人教版九年级英语全一册教案-Unit6Whenwasitinvented精品教案
Unit6Whenwasitinvented大单元整体教学设计人教版英语九年级全册(1)
Unit 6 When was it invented?一、单元内容分析1.主题：本单元主题inventions ，属于“人与社会”范畴，科学与技术主题群，子主题内容涉及“科学技术与工程、人类发明与创新”。
功能为：Talk about the history of inventions。
2.语篇：主要为连续性文本，形式主要包括：对话、说明文。
语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。
通过本单元，学生将主要学习正确使用被动语态的过去时来简要谈论发明的历史，了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，如我国茶叶发明及其传播的简要历史，篮球的发明及其发展的简要历史等，从而激发学生创造发明的欲望，引导学生敢于大胆想象，培养其创造性思维和丰富的想象力，同时，了解人类的优秀文明成果，并增强文化自信，提升民族自豪感。
3.语言知识：语音词汇语法语篇语用知识4.文化知识：涉及生活中一些发明物、发明者、用途等物质文化意识。
也包括了历史、科学、艺术等非物质文化意识。
涉及中外优秀科学家，其主要贡献及具有的人文精神和科学精神；不同文化背景下，人们的劳动实践和劳动精神；中外大型体育赛事的项目名称、事实信息、历史发展、优秀人物及其传递的体育精神。
5.语言技能：听说读写看等方面具备的理解性技能，表达性技能。
本单元围绕“发明(Inventions)”这一话题展开听说读看写的活动。
首先通过谈论生活中的一些重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，呈现目标语言It was invented in... . It is used for... .然后通过了解茶叶以及薯片的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣。
最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知、学习、运用目标语言。
6.学习策略：学生能够整理、归纳所学内容，把握重难点；从形式、意义和使用三个角度关注和使用语法；了解和运用各种阅读阅读技巧和策略，如mind mapping；了解和运用基本的写作技巧和策略。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionB2a2e优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事开始，如：“Once upon a time, there was a brilliant inventor who changed the world with his creations. But do you know who invented these inventions? Today, we are going to learn about the past passive voice and how to talk about the invention of things.”
3.创设故事情境，引导学生通过故事来练习一般过去时的被动语态，如：“Once upon a time, a scientist discovered a new medicine that could cure cancer. But unfortunately, he didn't invent it himself. Who invented it? It was invented by his assistant.”
（四）总结归纳
1.归纳要点：引导学生总结一般过去时的被动语态的构成、用法和注意事项，如：“Can you summarize the key points about the past passive voice?”
九年级英语上册教案 Unit 6 When was it invented
Unit 6 When was it invented?（第 1 课时）一、教材分析：本课选自初中英语新人教版九年级（2014）新改版。
谈论的话题是有关“发明”的话题。
要掌握的结构是被动语态。
本课时的教学内容是听力与口语相结合，重难点是词汇和短语教学。
二、三维目标：1 .知识和技能目标：1）谈论重要发明的发明时间，发明者和用途。
2）了解薯条、茶和篮球的发明历史。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：充满想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力，认识世界，改变世界。
三、教学重点：单词，短语和句型。
四、教学难点：运用被动语态谈论重要发明的时间、发明者和用途。
五、教学策略：通过谈论重要发明的练习，充分掌握被动语态的用法.六、教学准备：多媒体课件教科书课前预习学案。
七、教学环节：Step 1 leading-in Tell the students something about Tomas Edison and his inventions.Get the students to brainstorm some other inventions and their inventions.（设计说明：本环节以发明家爱迪生为切入点，引入本课的话题和重点句型，让学生通过听, 说，看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时呈现文中的部分生词和短语，为学生阅读扫除障碍。
）Step 2 listening1.Get the students to guess when the inventions in the pictures were invented and ask them to read the dates individually to make sure they can make it .2.Play the tape for the first time and get the students to match the dates with the inventions and then check the answers.3.Play the tape for the second time and ask the students to read after the recording so as to be familiar with the new sentence structures .（设计说明：先引导学生通过猜测的方式来谈论听力材料中出现的日期，再通过检测学生对年份的读法扫除听力过程中可能出现的障碍。
最新人教新目标九年级英语全册《Unit 6 When was it invented》教案
Unit 6 When was it invented?集体备课内容二次备课内容三维教学目标Knowledge Object: Talk about the history of inventions It was invented in 1876. What was it used for?It was used to talk to people in other towns.Master: be + pp.Ability Object. ：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
Emotion Object:培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。
教学重点1．Key Vocabulary2．Target Language．3Train the students to talk about the history of inven tions.教学难点被动语态的运用及构成。
教法情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。
学法通过谈论历史上的发明物，充分掌握被动语态的用法.教学准备多媒体课件教科书卡片录音机课前预习学案。
教学过程Step 1. Warm-upShow some pictures and ask students to be familiar with the words below.Telephone ,calculator , car ,personal computer, TV setStep 2. PresentationⅠ.1a Groupwork1. Point to the pictures and ask students to say what they are.2. Discuss in groups and number them 1-5.3. Check the answers.Ⅱ.1b1. Look at the pictures and the dates. Listen to a conversation between a girl and a woman, then match the inventions and the dates.2. Check the answers.Ⅲ.1c Pair work1. Work in pairs. Look at 1b. Student A cover the dates. Student B, ask student A when the things in the picture were invented. Then change roles and practice again.2. Ask students to make similar dialogues using the things around them.Ⅳ.2a1. Show a slide with some inventions on it. Teach the vocabulary words. Read them again and again and try to grasp them.2.2a Showanother slide. Look at the picture. Here are the three inventions. You will hear a conversation between a girl and a boy. Listen and number the inventions in the order that you hear them.3. Listen carefully again and check up their answers.4. Ask a student to say out his / her answer.5. The teacher shows the correct answers.Ⅴ. 2b1. Show another slide. Look at the chart. It shows the people who invented these things and what they are used for. Listen to the recording again and match the items in column A, B and C.2.. Play the tape again, then check the answers.Ⅵ.2c Pair work1. Ask the students to pay attention to the sample conversation and ask two students to read it aloud.2. Role play the conversations using the information in the chart in 2b.Homework：1. Copy grammar twice.2.Ask the students to do the workbook and Recite words.课后反思本节课成功之处：本节课需改进的地方：九年级英语学科全册第 6单元（章）单元(章)名称、课题Unit 6 When was it invented?课时划分4课时教学课时第 2课时总备课数第课时主备人备课组其他成员集体备课内容二次备课内容三维教学目标Knowledge Object:hat are they used for? When was it invented? Who was it invented by?Master: be + pp.Ability Object. ：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
人教版九年级英语Unit 6 When was it invented 教案
课题：Unit 6 When was it invented? 教学设计教学目标1. 语言知识目标：一、重点词汇：invent，invention，inventor ，calculator二、通过问答，掌握以下句型：1. A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.2. A: What are they used for?B: They’re used for seeing in the dark.三、1.正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。
2.掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。
学会单词invent, 以及be used for 的用法备注2. 情感态度价值观目标：通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
重难点1. 教学重点：1) 熟练掌握以下词汇：style, project, pleasure, mention2) 正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。
3）掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。
学会单词invent, 以及be used for 的用法。
2. 教学难点：被动语态/be used for 的用法。
教学方法任务型教学法，听说法课时SectionA 1a-2d 教学准备PPT 收音机教学过程第一课时创设情境目标领航Ⅰ. Lead inShow pictures of the four great inventions. Say “ Today we are going to talk about inventions. Do you know what an invention is？These are the four great inventions in ancient China. They were invented a long time ago.” Show some pictures about modern inventions(computer，television，telephone and car). Tell students that all of these things were invented in the last 150 years，Point to each picture and let students tell what it is. Then write the names of the inventions.设计意图：通过图片帮助学生理解invention的含义，引出更多发明名称，为下一步谈论发明做好词汇准备。
人教版九年级英语全册教案：Unit6 When was it invent
1. Tell Ss to rewrite the sentences using the passive voice.
2.方法指导：
复习一般过去时态的被动语态的句子结构。
复习将主动语态句子变为被动语态句子的过程。
3. Ss work by themselves and try to rewrite the sentences.
过程与
方法
1通过创设情景，完成3a的学习，为写作做铺垫。
2合作探究单元重难点，找到破解难点的方法。（联想记忆法）
情感态度与价值观
了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
四、教学重点难点
教学重点
1）用英语介绍某一发明的简要过程。
Invention: __________
When: _____________
Who: _____________
Purpose: __________
1.复习巩固一般过去时态下的被动语态，加深印象。
2.答疑解惑，解决学生疑难问题，帮助学生扫除语言障碍
二、学情分析
根据学生情况在写作时：注意引导学生结合课文内容，借鉴教学语篇；引导学生整理信息，做好写作前准备；认真阅读体会写作提示；同学之间相互交流、开展互评、相互提建议、不断修改完善。
三、教学目标
知识与
技能
1)复习一般过去时态被动语态的用法。
2)能够用英语讲述自己所熟悉的某一发明的简单过程。
3)能用就本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。并用英语介绍某一发明的简要过程。
3. Ss discussing the problems and try to make their own notes.
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA2a2d优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示各种发明物的图片或实物，引发学生对历史发明的兴趣和好奇心。这种生动直观的情境创设使学生能够更好地理解和记忆课程内容，激发他们的学习兴趣。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自主学习和自我管理能力。同时，通过设计评价任务，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的评价能力和自我反思能力。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，从而更好地调整和改进学习策略。
5.教学内容与过程：通过讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面覆盖了课程内容，使学生能够全面深入地学习和理解历史发明的历史背景、意义和影响。同时，通过多样化的教学活动和任务，培养了学生的语言运用能力、合作能力和批判性思维能力。这种全面而深入的教学内容与过程使得学生在学习过程中能够获得丰富的知识和技能，为他们的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组，每组选择一个历史发明，讨论该发明的意义、发明时间和影响。
2.鼓励学生发挥想象，假设自己生活在那个时代，讨论如果没有这个发明，生活会怎样。
3.要求学生用英语进行讨论，培养他们的语言运用能力和合作能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报各自小组的讨论成果，总结历史发明的意义和影响。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它们是教学过程中的关键因素，能够突出教学效果和学生的学习成果。在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以突出以上五个亮点，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
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Unit 6 When was it invented?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper, daily,website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for?—They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2. 情感态度价值观目标：了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for seeing at night.2. 教学难点：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程I. Warming up1. 展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
T: Do you know what these inventions are?S1: It’s a car.S2: It’s a telephone.S3: It’s a television.T: Do you know who these inventors are?S1: Karl BenzS2: Alexander BellS3: J. L. BairdLet Ss match the inventions and the inventors.Ⅱ. Presentation引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。
让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。
如：T: Karl Benz invented the first car in 1885.The first car was invented (by Karl Benz) in 1885.Ⅲ. Talking1. Look at the pictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you think they were invented? Try to number them [1-4].2. Ss discuss with their partners and number the pictures.3. Talking about the inventions:A: I think the TV was invented before the car.B: Well, I think the TV was invented after the TV.Ⅳ. Listening (1b)1. T: Tell Ss look at the pictures and years on the left.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen to the conversation and try to match the invention with the proper year.4. Play the recording again.5. Check the answers.Ⅴ. Pair work (1c)1. Ss try to remember the invention and the year.2. Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.…Ⅵ. Learning the new words & ListeningLook at the pictures then learn the new words.Work on 2a:T: Tell Ss they will hear some interesting inventions.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things what they are used for.2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the chart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Ⅶ. Pair work (2c)1. Tell Ss to make conversations using the information in 2b. Make a model for the Ss. A: What are the shoes with special heels used for?B: They are used for changing the style of the shoes.2. Let some Ss make conversations using the information in 2b.3. See which group does the best.Ⅷ. Role-play(2d)1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.X. Language points1. Well, you do seem to have a point…have a point 有道理e.g. I admit (that) you have a point. 我承认你有理。
2. They are used for seeing in the dark.be used for doing sth.表示“被用来做某事”。
相当于be used to do sth.e.g. This computer is used to control all the machines.这台电脑是用来控制所有机器的。
Do you know what this tool is used for?你知道这工具是用于做什么的？3. Think about how often it’s used in our daily lives.think about 表示“考虑，想起”e.g. He is thinking about travelling in the summer holidays.他正在考虑暑假旅游的事。
She was thinking about her childhood days.她正回想她的童年时期。
【拓展有关think 其它的短语】think of 指“考虑，记忆，记起”如：You think of everything! 你全都提到了。
moment. 我一时想不起他的名字。
I can’t think of his name at thethink sth. over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”如：Please think over what I said.请仔细考虑我说的话。
I want to think it over. 我想仔细考虑一下这件事。
think sth. out 指“想通，想出，熟思”如：He thought out a new idea. 他想出了一个新主意。
That wants thinking out. 那件事需要仔细考虑。
HomeworkRecite the conversation in 2d.Section A 2 (3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national,take place, doubt, without doubt2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Check the homework.2. Role-play the conversation in 2d.Ⅱ. Lead-in一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。