寄书
《寄书》教学教案七：学生如何处理邮寄过程中出现的问题？
《寄书》教学教案七：学生如何处理邮寄过程中出现的问题？在我们日常生活中，邮寄物品是非常常见的事情。
无论是寄送一份礼物，还是发送一封信件，邮寄服务都能够帮助我们实现对亲友、客户等对象的联系和关爱。
而在邮寄过程中，出现一些问题也是难免的。
如何处理这些问题，确保邮寄可以圆满完成，就成为了很多学生在面对邮寄任务时需要解决的难题。
本篇文章将为大家介绍学生如何处理邮寄过程中出现的问题，以《寄书》这篇文学作品为例，帮助大家更好地完成邮寄任务。
一、邮寄前的准备工作在邮寄前，我们需要做好以下准备工作，以便更好地应对邮寄过程中的问题。
1、了解邮寄流程了解邮寄流程，包括邮寄所需的费用、邮寄时间、邮寄的目的地和目的地国家的邮寄规定等。
这些知识不仅有助于我们更好地邮寄物品，也能让我们避免一些不必要的纠纷和麻烦。
2、选择合适的邮寄方式和邮寄公司对于一些特殊的或者敏感的物品，我们需要选择相应的邮寄方式。
例如，对于珠宝首饰等贵重物品，我们需要选择快递服务，并购买保险，以避免意外损失。
同时，我们也需要选择信誉好的、专业的邮寄公司，以确保物品能够安全快速地到达目的地，而不会造成时间和经济上的浪费。
3、清晰标注邮寄地址和邮编邮寄物品时，我们需要清晰标注邮寄地址和邮编，以避免邮寄物品错误送达或丢失。
另外，我们也需要标注好自己的联系方式，方便邮寄公司和承运人能够与我们取得联系。
二、邮寄过程中出现的问题及解决方法在邮寄过程中，有一些问题是不可避免的。
那么，当我们遇到这些问题时，应该怎样处理呢？1、邮寄物品丢失或损坏邮寄物品丢失或损坏就是比较常见的问题。
如果我们在邮寄物品时购买了保险，那么在物品丢失或损坏时，我们可以向邮寄公司或保险公司提出索赔。
如果没有购买保险，我们可以联系邮寄公司或当地邮政管理部门，了解后续处理方式。
2、邮寄物品被拒收在一些国家或地区，存在各种不同的邮寄规定。
如果我们将物品寄送至该国家或地区时，出现了被拒收的情况，一方面可能是由于物品的性质不符合该国家或地区的入境规定，另一方面则可能是由于邮寄地址的错误导致的。
《寄书》教学教案二：邮局的服务流程和作用是什么？
近年来，随着人们生活水平的不断提高和网络技术的迅猛发展，越来越多的人开始使用电子邮件等高科技方式进行和朋友、亲人或是合作伙伴之间的通讯。
然而，即便如此，传统的邮寄方式在很大程度上依旧是许多人生活中不可或缺的一部分。
在这里，我们就来探讨一下关于邮局的服务流程和作用。
一、邮局的服务流程（一）邮寄信函操作流程1、准备邮寄信函在信封上填写收件人的姓名、地址、邮编号码和自己的姓名、地址、邮编号码等信息，并贴上邮票。
2、进入邮局排队在邮局中排队等待前面的人办完，轮到自己办理邮寄业务后，向窗口人员出示好已经准备好的信函。
3、邮局工作人员收件邮局工作人员收到信函后，一边核对信函中的信息的正确性，一边告知寄达时限、所需的邮资、选择邮寄方式和支付方式等信息。
4、递交邮资交纳所需邮资，工作人员会开具邮政凭证。
5、寄达经过一定时间的处理，邮局会根据邮编将信函发送至目标地点。
（二）领取包裹的操作流程1、进入邮局排队到邮局取快递时，首先需要在邮局门口的自助办理设备上输入验证码，选择取货方式（投递至您指定的安全柜、带密码的取件柜、人工窗口）。
2、工作人员验证身份进入邮局后，需向工作人员出示取件验证码及身份证明，验证身份后，工作人员会告知包裹的所在位置和去向。
3、领取包裹到指定柜体领取快递，输入或扫码开柜、输入取件码或者密码即可，获取您的宝贝。
二、邮局的作用(一)邮局是人们寄送信件和包裹的便捷机构。
邮局是人们把信件和包裹发送到目的地的重要机构，寄送时间和收件人地址确定后，只要在邮局排队提交即可，其所提供的服务范围十分广泛。
(二)邮局是企事业单位的重要合作机构。
随着物流业的发展，越来越多的事业单位开始选择通过邮局进行产品寄送。
邮局提供的服务稳定可靠，大部分邮品可以实现全国覆盖，在保证安全运输的同时快速出货，帮助企业缩短了货物运输时间，提升了企业的运营效率和形象。
(三)邮局是体现国家形象的载体。
邮政事业作为国家的重要组成部分，其品质、效率和态度，直接影响到人们对国家意识的提升。
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版教学目标1.了解并掌握简单寄书的方法；2.培养学生日常生活自理能力；3.学会简单的时间单位计算。
教学重点1.简单邮寄的方法；2.时间单位的简单计算。
教学难点1.时间单位的换算。
教学准备1.板书：时间单位的换算；2.布置家庭作业：完成一封信的书写和寄送，并计算所用时间。
3.准备好寄信需要用的信封、邮票等材料。
教学过程导入环节1.首先教师抛出一个问题：“假如我想把一封信寄给好朋友，我应该怎么办？”2.借助学生们的回答引导，带入今天的主题：寄书。
新知教学1. 如何寄书•根据信封尺寸和重量选择合适的邮资级别。
•在信封上写上收信人和寄件人的地址，尽可能写的清楚。
邮寄国际信件需要填写详细地址、邮编、国家、地区等信息。
•贴上符合标准的邮票，直接投递或放入邮筒中。
2. 时间单位的换算•1秒=60毫秒•1分钟=60秒•1小时=60分钟•1天=24小时3. 寄信的过程1.写信：学生们可以选择自己想发送的信息，写到一张纸上，尽量让自己的心意能够通过邮寄传达。
2.打包：学生们可以用信封装好我们写好的信。
3.贴邮票：按照信封的不同大小和重量，选择合适数量的邮票粘贴在信封上。
4.备注地址：在里面填写好寄件人和收件人的地址。
5.客服：如果大家不确定邮寄流程可以先询问一下客服以免购买错误的邮寄的方式（可以在邮局或者官网找到）。
6.投递：走到附近的邮局或快递点投递。
实践环节1.教师组织学生们到校外的邮局旁边，向学生们介绍邮局的基本设施和邮寄流程。
2.引导学生们按照教师在黑板上板书的方法，计算出寄书过程所用的时间，并与实际时间对照比较。
总结反思1.在实践环节中，应注意学生的安全，确保他们在路上的过程中能够相互照顾，以免发生意外。
2.对于时间单位的换算，教师可以安排一些练习题，巩固学生们的掌握程度。
寄书长不达
寄书长不达概述在现代社会，邮寄书籍已经成为一种常见的传统方式，然而，有时候即使我们按照正确的流程寄出了书籍，但还是会出现长时间未达到目的地的情况。
本文将从几个可能的原因和解决方案来探讨这个问题。
可能的原因物流问题快递和邮局都是我们常用的寄送方式，但是偶尔会出现物流问题。
这种问题可能是由于寄送时产生的错误，例如差错标记地址导致无法送达；或者在途中遭遇恶劣天气等不可抗力因素导致延误。
这种情况下，我们可以通过查询物流信息来了解包裹当前的状态，并及时联系物流公司咨询。
配送范围问题有时候我们可能选择了一个不在邮寄范围之内的地点，导致邮寄的书籍无法送达。
此时，我们可以和物流公司确认目的地是否在可送达范围内，或者选择其他方式寄送书籍。
另外，如果我们需要寄送的书籍处于偏远地区，那么由于交通等因素，送达时间可能会较长。
除了物流问题和配送范围问题，人为因素也可能导致书籍长时间未达到目的地。
例如，寄送书籍时填写的地址有误，或者收件人一直未能及时接收包裹。
这种情况下，我们可以和收件人确认地址是否正确，或者及时联系收件人询问是否收到包裹。
解决方案联系物流公司当我们注意到书籍长时间未达到目的地时，第一步是联系物流公司。
我们可以提供相关的运单号码或包裹信息，并向物流公司咨询包裹的当前状态和可能的延误原因。
通常，物流公司会提供客服电话或在线客服渠道供我们咨询。
查询物流信息我们也可以通过物流公司提供的网站或手机应用程序来查询包裹的实时跟踪信息。
这些信息将展示包裹在不同时间的位置，并提供预计送达时间。
通过查询物流信息，我们可以更好地了解包裹的状态，并有助于判断是否需要采取进一步的行动。
与收件人确认信息如果我们发现书籍长时间未到达，并且经过与物流公司联系后仍未找到解决方案，我们可以与收件人直接沟通确认信息。
可能是由于地址错误、收件人不在家或者其他原因导致了包裹的长时间未送达。
通过与收件人确认信息，我们可以及时解决问题并找到合适的解决方案。
《寄书》参考教案2
《寄书》参考教案教学目标1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学准备挂图。
教学过程一、情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。
1．创设情境，揭示问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
2．结合情境进行估算，解释估算的过程。
（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。
（2）比一比计算与估算的结果。
（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
（5）完成“试一试”第2题。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
2．森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3．完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。
四、做中得1．完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
2．完成“练一练”第5题。
学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
五、总结小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
《三年级数学寄书》PPT课件
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10
1.作业本做P9第1 . 3 小题. 2.考王完成P2第四大题.
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奥赛乐园
一个小丑第一天挣了1角钱，第二天挣 了2角钱，第三天挣了4角钱，第四天挣了 8 角钱……依次类推，每天挣的钱数是前 一天的 2 倍。小丑在10天里一共能挣多少 钱？
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义务教育课程标准实验教科书
北师大版三年级数学（下）册
执教：黄振庆
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1
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2
小红在“关爱”活动中主动为贫 困山区的小朋友寄书献爱心，她 把其中一本书寄给广东山区的小 朋友，另一本书寄给了西藏的小 朋友，邮费分别是1.6元和12.5元。
邮费分别是 1.6元和12.5元.
1.一共需要多少元邮费？
2.寄西藏的书比寄广东的书邮费贵多少元？
也就是14.1元
计算时h要注意什么?
4
2.寄西藏的书比寄广东的书 邮费贵多少元？
12.5 – 1.6 = 10.9.
1 2 . 5 小数部分不够减怎么办？ - 1.6
1 0. 9
答：寄西藏的书比寄广东的书贵10.9元
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5
练一练 用竖式计算: 1.8 + 3.5 = 5.3
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3
邮费分别是 1.6元和12.5元.
1.一共需要多少元邮费？
1.6 + 12.5 =14 .1(元)
元角
1.6
1.6元 = 16角
1元+12元=13元
+ 1 21 . 5
6角+5角=11角=1元1角
12.50元 = 125角 1.6元+12.5元=14.1元 1 4 . 1
16角+125角=141角
《寄书》优秀教案
3．小组学习。小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。
（二）小组汇报：介绍自己组的学习卡片，并说明道理。其他组倾听他人的方法，并进行质疑与补充。共同推荐大家认可的方法。
（三）探究质疑，教师指导
1小组成员轮流介绍自己的写法，并说明这样写的理由。
2．小组推荐一种大家都喜欢的竖式，想好推荐理由并把它写在小黑板上。
过程与方法
（1）体验只需要估算就能解决的哪些问题的特征，培养估算意识。
（2）在探索小数进位加法算法的过程中，体会转化的数学思想。
情感态度价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加法进位计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
沈阳市第六十三中学___数学______学科学教设计
备课教师
王艳寄书
课时
1
教学目标
知识与技能
（1）结合“寄书”的问题情境，能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。
（2）能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。
（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
重点
探索小数加法需要进位的算法
难点
正确处理小数进位加法的计算问题
教学过程
一、情境导入：出示寄书的实际问题，组织学生寻找解决问题的策略。
二、学习新课
学习指南：
1．独立完成学习卡片。
2．小组交流时，组员要轮流介绍方法，各自发表意见，准备全班交流。
3 在小组内解决组内成员困惑的问题并交流各自的方法。
（一）合作交流1 出示“探索小数进位加法计算方法”的学习指南。组织学生完成“探索小数进位加法计算方法”的学习卡
三年级数学(下册)《寄书》
资源大本营
国内快递包裹资例表 运 距 首重1000克 5000克以内续重每500克 5001克以上 续重500克 500公里及500公里以内 5.00 2.00 1.00 500公里以上至1000公里 6.00 2.50 1.30 1000公里以上至1500公里 7.00 3.00 1.60 1500公里以上至2000公里 8.00 3.50 1.90 2000公里以上至2500公里 9.00 4.00 2.20 2500公里以上至3000公里 10.00 4.50 2.50 3000公里以上至4000公里 12.00 5.50 3.10 4000公里以上至5000公里 14.00 6.50 3.70 5000公里以上至6000公里 16.00 7.50 4.30 6000公里以上 20.00 9.00 6.00
北师大版数学第六册第一单元
营口实验学校 王艳
12.8
元
学习 目标
学习 引领
体验 学习
互联 互动
学习目标：
1.能独立分析和解决用小数加减计算可 以解决的简单问题，并能正确处理计算过程 中需要处理的迚位或退位的算法问题。 2.体验只需要估算就能解决的那些问题 的特征，培养估算意识，能结合具体情境迚 行估算。 3.通过“寄书”等活动培养观察能力、 提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。 4.培养学习数学的兴趣和合作意识、交 流意识。
第二关：练一练
元角 5. 6 - 2. 3 元角 6. 8 - 5. 8 元角 8. 3 + 6. 7
5. 3
3.3
1.0
15.0
知识闯关 第三关：
2 8. 8 10.6 - 3.2 13.8
-2.7
1. 8
11.5 + 21.7 14 . 2
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1.一共需要多少元邮费？
1.6 + 12.8 =14.4 (元)
1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角 13元+1元4角=14元4角
1.6元 = 16角 12.8元 = 128角 16角+128=144角 也就是14.4元
答:一共需要14.4元.
计算时要注意什么?
1.一共需要多少元邮费？
1.6 + 12.8 =14.4 (元)
元 角 1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角 13元+1元4角=14元4角 1.6元 = 16角 12.8元 = 128角 16角+128=144角 也就是14.4元 1．6 + 12. 8 1 14. 4
答:一共需要14.4元.
2.寄四川的书比寄湖南的书邮费贵多元？
12.8 –1.6=11.2 (元)
答:寄四川的书比寄湖南的书邮费11.2元.
小红付给阿姨15元,应找回多少元?
11 . 5 + 2.7 14 . 2
. 28.6 - 2.7 25.9
. 10 - 3.2 6.8
练一练 1、1.8 + 3.5 = 5.3 5 – 2.3 = 2.7 13.5 + 10 = 3.5 8.3 + 6.7 = 15 6.1 – 5.8 = 0.3 15.3 – 4.4 = 10.9 20.5 + 10.8 = 9.7 5.9 + 10.8 = 16.7
21.8 + 14.5 = 36.3（元） 40 > 36.3
答：40元钱够买两本书。
15.8 + 34.2 = 50（元）
答：妈妈带了50元钱。
联系生活 小红在假期里用压岁钱买书花了 67.5元，她还有32.5元，小红的压 岁钱一共有多少元？
67.5+32.5=100 (元)
答:小红的压岁钱一共有100元.
0.5+2.3= 4.6+8.3=
4.8 –3.2= 17.5 –6.4= 14.7–3.5= ( ) –0.8Байду номын сангаас3.1
12.5+7.2=
( )+0.4=5.6
小红在“关爱”活动中主动为贫困 山区的小朋友寄书献爱心，她把其中一 包书寄给湖南山区的小朋友，另一本书 寄给了四川灾区的小朋友，邮费分别是 1.6元和12.8元。