押韵和平仄
平仄与押韵
歌
词 曲
小令（58字以内） 中调（59－90字间） 长调（91字以上） 散曲（小令；散套） 戏剧（杂剧；传奇） 新诗（自由诗；散文诗；现代格律诗）
中国现代诗歌
押
要点：
韵
什么是押韵？
所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。各句 押韵的字叫做韵脚或韵字。
什么叫“合辙”？
戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵”叫做“辙”。 合辙指的就是押韵。
Ａ、半树佛花香易散Ｂ、万里鱼龙争照影 Ｃ、二月郊行最有情Ｄ、三千组练挥银刀
阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填 入原诗。 《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。 。 C 《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中 B 轻。 。 《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江 南草未凋。 。 A 《叹花》：自恨寻芳到已迟，往年曾见未开 时。 。 D
A二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 B十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名 C春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 D如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。
下面《咏梅》的空缺诗句是： 不受尘埃半点侵， 。 只因误识林和靖，惹得诗人说到今。 A 何用浮多绊此身 B 寻得桃源好避秦 C 竹篱茅舍自甘心 D 与梅并作十分春
换韵。
(3).第三句的最后一个字限用
仄声字。
剖析本诗形式 学习近体诗形式特点
山居秋暝王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
1、律诗每首四联，依次称为“首联”、 “颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的 上句叫“出句”，下句叫“对句”。 2、中间两联必须对仗。 3、凡双数句都必须押韵（首句可押可 不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换 韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、 “留”。 4、每句各字的平仄有严格要求，特别 是2、4、6字的平仄不得随意变更。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
声情并茂——押韵和平仄
对仗的运用有宽有严, 因而出现各种不同类 型, 有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇
面对等. 在内容上则有言对、事对、正对、反
对等名目.
5.诗歌中的押韵有什么好处？请加以分析. 【点拨】(1)押韵使得诗歌琅琅上口, 富有节奏 感和跳跃感, 也便于人们记忆、诵读和吟唱, 也便于相互传诵. (2)诗歌押韵能使作品更富文 采, 更有音乐感和韵律美. (3)韵母为“o、ɑi、
♣组联规则——上下句相对. 以五言为例, 如上
句为“平平仄仄平”, 下句就要为“仄仄平平
仄”; 上句为“仄仄平平仄”, 下句就要为“ 平平仄仄平”. ♣组篇规则——上下联平仄相“粘”, 即相同. 近体诗中绝句只有四句, 不存在上下联. 律诗
八句, 每两句为一联, 每诗四联.
第一二句为“首联”, 三四句为“颔联”, 五 六句为“颈联”, 七八句为“尾联”. 每联之 内, 平仄相对, 上下联之间, 平仄相粘(即相同),
读音很早以来, 每字都有平、上、去、入四种
不同的声调. 从南北朝时的沈约所著《四声 调》一书, 把平仄有意识地运用到诗歌上来, 但这本书早已佚失, 内容无从考证.
近体诗是根据《四声谱》分调原则 , 把平声 称为 平 , 把上、去、入统称为仄, 每句按一
定的平仄式, 来调济吟咏的节奏, 构成抑扬顿
挫、悦耳动听的音乐感. 我们讲写近体诗就必
第四节
声情并茂——押韵和平仄
古诗品韵
寄砀山主簿朱九龄 王禹偁 闲思蓬岛会群仙 , 二百同年最少年 . 利市襕衫抛白纻 , 风流名纸写红笺 . 歌楼夜宴停银烛 , 柳巷春泥污锦鞯 . 今日折腰尘土里 , 共君追想好凄然 .
【赏析】诗人胸怀大志, 对在贫瘠小县当杂务 繁冗的主簿颇不满意, 更缅怀进士及第时春风 得意的情景, 故作诗寄朱九龄以抒感慨. 此诗 首句表达了诗人蓦然回想起起初考中进士时 的内心感触, 次句点明“群仙”中朱九龄最年
古诗平仄规律及押韵
古诗平仄规律及押韵
古诗平仄规律及押韵：
一、规律：
（1）整首诗的押韵：整首古诗采用四言八句的格式，每句的第二个
和第四个字押韵，整首诗的押韵可从上一句的四字中得到。
（2）平仄：古诗中有仄韵和平韵之分，一般而言，第一句和第三句
以仄韵开头，第二句和第四句以平韵开头。
（3）每一句的押韵：每一句由五言或七言组成，每句的第二个和第
四个字押韵，第五个字也要和上句的最后一个字押韵。
二、押韵：
古诗押韵一般是按照组押、字押、爻押的形式来实现的，组押也叫做“双声”押韵，由两句或两句以上的押韵组成，一般押前后三句或五句；
字押是指每句中的第二个和第四个字押韵；爻押则是指四句的最后一个字，也就是押韵的最后一个字，其他的字都要和它押韵。
古体诗、押韵、平仄：最完整的诗词知识，都在这里了，为孩子收藏
古体诗、押韵、平仄：最完整的诗词知识，都在这里了，为孩子收藏有一个词叫诗语，意思是诗的语言。
了解这些“诗语”，可以让自己的诗词鉴赏能力，分辨能力，更上一层楼！古体诗、近体诗、今体诗都是指“格律诗”而言，主要分五绝、七绝、五律、七律、排律等。
千万不能将“今体诗”跟现在所说的“新诗”混为一谈。
古体诗又称“古诗”“古风”，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
包括唐以前各种形式的诗歌、楚辞、乐府诗。
“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
近体诗又称今体诗或格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁，形成于唐代。
句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。
分绝句和律诗。
绝句即'绝诗'。
亦称'截句'、'断句'。
诗体名。
截、断、绝均有短截义，因定格仅为四句，故名。
以五言、七言为主，简称五绝、七绝。
也有六言绝句。
唐代通行者为近体，平仄和押韵都有一定的要求。
有人说绝诗是截取律诗的一半而成。
但在唐代律诗形成以前，已有绝句，虽亦押韵而平仄较自由，如《玉台新咏》中即有《古绝句》，后人即用'古绝句'以别于近体绝句。
律诗诗体名。
近体诗的一种。
格律严密，故名。
起源于南北朝，成熟于唐初。
中间两联必须对仗。
第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。
分五言、七言两体，简称五律、七律。
亦偶有六律。
其有每首十句以上者，则为排律。
律诗中，凡两句相配，称为一'联'。
五律、七律的第一联（一、二句）称'首联'，第二联（三、四句）称'颔联'，第三联（五、六句）称'颈联'，第四联（七、八句）称'尾联'。
每联的上句称'出句'，下句称'对句'。
四言诗诗体名。
全篇每句四字或以四句为主。
是我国古代诗歌中最早形成的诗体。
古诗押韵规则
古诗押韵是中国古代文学的一种特殊形式，它是一种以韵脚为基础的押韵技巧，其中每句诗都有一定的韵律结构，以及一定的韵脚结构。
古诗押韵的规则主要有以下几点：
一、押韵的基本原则
古诗押韵的基本原则是：每句诗的末尾音节必须与下一句诗的末尾音节相同，以形成一种韵律结构。
二、押韵的韵脚
古诗押韵的韵脚一般分为四种：平仄韵、轻重韵、单韵和双韵。
1、平仄韵：指的是押韵时，末尾音节的声调要相同，即平仄韵。
2、轻重韵：指的是押韵时，末尾音节的声调要相反，即轻重韵。
3、单韵：指的是押韵时，末尾音节只有一个音节，即单韵。
4、双韵：指的是押韵时，末尾音节有两个音节，即双韵。
三、押韵的节奏
古诗押韵的节奏一般分为五种：抑扬节奏、抑扬转调节奏、抑扬转调变节奏、抑扬转调变节变调节奏和抑扬转调变节变调变节节奏。
四、押韵的格律
古诗押韵的格律一般分为五种：五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句和五言连续句。
五、押韵的语言
古诗押韵的语言一般分为两种：文言文和白话文。
文言文是指以古代汉语为基础的文字，而白话文则是以现代汉语为基础的文字。
总之，古诗押韵是一种具有特殊规则的文学形式，它的规则主要包括押韵的基本原则、韵脚、节奏、格律和语言等。
押韵和平仄
3、段韵，即每一段或几段押同样的韵。
• • • • • • • • • • • • • • 轻轻的我走了 正如我轻轻的来/ai/ 我轻轻的招手 作别西天的云彩/ai/ 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘/ang/ 波光里的艳影 在我的心头荡漾/ang/ 软泥上的青荇 油油的在水底招摇/ao/ 在康河的柔波里 我甘心做一条水草/ao/
六、以“梨花院落溶溶月”为上句， 最恰当的一句作为下句。
A柳絮池塘淡淡风 B榆英临窗片片雪 C带水芙蓉点点雨 D丁香初绽悠悠云 （A ）
•
•
七．南京名园瞻园中有一副对联，其 下联的句序、结构已被打乱，请根据所给 出的上联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外 青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ • 下联（已被打乱）：①红雨树边②小苑西回 ③一庭佳丽莺唤起④看池边绿树⑤此间有尧天舜 日。
课堂练习
一、选择填入括号最贴切的句子。 （ Ｂ） 江中看月作（唐﹒袁枚） 江风送月海门东，人到江心月正中。 （ ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。
Ａ半树佛花香易散Ｂ万里鱼龙争照影 Ｃ二月郊行最有情Ｄ三千组练挥银刀
二、选择填空，使语意连贯、音节和谐。 １每逢深秋时节，＿＿、松竹山茶， 色彩绚丽，美景尽览。 ２远眺群山环抱，＿＿；近看小河流 水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕，层林迭翠 （ ②④） ④层林迭翠，白云缭绕
它不是开在阳春三月，而是开在 寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放， 冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它 出生的不是和煦的春风，而是凛冽的 北风；是人民的眼泪和心血滋育它成 长，而不是春风秋露。
它不是开在阳春三月，而是 开在寒冬腊月；它不是开放在 花坛暖房，而是怒放在冰天雪 地；迎接它出生的不是和煦的 春风，而是凛冽的北风；滋育 它成长的不是春风秋露，而是 人民的眼泪和心血。
押韵和平仄教学设计
押韵和平仄教学设计一、教学目标：1.了解什么是押韵和平仄。
2.掌握常见的押韵形式和平仄要求。
3.能够运用押韵和平仄写作诗歌或词句。
二、教学重点：1.押韵的概念、形式和要求。
2.平仄的概念、形式和要求。
三、教学难点：1.识别并应用平仄。
2.运用押韵和平仄写作。
四、教学资源：1.押韵和平仄的例子。
2.诗歌或词句的示例。
五、教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师通过示例或诗句，向学生引入押韵和平仄的概念。
例如，教师可以朗读一首有押韵和平仄的古诗或现代诗。
然后，教师可以问学生是否注意到了押韵和平仄，并引导学生讨论押韵和平仄对诗歌的作用。
1.教师简要介绍押韵的概念和形式，并提供一些例子给学生，让学生体会押韵的感觉。
2.教师引导学生分组，让学生自行找出并分析一些押韵的例子，例如古代诗歌、童谣、流行歌曲等，并让学生报告自己找到的例子及分析结果。
3.教师总结押韵的要求，例如韵母相同、声调相同或近似、韵尾相同或近似等，并引导学生进行总结。
第三步：平仄的教学（20分钟）1.教师简要介绍平仄的概念和形式，并提供一些例子给学生，让学生体会平仄的节奏感。
2.教师引导学生分组，让学生自行找出并分析一些平仄的例子，例如古代诗歌、四书五经中的经句等，并让学生报告自己找到的例子及分析结果。
3.教师总结平仄的要求，例如平音和仄音的交替、平仄音节的数量等，并引导学生进行总结。
第四步：运用押韵和平仄写作（30分钟）1.教师给学生发放一些关于押韵和平仄的写作任务，例如写一首诗、写一段打油诗、写一首顺口溜等。
学生可以自由发挥，但必须包含押韵和平仄的要求。
2.学生互相交流自己的创作，并进行反馈和讨论。
教师可以对学生的作品给予指导和建议，帮助学生改进。
1.教师总结本节课的内容，回顾押韵和平仄的概念、形式和要求。
2.学生进行自我评价，评价自己在本节课中的学习成果和感受，例如是否理解了押韵和平仄的概念，是否能够运用押韵和平仄写作等。
六、课后延伸：1.学生继续运用押韵和平仄写作，创作更多的诗歌或词句，加强对押韵和平仄的理解和运用。
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课堂活动：韵里情思
• 朗诵《客中作》《商山早行》《虞美人》 《乡愁四韵》，体会押韵给诗歌带来的美 感效应。
有学者认为，选择不同的韵脚会给诗歌带 来不同的审美效应，如：
1）韵母为“a an ang en eng ”， 发音响亮，传达欢乐、雄壮的感情 。 2）韵母为“o ai ao ou ”，发音柔和， 传达温和、轻松的感情 。 3）韵母为“i u e ei ie ”，发音细微， 表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情 。
——押韵平仄和对仗
学习目标
• 1、新课标要求：联系语言文字应用中 的现象和问题，阅读有关著作，尝试 用所学的的知识和方法作出解释。
• 2、理解押韵平仄对仗的一般知识。 • 3、运用所学的押韵平仄和对仗知识解 释简单的诗歌中的相关现象。
什么叫押韵
• 所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。
• 同韵：即韵脚字的韵腹、韵尾和声调 的平仄都相同。参照汉语拼音韵母表 • 格律诗的押韵一般要求押平声韵，且 四声不能通押。
3、粘对：近体诗每两句组成一“联”， 一联中的上句叫“出句”，下句叫“对 句”。
所谓“对”，就是同一联中出句和对 句的平仄应该相反（特别是双数字和句尾 字要求更为严格）； 所谓“粘”，就是上一联的对句和下 一联出句第二个字的平仄必须相同。
山居秋暝 基本格式 空山新雨后，平平平仄仄， 天气晚来秋。仄仄仄平平。 明月松间照，仄仄平平仄， 清泉石上流。平平仄仄平。 竹喧归浣女，平平平仄仄， 莲动下渔舟。仄仄仄平平。 随意春芳歇，仄仄平平仄， 王孙自可留。平平仄仄平。
试结合自己积累的诗歌说明这种观点。
早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
结合上面的诗歌，理解格律 诗的押韵规律。 1、偶数句必须押韵，且一般押平 声韵，中间不能换韵。 2、除首句外的奇数句
• 1、什么叫平仄？ • 2、平仄格式：近体诗的平仄看来似乎很复 杂，但是基本要求只有一点：平仄相间，以 求得声调的抑扬顿挫。五言律诗的平仄可以 看成是在“平平—仄仄”或“仄仄—平平” 的基础上再加上一个音节形成的，即近体诗 的四种基本句式： • 甲：仄仄—平平—仄 • 乙：平平—仄仄—平 • 丙：平平—平—仄仄 • 丁：仄仄—仄—平平
小试身手
• 1、看练习二· 1，根据格律诗押韵和平仄规 律排出它们的正确顺序。
送别诗 杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。
2、《自主探究》P26，第3题
①水军东下本雄图 ㈠ ①水军东下本雄图, ②诸葛心中空有汉 ㈡ ⑤千里长江隘舳舻， ③兵销炬影东风猛 ㈢ ②诸葛心中空有汉， ⑥曹瞒眼里已无吴。 ㈣ ④过此不堪回首处 ㈤ ③兵销炬影东风猛， ⑤千里长江隘舳舻 ㈥ ⑦梦断箫声夜月孤。 ⑥曹瞒眼里已无吴 ㈦ ④过此不堪回首处， ⑦ 梦断箫声夜月孤。 ⑧荒矾鸥鸟满烟芜。 ㈧ ⑧荒矾鸥鸟满烟芜。