城乡结合部学生思想教育策略
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策随着城乡一体化发展的加速，城市与农村的融合成为当今社会的主要趋势之一。
而在城乡结合部，初中生家庭教育问题成为了一个亟待解决的难题。
家庭教育对于初中生的成长和发展至关重要，而城乡结合部的教育资源不平衡、家庭教育环境的差异等问题，使得家庭教育面临着诸多挑战。
本文将就探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策进行深入分析与讨论。
一、问题分析1.教育资源不均衡城乡结合部的地域特点决定了教育资源的不平衡。
城市的教育资源较为丰富，包括学校数量多、教师水平高、教学设施完备等；而农村地区的教育资源相对匮乏，学校数量少、教师素质较低、教学条件落后。
这种不均衡的教育资源分配造成了城乡结合部初中生受教育机会的不平等，影响了他们的家庭教育水平。
2.家庭教育环境差异城乡结合部的家庭教育环境存在差异性。
城市家庭普遍接受较高的教育程度，家长们注重子女的学习和成长，有一定程度的教育导向；而农村家庭多数以务农为主，家长对子女的学习支持程度较低，对教育的重视程度不够。
这种家庭教育环境的差异导致了初中生的学习态度和成绩的差异化，影响了他们的全面发展。
3.互联网文化的冲击随着互联网的高速发展，城乡结合部的初中生也受到了互联网文化的冲击。
互联网文化的普及使得学生们接触到了更广泛的信息，但也增加了他们的时间花在了虚拟世界里，从而影响了家庭教育对于学生的引导和督促。
以上种种问题都给城乡结合部初中生的家庭教育带来了一定的挑战，因此需要采取相应的对策来解决。
二、对策建议1.加强教育资源的均衡化政府需要加大城乡结合部教育资源的投入，提高农村教育资源的质量和数量，减小城乡教育资源的差距。
鼓励有条件的城市学校与农村学校进行资源共享和师资互动，提高农村学校的教学水平。
2.推进家庭教育文化建设加强家庭教育文化建设，提高农村家庭对于教育的重视程度。
政府可以通过举办家长学习班、开展教育普及活动等方式，提高农村家长对于子女教育的认识和重视程度。
城乡结合部小学生思想品德教育策略
汇报人：文小库
2023-11-02
CONTENTS
• 引言 • 城乡结合部小学生思想品德教育
现状 • 思想品德教育策略的理论基础 • 城乡结合部小学生思想品德教育
策略 • 实施策略及建议 • 研究结论与展望
01
引言
背景介绍
城乡结合部的小学生处于城乡社会经济文化发展的转型期， 面临着多种价值观和思想观念的冲击，思想品德教育面临诸 多挑战。
1 2 3
家长以身作则
家长是孩子的第一任老师，应该以身作则，树 立良好的榜样，引导孩子形成正确的价值观和 道德观念。
建立亲密的家庭关系
家长应该与孩子建立亲密的家庭关系，加强沟 通，关注孩子的成长和思想变化，及时引导和 纠正孩子的不良行为。
培养孩子的独立性和责任感
家长应该逐步培养孩子的独立性和责任感，让 孩子学会自我管理和承担责任，增强其适应社 会的能力。
学校德育策略
强化德育教育课程
学校应该设置专门的德育课程，注重培养小学生的道德观念和行 为习惯，同时将德育教育渗透到其他学科的教学中。
开展实践活动
学校应该组织各种实践活动，如义务劳动、志愿服务等，让小学 生通过亲身体验了解社会、认识社会，培养社会责任感和团队精 神。
加强师生互动
教师应该关注学生的思想和情感需求，加强与学生的沟通和互动， 引导他们树立正确的价值观和道德观。
05
实施策略及建议
家庭德育实施建议
建立良好的家庭教育环境
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该注重建立和谐的家庭关系 ，营造良好的家庭氛围，让孩子在健康、温馨的环境中成长。
提高家长素质
家长应该注重自身素质的提高，包括道德品质、文化素养和教育 方式等方面，以榜样的力量影响孩子。
城乡结合部学生德育教育中的问题及引导途径
校在开展教学的时候教学方式是较为单一的，并没有结合实际情况来创新教学方式。
在教学的时候没有意识到新时代下新媒体的出现所带来的优势，教师对部分的德育教育的认识还是存在着不足的。
二、在新形势下青少年德育教学在教学当中应该从以下方面去解决问题（一）在教学的时候教师明白德育教育的途径才能更好地去教学。
教师在教学的时候应该注意德育教育和其他学科的结合，在与其他学科结合的同时来开展德育教学，挖掘教材当中的可以利用的与德育的内容，然后再开展传授德育学科的知识与文化。
在传授知识与文化的同时教师应该教给学生们正确的学习的方法，引导学生回忆知识并探索知识。
教师努力的去追求学生精神上的培养，实现德育课程和其他学科的融合，并且扩展德育教学的途径。
（二）教师在教学的时候可以将理论和实际进行结合从而更好地去开展教学。
德育理论与实践相结合的时候教师不仅要讲解理论知识，还应该让学生在实际中去学习知识，在行动中去理解所学的知识。
引导学生明白德育的学习是有着不可替代的作用。
在游戏和活动的过程当中，让学生陪养成良好的行为习惯以及良好的思想品德。
教师在实际的德育教育过程当中可以结合学生身心发展的特点来开展教学，如果教师在讲解的时候又没有注意学生们是否已经能够理解和更得上教师所讲解的内容，还是自己在只顾自己的教学，这是没有办法顺利的开展德育教学的。
教师可以在实际的教学过程当中为学生们开展一些德育的教学活动，比如说让学生们参加植树活动，为学生们开展晚会，让学生们开始互动玩游戏，等等来激发学生们的兴趣，吸引学生们参与到活动当中，从而在活动当中来培养学生的德育素质。
（三）以家庭环境为基点，注重家庭教育的内化效果。
家庭的教育对青少年思想品德的形成产生着至关重要的作用，尤其是父母的行为意识和思想品德，对青少年具有一定的模范和榜样作用。
但是，家庭作为加强学生思想品德教育的重要阵地，家长却往往会忽视与学校及老师之间的沟通，误以为将孩子送到学校就万事大吉，从而造成学校德育与家庭教育不协调的现象出现，严重影响了对青少年思想品德教育的加强。
城乡结合部小学教育的文化重塑
城乡结合部小学教育的文化重塑随着城市规模不断扩大和新农村进程加快，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区――当代城乡结合部，这里正逐渐形成一个庞大复杂的社会群体，同时也孕育出了一个学生群体。
这些学生的思想道德有其独特性。
对这类学生如何教育才能使他们形成良好的思想道德？这是摆在我们教师面前的新课题。
本文就城乡结合部小学生在思想道德方面的特性，以及在教育过程中应采取的策略作一些探究。
一、城乡结合部小学生的思想道德现状及成因1.道德观念薄弱。
多数学生的集休主义意识不强，对长辈不够尊敬，缺乏爱心，自私自利的思想较为严重；在性格情感上，不少学生的性格较为孤僻，情感较为脆弱。
受以上因素影响，学生的学习状况堪忧：没有科学的学习方法，没有良好的行为习惯；对于各科最基础的知识掌握不够；学习上缺乏毅力与意志力，没有学习的自觉性，缺乏拼搏意识；作业习惯较差，或者不能按时完成，或者是敷衍了事，没有改错的习惯；在课堂上不爱思考问题，没有掌握思维的方法，没有主动学习的习惯。
因此，学生没有取得预期的学习效果，导致学生对学习丧失了兴趣。
2.家庭教育缺失。
城乡结合部的学生家长95%左右只有初中或初中未毕业的知识水平，对教育的认知偏差较大，对学生的学习过程关注不够，家庭生活与教育的环境不理想。
家庭教育的方法欠科学，多数家庭对孩子的教育仍然是高压式的“棍棒教育”等。
在与学校校沟通方面，许多家长对学生在校学习情况不了解，对于学生的要求往往是家校不一致，家庭教育和学校教育没有形成合力。
形成这种现状的原因归结起来大致有三方面：（一）区域环境因素。
城镇周边地区流动人口多，人员复杂，人际关系淡漠。
小学生本就模仿性强，没有识别能力，不能辨其真伪，因而就良莠不分，不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。
（二）家庭教育滞后。
城乡结合部的家长素质参差不齐，绝大部分家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科学教育孩子的素质和方法。
城乡结合部小学生思想品德教育策略
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式 ，激发小学生的思考和表达能力
。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同 促进小学生的品德发展。
完善教育评价
过程评价
关注小学生在学习过程中的表现，及时给予指导 和反馈。
结果评价
结合小学生的知识掌握、行为表现等方面进行评 价，以客观反映其品德发展水平。
心理特点
自尊心强
城乡结合部小学生往往有 较强的自尊心，需要得到 他人的认可和尊重。
情绪波动大
由于家庭环境和社交关系 的复杂性，部分学生可能 存在情绪波动较大的问题 ，需要关注和引导。
缺乏自信心
由于学习基础薄弱等原因 ，一些学生可能缺乏自信 心，需要鼓励和支持。
行为特点
社交能力较强
城乡结合部小学生可能因为家庭 背景和成长环境的影响，具备较
利用校园文化活动
利用校园文化活动，如文艺演 出、体育比赛等，培养学生的 团队协作精神和集体荣誉感。
家校合作
加强家校合作，通过家长会、 家长信等方式与家长沟通，共 同关注学生的思想品德发展。
06
预期效果与影响
提高小学生的思想道德素质
培养良好的道德品质
通过思想品德教育，引导小学生树立正确的价值观、人生观和道德 观，培养诚实、守信、尊重他人、关心集体等良好品质。
增强社会责任感
让小学生了解社会的运作和规则，培养他们的社会责任感和公民意 识，使他们能够更好地融入社会。
提高道德判断力
教育小学生如何辨别是非、善恶、美丑，培养他们的道德判断力和独 立思考能力。
促进城乡结合部的和谐发展
1 2
减少城乡差距
通过思想品德教育，提高城乡结合部小学生的综 合素质，缩小城乡之间的差距，促进区域均衡发 展。
农村寄宿制学校学生思想教育工作的主要策略
农村寄宿制学校学生思想教育工作的主要策略我校是城镇郊区一所对学生实行全程管理的农村寄宿制学校，学生来自城郊的乡镇。
在教育功能上，学校承担了社会教育和家庭教育的双重责任，它为学生学会学习、学会生存、学会创造、学会人际交往提供了优越的条件。
但学生的思想品德现状不容乐观，加强思想品德教育是我们面临的重要任务。
一、存在的问题寄宿制学校不同于普通的全日制中小学校，学生几乎所有的时间都生活在学校里，这就对寄宿制学校的学生教育提出了更高的要求。
学生远离父母，很多学生并不能一下子适应这种转变，如果缺少正确的引导，很容易被坏的因素影响，养成不良的行为习惯。
寄宿制学校比起学生以前生活的乡村环境更加复杂，加之中小学生在思想和行为上并不成熟，他们很容易被学习之外的事情诱惑，再加上学生长时间吃住在学校，学生缺少了父母的督促，也会使他们放松对自己的要求，甚至迷失方向。
农村家庭却忽视了孩子的心理健康教育，对寄宿生心理健康方面存在的个性和共性的问题研究重视不够，心理健康教育、疏导不及时。
寄宿学校的大部分学生还没有完全的自理能力，这就需要在生活上给予他们特别的关注。
寄宿制学校过于封闭，学生通常会在住校期间思念家人，感到孤独、寂寞。
如果教师和学校不注意同他们的交流和沟通，就会对他们的心理健康造成影响，不利于他们性格的养成。
在安全方面，一些学生节假日返家，路途较远，有些学生还得自行回家，学校没有专职的生活指导教师，学校住宿管理也不到位，不严格等，都是隐患。
在家校合作教育方面效果不明显，很多家长依然在用低效的、甚至是错误的方法教育自己的孩子，导致孩子的思想和行为出现偏差，却又把责任归咎于学校和教师，对学校教育产生抵触情绪，令人担忧。
二、主要对策加强农村寄宿制学校的学生思想教育工作，要针对寄宿制学校学生的特点，积极寻求农村寄宿制学校的工作规律，明确工作思路，改进工作方法，努力提高学生管理的工作水平。
1.加强规范管理，提高学生管理工作的效能学校要制定严格的管理制度，如，寄宿生纪律、寝室规章、卫生值日制度、请假制度等，保证每个细节都要求到位，使各项工作的开展都有据可循。
城乡结合部对小学生学习动机的影响及对策
城乡结合部对小学生学习动机的影响及对策
对于现代社会，小学生学习动机是种积极向上，有着重要意义的社会责任。
近年来，随着城乡结合部的不断发展，小学生学习动机的影响也日益凸显。
为了更好地促进城乡结合部青少年的学习动机，有必要采取一些有效的措施。
首先，应该重视学校氛围的建设，强调学习的重要性，创设一个和谐的学习环境，让孩子们有足够的勇气去探索自己未知的知识领域。
这样可以让孩子们在自娱自乐的同时提升自学能力。
其次，教育部应该加大对教师发展的投入，开发新的教育资源，改善低质量的教学。
教师作为推动小学生学习动机的推动者，应该为学生提供优质的教学环境，用不同的教学模式，为学生提供不同的学习经历。
此外，可以开展多种多样的活动以及社会实践，并构建良好的反馈机制，以便学生获得相应的成就感和自豪感。
学生在该过程中可以获得多元化的体验，并将这种体验转化为积极正面的学习动机。
最后，家庭和社会也应该发挥重要作用，充分发挥家庭的支持性作用，创造良好的学习氛围。
社会可以提供一些适当的学习激励，如奖学金，助学金等，从而激发小学生的学习欲望和积极性。
综上所述，小学生学习动机的影响不容忽视。
为此，城乡结合部应该采取一系列有效的政策改革，改变小学生的学习态度，鼓励他们勇敢开拓，以获得成功。
城乡结合部初级中学德育工作策略
提高学校的教育质量：德育工作是学校教育的重要组成部分，对提高学校的教育质量具有重 要意义
当前德育工作存在的问题
德育资源不足：教师数量不足，专业素质不高 德育内容单一：过于注重知识传授，忽视德育教育 德育方法落后：缺乏创新，难以吸引学生兴趣 德育效果不佳：学生德育素质不高，行为规范较差
加强校园文化建设
建立校园文化墙， 展示学校历史、 荣誉和特色
举办各类文化活 动，如文艺汇演、 体育比赛等
加强学生社团建 设，鼓励学生参 与社团活动
开展心理健康教育， 提高学生心理素质 和抗压能力
推进德育课程化建设
课程设置：设置德 育课程，包括道德、 法律、心理健康等
教学方式：采用案 例教学、角色扮演、 小组讨论等教学方 法
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注重实践：通过实 践活动，让学生亲 身体验和感悟德育 知识
注重体验：让学生 在体验中理解德育 知识，提高德育效 果
注重互动：通过师 生互动、生生互动 ，提高德育效果
注重创新：结合时 代特点，创新德育 工作方法，提高德 育效果
强化家校共育
德育工作需要家庭和学校的共同参与，形成教育合力。 家校共育有助于培养学生的道德品质和行为习惯。 通过家校共育，可以加强学校与家庭之间的沟通和合作。 家校共育有助于提高德育工作的效果和影响力。
开展德育课程，如道德教育、心理健康教育等，提高学生的道德素质和心理素质
创新德育工作评价机制
建立多元化的评价标准，包括学习成绩、道德品质、行为习惯等 引入第三方评价机制，如家长、社区等参与评价 采用量化评价与定性评价相结合的方式，提高评价的准确性和客观性
建立动态评价机制，定期对德育工作进行评估和调整，以适应学生和学校的发展需求
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城乡结合部学生思想教育策略
〔关键词〕城乡结合部；学生；思想道德教育；现状；策略〔中图分类号〕ｇ6２5.５〔文献标识码〕 a
〔文章编号〕 1004—0463（201３）０2—00２４—０1
随着城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带，在这些学校形成了一批儿童群体——城乡结合部小学生，如何教育这类学生？下面笔者就结合自身实践经验谈谈自己的看法。
一、城乡结合部小学生的思想道德现状及成因
城乡结合部小学生由于父母出外打工，缺乏家庭教育，居住地发展滞后等原因，往往缺乏自律意识，学习、生活习惯差，甚至出现小偷小摸。
形成这种现状的原因大致有两个方面：第一，城镇周边地区流动人口多，人员复杂。
小学生识别能力差，不能辨别真伪，容易养成不良习气。
第二，家庭教育滞后。
城乡结合部的家长素质参差不齐，很多家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科学教育孩子的能力和方法。
对幼小的孩子不能正确引导，以致他们的子女变得自卑、狭隘，不能树立正确的人生观。
二、城乡结合部小学生思想道德教育四大策略
小学生的思想品德教育应形成以学校教育为中心，家庭、社会齐抓共管的局面。
现就针对城乡结合部小学生特点，提出如下思想品德教育策略：
（一）净化社区环境。
学校应大力和公安机关、社区密切配合，
整治学校周边环境，取缔黄、赌、毒。
建立符合小学生年龄特点的文化、娱乐设施，组织学生参加一些力所能及的公益活动，开展有益的文娱活动，丰富小学生的文化生活，陶冶其高尚的情操。
（二）重视和发展家庭教育，让家长参与管理。
家庭教育在城乡结合部小学生思想道德教育中具有特别重要的作用。
学校要把社会教育、家庭教育有机结合起来，与社区密切合作。
广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
（三）充分发挥学校的主渠道作用。
学校是城乡结合部小学生品德教育的主阵地，学校要不断提高管理水平和教师素质，班主任、老师应充分利用已有资源进行德育教育，在各科教学中渗透品德教育，以适应新形式下学生的成长。
1.建立一支高素质的德育队伍。
学校要求全体教师要树立育人为本的思想，认真贯彻《教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》。
要求教师热爱每一个学生，在教育教学过程中做到言传身教、教书育人、为人师表，以高尚的道德情操引导学生。
同时学校还要建立相应的管理制度，调动教师的工作积极性和工作责任感。
2.在教育教学过程中渗透思想道德教育。
首先是要重视《品德与生活（社会）》的教学。
部分学校在国家不断推进素质教育的今天，
仍然有重统考科目、轻非统考科目的应试教育思想。
我们应重视小学生的品德教育，不断改进《品德与生活（社会）》课的教学方法和形式，采用小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识和陶冶情操、养成良好的行为习惯有机地结合起来，教会学生做人。
3.因材施教、有针对性地选择教育方法。
对农村生源的学生应培养其自制能力，要有抵御外界干扰和不良风气侵蚀的能力。
针对城市学生应培养其独立生活、善于思考的能力和坚韧不拔的意志品质。
同时，对不同学生应因材施教。
（四）引导学生主动进行自我教育。
城乡结合部的小学生要养成良好的道德习惯，既要有教师、家长和社会的共同教育，还必须要发挥其自我教育的主动性。
1.引导学生自觉立大志，树立远大的目标，明白持之以恒才能成功的道理，知道成功的人首先要有好的意志品质。
2.培养学生克服不良习惯，战胜困难的信心。
正确对待成败，做到胜不骄、败不馁。
城乡结合部小学生德育教育不得不让我们正视和反思。
只有充分调动社区、家庭、学校和学生内部的积极性，才能让未来的祖国建设事业接班人树立远大理想，磨炼坚强的意志，形成健康的心理品格，养成良好的行为习惯，成为适应未来社会的有用人才。
编辑：马中华。