幼儿教育学基础第三章ppt课件
《幼儿教育学基础》PPT课件
二、狭义的教育：仅指学校教育。学校教 育由专业的教师承担，教育的目的性、计 划性、组织性、系统性很强，是一种可控 性很强的、规范的教育，因此一般来说效 率效果也更好。
三、幼儿教育：对3-6岁年龄阶段的幼儿所 实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说， 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、 性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教 育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于 一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业， 是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是 幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把 自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会 主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想 和信念最实际、最集中的体现。
（二）健康的身心素质
第二节 幼儿园的任务
一、幼儿园的双重任务： 一）幼儿园对幼儿实施保育和教育 二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条
件。
二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：
幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原 则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。
★教育的一般原则： （一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。 1、尊重儿童的人格尊严； 2、保障儿童的合法权利。
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
1、原始社会：保证幼儿的存活 2、奴隶、封建社会：阶级性、等级新 3、资本主义社会：幼儿教育的发展与社会
生产力的发展水平紧密相连
二、幼儿教育机构的产生和发展
1、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之 父”，是他创办了世界上第一个幼儿园 。
2、发展： 国外：数量增加，机构多样化
《学前教育学》第三章
幼儿园保教目标强调培养幼儿良好的行为习惯 ，包括生活卫生、文明礼貌、学习习惯等方面 ，注重养成教育。
激发儿童的学习兴趣和能力
幼儿园保教目标注重培养幼儿的学习兴趣和能 力，通过各种游戏和活动，促进幼儿主动学习 、主动探索和创新思维的发展。
幼儿园保教目标的特点
整体性
01
幼儿园保教目标不是孤立的，而是与家庭、社会、学校等环境
提供多样化的教育环境和活动
为了满足儿童的多样化需求，保教人员需要提供丰富多样的教育环境和活动，让每个儿童 都能找到适合自己的发展空间。
关注儿童的全面发展
01
注重全面发展
幼儿园保教工作应注重儿童的全面发展，包括身体、认知、情感和社
会等方面的发展。
02
提供全面的教育内容和活动
保教人员需要为儿童提供全面的教育内容和活动，以促进其全面发展
依据教育目标和课程目标选择
幼儿园保教内容的选择应根据教育目标和课程目标进行，注重全面性、启蒙性和适宜性。
选择贴近幼儿生活的内容
幼儿园保教内容的选择应贴近幼儿的生活，有助于幼儿通过直接感知和亲身体验获取经验 和知识。
幼儿园保教内容的整合
01
整合各领域内容
幼儿园保教内容应注重整合各领域的内容，包括健康、语言、社会、
对儿童进行必要的技能训练，提高其自信心和能力
针对儿童需要提高的技能和能力，进行必要的训练和指导，增强其自信心和能力。
05
幼儿园的保教评价
幼儿园保教评价的内容
01
幼儿园保教管理评价
评价幼儿园的保教管理是否科学、规范、严谨、有序，是否符合幼儿
身心发展规律和特点。
02
幼儿园教师评价
评价幼儿园教师是否具备合格的资质、专业素养和职业道德，是否能
《幼儿教育学》优质课件
《幼儿教育学》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教育学》第三章“幼儿的发展与学习”，具体内容包括幼儿生理、心理、认知、情感及社会性发展等方面的基本知识与理论。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿在各发展阶段的特点，理解幼儿发展的全面性、阶段性和个体差异性。
2. 培养学生掌握幼儿教育的基本原则和方法，为幼儿提供适宜的学习环境。
三、教学难点与重点重点：幼儿发展的全面性、阶段性和个体差异性；幼儿教育的基本原则和方法。
难点：如何在实际教学中运用所学理论知识，关注幼儿的情感和社会性发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如幼儿玩具、图书等）。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿在不同年龄阶段的图片，让学生观察并讨论幼儿的生理、心理变化，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿发展的全面性、阶段性和个体差异性，以及幼儿教育的基本原则和方法。
3. 实践情景引入：以实际案例为例，让学生分析如何为幼儿创造适宜的学习环境，促进幼儿全面发展。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿发展特点的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成一道关于幼儿教育原则的练习题。
六、板书设计1. 《幼儿教育学》第三章幼儿的发展与学习2. 内容：幼儿发展的全面性、阶段性和个体差异性幼儿教育的基本原则和方法关注幼儿情感和社会性发展七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿教育案例，从幼儿发展的角度出发，提出改进措施。
2. 答案：学生需结合所学理论知识，从多方面分析案例，提出具体改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，关注学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，如《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等，加深对幼儿发展及教育的理解。
同时，鼓励学生参加实践活动，将所学知识运用到实际教学中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的选择与应用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和实用性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿教育学课件图文
幼儿教育学课件图文一、教学内容本节课我们将使用幼儿教育学教材第3章《幼儿的认知与发展》为主要教学内容。
详细内容包括幼儿认知发展的基本理论，幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点，以及如何通过教育促进幼儿认知能力的发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本理论，理解幼儿心理发展的特点。
2. 培养学生运用教育方法促进幼儿认知能力发展的实践能力。
3. 培养学生关注幼儿个体差异，尊重幼儿发展的独特性。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的理论及其在实际教育活动中的应用。
教学重点：幼儿认知发展的特点、教育方法及实践操作。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、视频资料。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知发展图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿认知发展的基本理论，分析幼儿心理发展的特点。
3. 实践情景引入：以一个幼儿园的实际案例为例，让学生了解如何在教育活动中应用理论知识。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿认知发展的题目，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于幼儿认知发展的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论如何在实际教育活动中促进幼儿认知能力的发展。
六、板书设计1. 幼儿认知与发展2. 内容：幼儿认知发展的基本理论幼儿心理发展的特点促进幼儿认知能力发展的教育方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个幼儿认知发展的实际案例。
设计一个促进幼儿认知能力发展的教育活动。
2. 答案：案例分析：学生需从理论角度分析案例，并提出相应的教育策略。
活动设计：学生需明确活动目标、内容、方法、评价等环节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：让学生思考本节课所学内容在实际工作中的运用，提高教育实践能力。
2. 拓展延伸：推荐阅读：让学生阅读关于幼儿认知发展的相关书籍，深入了解幼儿心理发展。
线上资源：提供线上学习资源，帮助学生拓展学习视野。
幼儿教育学教学课件3
幼儿教育学教学课件3一、教学内容本节课我们将学习幼儿教育学教材第三章“幼儿发展”及第四章“幼儿教育原则与方法”。
详细内容主要包括幼儿生理、心理发展特点，以及针对幼儿特点的教育原则与实践方法。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿生理、心理发展的基本特点。
2. 学会运用幼儿教育原则与方法，提高教育实践能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿生理、心理发展特点的理解与应用。
教学重点：幼儿教育原则与实践方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、视频案例等。
学具：笔记本、教材、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于幼儿成长的实践情景引入，激发学生兴趣，引导学生关注幼儿发展。
2. 新课导入：详细讲解幼儿生理、心理发展特点，让学生对幼儿有更深入的了解。
3. 知识讲解：结合教材，讲解幼儿教育原则与方法，穿插实例讲解，加深理解。
4. 例题讲解：通过具体案例，让学生学会如何运用教育原则与方法解决实际问题。
5. 随堂练习：分组讨论，针对某一幼儿发展问题，提出解决方案，并进行分享。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生做好复习。
六、板书设计1. 幼儿生理、心理发展特点2. 幼儿教育原则与方法1) 个性化教育2) 游戏化教育3) 情境化教育4) 家园共育3. 实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，针对某一幼儿发展问题，设计一份教育方案。
2. 答案要点：包括教育目标、教育方法、具体实施步骤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展及教育原则与方法的理解程度，教学效果是否达到预期。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，参加教育实践活动，提高自身教育素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的逻辑结构7. 作业设计的针对性与答案要点的完整性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕幼儿生理、心理发展特点以及教育原则与方法。
幼儿教育学：第三章-幼儿美育
幼儿教育学：第三章-幼儿美育一、幼儿美育的概念什么是美?这是一个很复杂的问题。
一方面，美被认为是客观的，它存在于现实社会中，无所不在，能为人们的感官所感知。
赏心悦目的自然美、陶醉心灵的艺术美、人类社会中的物质和精神文明之美等等，都是美存在的基本形态。
另一方面，美的标准又因时代、社会的生产力发展水平或意识形态不同而不同。
从“美”的字面就可看到，肥大的羊为“美”，这反映了古代农牧时代的观念，而现代社会里恐怕没有谁会将美局限于此。
即使在同一时代，西方资本主义所推崇的一些没落、腐朽的文化，在社会主义国家的人民看来，也决不会认为是美的。
而且不同的人、甚至同一个人在不同时候其审美的角度和趣味，也会因每个人的立场、观点、志趣、爱好、文化教养、思想方式、生活经历等等不同而不同。
因此，美被认为既是客观的，又取决于人的社会存在和社会意识，它是客观性和社会性的统一。
从上述美的特性中可以看到，美是我们生活中无所不在的客观存在，但又不等于人人都能发现美，都能正确地认识美。
伟大的艺术家罗丹说，世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
尽管爱美是人的天性，但是人的爱美之心带有极大的自发性，仅凭此是不可能进行高尚的审美活动的，必须在此基础上培养正确的审美观念、健康的审美情趣和能力，才能自觉地、健康地感受和理解现实美、艺术美。
这就是说，需要通过一种专门的教育，用特定的途径和手段对人进行审美教育、美感教育，这就是美育。
美育的特点是通过美的事物、用具体的鲜明的形象怍用人的情感系统，使人在欣赏美的过程中愉悦、动情，不知不觉地受到感染、影响、熏陶。
因此，美育对人的情感发展、对形成健全的人格有特殊的重要性。
幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认识过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多地理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主，而不以训练技能技巧为主。
幼儿教育学完整课件
幼儿教育学完整课件一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿教育学的第三章《幼儿发展概述》，主要涉及幼儿身心发展的基本规律和特点。
具体包括：1. 幼儿身体发展的规律和特点；2. 幼儿认知发展的规律和特点；3. 幼儿情感与社会性发展的规律和特点。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿身心发展的基本规律和特点，掌握幼儿教育的科学方法。
2. 培养学生热爱幼儿，关心幼儿的成长，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生理解幼儿教育的目标，树立正确的幼儿教育观念。
三、教学难点与重点重点：幼儿身心发展的基本规律和特点。
难点：如何将这些规律和特点应用到实际幼儿教育工作中。
四、教具与学具准备教具：PPT、幼儿照片、视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组幼儿在幼儿园的活动照片，让学生观察并描述幼儿的行为特点。
2. 知识讲解：通过PPT讲解幼儿身体、认知、情感与社会性发展的规律和特点。
3. 例题讲解：分析典型案例，让学生理解幼儿发展的规律和特点在实际教育中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何根据幼儿发展的规律和特点设计合适的教育活动。
5. 课堂互动：邀请学生分享自己的教育经验，讨论幼儿教育中的困惑和问题。
六、板书设计幼儿身心发展规律和特点1. 身体发展规律：生长发育逐渐加快特点：感官功能逐渐完善，运动能力不断提高2. 认知发展规律：认知能力逐渐提高特点：好奇心强，善于模仿，初步形成思维能力3. 情感与社会性发展规律：情感逐渐丰富，社会性需求日益增加特点：情绪不稳定，依赖性强，初步形成人际关系意识七、作业设计1. 作业题目：根据幼儿身心发展的规律和特点，设计一节幼儿园教学活动。
2. 作业答案：教学活动名称：欢乐动物园活动目标：让幼儿了解动物的特点，培养幼儿的观察力和想象力。
活动内容：1. 观察动物图片，描述动物的外貌特征。
2. 通过故事，了解动物的生活习性和行为特点。
3. 制作动物手工艺品，培养幼儿的动手能力。
(完整版《幼儿教育学课件》课件
(完整版《幼儿教育学课件》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿教育学教材第三章节的内容，主要涉及幼儿心理发展、幼儿认知能力的培养以及幼儿情感与社会性的引导。
具体内容包括：幼儿心理发展的基本规律，幼儿认知能力培养的方法与策略，以及如何通过游戏和日常生活引导幼儿情感与社会性的发展。
二、教学目标1. 理解幼儿心理发展的基本规律，掌握幼儿认知能力培养的方法与策略。
2. 学会通过游戏和日常生活引导幼儿情感与社会性的发展。
3. 培养学生关爱幼儿、尊重幼儿个性发展的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展规律的理解与运用，幼儿认知能力培养的方法与策略。
教学重点：幼儿情感与社会性的引导，游戏与日常生活中的教育实践。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、视频资料。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿在游戏中的快乐时光，让学生感受到幼儿教育的魅力。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿心理发展规律，分析幼儿认知能力培养的方法与策略。
3. 案例分析：分享优秀幼儿教育案例，让学生了解如何在日常生活中引导幼儿情感与社会性的发展。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，进行例题讲解，加深学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论如何将所学知识运用到实际教育工作中，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 幼儿心理发展规律2. 幼儿认知能力培养方法与策略3. 幼儿情感与社会性引导4. 游戏与日常生活中的教育实践七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一份幼儿教育活动方案。
答案要求：（1）明确活动目标；（2）活动内容丰富，具有针对性；（3）活动形式多样，注重实践操作；（4）活动过程中注意观察幼儿的反应，及时调整方案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，了解更多幼儿教育理念和方法，提高自身专业素养。
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幼儿园全面发展教育
.
本章主要内容 幼儿园全面发展教育含义 幼儿全面发展的内容 幼儿园如何实施全面发展教育
第三章
第一节
全 面 发 展 教 育 与 幼 儿 的 发 展
一.幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身 心发展的现实与可能为前提，以促 进幼儿在体、智、德、美诸方面和 谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心 发展特点的方式、方法、手段加以 实施的、着眼于培养幼儿基本素质 的教育。
与
（2）对社会的意义
幼
今天的幼儿园是未来社会的主人，他们将来的思想
儿
品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的
的
文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神
发
产生不可估量的影响。
展
.
第三章
第一节
全
4.美育
面
（1）对幼儿个体发展的意义 美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼
发
儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的
对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教 育必须正确认识四者的关系。如前所述， 体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有 各自独特的作用，具有各自不同的价值， 不能相互取代。必须注意，体、智、德、 美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中， 体、智、德、美任何一方面的发展都与其 他方面的发展相互促进、相互渗透、相互 制约，不可分割。
.
第三章
第一节
全 面 发 展 教 育 与 幼 儿 的 发 展
二.幼儿园全面发展教育的意义 （一）体、智、德、美四育的意义
1.体育 （1）对幼儿个体发展的重要意
义在幼儿个体发展中，生命的 健康存在是幼儿一切发展的基 础和前提。体育是促进幼儿正 常生长发育的重要保证。 体育能增强幼儿体质，提高幼 儿身体素质。体育为幼儿的心 理发展提供物质基础。 （2）对社会的意义 幼儿体育关系到国家的未来与 民族的兴旺发达。
.
第三章
第一节
全 2.智育
面
（1）对幼儿个体发展的意义
发
智力的早期开发是幼儿发展的需要。幼儿期是大脑发展最快的
展
时期，智育能有目的、有计划地满足幼儿的认知需要，使其大 脑神经系统对信息的感受、加工、储存等机能逐渐发达与完善，
教
从而大大加速幼儿先天的认知潜能转为现实能力的过程，为幼
育
儿以后从事系统、深化的智力活动奠定良好的基础。
展
精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。
教
（2）对社会的意义 美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的
育
高尚的道德情操和道德行为与美的追求常常是统一在
与 幼
一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少 的部分。
儿
的
发
展
.
第三章
第一节
全 面 发 展 教 育 与 幼 儿 的 发 展
（二）体、智、德、美四育的关系
Байду номын сангаас
与
幼
（2）对社会的意义
儿
随着社会的飞速发展和科学技术的进步，社会对劳动者的智力 要求越来越高，劳动者没有与之相适应的智能结构是不能适应
的
社会需要的，而培养具有良好智能结构的社会主义事业的建设
发
者和接班人，就成为智育的目标和任务。
展
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第三章
第一节
全 面 发 展 教 育
3.德育 （1）对幼儿个体发展的意义 幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是 幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的 成长和发展都起着十分重要的作用。研究表明，人 的成就高低与自信心、独立性、坚持性等个性品质 有密切的关系。
.