教学生做人是教师育人的灵魂
浅谈对“教书育人”的理解
浅谈对“教书育人”的理解教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”“燃尽自己照亮别人的红烛”“太阳底下最光辉的职业”。
选择从事教师这个职业，就意味着必须遵守教师的规范、履行教师的职责。
而“教书育人”是教师的基本职责，因为教师是社会主义事业接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
１对“教书育人”的理解教师不仅要给学生传授知识技能，更要教育学生做人，引领学生走好未来人生的道路，“教书育人”是教师最基本的职责。
教师教书和育人的职责是相辅相成，不可分割的。
教书的目的就是为了育人，教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿，是教育的终极关怀。
２把教书育人当成最幸福的事积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。
十年树木，百年树人。
教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。
能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。
我经常告诉自己，只要有一双慧眼、一颗感恩的心，我就能从日常平凡琐碎的生活工作中寻找和发现快乐。
其实，幸福不在于拥有什么，而在于怎么看待自己的拥有。
把教书育人当成是世界上最幸福的事，用这样积极的心态来冲淡心灵上倦怠的尘土，累并快乐着！作为教师，我们确实平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。
没有人给我们鲜花，但每日里却有学生生动灿烂的笑脸相伴；没有人把我们崇拜，但在某个时候却会有一封信、一张贺卡把真情的祝福送入心田；谈不上有什么贡献，但看着树苗儿一天天长高，一朵朵花儿绽开笑颜，成功的喜悦能回味若干年……让我们享受为师的阳光吧，你会发现一切都变得那么美好！3 教师的素质与教书育人教师应该成为知识的宝库，活的教科书，有饱满热情和浓厚的兴趣，才能不断的完善和改进教学方法。
善于总结自己和吸取别人的经验教训，富有开拓进取精神的教师，才能激励学生浓厚的学习兴趣、刻苦的精神和富有建设性创造性。
如果教师本身的觉悟素质不佳，而教学又敷衍了事，毫无热情，机械重复同样的工作和教案，没有探索和创新，那么学生必然对这门学科冷漠，厌恶，失去信心。
教师以人为本德育为先心得体会8篇
教师以人为本德育为先心得体会8篇教师以德育人心得体会1众所周知，教师的职责就是教书育人。
提出：老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心（注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们），真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不嶷一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处；有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我！一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
为人师表是师德的灵魂
为人师表是师德的灵魂。
除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
因此，我十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
身为教师的我时刻严格要求自己，在言行上符合教师职业道德的标准，时刻努力从思想上、行动上去塑造良好的教师形象。
在工作中，加强自身的品德修养，并经常反省与反思，及时矫正自己的言行，处处做学生表率。
“立师、立校、先立德”作为一名人民教师，我时刻记住这句话，教师的职业就是奉献的职业，教师劳动的重要特点就是通过教师本人的理想信念，人生态度、价值取向，道德品质，治学治教方法及为人处事等对学生产生积极的影响，与社会、家庭共同培养合格的学生。
师德师风教书育人之灵魂
师德师风教书育人之灵魂教育是一项崇高的事业，而教师则是这项事业中的中坚力量。
在现代社会中，教师的角色远不止于传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
因此，师德师风就成为了教师最重要的灵魂。
一、师德的内涵师德是指教师对职业道德的认同和秉持。
教师应该以道德操守为基础，以责任为核心，以高尚品格为目标，以全面发展为追求。
师德不仅仅是指教师在教学过程中应具备的道德素质，更是指在生活中能够以身作则，成为学生的楷模和引路人。
首先，教师应具备高尚的道德情操。
教师应当以天下为己任，无论在校内还是校外，都要自觉遵循法纪和道义，做到廉洁奉公，公正无私。
同时，教师要以爱国主义精神为先导，培养学生的民族自豪感和责任感。
其次，教师应保持良好的师生关系。
教师与学生之间的关系应该建立在相互尊重和信任的基础上。
教师应当关心学生的成长和发展，积极互动和交流，倾听学生的声音，关注他们的需求，帮助他们解决问题，成就他们的未来。
最后，教师应持续自我提升和学习。
教师是学生的榜样和引路人，只有不断学习和进步，才能更好地引导学生。
教师应该定期参加教育培训，更新教学理念和方法，提高自身的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
二、师风的特点师风是指教师在教育过程中所表现出来的风采和作风，是教师的品质和修养的体现。
良好的师风能够给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响学生成长。
首先，师风要求教师具备专业知识和教学能力。
教师是知识的传递者和引领者，只有具备扎实的学科知识和教育教学理论，才能够在课堂上胸有成竹，举重若轻。
同时，教师还应具备良好的教育教学方法和手段，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，师风要求教师守正出奇。
教师应该在教学中保持正确的价值取向和行为准则，不偏不倚地引导学生。
教师要有鲜明的教育理念，明确教育目标，以德育为首要任务，注重培养学生的品德和人格。
最后，师风要求教师关爱学生，以身作则。
教师要有真挚的爱心，关心学生的身心健康和成长。
爱岗敬业 教书育人 为人师表
爱岗敬业教书育人为人师表爱岗敬业教书育人为人师表爱岗敬业教书育人为人师表争做精神文明建设的带头人教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。
教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。
争做精神文明建设的带头人。
教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。
一、以身作则、为人师表。
教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我班的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。
教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。
二、严谨治学，从严执教。
提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。
严肃学习纪律，对学生严格要求。
对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。
要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。
帮助学生端正学习态度。
教书育人要贯穿于整个教学过程之中。
教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法，将思想教育有机地渗透于课程内容中。
三、以人为本，关爱学生。
建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。
在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。
教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。
要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。
1、任课教师普遍认为生源素质的不断下降对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战。
教师应该积极应对，在如何提高自身素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质人才。
要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学之中。
教育教书育人心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育被视为立国之本，教师被誉为人类灵魂的工程师。
作为一名教育工作者，我有幸置身于这个神圣的职业，肩负着教书育人的重任。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了教育的真谛，以下是我的一些心得体会。
一、教育是爱的传递教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。
教师对学生的关爱，是激发学生潜能、引导学生成长的重要力量。
在我教书的过程中，我始终坚持以爱心对待每一位学生，用温暖的语言、鼓励的眼神去关爱他们。
我发现，当学生感受到教师的关爱时，他们会更加自信、勇敢地面对学习和生活中的困难。
1. 耐心倾听，关注学生需求在教学过程中，我注重与学生沟通交流，耐心倾听他们的心声。
通过了解学生的需求，我能够更好地调整教学策略，提高教学效果。
同时，关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在适合自己的环境中成长。
2. 激发兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
我努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过设计富有创意的教学活动，引导学生主动探索、发现知识，培养他们的自主学习能力。
3. 关注心理健康，关爱学生成长教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
我时刻关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，鼓励学生参加各种社团活动，丰富他们的课余生活，促进全面发展。
二、教师是学生的引路人教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
我们要以身作则，用自己的言行去影响和引导学生。
以下是我的一些具体做法：1. 严谨治学，树立良好榜样教师要以身作则，严谨治学，不断提升自己的专业素养。
在课堂上，我认真备课、授课，努力提高教学质量。
同时，注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 培养学生道德品质，关注学生全面发展教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的道德品质和全面发展。
我注重培养学生的道德观念、责任意识和社会责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 激发学生潜能，培养创新精神创新精神是民族进步的灵魂。
浅谈“为人师表、以身立教”在教书育人中的重要作用
谈谈“为人师表、以身立教"在教书育人的重要作用内容摘要：教师职责不仅是教书，还要育人。
以自身的人格力量，教会学生如何做人。
在整个教书育人的过程中，坚持“为人师表、以身立教"。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明，以身作则，教师要全面发展……等等.关键词：为人师表人格社会影响教师是阳光底下最光辉的职业.他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才,提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表"的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。
一、教师职业决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
1、对学生思想品德的形成起着奠基作用,示模作用是教师本身的思想品德中学生的年龄通常都是在12岁到18岁之间，世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期.一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人"的教育,“成人”才能“成才”。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”教师作为社会的灯塔和引导者，在教书育人的过程中扮演着重要的角色。
要成为一位优秀的教师并不仅仅是掌握了丰富的知识和教学技巧，更需修身养性，注重培养内在修养，树立正确的精神面貌。
所谓“内圣外王”，意思是说一个人首先要修养自己的内在德行，才能够真正做到外在的尊严和威严，成为像树一样高大挺拔的教育者。
本文将深入探讨教师修身方面的重要性，以及如何提升教师的“精气神”。
一、教师修身养性的重要性1. 修身是为了做人教师修身养性，首先是为了塑造健康的人格，培养个人的品德修养。
教师不仅仅是一个知识的传播者和教学的实施者，更是学生的楷模和榜样。
一个教师的品德和修养直接关系到学生的品行和道德发展。
一个有修养的教师能够成为学生品德修养的良师益友，潜移默化地影响学生的行为和价值观念。
教师修身养性的重要性不言而喻。
教师不仅仅是一个传道授业解惑的工作者，更是一个育人的灵魂塑造者。
在教育学生的过程中，教师不仅需要传授专业知识，更需要引导学生正确的行为习惯和健康的人格修养。
只有教师自身品德高尚、修养深厚，才能够对学生进行正确的引导和塑造。
教师修身养性是为了更好地履行教书育人的神圣使命。
二、提升教师的“精气神”1. 修身养性，注重德行修养在教师修身养性的过程中，首先要注重的就是德行修养。
德行是一个人的品质和行为所凝结的，是一个人内心深处的体现。
教师要注重德行修养，首先要树立正确的人生观和价值观，注重自身的修养和品德的提升。
要懂得做人，做一个品德高尚、言行一致的人，才能够对学生进行正确的引导。
2. 提升教学形象，注重精神修养教师作为学生的楷模和导师，自身的形象和精神修养显得尤为重要。
教师不仅要有一定的专业知识和教学水平，更需要具备高尚的精神修养和正确的人生观。
只有教师修养了自己的精神世界，才能够在学生心中成为崇高的楷模和榜样，对学生产生潜移默化的影响。
3. 塑造教师形象，注重灵魂修炼教师形象的塑造需要注重内在的灵魂修炼。
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教学生做人是教师育人的灵魂
一个人如果遇上一个好老师,那是他终生的幸福。
这位好老师在很大程度上,指的往往就是与学生走得最近,接触最频繁的班主任,那么,怎样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢?最重要的就是让学生成才和做人。
美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”在孟繁华老师的书中有这样几句话:赏识你的学生,相信每一个孩子都是天才,欣赏孩子的长处,肯定他们的每一个微小的进步,让他们不断地体验成功的喜悦,找到学习的快乐和自信,并真诚地帮助他们,那么,奇迹就会发生。
随着课程改革的深入发展,素质教育的呼声越来越高,这要求我们必须走出“唯成绩论”的怪圈,真正地走进每一位同学的心灵,更公平、全面地去看待和评价他们,做他们设计人生之路的好参谋。
首先,我们应当放弃私心,真正做到不以成绩取人,公平看待每一位学生。
比如班中有一位同学,以往别的老师教时成绩在班中总是倒数第一,平时表现得畏畏缩缩,非常自卑,不愿意与人交流,总是认为自己低人一等。
我接这个班后,第一次月考,她考了最后一名,这无疑对她的信心又是沉重的一击。
在这种情况下,我同这名学生进行了一次长谈。
在交谈中,让她畅所欲言,而自己则做忠实听众,只在关键地方评点一二。
整个谈话,让她意识到,老师一点也没有因为成绩差而瞧不起她,反而像个亲人一样,听她倾诉,安慰她,鼓励她,使她找到了心灵的“靠山”。
在以后的日子里,我更是一如既往地爱护她,课上有意多提问她、鼓励她,终于她走出了自卑的阴影,成绩也有了较稳步的提升。
其次,要善于发现学生的闪光点,不要吝啬赞美的言辞,不管别人认为某个学生是怎样的差,做班主任的都必须从他身上找到闪光点。
并且,要真诚的赞美他。
一旦学生认为你很在乎他,对他的赞美是真诚的,那么他就会认为,你是一个很可信的人,你以后,哪怕是批评他,他也会乐意接受,这一点我深有体会。
有了爱便有了一切,教书育人是教师的天职,而“育人”更是班主任的首要天职,这其中“爱”便是根本,只有当班主任全身心地去爱学生,时时刻刻想着学生,学生才有你这个老师,爱得深、切、诚,才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。
当然这种爱又有非常具体艰巨的过程,方法也是因人而异,因势利导。
爱不是股息迁就,没有尺度,而是宽严适度,严爱统一。
实践证明,严师出高徒,爱能化解一切,春雨润无声,爱在不言中。
爱是美好的,心中有了爱,我们在这个世界上就不再孤独,我们才会充满热情,充满力量地活着;爱是快乐的,爱是让人奋进的动力。
从每天的关注到鼓励的眼神、鼓励的耳语,从关爱的抚摸到额头的亲吻……这就是爱的力量,这就是爱的魅力,它如涓涓细流滋润孩子们的心田。
教育的全部责任在于启迪智慧,完善灵魂,放弃这种责任会造成教育的不公平,不作为现象。
所以我们班主任老师要多关注那些“问题学生,多给予他们关爱、信任和尊重,用最伟大的爱去感化他们。
冰心老人曾讲过这样一句话:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。
“只有真正走近学生,了解学生,才会使播撒的爱的种子生根、生芽、开花、结果。
的确,教书育人,真爱如雨,润物无声,育人无痕,教师只要对学生付出了真情和真爱,就会收获无限精彩。
手握一把诚信,眼含一片激情,心藏一股热忱。
时时为学生着想,就会收获得更多,而那种收获是传递于师生之间的永不退色、永不消失的默契。
学生是聪明的、感性的、有鉴别能力的,他们心里也自有一杆衡量老师的秤。
因而,教师的一生既是教学生成才的一生,又是教育学生做人的一生。