专题1.1 地球的宇宙环境 教学设计(人教)
1.1《地球的宇宙环境》 教案(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统（1）图文结合出示概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）认识银河系：银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。
在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年；太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（3）引导学生找一找：地球在太阳系中的位置。
（4）引导学生说一说对地月系的认识。
（5）归纳总结：观察地球在宇宙中的位置。
转折：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究：地球适合人类生存的条件。
3.观察发现+科学认知（1）图文结合，科学认识天体系统。
（2）说一说自己了解的太阳系：太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米（3）读图认知并归纳分类：（4）资料分享：地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米（5）图示归纳：4.合作探究：（1）分析归纳：人类生存条件：①（1）读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
（2）读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
（3）归纳总结：地球适合人类生存的条件。
资料拓展：在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？探究二：人类的太空探索人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空适宜温度；②存在液态水的分布原因：①日地距离适中②自转公转周期适当（2）分析归纳：人类生存条件③存在适宜生物呼吸的大气（厚度、成分）原因：地球的质量、体积适中（3）记录整理。
人教版高中地理必修第1册教学设计 1.1 地球的宇宙环境
《地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。
但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。
教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
四、教学目标五、教学重、难点：重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性难点：地球存在生命的条件六、教学方法：启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法教学手段：教材、图片、视频、投影七、教学过程【提问】为什么说它特殊？现在请同学们一起观看视频，回答老师的问题。
【总结】同学们总结得非常好。
而地球之所以存在这些适宜的条件，则是有三方面的原因：①日地距离适中，使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于液态水的存在；②因为它自身的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气；③同时，地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修(2019)第一册
① 重点知识点：
- 地球在宇宙中的位置
- 宇宙环境对地球的影响
- 地球宇宙环境的稳定性
- 宇宙大爆炸理论
- 地球运动
- 太阳系结构
② 关键词：
- 恒星辐射
- 行星磁场
- 宇宙射线
- 轨道稳定性
- 太阳稳定性
- 星座
- 行星运动
③ 艺术性和趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用蓝色表示地球的宇宙环境，红色表示太阳系结构。
- 小行星带、柯伊伯带、奥尔特云：太阳系中的特殊结构，对地球有何影响？
7. 星空观察
- 星座：了解星座的分布、特点，学会辨认常见星座。
- 行星运动：观察行星在星空中的运动，了解其与地球的关系。
教学反思
在本次《1.1 地球的宇宙环境》的教学过程中，我发现学生们对宇宙知识的兴趣被充分激发，课堂气氛活跃。通过多种教学手段和方法的运用，学生们对地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响等知识点有了更深入的理解。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册
主备人
备课成员
教材分析
《1.1 地球的宇宙环境》选自2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册，本章节内容以地球宇宙环境为背景，深入浅出地介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本构成以及宇宙环境对地球的影响。课程设计旨在帮助学生建立宇宙空间观念，理解地球在宇宙中的独特性，以及探讨宇宙环境与地球生态、气候变化等方面的联系，与课本知识紧密结合，提高学生的地理学科素养。
核心素养目标
学情分析
本课程面向的高中学生，在知识层面，他们已具备基本的地理常识和自然科学知识，但对于地球宇宙环境的认识尚处于初级阶段。在能力方面，学生具有较强的逻辑思维和探究能力，但空间想象和抽象思维能力有待提高。素质方面，学生普遍对地理学科抱有浓厚兴趣，具有积极的学习态度和良好的合作精神。然而，部分学生对宇宙知识的学习可能存在一定程度的畏难情绪，对复杂的宇宙概念理解上可能存在挑战。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中通过多种教学策略，如直观教学和情境创设，来激发学生的学习兴趣，提升他们对宇宙环境知识的理解和掌握。
1.1地球的宇宙环境教学设计高一上学期地理人教版必修第一册
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握地球宇宙环境的基本知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、天文望远镜等教学工具，帮助学生直观地了解地球在宇宙中的位置及运动。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的独立思考能力和合作精神。
4.通过对地球宇宙环境的认识，使学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，关爱自然。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，关注学生的个体差异，因材施教。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握地理知识的同时，形成良好的道德素养和价值观。总之，本章节的教学设计旨在帮助学生全面了解地球的宇宙环境，提高他们的地理素养，为后续学习打下坚实基础。
c.课堂互动：组织学生讨论、回答问题，及时反馈教学效果，调整教学策略。
d.实践活动：组织实地观测、实验等实践活动，让学生亲身感受地理现象，提高实践能力。
e.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识视野。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践操作等，及时给予鼓励和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c.激励性评价：鼓励学生发挥自身优势，充分展示个性，培养他们的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以谜语“天圆地方，日夜旋转，不识庐山真面目，只缘身在此山中”引起学生对地球的思考，激发学习兴趣。接着，展示地球在宇宙中的图片，让学生初步了解地球的宇宙环境。
五、作业布置
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版高中地理必修1(1)
第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。
（区域认知）2.在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
（区域认知）3.了解太阳系结构及各大行星的特点，通过对比分析，说明地球的普通性和特殊性。
（综合思维）4.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
（综合思维）5.体会地球的特殊性，认识保护地球宇宙环境的重要性。
（人地协调发展）6.学习评价设计1.学生能区别各类天体，区分自然天体和人造天体。
2.学生能通过绘制示意图，说明天体系统的层次。
3.学生能利用资料，说出太阳系各大行星的特点，从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。
4.学生能利用资料，通过对比分析地球有生命存在的原因。
初步形成保护地球的意识。
7.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动提问：今天是我们高中地理课的第一节课，在开始新课之前，老师想更了解一下大家，想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗？你对你的星座了解多少”？听了同学们对星座的认识，我真是受益匪浅呀，知道了很多我以前从来没有听过的内容，看来以后我还是要和大家多多的交流，接下来，我也想让大家听一听我对星座的了解。
打开多媒体，展示几张星座的图片。
教师介绍：“星座是宇宙中奥秘的探索之一。
从古代神话到现代天文学，它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分，在现代天文学中，星座被用来表示天球上的特定区域，这些区域用于确定星星的位置和运动。
星座的数量不是固定的，它们的数学生活动学生回答问题，各抒己见，教师适当予以肯定和引导。
文，独立完成下列学习任务。
①阅读课本说一说什么是天体？天体的概念。
②举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？③引导学生进一步思考：我们地球属于这些天体里面的哪一种？你的判断依据是什么？【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体？判断天体的关键是什么？⑤方法总结：展示天体和不是天体的图片，询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些？学生根据学生回答情况，对部分宇宙天体进行图片展示，辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国嫦娥五号月球探测器升空的场景，让学生感受地球宇宙环境的现实意义。
2.通过模拟观测星空的活动，让学生身临其境地感受宇宙的浩瀚，激发学生对宇宙的探索欲望。
3.创设关于地球宇宙环境对人类生活影响的问题情境，引导学生思考人与宇宙的关系。
2.组织学生讨论地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生展示小组研究成果，提升学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究宇宙奥秘过程中的收获和不足。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作中的表现，提高学生的自我认知能力。
3.实践操作：本案例设计了观测星空、制作星座卡片等实践活动，让学生在动手操作中感受宇宙的浩瀚，增强学生对宇宙环境的直观感受。此外，通过实验等方式，让学生深入了解地球宇宙环境对人类生活的影响。
4.情感态度：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度。通过引入我国空间探索成果，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注地球宇宙环境的变化，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握宇宙的基本概念，包括宇宙、星系、恒星等，了解宇宙的起源和演化。
2.使学生了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系的基本构成，理解地月关系。
3.培养学生对天体物理现象的观察和分析能力，如日食、月食、四季变化等。
4.让学生掌握地球大气层的基本结构，了解大气层对地球环境的影响。
5.教学评价：本案例注重教学评价的全面性。在评价过程中，既关注学生的知识与技能掌握情况，又关注学生的过程与方法、情感态度与价值观。通过自评、互评等方式，让学生了解自己的优点和不足，为学生的持续发展提供针对性的指导。
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第一章宇宙中的地球
第1节地球的宇宙环境
本节内容是高中地理必修一第一章第一节，是整个高中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。
同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。
本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。
整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的认识，理解地球是宇宙中普通而又特殊的一员。
综合思维：
1.理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念
2.能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境，通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的普通和特殊所在。
地理实践力：
1.学习完相关知识后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象，增强学生对宇宙的直观认识；
2.通过图片展示法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。
人地协调观：培养学生的宇宙观、世界观以及探索地外文明的求知欲。
1.教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念
天体系统的分层
太阳系、地月系
2.教学难点：理解地球的普通与特殊
由于初中地理是非中考科目，尤其是乡下学校，基本上不重视地理，因此，学生中的大部分地理基础比较薄弱，甚至是零基础。
因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中知识的补充。
同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象知识为具体。
帮助学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的知识。
本节课对往后的教学影响很大，主要是在培养学生学习地理的兴趣方面。
因此，在本课教学实际过程中，我既加入了故事环节，也引入了形象直观的讲述宇宙的视频；既有丰富的资料，也有学生自由探讨……各种教学手段的运用，既攻克了本课的教学重难点，也提升了本节课的趣味性，初步培养了学生学习地理的热情。
针对宇宙知识抽象难以理解的特点，视频的运用非常到位，既丰富了课堂，调动了学生的视觉，又化抽象事物为具体，增强了教学效果。
针对本节课的教学重点，天体系统的层次理解，我采用了学法指导，以学生所熟悉的学校为例，以他们熟悉的班级、年级组为载体，形象的解释了天体
系统的次之间的关系。
这叫化难为易。
针对本节课的教学难点，我采用探究法、案例法、师生互动法等多个方法攻克，达到让学生理解地理是宇宙中既普通又特殊的一颗行星的效果。
由于学生基础有限，在实际的教学生可能有一些调动气氛的问题，到时应加强语言的引导性和感染力。