小班化教学常规要求
幼儿园小班一日常规习惯养成及幼儿教师工作标准
幼儿园小班一日常规习惯养成及幼儿教师工作标准幼儿在幼儿园的生活中，培养良好的日常习惯非常重要，这不仅有助于提高幼儿的生活自理能力，还可以让幼儿更好地适应园所的规范和要求。
以下是幼儿园小班一日常规习惯养成的几个方面：1.生活自理：幼儿要学会穿脱衣物、洗手、刷牙等日常生活的自理能力。
教师可通过示范、引导和激励来帮助幼儿建立良好的生活自理习惯。
2.作息规律：幼儿园小班一般有规定的作息时间，包括休息、用餐、睡眠等。
教师需要有明确的作息安排，并严格按照时刻表进行操作，帮助幼儿养成良好的作息规律。
3.教室卫生：幼儿园小班的教室环境要保持整洁和卫生。
教师可以组织幼儿一起参与清理教室的活动，让幼儿了解保持环境整洁的重要性，并形成良好的卫生习惯。
4.食品安全：幼儿园小班在用餐的时候，教师需要确保食品的安全和卫生。
教师可以主动引导幼儿正确使用餐具，不挑食，咀嚼慢慢，不乱扔食物等，养成良好的饮食习惯。
5.健康习惯：幼儿园小班的幼儿需要学习一些基本的健康知识和习惯，如洗手、多喝水、运动、不吃零食等。
教师要通过课堂教学和活动让幼儿了解健康的重要性，并引导他们养成良好的健康习惯。
幼儿教师的工作标准是指教师在幼儿园教育工作中应满足的要求和要求。
以下是幼儿教师工作标准的几个方面：1.职业素养：幼儿教师应具备良好的职业道德和行为规范，尊重幼儿的个体差异，关爱幼儿，注重幼儿教育的专业性和艺术性，积极参与幼儿园各项活动。
2.教学能力：幼儿教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学监控、评价和沟通技巧等。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需要，设计适应性强的教学活动。
3.幼儿关爱能力：幼儿教师需要具备良好的幼儿关爱能力，包括关注和理解幼儿的成长发展，照顾幼儿的身体和情感需求，与幼儿保持密切的互动和沟通。
4.家园合作能力：幼儿教师应与家长密切合作，了解幼儿的家庭背景和需求，与家长共同关注和确保幼儿的全面发展。
5.学习与更新能力：幼儿教师需要具备学习和自我提升的意识，并不断更新自己的知识和教育理念，积极参加教育培训和学术研讨，提高自身的教育水平和职业素养。
幼儿园小班常规要求
幼儿园小班常规要求1. 幼儿园小班概述幼儿园小班是幼儿园教育体系中的一部分，主要针对年龄在3-4岁之间的儿童。
小班教育的目标是通过有趣、互动和富有创造性的活动，促进幼儿的全面发展。
在小班中，孩子们将逐渐适应入学生活，同时培养自理能力、社交能力和基本的学习技能。
2. 个人卫生与健康在幼儿园小班，个人卫生和健康是非常重要的。
以下是小班的常规要求：•学会自我洗手：幼儿应该学会正确地洗手，包括使用肥皂和清水，彻底洗净双手，特别是在进食、上厕所等活动前后。
•饮食习惯：小班要求幼儿养成良好的饮食习惯，保证吃足够的蔬菜水果，避免过多的零食和含糖饮料。
•预防传染病：幼儿在幼儿园期间需要接种预防疫苗，同时要注意保持室内通风，避免传染病的传播。
3. 日常作息与生活规律良好的作息与生活规律能够有助于幼儿的健康成长。
以下是小班的日常作息和生活规律要求：•固定作息时间：幼儿园小班要求每天有固定的起床、午休、课堂和睡觉的时间。
这样有助于孩子们的身体和大脑的健康发育。
•合理的户外活动：小班要求每天安排适度的户外活动时间，让孩子们可以接触阳光，呼吸新鲜空气，并促进他们的运动能力。
•养成良好的作息习惯：幼儿园小班要求帮助孩子养成良好的作息习惯，包括早睡早起，按时饮食，规律排便等。
4. 身体活动与运动发展身体活动和运动能够促进幼儿的身体发育和运动能力的提升。
以下是小班对身体活动和运动发展的常规要求：•室内活动：在室内，小班要求提供适合幼儿发展的体育活动，例如跳绳、跳舞、游戏等。
•室外活动：小班鼓励定期安排户外活动，例如跑步、球类运动以及其他户外游戏，这能增加孩子的运动量。
•全身发展：小班鼓励幼儿进行各种活动，如爬行、爬树、跳跃等，以促进他们的全身发展。
5. 社交与情感发展在幼儿园小班中，社交和情感发展是非常重要的方面。
以下是小班对社交和情感发展的常规要求：•制定规则和纪律：小班要求建立一系列适合幼儿理解和遵守的规则和纪律，以促进他们的社交习惯和道德价值观的形成。
小班化教学常规管理制度
1、课堂教学以新课程理念为指导，加大课堂双边活动密度，活跃学生的思维，调动学生的积极主动性，使每一个学生都有参与课堂活动的机会。
2、实现教师对学生的个别化指导，教师在课堂上要实现因材施教，公平对待每一个学生。
3、教师在选择课堂练习的内容时要有周密的计划，根据练习难易程度，对不同特质的学生分配以不同的练习时间和次数，以确保练习的质量，达到巩固知识、锻炼能力的效果。
4、教师要以愉快的心情走进课堂，以尊重、平等、真诚的态度对待学生，教师的一举一动，一言一行要力求倾注真挚、流露关爱，使学生带着轻松愉快的心情进入学习。
5、学生课堂训练、动手探索研究时间不少于25分钟，确保学生的创造与实践能力真正得到提高。
6、课堂教学强调“以人为本”，在课堂上教师应为学生提供思考和提问的时间与空间，真正做到关注学生的尊严，关注学生富有个性的学习，关注学生的需求、学习的自主等等。
7、合理有效使用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。
幼儿园小班班级常规
幼儿园小班班级常规一、晨间接待1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。
2.有礼貌地和家长告别。
3.学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。
4.积极投入晨间活动。
5.二、教育活动1.活动前，逐渐转入安静状态。
2.在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。
3.在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。
不扰别人，不影响活动秩序。
4.三、饮水常规1.用自己口杯喝水，喝水时不说笑。
2.不浪费开水，口杯用后放回原处。
3.四、盥洗常规1.盥洗时不拥挤。
2.学习掌握洗手的一定顺序方法。
3.自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。
不玩水，不浸湿衣服和地板。
4.由教师帮助，逐步学会洗手、脸。
5.五、进餐常规1.愉快、安静地进餐，逐步掌握独自进餐的技能。
2.进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹。
3.正确使用餐具：一手拿勺子一手扶住碗，喝汤时两⼿端着碗。
4.和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。
6.逐渐养成进餐的文明行为、习惯。
7.六、午睡活动1.午餐后散步、入厕、换拖鞋，保持安静情绪，不大声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
2.幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），放好拖鞋后，上床盖好被子，然后在老师的帮助下脱去上衣。
3.不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静⼿睡。
4.早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
七、起床常规1.按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。
2.学习整理床铺。
八、游戏与体育活动1.兴趣浓厚，活泼愉快。
2.和老师共同做好活动前的准备工作。
3.在老师指定的场地内游戏，遵守游戏规则。
4.会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。
5.在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
6.在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。
7.活动结束能主动的收拾玩具、材料。
九、离园愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。
2024年幼儿园小班常规计划
2024年幼儿园小班常规计划为了帮助幼儿适应园际生活，养成良好的生活习惯和学习习惯，促进其全面发展，我们特制定了2024年幼儿园小班常规计划。
一、生活日常常规1. 晨间活动：- 晨间活动是幼儿园每天开始的第一个环节，为了培养幼儿良好的生活习惯，我们会开展晨间活动，包括唱儿歌、跳操、早操等，目的是让幼儿早上活跃身体、提高精神。
2. 休息时间：- 幼儿园会为幼儿安排午休时间，培养幼儿规律作息的习惯。
每天午休时间为1个小时左右，我们会为幼儿提供舒适的休息环境，帮助他们充分恢复精力。
3. 膳食计划：- 幼儿园会提供营养健康的膳食，我们会根据国家食物营养需要与儿童饮食健康指导原则，为幼儿制定科学的膳食计划。
每天会提供早餐、中餐、午点心、午点心和晚餐，保证幼儿的营养需求。
4. 睡眠安排：- 每天会为幼儿安排规律的午休时间，保证幼儿有足够的休息时间。
幼儿园会提供适合的睡眠环境，为幼儿提供温馨安全的睡眠氛围。
5. 卫生常规：- 幼儿园会经常进行卫生保健与环境整治，让幼儿园成为一个干净、卫生的生活和学习场所。
同时，会教育幼儿培养个人卫生习惯，包括洗手、刷牙等。
6. 安全常规：- 幼儿园会做好安全教育工作，教育幼儿遵守安全规则，加强对家庭成员和社会安全常识的教育，确保幼儿生活安全。
二、学习常规1. 早教活动：- 每天安排早教活动，如听音乐、观察自然现象、认识形状颜色以及感官训练等，早晨是幼儿非常敏感的时刻，早教活动能刺激幼儿的感官，促进其全面发展。
2. 园内游戏：- 幼儿园会安排园内游戏活动，如操场上的跑步、跳跃、爬山等活动，通过这些活动，让幼儿锻炼身体，增强体质。
3. 学习主题活动：- 幼儿园会根据不同的学习主题安排一系列的活动，如识字卡片游戏、认识数字游戏等，通过活动培养幼儿的观察力、记忆力和动手能力。
4. 手工制作：- 幼儿园会引导幼儿进行手工制作，如剪纸、画画、造型活动等，通过这些活动，培养幼儿动手能力和想象力。
幼儿园小班幼儿一日常规要求
幼儿园小班幼儿一日常规要求1.准时到园：每天早上家长要按时将孩子送到幼儿园，缺勤需要提前向班级老师请假。
行为上，家长要帮助孩子按时起床，准备好所需的学习用具和午餐等物品。
2.穿戴整齐：幼儿要穿戴整齐，注意梳洗，遵循班级统一着装要求，保持个人卫生。
3.教室整洁：幼儿要养成好的卫生习惯，保持教室整洁。
在班级日常活动和学习结束后，幼儿需要将座位整理整齐，扫地、擦桌子等日常清洁是幼儿参与的任务。
4.预备活动：幼儿在到达幼儿园后需要按照老师的指导进行预备活动，如跳绳、游戏等，以帮助孩子放松身心，准备好学习状态。
5.实施日常活动：幼儿园小班的日常活动包括听音乐、参加手工制作、进行益智游戏、观看故事等等。
幼儿需要积极参与这些活动，提高动手能力和思维能力。
6.保持安静：在学习和活动中，幼儿要保持安静，听从老师的指导，不要打闹和大声喧哗，保持良好的学习氛围。
7.保护环境：幼儿园小班将环保教育融入日常活动中，幼儿需要养成保护环境的好习惯，如节约用水、节约用纸、垃圾分类等。
8.餐饮要求：幼儿园小班的餐饮要求一般包括午餐和小吃。
幼儿需要在规定的时间内吃饭，并且要按照老师的指导吃饭，可以互相帮助和分享食物。
9.小憩和午睡：小班幼儿通常会进行小憩和午睡，这对孩子的身心发展非常重要。
幼儿要按照老师的指导放松身心，安静休息，保持良好的精神状态。
10.外出活动：幼儿园小班通常会组织外出活动，如郊游、参观等。
幼儿要在活动中严格遵守安全规则，并且尊敬师长。
这些是幼儿园小班对幼儿的一些日常规定和要求，旨在培养幼儿良好的生活习惯和学习方式。
家长和幼儿园要共同合作，帮助幼儿逐渐适应团队生活，培养健康快乐成长的孩子。
小班教学常规实施活动策
小班教学常规实施活动策
小班教学常规实施活动策要求
1. 课前活动：在课前，应对小班幼儿进行热身活动，包括唱儿歌、跳舞、玩玩耍等，旨在调动幼儿乐观性和留意力，为后续的学习活动打好基础。
2. 学习活动：学习活动应具好玩味性和启发性，以幼儿为中心，接受玩耍、仿照、试验等教学方法，加强幼儿的学习爱好和动手力量，培育其综合运用概念、技能和学问的力量，形成良好的学习习惯和态度。
3. 课后活动：在课后，应组织幼儿进行回顾总结、呈现成果、沟通互动等活动，加强幼儿对学习内容的把握和理解，促进幼儿之间的沟通和沟通，增加团队合作意识和社交力量。
4. 时间支配：小班教学应依据幼儿的年龄、生理和心理特点，合理支配学习活动的时间，避开幼儿疲惫和压力过大，每节课时间以30分钟为宜。
5. 空间环境：小班教学应营造良好的空间环境，课堂布置应丰富多彩，环境平安卫生。
适当增加音乐、灯光等元素，营造轻松愉悦的学习氛围，让幼儿感受到学习的乐趣。
6. 认真备课：认真备课对于教学的顺当进行至关重要，老师应具有丰富的学问和力量，充分生疏教材内容和教学方法，为幼儿供应丰富多彩的学习体验。
7. 教学评估：小班教学应定期进行教学评估，了解幼儿的学习状况，准时调整教学内容和方法，促进幼儿全面进展。
同时，老师应留意与家长沟通，共同关注幼儿的学习和成长，形成家校合作共同育人的良好氛围。
小班化教学范则20条
小班化教学范则20条（试行）我学区小班化教学，经过五年多的试点研究，在相关学校中的试点已形成了相对稳固的教学特色，现梳理成20条教学常规，深化全学区小班化教学。
希望各相关学校认真贯彻落实，固化活化小班化教学“六小”运行的内外机制，促进农村小班教学不断走向“三化”。
(“六小”指:小班环境、小班备课、小班上课、小班改作、小班辅导、小班评价,“三化”指: 精致化、优质化、个性化。
)理念目标第一条基本理念：农村小班化教学的基本理念是“面向每一个，关注每一个，适应每一个，发展每一个。
第二条总体要求：农村小班化教学的总体要求是“环境生态，氛围人文；以学定教，个案备课；面向全体，差异教学；分类辅导，发展个性；多元评价，促进反思；阳光普照，奠基生命”第三条追求目标:小班环境——区域化、个性化、舒适化；小班备课——分层化、个别化、实用化；小班上课——主体化、时控化、质效化；小班作业——精当化、面批化、反思化；小班辅导——激励化、精巧化、分步化；小班评价——目标化、多元化、星级化。
教室环境第四条以“绿”为基调，创设“洁、美、怡、育”的学习空间。
教室门口设计个性窗口，异班异品；黑板上方张贴班级奋斗目标用语；教室后墙每月更新一期黑板报或学习园地。
教室有“四角”（如少先队角、图书角、花卉角、卫生角）和“二栏”（如信息栏、进步栏）等。
教室布置要符合学生的年龄特征，主题突出，特色明显，富有生气与活力。
第五条以“学”为基准，创设各种能适合教学需要的灵活多变的座位形式。
教师的讲台下移至学生中间或移动到教室内的教师办公角，学生座位编排可用马鞍型、周边型、圆桌型和对称型等，便于师生、生生交流合作。
备课要求第六条备目标——目标保底，不同要求：依据课程标准，弄清教材的教学目标作为质量保底目标，确定各教学环节简约性的过程目标；结合学生实际，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即课堂提问有分层、课堂练习有分层、课后作业有分层等，让每一个学生学有所得。
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小班化教学常规要求
按照小班教育的特点，要求教师的备课落实“四备”：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。
(一)备课
1、备教材。
备教材的重点在于三方面：教材内容的基本要求和拓展性要求；师生教与学的方式；学生对教材掌握的分层化(或个性化)需求；而对于后两者，则是小班化教学备课设计中的关键之笔，可采用并列互动的表格的备课形式。
如下：
教师在备课设计时，把教学活动看作是教师活动和学生活动的和谐统一，形成“互动”的教学过程，它的教学设计分三部分：过程目标，教师活动和学生活动；教师活动和学生活动的共同目标是为了完成教学要求:
在教学设计时，教师就充分考虑到教师教和学生学的方式；教学的大部分时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与交流，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体与个体之间以及教师与学生之间的思维不断碰撞，相互影响、补充，同时，教师还根据不同学生的特点，通过分层学习训练、相互结对学习和加强个别辅导，来满足学生对教材的分层化掌握，使学生得到全面发展。
2、备学生个案
小班化教育的备课是面向全体学生的，因此，在备课中，教师要了解每一个学生的学习状况，既要备共性的要求，又要备个性的要求，有必要对学生进行分层，程度较高的为A 类、程度中等的为B类、程度较低的为C类。
教案设计尽量让A层同学吃得饱，B层同学跳一跳学得好，C层同学低起点、小坡度、多循环，也能消化。
要做到教学目标分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。
3、备教学组织的空间形式
小班化教育的课堂教学是在现代教学论指导下的一种实践，它非常强调在教学过程中学生的中心地位。
因此，构建怎样的教学空间，才能适应学生对不同学科的学习，是小班化教学需特别关注的环节。
也应该成为教师在进行教学设计和备课时的关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同的课型也可采用不同的空间组织形式。
4、备补充的教材与学材(教学媒体)
我校“小班化”教学课堂均配置多媒体，这就要求，教师走进教室时，不仅是教科书，更多时侯还提一些实物及教师精心为每堂课准备的补充的多媒体软盘、资料、照片等，借助于这些媒体，可以分散教学的难点，减缓认知上的陡坡，让学生在形象、直观中学习和掌握比较抽象的知识，巧妙的备课设计和媒体的充分准备，可以在课堂教学中起到事半功倍的效果。
(二)课堂教学
我班的小班化课堂教学应该重点解决以下两个问题
1、以小组和个别化教学为主
小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂，通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？这需
要在实践中摸索。
2、分层施教，注意个别辅导
(1)要根据统一的教学目标，让不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。
(2)课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法：A类学生多给予自学机会，教师适当点拨。
B类则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。
(3)讲授新课时，教师通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。
A类学生吃得饱，B类学生跳一跳能够摘到果子，C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下也能消化得了。
(4)课堂练习要有必做题和选做题。
选做题中还可分为普通型、提高型，让学生按自身情况选做。
(5)要注意学生不同的学习情况，对少数学生提供个别帮助和辅导。
“小班化”课堂教学除重点解决上述两问题外，还应重视学生的自主学习，培养学生自学能力。
多进行学法的指导。
(三)作业
小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。
根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给ABC三个层次的学生，对于实验班学生，不强求一律，可以多样化，供他们根据实际情况自由选择，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，也不能够忽视教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘果子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。
作业的多样化、选择性、与作业分层化在教育理念上是一致的，即作业必须适合不同层次、不同学生的实际需要，区别在于作业多样化，选择性比分层化还要走得更远。
真正落实作业分层和选择需要较长时间的摸索、需要过细的组织安排。
小班化教育人数减少后，作业的批改可以多样化。
采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加强教学反馈，可以比较直接地在“第一时间”内了解学生的思维过程，并及时给予指导，面批，可以视需要分成全体面批、部分面批(如抽小组)，个别面批的形式；面批时，可以对某一个同学进行个别辅导，也可以就比较典型的例子，对全班或小组作辅导，面批作业可以使课堂教学更加有效，小班化教育具备了此条件。
(四)评价
评价，是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，小班化教育的评价可以真正落实新课标，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时，它也比较注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。
教师应该为每位学生建立成长档案，这样，可以对学生进行及时、有效的指导。
(五)课外辅导
小班化教学的实施可以大大提高课外辅导的有效性，更容易实施分层辅导和个别化辅导，可以更好地巩固课堂教学的功效。
建立辅导记录和后进生辅导个案。