教师要有三种心
李镇西经典语录
《李镇西教育讲演》阅读摘录八月一日开始阅读教育科学出版社2011年版的《李镇西教育讲演》，边阅读边摘录，今天终于读完了。
现将书中的精华辑录于此，留待日后重温。
一个优秀的班主任，至少应该具备三种心。
哪三种心呢？他应该具备童心、爱心和责任心。
我这儿所说的童心就是班主任要和学生有一种共同的爱好，而且要善于站在孩子的角度看待这个世界。
一个优秀的班主任，要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。
要学会用儿童的的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，这就是我所说的童心。
班主任还应该是一位思想家。
所谓思想家，就是说，一位班主任，应该随时动脑筋思考，既思考天下大事、窗外风云，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育实践、每一个教育细节，就是带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，也就是我所说的反思型教育。
一个人最幸福的事是什么？我觉得就是把爱好变成职业，把职业又做成事业，而且在这个过程中始终伴随着一种真诚的情感。
如果一个人做自己不喜欢的事，那无论怎么样都是件痛苦的事。
所以我就说，作为班主任，你只有首先和学生建立起一种依恋之情，然后才能建立一种新型的关系。
否则，你痛苦，孩子也痛苦。
转化后进生就是最好的教育科研。
民主教育的核心也是尊重，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创造力。
当然与此同时，要教会学生尊重他人，教会学生尊重他人特别重要，因为尊重是双向的，我们尤其还要注意培养学生，使其养成尊重他人这一好的生活方式。
人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的。
它们能形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大。
幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。
作业讲评要有“三心二意”
作业讲评要有“三心二意”在核心素养培育和“ 双减”政策的背景下，作业越来越受到教师的重视和关注，而作业讲评是落实作业有效性的一个重要环节。
优质的作业讲评不仅可以帮助学生查漏补缺、巩固基础、拓展思维，还可以促使教师反思教学过程，不断改进教学方法，提高教学质量。
然而，在现实教学中，一些教师或是由于教学理念的不足，或是讲评方法不当，使得作业讲评既没有激发学生的兴趣，也没有发展学生的思维，虽花费了大量的时间和精力，但讲评效果“事倍功半”。
如何有效进行作业讲评，使作业发挥应有的价值？下面谈谈作业讲评中的三心二意。
一、作业讲评要有一颗容错之心受作业难易程度、教师课堂教学行为以及学生个体差异等因素的影响，学生作业中错误的产生和存在具有必然性和普遍性。
教师要正确认识到学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是一种正常现象，应心平气和地接纳错误。
作业讲评时，要用一颗“平常心”和“宽容心”去对待学生在作业中出现的错误，切不可借机指责、挖苦甚至体罚学生；同时要引导学生悦纳自己和理解他人的差错，不要因为自身出错而丧失信心，产生畏难的负面情绪，也不要因为他人作业中的错误而嘲笑、讽刺他们。
教师要努力给学生营造一个心理安全、自由、和谐的学习环境，让学生勇敢面对作业中的错误，让课堂成为学生犯错、纠错的地方。
二、作业讲评要有一颗反思之心面对学生作业中的错误，教师要有宽容之心，但不能有纵容之心。
允许学生出错，并不代表可以让他们一直错下去，而是要让他们学会自我反思，认识到自己的不足之处和需要改进的地方。
出现错误后，既要引导学生从作业习惯方面进行反思，也要从错误源头处展开思考。
特别是一些习惯性错误，教师要“借题发挥”，教育学生审题要仔细，书写要端正。
对于知识性错误，教师要引导学生先对错误实例展开分析，找出产生错误的原因，再进行反思，形成对知识新的认识和理解，避免再次出错。
从教师的角度看，面对学生作业中的错误，要反思自己的课堂教学在哪个环节出了问题，并针对学生的典型错误及时查漏补缺。
浅谈小学班主任工作的“五心”
浅谈小学班主任工作的“五心”首先是责任心。
作为小学班主任，责任心是最基本的素质。
每个学生都是家长交给我们的宝贝，我们必须对他们的学习和生活负起完全的责任。
我们要以教师为责，时刻关注每个学生的学习和成长，及时帮助他们解决学习和生活中的问题。
在学生出现困难或矛盾时，我们更是要主动帮助他们排忧解难，为他们提供无微不至的帮助。
其次是爱心。
作为小学班主任，要用爱心对待每一个学生。
爱是教育的灵魂，只有用心去爱学生，才能真正感受到他们的需求和心声。
我们要坚信每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力，要尊重学生的个性差异，给予他们充分的爱和关怀。
无论是在学习方面还是在生活方面，我们都要用爱心去理解和关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
再者是耐心。
作为小学班主任，要有充分的耐心。
学生的成长过程中充满了各种烦恼和挫折，我们必须有耐心去倾听他们的心声，理解他们的情感，给予他们耐心的引导和鼓励。
在学生忧愁时，我们要有耐心倾听他们的诉说，给予他们正确的安慰和支持；在学生困难时，我们要有耐心给予他们细心的指导和帮助。
只有有耐心，才能真正做到与学生相处得更融洽，让他们感受到我们的关心与支持。
第四是细心。
作为小学班主任，一定要有细心的态度。
细心是做好工作的基础，只有将心思放在学生的每一个细节上，才能更好地了解学生的需求和问题。
我们要细心观察每一个学生的学习情况和生活状态，发现并解决他们可能存在的问题；我们要细心记录每一个学生的成长与进步，及时给予肯定与鼓励。
只有有细心，才能更好地塑造学生的品质，促进他们健康成长。
最后是关心。
作为小学班主任，要多多关心学生。
关心是建立在责任心、爱心、耐心和细心之上的一种态度。
我们要多关心学生的成长与发展，了解他们的内心世界，给予他们人性化的关怀；我们要多关心学生的学习与生活，为他们提供有益的帮助和指导，让他们感受到来自我们真诚的关心与关爱。
只有有关心，才能更好地促进学生的全面发展，激发他们对学习和生活的热情和潜力。
一名好幼儿教师,首先要有爱心,耐心、责任心
其次是教师的专业素质。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲。孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。像我们幼儿园的家园联系栏、家访活动、亲子活动以及家校互动等，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。第四步是要有集体意识。独木不成林，滴水不成冰。一个人的力量是有限的，我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好！
一名好幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心
要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好孩子的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把孩子放在幼儿园放心、安心、开心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。
做一名五心级教师
做一名五心级教师一名教师，该具备哪些必要的素质，才能既照亮学生的漫漫人生路，又点燃自己的生命火焰呢？我认为，至少应该拥有“圣心”“佛心”“慧心”“雄心”“闲心”等五种品德。
具备这些品德的教师，便是优秀的“五心”级教师；反之，则只能是基本合格的“缺心”教师，或者是根本不合格的“无心”教师。
一、圣心——将崇高的道德与责任传递给学生。
为人师者的第一使命，便是育人。
古语说：“上善立德。
”韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”不同时代的两种说法，强调的却都是同样的道德修养问题。
有人说，作家著作，便是“代圣人立言”。
那么，教师教书，自然也同样是“代圣人立言”。
圣人之所以为圣，贵在其崇高的道德修养和神圣的责任意识。
教师教学，同样贵在将前辈先贤的崇高的道德和责任意识传递给学生。
而要实现这样的教学目标，教师本身，就必须首先是一个拥有“圣心”的人。
遗憾的是，应试教育模式下的学校课堂，总是将用来应对考试的知识技能放置在至高无上的位置上来强化。
而学生道德品质的养成、情感意志的培养、责任感使命感的雕塑，都成了教师教学中可有可无的点缀。
这种本末颠倒的教学行为，折射出的恰恰是时代的短视与急功近利。
因而，一个具有强烈责任意识的合格教师，必然要在自己的教育教学活动中，将培养学生的崇高道德意识和责任意识放置在第一重要的位置来抓。
这样的教师，将每一个学生都看成为国家建设大厦中不可或缺的材料，将教育看成是雕塑灵魂的事业。
在他们的教育教学活动中，“人”的确立，远远高于名次的提升；灵魂的崇高，远远超过分数的变化。
这样的教育，由于具备了集“真善美”而成学生道德的美德，因而实现了“神明自得”的目标，也就自然而然达到了“圣心备焉”的无上境界。
所以，圣心是为人师者必须具备的第一职业要素。
二、佛心——把博爱精神广布所有学生。
佛心是一种包容、一种大智慧。
佛心之于教师，就是要用兼爱万物的博大胸怀，去关爱所有需要关爱的孩子。
不只是关心他们的读书成绩、考试名次，更多的是关心他们的灵魂雕塑、人格形成。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是责任心。
作为班主任，责任心是至关重要的。
班主任的责任不仅仅是教书育人，更重要的是要全面关心和管理班级中的每一个学生。
班主任应该时刻关注学生的学习、生活、情感等方面的需求，尽心尽责地为学生提供必要的帮助和指导。
在日常管理中，班主任需要做好学生的考勤、纪律管理、心理辅导等工作，保证学生的安全和正常的学习生活。
班主任还要和学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，确保学生在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的照顾和教育。
责任心是班主任的基本素质，只有具备了责任心，班主任才能够更好地履行教育工作，关心学生成长，塑造健康向上的班级氛围。
其次是爱心。
作为班主任，爱心是必不可少的。
爱心是班主任能够获取学生信任和支持的关键。
班主任应该用爱心对待每一个学生，给予他们关爱和支持。
在日常和学生交往中，班主任要用心聆听学生的需求和困扰，理解他们的心情和苦衷，给予他们善意的建议和帮助，让学生感受到家一样的温暖。
班主任还要主动与学生交流，关心他们的成长和进步，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
班主任还要给学生树立一个良好的榜样，并用爱心去感染和教育学生，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
爱心是班主任的情感投入，只有有着爱心的班主任，才能成为学生的良师益友，引导他们走向美好的人生。
最后是耐心。
作为班主任，耐心是必备的品质。
教育工作是一项长期而艰巨的工作，班主任需要有着极大的耐心和毅力。
在班级管理中，会遇到各种各样的问题和矛盾，例如学生间的矛盾、纪律问题、学习问题等等，而这些问题都需要班主任用耐心和智慧来解决。
即使遇到困难、挫折，班主任也要有着坚定的决心和毅力，不放弃任何一个学生，不放弃任何一次教育工作。
在与学生交往中，班主任还要有着充分的耐心，尤其是在学生的学习和生活中，要有耐心和耐心地引导学生，耐心地解答他们的问题，耐心地帮助他们解决困难。
只有有着耐心的班主任，才能够做到细致入微、周到细致地帮助学生解决各种问题，做好班级管理工作。
教师要有五心
教师要有“五心”一、“爱心”教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。
爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。
我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育”。
教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。
她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。
爱学生，但既不偏爱，也不溺爱，更不迁就，做到严之有道，严之有度，严慈相济。
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
” 一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，只有“亲其师，信其道”，才能达到教书育人的目的。
二、“赏识心”美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。
”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时间的机会。
走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。
或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是那么重，甚至会影响他们的一生。
赏识学生，理解学生、相信学生，不断地鼓励、表扬他们，挖掘他们的闪光点，就是对他们的认可，给了他们信心和勇气。
利用皮格马利翁效应，激发学生自我成就的喜悦感让学生在期望中茁壮成长，最终使一座雕塑有了生命的光泽，这是作为老师最自豪的时刻。
三、“诚心”德国教育家第斯多惠说：“教师是学校里最重要的师表，是直观的、权威的模仿，是学生活生生的榜样。
”教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威。
因此要在学校树立诚信的观念和行为习惯，学校特别是教师首先应当以身作则，坚持在做任何事情时都要考虑到行为过程和行为结果是否正当合理，真正做到知行合一。
教师学习四心的心得体会
教师学习四心的心得体会
教师学习四心（仁心、诚心、恒心、专心）的心得体会：
1. 仁心：作为一名教师，要拥有仁心，即要用爱心对待每一位学生，关心他们的成长和发展，尊重他们的不同个性和需求。
只有真诚地关怀学生，才能建立起良好的师生关系，激发学生的学习动力。
2. 诚心：教师要怀着诚心对待工作，不仅要对待学生真诚，还要对待教学的每一个环节都保持真诚。
只有用心教学，才能取得学生的信任和尊重，提高教学效果。
3. 恒心：教师的工作是一项持续不断的努力，需要有恒心和毅力。
在教学过程中，要保持对教育事业的热爱和坚持，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献力量。
4. 专心：教师要专心致志地从事教育工作，专心对待每一个学生，每一个教学任务，每一个教育目标。
只有全神贯注地投入教学中，才能培养学生的学习兴趣和提高学生成绩，实现教育的效果。
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教师要有三种心
[摘要]爱是最好的老师。
学生是需要爱的，就像幼苗需要水分和阳光一样。
教师爱的雨露应公平地洒向每一个学生，应该对学生有极大的耐心和宽容，像父母对子女一样地呵护和关爱。
教师从事的是高度复杂的智力活动，这项工作极具挑战性和创造性，因而教师必须具有一颗慧心。
要能熟练掌握教育的规律，运用教育的智慧，让自己的教育教学活动挥洒自如，独具特色。
教师要修炼出一颗平常心，才不会在物欲横流的社会心理失衡，才能活出一种高境界。
[关键词]爱心；慧心；平常心
1爱心
爱是最好的老师，没有情感注入的教育是苍白无力的。
一些刚走上
岗位的青年教师，尽管他们经验不足，但由于热情高，尊重学生而深受学生的欢迎。
而一些中老年教师，由于对学生的关爱不够，反而得不到学生的青睐。
学生是需要爱的，就像幼苗需要水分和阳光一样。
爱能唤起他们的求知欲，激发他们的学习动力，给他们自信、自尊的力量。
教师的一个眼神、一张笑脸、一句鼓励都能表达对学生的关怀，即使是小学生也能感觉到其中传达出来的爱意。
作家魏巍回忆小学时的蔡云芝老师，写到了一个细节，对教师的爱作了生动的诠释。
大意是说：有一回“我”在课堂上不守纪律，蔡老师举起了教鞭，似手要落下来，“我”用手一挡，教鞭轻轻地敲在了课桌上，“我”和其他同学都笑了，蔡老师也笑了，“我”用儿童的狡猾感觉到，蔡老师爱我们。
正是这种温馨的爱，使“我”在放暑假时不愿离开学校，假期里做梦要去找蔡老师，使成了作家的“我”多年后还记忆犹新。
教师应该爱自己的每一个学生，切忌眼中只有优等生而忽略了其他学生。
尤其是对那些“学困生”，更应加倍地呵护关爱，才能使他们逐渐从自卑的阴影中走出来，逐渐向学生和老师敞开心扉，从而找回失去的自信。
爱心还表现在对学生的耐心和宽容上。
面对犯了错误的学生，教师不能用简单、粗暴的方式，不要指望一次教育就能让学生彻底转变。
而要以心换心，用博大的胸怀包容学生在成长中因幼稚而犯的各种过错，用爱的阳光融化学生心里的寒冰。
做到循循善诱、反复开导，晓之以理还需动之以情，使学生被老师的真诚感化，心悦诚服地纠正自己思想和行为上的偏差。
教师要像父母对待子女一样对待学生，让学生感受到家庭一般的温暖。
天下的父母哪个不觉得自己的孩子优秀，哪个对孩子不是关怀备至，哪个计较对孩子的付出，哪个在孩子犯错后就抛弃。
教师能发自内心地喜爱自己的学生，用欣赏的眼光看他们，视他们个个都是最棒的，对他们无微不至的关怀，不求回报的付出，不放弃任何一个学生，会让学生在这种充满爱的环境里，逐渐形成健全的人
格，学会感恩和回报，学会去爱别人。
2慧心
教师工作的对象是性格经历各不相同的活生生的人，他们有着很强
的接受新事物的能力，还有很强的可塑性。
教师要传授他们知识，培养他们的能力，还要教他们学做人。
这决定了教师工作是一项高度复杂的智力活动，充满了挑战性和创造性，因而必须具有一颗慧心才行。
教师的慧心表现在熟练掌握教育教学的规律上。
在教育实践中，遵循教育的规律，不做犯傻的事情。
积极探索教育的方法技巧，努力提高教育的科学性和艺术性。
善于反思，勤于总结，逐渐形成自己的教学风格，创出一套有自我特色的教学模式。
教师的慧心还表现在不懈追求教育的智慧上。
教师通过长期的学习和实践，细心地揣摩和研究，使自己做到传授知识能高屋建瓴、以简驭繁，或煽情、或激趣、或启发、或点拨，无不恰到好处；教育学生能因材施教、扬长补短，或和风细雨、润物无声，或当头棒喝、促其猛醒，或缓或急、或轻或重，都能掌握好火候。
练就一双火眼金睛、洞烛幽微、见微知著、防微杜渐。
练就一套过硬本领，像磁石一样把学生紧紧吸引在自己身旁，这样的教师就会成为独具慧心的教育能手。
3平常心
所谓平常心，就是要淡泊名利、忘怀得失，保持内心的平衡宁静。
一个人心理失去了平衡，就会出现心理病变，给身心带来痛苦，给工作造成损失。
在这个纷繁喧嚣、五光十色的社会里，在这个功利主义盛行的时代，一个人的内心很容易失衡。
教师注定了不能像明星那样光彩照人，像老板那样财大气粗，像官员那样前呼后拥，只能是默默无闻，辛勤耕耘。
虽然教师的待遇已经有了很大的改善，但比起一些高收入行业仍属清贫。
教师接触的是学生，一介书生，手中无权，给人办不了事，这些因素都让教师容易心理失衡。
一旦失衡，小则给个人工作造成影响，大则给教育事业造成难以估量的损失。
身为教师，既然选择了这个职业，就要自甘淡泊、安贫乐教。
你的工作虽然不能轰轰烈烈、万人瞩目，但却是关系民族兴衰、国家安危的事业。
如此崇高的使命，如此重大的责任，呼唤着教师调控好自己的心态，情系教育事业，心无旁骛地投身于工作当中。
教师应把眼光放得开阔，让心灵飞得高远，以“得天下英才而教之”为人生的最大快乐，以桃李满天下为自身价值的最好体现，看淡那些虚名微利，保持一种“不以物喜、不以己悲”的平和安详，生活在天真无邪的学生当中，看着他们灿烂的笑容，自己也受到感染而焕发了青春的活力。
一支粉笔，三尺讲台，忙碌却充实；一杯清茶，满架书籍，宁静而脱俗。
教师修炼出这样的平常心，就不会在浮华的世界迷失了自我，就具有了一种定力，就能活出一种境
界，这对教育事业的发展，将是多么幸运的事情。