这里用腾是有道理虽然两词都是动词思也相近但有区别翻有倒思腾则没有有说如毛主席这里用上翻话那岂不是把五岭山脉倒呀简直不成还有说毛主席写诗是善推敲再加上写这首诗背景是当国工农红军二万五千里长征克重重困难绵延不断五岭山脉红军眼里不是翻腾着细波浪这生动比喻形象地烘托出红军急速行军藐视困难豪迈气慨等我们不难看出学生无论是质疑还是惑都很有深更灵活四、辅导练培养综合素质了使语言训练落到实处教师引导学生运用科学学习方法和思维方法使所学知识进步系统化概括化熟练化进步加深和现固学生对新知识理促进学生能力和智力发展教师教学实践主要辅导学生三练()勤练分散难每教学课教师都要制定若干较细子目标要完成这些目标必须通多种形式训练如《日月潭》课教学目标、看投影彩图朗课说说日月潭什么地方日月潭名是怎么什么说日月潭很美丽?、熟理课基础上结合课填空；(l)日月潭里有()把潭分成()()()岛像()()()()(3)日月潭是()()()()()湖光山色非常()()3、会背课两然段这既是课教学目标也是课目标检测题因教学程教师采取展标施标测标做到了分项勤练分散难及反馈及矫正顺利达标(二＞精练突出重语教材每课容都有其侧重教学要突出重训练项目并且懈重精练如教学《琥珀》课奇异松脂球形成这重段可以设计这样组练习、先看教师演示松脂球形成程投影片；然按教师提出思考线和要进行默课(l)思考线①作者是怎样步步地写然环境变化?②作者是怎样步步地写对虫活动？()要认真细抓住重词词句前系还可以动笔画画、按课容填空这段是写很久很久以前（）松脂从树上（）刚把对敌对虫（）形成了（）作者对然环境（）和对虫（）做了非常周到（）非常合情合理地把对敌对虫送进了（）这推测是很有说力这组题虽然数量不多但容较精设计科学既突出单元重训练项目抓住要考虑周到又强化了课重训练也检测了课教学目标真可谓举三得（三）巧练体现特训练形式多种多样有单项性基础知识训练训练写作训练；有综合性知识、能力、智力三位体训练总学语教学尤其是教学将、思、议、练落实到位强化语言训练使学生语素质不断得到提高终达到能目。
小学语文教学中素质教育论文
小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。
本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。
【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。
3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。
”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。
怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。
一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。
因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）重视语言文字修养。
应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。
我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。
（三）重视美育的教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
小学语文素质教育实践论文（2）
小学语文素质教育实践论文(2)小学语文素质教育实践论文篇二《小学语文素质教育实践》[摘要]语文知识不同于其他学科，语文问题的答案不止一个，只要学生提出自己的独到见解，那么学生的答案就是正确的，只有成功利用延时评价，才能充分拓展学生的思维广度，加深学生对课文的认知与了解。
[关键词]小学语文素质教育实践随着课程改革的不断推进，我作为一名教师自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。
在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。
1正确处理好德育与语文教学之间的关系在小学语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在小学语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。
这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。
在小学语文教学中，毕竟语文素养的提高才是主旋律。
德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。
所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。
也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。
正确的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。
通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。
2尊重学生个性。
重引导轻灌输由于每个学生先天遗传特质和后天所受教育不同，尽管同一年级或班级的学生处于同一年龄阶段，然而他们的心理却不处于同一水平，思维能力也有较大差异;再看客观事物的多元性呈现方式也决定了人们对它的认识可以是多角度、多层次、多特征的。
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小学语文课中的素质教育
摘要：小学语文教学要彻底扬弃应试教育的影响，要严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。
关键词：教学规律小学语文课素质教育学习方法
小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。
那么小学语文教学如何实施素质教育呢？
一、转变教育思想，更新教育观念，是实施素质教育的关键
转变教育思想，更新教育观念是小学语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观。
做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。
教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
除把学生培
养成为四有新人外，还要在传授基本知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
二、明确教学目标，准确理解和正确处理教材
一堂好的语文课，必须面向全体学生，使每个学生生动活泼主动地得到全面发展。
改变单纯传授知识为主要目标，制定符合素质教育的科学化的目标体系，以有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。
同时，在小学语文教学中，还要尽可能让学生明确教学目标，清楚每节课需要掌握哪些知识，训练哪些能力和习惯等。
从而培养学生具有现代人素质的“四有”新人，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健康和学会审美”。
三、培养学生良好的学习兴趣和学习习惯
1、培养学生良好的学习兴趣
小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。
小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师如果不注意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥五味，使学生产生厌学情绪。
要改变这种现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。
这样既完成教学任务，又达到了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣的目的。
2、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。
因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。
首先是认真听课习惯。
小学生注意力易分散，这很大程度上影响教学效果。
所以必须精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。
其次是质疑问难的习惯。
素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主人，即充分弘扬人的主体性。
为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”说的就是质疑问难的重要性。
第三是勤查工具书的习惯。
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。
在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。
这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
第四是认真做听课笔记的习惯。
做听课笔记，可以使学生动脑动
手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。
如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。
第五是独立完成作业的习惯。
独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。
它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。
因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。
3.遵循教学规律，优化课堂教学
小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律。
它们是：间接经验与直接经验相互制约、相互促进的规律；掌握知识与发展智力、培养能力相互促进、统一发展的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师的主导作用与学生的主体作用协调一致的规律等。
我们在小学语文课堂教学中，必须遵循这些规律，才能优化课堂教学。
课堂教学优化，要以低耗、高效、优质为标准，坚持以学生主体、自主学习、主动发展的原则，
4.加强学法指导，发挥学生学习的主动性
小学语文教学过程中，首先教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。
讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。
其次要教给学生阅读方法。
一是让学生学会理解词语。
理解词语
的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。
二是让学生理解句子。
因为理解句子是读懂课文的基础。
在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生自学能力。
通常采用抓关键词理解句子和结合上下文理解句子。
三是让学生学会分段和归纳段意。
分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，就可举一反三，触类旁通。
5.积极开展语文课外活动，拓宽学生的视野
小学语文课外活动形式多样、丰富多采。
常见的有字词听写、查字写词、成语接龙、猜字谜比赛、朗诵、讲故事比赛、讲演、辩论、创办墙报板报或油印小报、举办书法、作文、读书笔记展览、参观、游戏活动等。
综上所述，小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。
我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为学生的语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。