2020年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案(卷二)
自考课程与教学论试题及答案解析
自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。
答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。
自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。
此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。
2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。
三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。
答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。
教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。
自学考试课程与教学论试题及参考答案
全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( )A.结构性B.实践性C.专门性D.学术性3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )A.实践的艺术B.准实践的艺术C.折中的艺术D.整合的艺术4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )A.实验教学论B.发展性教学论C.发现教学论D.范例教学论6.杜威所倡导的教学是( )A.教育性教学B.问题解决教学C.发现教学D.情境教学7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( )A.20世纪初课程开发科学化运动的产物B.以目标为课程开发的基础与核心C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D.被看作课程开发的经典模式8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ).A.行为表征B.言语表征C.符号表征D.图像表征9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( )A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行10.程序教学设计的关键因素是( )A.程序教材的编制和教学机器的使用B.程序教材的编制和教学范例的使用C.教学范例的编制和先行概念的使用D.即时强化的策略和教学机器的使用11.奥苏伯尔提出的教学策略是( )A.发现学习B.程序教学C.最近发展区D.先行组织者12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )A.课程变革B.课程实施C.课程计划D.课程采用17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向.C.创生取向D.实践取向18.古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )A.课程变革阶段B.课程实施阶段C.课程计划阶段D.课程采用阶段19．搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.内在评价20．只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。
2021年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案(卷二)
2021年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案（卷二）一、问答题：1.请举例说明有效的教学方法可以激发学生的兴趣和动机。
2.为什么说教学目标是选择和运用教学方法时必须考虑的因素?3.简述有效地选择教学方法时应考虑的因素。
4.阐述什么样的提问是有效的提问。
并举例加以分析。
5.结合自身教学经历谈一谈，要能有效地选择和运用教学方法，教师应具备怎样的条件?二、论述题结合自己的教学，设计一个探究教学的课例。
答案：一、简答题1.请举例说明有效的教学方法可以激发学生的兴趣和动机。
( 1 )有效的教学方法能够以学生喜闻乐见的方式激发学生的学习兴趣和动机，是架通学生和知识之间的桥梁，是教师激发学生学习积极性的重要途径。
尽管人天生有好奇心，有对未知事物进行探索的兴趣，但是，我们依然不能否认，许多学生对学习的兴趣和动机往往不是天生的，而且许多知识的学习过程往往是枯燥、甚至是乏味的，学生对学习的兴趣需要教师有意识地运用合适的教学方法进行激发，特别是低年龄段的学生，对学习没有自主要求，更需要运用有效的教学方法来激发其对学习和知识的兴趣。
( 2 )有效的教学方法可以在一定程度上降低知识的难度，让多数学生体验学习成功的快乐，借此可以激发学生进一步学习的兴趣和动机。
( 3 )有效的教学方法是以学生的现有基础为起点的，能使教学处于学生的最近发展区，最易激发学生探究新知的兴趣和动机。
例举自己在教学中有效运用教学方法激发学生学习兴趣和动机的实例。
2.为什么说教学目标是选择和运用教学方法时必须考虑的因素?教学方法是教师完成教学任务、达成教学目标的办法和手段。
目标是方法的灵魂，目标统领方法。
教学目标不同，选择的教学方法就不同。
如果教学的目标是掌握以言语信息为特征的知识，则宜选用讲授法;如果教学目标是形成技能，则宜选用练习法;如果教学目标是学会方法，则宜选用探究法;如果教学目标是培养学生的态度和情感，则宜选用欣赏法和探究法，等等。
如罗杰斯的人本主义的“非指导性教学”在斯金纳看来是取消教育;而斯金纳的行为主义的“程序教学”在罗杰斯看来根本是违反人性的。
《课程与教学论》自考试题与答案(二)
《课程与教学论》自考试题与答案(二)卷面总分：100分答题时间：70分钟试卷题量：32题一、单选题（共2题，共4分）1.下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。
• A.全班上课• B.班内分组教学• C.多媒体教学• D.班内个别教学正确答案：C2.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。
①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程• A.①②③④⑤• B.②③④• C.①③④⑤• D.②③④⑤正确答案：A二、多选题（共8题，共16分）3.教学媒体分为（）。
•A.单项教学媒体•B.双项教学媒体•C.自学媒体•D.传递媒体教学正确答案：ABC4.讲授法的类型（）。
•A.讲述•B.讲解•C.讲读•D.讲演正确答案：ABCD5.教学环境的功能有哪些（）。
•A.益智功能•B.健体功能•C.美育功能•D.养德功能正确答案： ABCD6.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。
•A.均衡性•B.双向性•C.综合性•D.选择性正确答案：ACD7.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
•A.教师中心•B.学生中心•C.书本中心•D.课堂中心正确答案：ACD8.下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。
•A.整体结构•B.中观结构•C.宏观结构•D.微观结构正确答案：BCD9.我们一般说的师生关系是指（）。
•A.朋友关系•B.业务关系•C.学习关系•D.伦理关系•E.情感关系正确答案：BDE10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
•A.导向功能•B.评价功能•C.激励功能•D.调节功能正确答案：ABCD三、判断题（共5题，共10分）11.认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。
正确答案：正确12.现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。
（）正确答案：错误13.表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。
（）正确答案：错误14.课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。
2020年7月全国自考试题及答案解析课程与教学论
全国2018年7月自考试题课程与教学论课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．范例教学的三个基本特征是( )A．基本性、基础性、范例性B．个体性、基础性、范例性C．全员性、基本性、范例性D．基本性、全面性、范例性2．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了( )A．塔巴目标模式的基本内容B．惠勒目标模式的基本内容C．泰勒原理的基本内容D．坦纳目标模式的基本内容3．奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是( )A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则B．说明性组织者原则与比较性组织者原则C．上位学习原则与下位学习原则D．逐渐分化原则与综合贯通原则4．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和( ) A．情感领域B．思维领域C．意志领域D．思想领域5．“生成性目标”取向本质上是( )A．对“解放理性”的追求B．对“普遍主义”价值观的体现C．对“实践理性”的追求D．对“科技理性”的追求16．选择社会生活经验的根本问题是如何认识( )A．学校课程与社会生活的关系问题B．学校课程的价值问题C．社会生活的价值问题D．学校课程与社会生活各自的价值问题7．教师与学生交往的主渠道是( )A．课外活动B．课堂C．游戏 D．提问8．提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家( )A．斯克里文B．斯太克C．普罗沃斯D．莱斯9．教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是( )A．差别模式B．回应模式C．外貌模式D．目标达成模式10．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为( )A．总结性评价B．目标游离评价C．场合驱动评价D．内在评价11．美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )A．多元主义价值观B．教育民主化与教育公平的理念C．精英主义教育理念D．主体教育观12．以下属于建构主义教学模式的是( )A．实例式教学B．非指导性教学C．范例教学D．程序教学13．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( )2A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一14．进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究( )A．如何设计课程B．如何实施课程C．如何理解课程D．如何评价课程15．美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为( )A．活动分析B．工作分析C．目标分析D．过程分析16．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和( )A．斯金纳B．拉伊C．格拉泽D．加涅17．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是( )A．《课程与教学的基本原理》B．《教育过程》C．《怎样编制课程》D．《课程编制》18．第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是( )A．夸美纽斯B．卢梭C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐19．施瓦布主张课程审议的主体应该是( )A．课程专家B．教材专家C．由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体D．教师20．以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是( )A．派纳B．阿普尔3C．韦克斯勒D．哈罗普21．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程的是( )A．博比特B．查特斯C．哈里斯D．泰勒22．提出“课程教学”概念的教育家是( )A．艾斯纳B．斯宾塞C．韦迪 D．布劳迪23．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。
答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。
局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。
2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。
[教育学]有效教学的理论与方法考试题与答案
![[教育学]有效教学的理论与方法考试题与答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c82d1526de80d4d8d15a4fa4.png)
第十一章有效教学反思测试题一、填空题1．有效教学反思强调通过反思提升教学的 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2． _______ 是最主要的有效课前教学反思。
3．课堂教学反思具有 _______ 、 _______ 、 _______ 、同步性和调控性。
4．依据有效教学反思发生的时间，将反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 。
5．范梅南将教学反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 三个层次。
6．教学目标合理性的反思体现在对教学目标的 _______ 和 _______ 的反思。
7．一个具体的教学反思过程是由 _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 四个环节组成。
8．教学内容的反思体现在对教学内容的 _______ 和 _______ 的反思。
9．有效的课后反思主要有 _______ 和 _______ 两种形式。
10．教学过程的反思体现在 _______ 、 _______ 和 _______ 三方面的反思。
二、单项选择题1． _____ 将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
A 舍恩B 范梅南C 兰格D 海顿2．教学目标合目的性的反思是对教学目标的 _______ 的反思。
A 表述B 规范性C 价值取向D 可操作性3．反思教与学的关系就是反思 _______ 。
A 教是否促进学B 教师是否具有权威C 学是否在教的领导下进行4．教师在反思中明确问题经历了模糊感知、 _______ 、最终明确的认识过程。
A 表述B 逐渐清晰C 相互交流5．批判性教学反思是从 _______ 的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
A 伦理道德B 经济C 文化三、判断题（正确的在（）中打“Ö”，错误的打“×”）1．有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。
《有效教学的理论与方法》期末考试复习试题及答案
模拟题一一、填空题（每空1分，共20分）界定1.布朗等人更多的是从__教学的复杂性_和___教师教学技能_角度进行界定有效教学。
2.有效教学的整合性特征包括__教学目标__的多维性，侧重教学的__发展__功能；教学准备全面充分；教学活动强调主体间的交流与互动；__教学组织形式_多样化；综合运用各种教学方法；恰当运用各种__教学手段_。
3.影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、__教师素质_、__课程资源_、__教学环境_。
4.教学目标的次上位概念是课程目标。
5.在三维教学目标中，三个子目标分别是知识技能、过程方法、情感态度价值观。
6.在教学设计是，对学习者进行分析一般从以下几个方面进行：____起点能力__、__学习风格及一般特征_。
7.在进行教学过程设计时，常见的课堂教学过程流程图有：_示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）1.从表面上看，有效教学是一种（B）A.教学思路B.教学形态C.教学思维D.教学境界2.有效教学的核心条件是（B）A.认识学生B.教师素质C.教学环境D.教学资源3.依据教学资源的产生方式教学资源可以分为现成性教学资源、携带式教学资源和（C）A.多媒体教学资源B.人力性教学资源C.生成性教学资源D.活动性教学资源4.最早、较为古老的一种教学目标取向是（A）A.普遍性目标取向B.生成性目标取向C.行为性目标取向D.表现性目标取向5.教师知识结构的基础是（A）A.本位性知识B.条件性知识C.背景性知识D.有关认识论与教学论方面的知识6.（B）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法A.归纳分析法B.图解分析法C.层级分析法D.归因分析法7.有效教学实施不包括（C）A.有效的课前准备B.有效的课堂教学C.有效的课后反思D.有效的课外作业8.在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（C），才能让课堂不断焕发生命活力。
A.科学预设B.科学设计C.动态生成D.任意发挥9学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（A）三种层面A.情感参与B.思想参与C.个人参与D.集体参与10.教学目标合目的性反思是对教学目标（D）的反思A.表述B.规范性C.科学性D.价值取向三、判断题（正确的在括号中打√，错误的打×；每小题1分，共10分）1.国内外对有效教学的定义已达成共识（错）国内外学者对有效教学的看法不一。
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2020年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案（卷二）
一、简答题
1.有效教学策略的内涵是什么?
2.鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略?
3.简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
二、论述题
1.课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略。
2.论述以学生为中心的有效教学策略。
答案
一、简答题
1.有效教学策略的内涵是什么。
有效教学策略可以理解为在有效教学理念的统摄下，为达成特定教学目标，在具体课堂教学情境中根据学生的学习和发展需要选择和调控行为的动态过程。
判断教学策略的有效性问题，就在于是否有助于达成预定的教学目标，是否有助于达到预期教学效果，是否有助于促进学生的学习与发展。
尽管有效教学没有固定不变的模式，但有效策略的选择与实施应包含强烈的学习动机、积极的主体参与、高效的课堂提问等要素。
2.鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略?
教学过程中，适合运用直接教学策略的情况有：
( 1 )如果教师的目的是通过大小合适的信息块的方式，传播那些并非现成的课文或练习册上的信息——补充新材料。
( 2 )激发学生的兴趣。
学生常误认为某一章节很枯燥，不值得努力，或者觉得呈现的材料已经学过了，学习兴趣就会下降。
如果教师对呈现的内容积极参与则能够改变这些误解——典型举例讲解。
( 3 )达到掌握的程度，以及过度学习哪些对于后面的学习可能至关重要的基本事实、规则和动作序列——过度学习。
3.简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
( 1 )组织调查。
教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
( 2 )搭配分组。
根据学生的不同情况进行搭配、分组。
可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争;也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
( 3 )动态管理。
不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。
通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
二、论述题
1.课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略?
答案：( 1 )讨论话题设计科学
①以一定的认知为前提而指向未知领域提出命题。
讨论的问题既涉及学生的已有知识经验，同时有一定的解决障碍，问题的难易程度有利于学生做深层次的探究与讨论。
②针对内容的难点、疑点设计问题。
③采用多元开放的问题开展讨论。
当讨论的问题富有争论性或者问题具有多种可能的答案时，运用讨论是最适合的。
( 2 ) 讨论时机把握恰当
①学生认识模糊时可以讨论
②学生思维“碰壁”时可以讨论
( 3 )调控反馈适度及时
①讨论过程中要注意适度诱导
②善于把握讨论的时间和节奏
③把好“反馈关”和“总结关”
2.论述以学生为中心的有效教学策略。
有效教学是满足个体需要并促进个体发展的教学，教学策略的运用应有利于自主学习方式的生成。
( 1 )唤醒学生的主人意识
要培养学地自主学习的品质和能力，首先应唤醒学生的主人意识，激活学生的主体性，促使其以主人的身份真实、主动地参与到学习中去。