人教版高中语文必修一39记梁任公先生的一次演讲
语文人教版高中必修1高中语文新人教版必修1第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案
高中语文新人教版必修1第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案其一【教学目标】⒈探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。
⒉品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培养学生高尚的审美情趣。
⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
【教学重点】⒈发掘文章的思想价值。
⒉借鉴写法特征。
【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广。
让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
【教学过程】一、导入新课二、仔细阅读课文，梳理文章内容。
①品读全文，用自己的话概述文章内容（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
）②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？（聪明伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照）②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。
对此你如何理解？（作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么？如何理解这种写法？（写小狗反映文革，那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。
高中语文人教版必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思
一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思罗婕一、教学设想1.单元设置《记梁任公先生的一次演讲》一文是写人记事散文单元的最后一篇选文。
单元学习要求是能透过人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价。
我对这一要求的理解是通过学习，让学生能体悟到写人叙事并不是对事情、人物单纯、平面的叙述描写上，应该是通过对事情、人物的叙述、描写，表达出自己的情感或观点，换句话说也就是写人叙事在选材中时要紧紧围绕自己最想表达的那一核心情感上的。
另外，这一要求也恰恰是对高中学生写作文的一个提升方向。
2．学情分析写人记事散文对于高一学生来说并不陌生，但也不能说是熟悉。
不陌生是因为在初中阶段学生学过《背影》、《我的母亲》、《我的老师》、《枣核》等叙事散文，说不熟悉是因为一般情况下“写人记事散文”这一概念在初中并没有明确提出，更多的是看成记叙文来讲，学生对记叙、描写的方法应该是有所了解的。
因此，在高中阶段就应对散文这一文体特征要更强调，让学生明白叙事散文中叙事的意义。
3.文本分析郑桂华老师在《散文教学内容开发的路径与原则》一文提到散文教学内容的确定要有“辨体”、“识人”、“断文”、“定点”四个步骤。
在这一理论的提示下，我对文章进行了分析思考。
“辩体”：这是一篇典型的写人记事的散文，作者集中笔墨写了在一次演讲中所感受到的一个真实的梁启超；“识人”：梁实秋先生认为散文的美，美在恰当，不应有太多枝节，太繁冗的，有“割爱”的主张理论，他的散文风格简洁淡雅；“断文”：一次演讲，就让梁实秋终身念念不忘，让惜墨如金的他为此写过三篇文章，足以见得梁启超在他心中的地位。
梁实秋在文中两次提到这是一篇动人的演讲，他被梁启超的人格魅力所折服，哪到底是怎样的魅力呢，这就值得探究。
另外，这篇不足千字短小而精彩的文章恰恰体现出梁实秋本人的散文主张。
“定点”：根据以上分析，联系自身的教学特点，我将教学内容确定为品人之“简单”及文之“简洁”，设计的话题就为“一段简洁的文，一个简单的人”。
人教高中语文必修1《记梁任公先生的一次演讲》
文坛的 梁启超（1873-1929）
中国近代学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。 创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。 第一个使用“神话”一词的中国学者。 第一个提出建立中国图书馆学。 倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺 术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
特
点
描写手法
出
场 身材短小精悍秃头顶，宽下 外貌、神态 巴，神采飞扬
独特（谦逊、自负）幽默 语言
演
讲 旁征博引（风趣、博闻强识）
手舞足蹈（自由洒脱） 敲头 忧国忧民的爱国情怀 动作 细节 侧面烘托
延伸练习：
• 记叙你熟悉的一位老师或同学讲话 时的言谈举止等，突出其人物风貌。
要求：50—100字。
旁批：
一个细节一个人，此言不 谬，这个细节写活了任公， 也写活了爱戴他的学生们。 -----武俊雅 第七节抓住任公先生在讲 演时“卡带”，敲脑袋这一细 节，显然体现的是任公先生独 特的一面，这也是他性格的一 种表现。 -----熊峰 写出了先生的幽默，在忘 记时，就像一休一样，敲了敲 他的秃头，便会解决问题，表 现了先生的博闻强记。
----温悦
《藤野先生》 • 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧 外套，寒颤颤的.
------- 藤野先生极富个性的服饰细 节描写，反映了他不修边幅，只顾 做学问的性格。
第八段：
• 先生的讲演，到紧张处， 便成为表演。他真是手之舞 之足之蹈之，有时掩面，有 时顿足，有时狂笑，有时太 息。听他讲到他最喜爱的 《桃花扇》，讲到“高皇帝， 在九天，不管„„”那一段， 他悲从中来，竟痛哭流涕而 不能自已。他掏出手巾拭泪， 听讲的人不知有几多也泪下 沾襟了！又听他讲杜氏讲到 “剑外忽传收蓟北，初闻涕 泪满衣裳„„”，先生又真 是于涕泗交流之中张口大笑 了。
3-9《记梁任公先生的一次演讲》
师生探究
2.本文是叙事散文，既有充分的叙 事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬 仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
【审题】此题考查分析 文章表达技巧的能力。
【答案】
(1)直接抒发。如：“那时候 的青年学子，对梁任公先生怀着 无限的景仰”，“有学问，有文 采，有热心肠的学者，求之当世 能有几人？” (2)半直接半含蓄地抒发。如 ：“我很幸运地有机会听到这一 篇动人的演讲”，“他敲头的时 候，我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜”。
写作背景
梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如， 号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动 “公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌 变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国 军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说 界革命”。早年所作政论文流利畅达，感情奔放。 晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室 合集》。 1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学 校作了《中国韵文里头所表现的情感》的演讲。本 文即是梁实秋对这次演讲的记述。
息以待（bǐng 屏 ． ①屏 风（ pí ng ） 屏 ． ） 锢（jì 禁 n ） ． ②禁 （jīn ） 情不自禁 ．
⑪弥 漫( mí ) ．
⑫涕 泗( tì ) ．
强 烈（qiá ） 解 释（jiě ） ng ． ． 迫（qiǎng ） ④解押解 （jiè ） ③强强 ． ． （ ） 数（xiè ） 倔强 解 jià ng ． ．
基础梳理· 字音识记
(1)单音字 ①戊戌 ( (huà ( zhà ) ④莅 校(lì ) wùxū ) ②显宦 n )③叱咤 ．． ． ． ． ⑤精悍 (hà ( lǚ ) ⑦激亢 ( ( kōnghóu ) n ) ⑥步履 kà ng )⑧箜篌 ． ． ． ．． ⑨酣 畅(hān ) ⑩蓟 北jì ( ) ． ． (2)多音字
人教版高一语文必修1第三单元记梁任公先生的一次演讲作者简介
人教版高一语文必修1第三单元记梁任公先生的一次演讲作者简介
语文的学习一定要从基础做起慢慢积累，掌握一些重点知识点不要盲目的去背。
下面是语文必修1第三单元记梁任公先生的一次演讲作者简介：
梁实秋(1902-1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名梁治华，浙江杭县(今余杭)人。
生于北京。
1915年考入清华学校(今清华大学)。
1919年以后开始写诗。
1923年8月赴美留学，翌年进哈佛大学研究院，1926年回国，在南京东南大学任教。
后转任上海暨南大学外文系主任，之后任教于青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《益世报》副刊《文学周刊》、《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
经常发表小品评论，后集为《骂人的艺术》。
此书和后来的《雅舍小品》、《秋室杂文》，都以文笔幽默风趣形成独自的风格。
著作《雅舍小品》(续集)，《浪漫的与古典的》等。
是新月社主要成员。
1948年移居香港，后到台湾，历任台湾大学教授，师范大学文学院院长等职。
他翻译的《莎士比亚戏剧全集》37卷，于1967年出版。
梁实秋1987年11月3日在台湾去世，享年85岁。
以上是语文必修1第三单元记梁任公先生的一次演讲作者简介的全部内容，xx希望对大家有帮助。
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人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
人教版高中语文高一必修一 新课标人教版 必修1课件：《记梁任公先生的一次演讲》
饮冰:出自《庄子· 人间世》：“今 形容十分惶恐焦灼的样子。
吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”
（出任司法总长 时的梁启超）
作者简介
原名：梁治华(1903--1987) 成就：散文家 文学评论家 翻译家，以创作 散文小品著称。
作品： 《雅舍小品》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默 朴实隽永
片段二 “我吃了一吓，赶忙抬起 头，却见一个凸颧骨薄嘴唇， 五十岁上下的女人站我面前， 两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。”谁？ 大家都会异口同声地说出 “豆腐西施杨二嫂”。
简析
表面上看，第一段文字似乎抓住 了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨， 但细想一想，有多少妈妈不是这样的 呢？这不能表现出这个妈妈独具的个 性特色。
2、 语言简洁，描写生动；
3、 不出现姓名；
《箜篌引》
公无渡河。 公竟渡河！ 渡河而死； 其奈公何！
国学大师王国维评价这首诗：“这十六个字，
构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”
下面两个外貌描写 段落你认为哪一个 更为出色？
片段一
“我的妈妈三十七八岁年 龄，个子不高不矮，身材不 胖不瘦，梳不长不短的剪发， 圆脸庞上一对炯炯有神的眼 睛，她做事麻利，但特别喜 欢唠叨。”
生字词
戊（wù ）戌（xū） 叱咤（zhà ） 莅（lì ）临 迥（jiǒng）异 精悍（hà n） 激亢（kà ng） 箜（kōng）篌（hó u） 酣（hān）畅 蓟（jì ）北
研读课文
梁启超先生的演讲是否成功，何以见得？ （要求：从文中找出依据来）
思考：梁启超先生的演讲有什 么特点？从中能体现出他怎样 的性格、气质、修养？
人教版高中语文高一必修一 人教版必修一第三单元之《记梁任公先生的一次演讲》教案
《记梁任公的一次演讲》教案教学目标：知识与能力目标:引导学生学习细节描写和白描的写作方法。
方法与过程目标:品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观: 体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
教学重难点：１、分析作者怎样通过叙事来表现人物性情是本课教学重点；２、了解梁启超先生的优秀的性格、气质和修养是本课教学难点；课时安排：一课时教学步骤一、检查预习。
1、检查学生在课前阅读时作旁批的情况。
2、给下列词注音：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（ji ǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北3、引导学生介绍中心人物。
提问：同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？明确：戊戌变法、云南起义、康梁同学们大多了解的他是政坛上一位叱咤风云的人物，其实他在文学界也是一位难得的才子。
谁能介绍一下他在文学上的成就。
明确：梁启超于学术研究，涉猎广泛，学贯中西，囊括古今，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树，以史学研究成绩最著。
1901至1902年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。
欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，研究重点为先秦诸子、清代学术、史学和佛学。
1922年起在清华学校兼课，1925年应聘任清华国学研究院导师。
他一生著述宏富，有多种作品集行世，以1936年9月11日出版的《饮冰室合集》较称完备。
《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
梁启超在文学理论上引进了西方文化及文学新观念，首倡近代各种文体的革新。
文学创作上亦有多方面成就：散文、诗歌、小说、戏曲及翻译文学方面均有作品行世，尤以散文影响最大。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
高中语文人教版必修一文档：第3单元 第9课 记梁任公先生的一次演讲 含答案
即使在十年动乱期间，面临随时有可能被上纲上线，被扣上“反革命”帽子的危险，面对妻子被批斗，被抄家，及同胞三姐被迫害致死的一桩桩精神折磨，邓稼先依然百折不挠地忘我工作。
邓稼先之所以百折不挠地忘我工作源于他有一颗报效祖国的赤子之心，有一种艰苦奋斗、自力更生的敬业精神。
背诵——相关名言警句以身许国，何事不敢为？——岳飞国耻未雪，何由成名？——李白捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植当须徇忠义，身死报国恩。
——李希仲夜视太白收光芒，报国欲死无战场！——陆游[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字谦逊( ) 精悍( ) 景仰( )酣畅( ) 弥漫( ) 箜篌( )( )请将正确的词语填在横线上。
(1)我常年在江北采访，这次来到江南水乡，很喜欢喝绿茶的我，在此地能喝到最地道的碧螺春，纯属采访中的________(偶然/偶尔)(2)现如今，不少人利用双休日进行集中健身，以弥补平日里的锻炼不足。
但最新一期的美国《塑性》杂志指出，________(偶然/偶尔)运动会更伤身，其程度无异于暴饮暴食。
【答案】(1)偶然(2)偶尔2．启迪·启发请将正确的词语填在横线上。
(1)这些经验________(启发/启迪)我们，在制定住房政策时要用长远的眼光，将住房建设和住区建设有机结合，为下一步住房体系的发展做好铺垫。
【答案】ד风和日丽”意思是和风习习，阳光灿烂。
形容天气晴朗暖和，一般用于春天，不能用于冬天。
[常识·速览][识作者]学贯中西的雅人——梁实秋简介梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊、《中央日报》副刊等。
与徐志摩、闻一多创办新月社，一度主编《新月》月刊。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
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《记梁任公先生的一次演讲》教案
一、教学目标:
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2 学习加旁批的阅读方法
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受
二、教学重点：
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学难点：
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
四、课时安排：
二课时
五、教学方法：
赏析法讨论法朗读法
六、教学用具：
生字词卡片投影片
七、教学过程：
第一课时
1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）
2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要
作品）
原名：梁治华
成就：散文家文学评论家翻译家
作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默朴实隽永
3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：
A文章记叙了梁启超的哪些情况？
B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
（1）齐读生字词
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异
精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅
蓟（jì）北
（2）回答思考问题
A明确：音容笑貌学者风度
B 明确：深刻印象从课文中找原句
①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深
刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，
随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。
发布内容包括特点及旁批。
需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。
最后特点+代表人数最多的一组为胜。
胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。
5、朗诵课文
6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容
八、课后作业：
找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。
九、板书设计：
梁任公演讲特点
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）
表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒
眼神光芒四射
神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：手舞足蹈（自由洒脱）
十、教学后记：
这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。
但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。
但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。
但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。
总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。
第二课时
1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？
2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。
明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
（举例：课文原句）
4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①直接表达
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
纯
粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和
爱戴。
教学后记：
第一次真正站上讲台面对学生，总以为会紧张得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充满了自豪感。
按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学内容，学生的配合度也挺不错的。
人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。
总的来说，这两节课基本上完成了教学任务，教学目标在课堂中也有所体现。
不足之处在于，对考点的把握还不到位。