第三章第三节-1

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初中七年级数学上册,第三章第三节第一课时,《解一元一次方程,--去括号》,新课教学课件

根据往返路程相等，列方程得去括号，得移项及合并，得
2(x+3)=2.5(x-3) 2x+6=2.5x-7.5 0.5x=13.5 X=27
答：船在静水中的平均速度为27千米/时。
------------强化训练-------------某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1 200个或螺母2 000个，一个螺钉要配两个螺母。为了使每天生产的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？
答：应安排18人去挖土，30人去运土，
正好能使挖出的土及时运走。
------------强化训练-------------某车间每天能生产甲种零件120个，或乙种零件100个，甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套，现要在30天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数？ 1、你能找出题中的等量关系吗？生产出的甲、乙两种零件恰好能配套
去括号法则： ⑴括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号。 ⑵括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号
去括号得：移项得：
合并同类项得：系数化为1得：
6x+6x-12000=150000 6x+6x=150000+12000
12x=162000 x=13500
------------强化训练-------------解方程 3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解: 去括号得：移项得：
3x-7x+7=3-2x-6 3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项得：－2x = －10 系数化为1得：
X=5

第三章第三节__语义特征分析法[1]

（二）语法学上的“语义特征”
• 是指某小类实词所特有的、能对它们所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义要素。有两层含义：
1.不能单纯从词汇角度概括某类词的语义特点
如：“写、送、拿、挂”等——动作
2.某小类实词的某种语义特征是结合具体的句法格式概括得到的。
如：哥哥写给小王一封信李教授送给图书馆一批书他拿给小王十块钱写、送、拿：[+给予] 又如:黑板上写着字墙上挂着画
B．远一点儿！高一点儿！大一点儿！粗一点儿！浓一点儿！
近一点儿！低一点儿！小一点儿！细一点儿！淡一点儿！ ﹡骄傲点儿！ ﹡冒失点儿！ ﹡粗心点儿！ ﹡悲观点儿！
实例：不能说
C．﹡滑头点儿！ ﹡自满点儿！ ﹡胆小点儿！ ﹡散漫点儿！
为什么有的能说，有的不能说呢？这跟形容词的语义特征有关：
d．他刻了一个图章给老张
i．他画了一幅山水画给孙教授
l．他做了一只风筝给弟弟
比较：
A:两个动作行为，一个过程（转移）
B:两个动作行为，两个过程（都是转移）
C:两个动作行为，两个过程（制作、转移）
三种不同语法意义，可以通过变换分化：
A:两个动作行为，一个过程（转移） B:两个动作行为，两个过程（都是转移）
A．著有、占有、享有、拥有…… B．附有、刻有、写有、题有…… C．藏有、存有、怀有、带有…… A．V[领有]有[领有] B．V[使附着]有[存在] C．V[领有/使附着]有[领有/存在]
六、关于“形容词＋（一）点儿！”祈使句式：实例：能说
A．谦虚点儿！大方点儿！坚强点儿！耐心点儿! 虚心点儿！客气点儿！灵活点儿！主动点儿！细心点儿！积极点儿！

第三章第三节第1课时羧酸酯化反应普通酯环状酯高聚酯

（2）酯化反应定义：
酸和醇在一定条件下生成酯和水的反应。
【科学探究2】 P61
设计一个实验方案来证明是哪一种?
第一种方式
O CH3—C—O—H+HO—C2H5 浓H2SO4
O CH3—C—O—C2H5 + H2O
第二种方式
O
O
= =
CH3—C—OH+H—O—C2H5 浓H2SO4 CH3—C—O—C2H5
1、乙酸的物理性质
颜色、状态：气味：沸点：熔点：
溶解性：
无色液体
有强烈刺激性气味 117.9℃ （易挥发） 16.6℃ (纯净的乙酸又称为:冰醋酸) 易溶于水、乙醇等溶剂
2、乙酸的分子组成和结构
分子式：C2H4O2 实验式： CH2O
HO
结构式：H C C O H
结构简式：
H O
CH3 C OH
2、配制一定浓度的乙酸钠溶液，测定PH值；
3、在相同条件下与同浓度的盐酸，比较与金属反应的速率。
课堂练习
1．确定乙酸是弱酸的依据是（）B
A.乙酸可以和乙醇发生酯化反应 B.乙酸钠的水溶液显碱性 C.乙酸能使石蕊试液变红 D.Na2CO3中加入乙酸产生CO2
2、请用一种试剂鉴别下面三种有机物？
乙醇、乙醛、乙酸
新制Cu(OH)2悬浊液
P60科学探究1
请同学们根据现有的化学药品或自己寻找合适的试剂设计实验方案：比较乙酸、碳酸、苯酚的强弱。
12
3
4
5
6
乙酸溶液
苯酚钠溶液
碳酸钠固体
CH3COOH
有没有问题？
苯酚钠溶液变浑浊的一定是吗？
Na2CO3固体

人教版高中生物必修一第三章第三节课件

生物体性状的遗传是由细胞核控制
2. 蝾螈受精卵横缢实验
细胞核控制着细胞的分裂、分化
3. 变形虫切割及核移植实验
细胞核是细胞生命活动的控制中心
4. 伞藻嫁接与核移植实验
生物体形态结构的建成主要与细胞核有关
材料1和材料4分别说明了生物的性状、形态结构都是由细胞核控制的，细胞核是遗传的控制中心。
① 死亡
② 正常生活
有核部分
一段时间后
③ 死亡
取出核
植入细胞核
④
正常生活
从该实验中可以得出什么结论？
资料４：伞藻嫁接和核移植实验
伞藻嫁接试验
伞藻核移植试验
生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？
细胞核
伞藻
帽柄
假根(内有细胞核)
菊花形帽伞藻
伞形帽伞藻
P53-54
1、细胞核由哪几部分组成？它们的作用各是什么？
DNA
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
染色质
蛋白质
染色体
DNA、染色质和染色体的关系：
DNA＋蛋白质＝染色质
高度螺旋、缩短变粗染色体
解螺旋，恢复细长丝状
(分裂间期)
(分裂期)
染色质和染色体是细胞中同一种物质在细胞分裂不同时期的两种形态。
动画
表格
点击按钮
（细丝状）
染色质
1
（圆柱状、杆状、棒状）
染色体
2
3
功能: 控制着细胞的代谢和遗传
A．同种物质在同一时期的两种形式 B．同种物质在不同时期的两种形式 C．不同物质在同一时期的两种形式 D．不同物质在不同时期的两种形式
5.细胞能够正常地完成各项生命活动的

高中化学第三章第三节第一课时盐类的水解课件新人教版选修4

2．盐溶液的酸碱性
盐溶液 NaCl NH4Cl AlCl3 Na2CO3 CH3COONa
酸碱性中性酸性酸性碱性
碱性
3．盐溶液酸、碱性的理论分析
(1)NH4Cl 溶液：
①电离过程：NH4Cl=== NH＋ 4 ＋Cl－，
H2O
H＋＋OH－。
②水的电离平衡移动：
NH＋ 4 与 OH－结合生成弱电解质 NH3·H2O ，使水的电离平衡向电离的方向移动，当达到新的平衡时，溶液中 c(H＋) > c(OH－)，溶液显酸性。
(2)多元强酸的酸式盐：多元强酸的酸式盐中，酸式酸根离子只电离不水解，溶液显酸性。如 NaHSO4===Na＋＋SO24－＋H＋。
[例2] 下列溶液中，因为电离产生的离子发生
水解而显酸性的是
()
A．NaHCO3 C．CuSO4
B．NaHSO4 D．Ca(NO3)2
[解析] A 项，HCO－3 水解程度大于电离程度，溶
式不正确，由于 Na2CO3 是分步水解的，不能一步写彻底；
④Al3 ＋与
CO
2－ 3
在
水
溶
液
中
不
能
大
量
共
存
，
故
不
存
在
Al2(CO3)3。
[答案] D
书写盐类水解离子方程式的常见错误 (1)错把酸式酸根电离方程式当作酸式酸根离子水解的离子方程式。 (2)把单离子水解生成的难溶物加“↓”号或把生成的挥发性物质加“↑”号。 (3)把多元弱酸酸根的水解一步写完。
二、盐类的水解 1．实质盐电离出来的阴离子或阳离子与水电离出来的 H＋或 OH－结合生成了弱电解质，破坏了水的电离平衡。 2．条件 (1)盐必须溶于水中。 (2)盐中必须有弱酸根阴离子或弱碱阳离子(有弱才水解，都强不水解)。

高中地理必修一学习笔记第三章第三节课时1 海浪和潮汐

第三节海水的运动课时1 海浪和潮汐[学习目标] 1.结合材料，认识海浪、潮汐的类型和成因。

(综合思维)2.联系生产生活实际，说明海浪、潮汐对人类活动的影响。

(人地协调观)目标一海浪1.主要类型⎩⎪⎨⎪⎧风浪：由风力形成的海水波动风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降海啸：海底、火山爆发等引起的巨浪2．描述海浪的四要素：波峰、波谷、波长、__________。

3．带来的影响(1)风浪⎩⎪⎨⎪⎧冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪(2)海啸和风暴潮：能量巨大，往往给沿岸地区带来________后果。

(3)海浪是塑造____________的主要动力。

4．防御措施(1)需要密切关注海浪预报，选择适宜活动的海浪条件。

(2)减缓海浪对海岸侵蚀的措施⎩⎪⎨⎪⎧措施：如修建海堤措施：如种植海岸防护林(2023·贵州贵阳期末)读图，回答1～2题。

1．图中冲浪爱好者利用了()A．潮汐的能量B．洋流的能量C．海啸的能量D．波浪的能量2．关于图中波浪的描述正确的是()A．波浪越高，能量越大B．风速越小，波浪越大C．波浪越高，波峰越低D．波的传播方向与风向相反3．下列关于海浪的说法，正确的是()A．风力是形成海浪的唯一动力B．海浪是塑造海岸地貌的主要动力C．海啸只能由地震、火山爆发引起D．海浪的能量十分密集，是一种重要的海洋能源目标二潮汐1．含义：海水的一种周期性______现象。

白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。

2．成因：与____________对地球的引力有关。

3．规律：一天________海水涨落；农历每月的______和十五前后，潮汐现象最为明显。

4．影响：潮间带采集和______、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。

拓展延伸大潮、小潮成因图示当太阳、地球、月球在一条直线上时(农历初一、十五前后)，太阳和月球对地球的引力就会相互叠加，形成大潮；当太阳和地球的连线与地球和月球的连线垂直时(农历初八、二十三前后)，太阳和月球对地球的部分引力会被抵消，形成小潮。

第三章园林植物的种实生产第三节采种和种实调制_1

8、采集种实前的准备、种实登记及注意事项
采种前： ①安排好人力、物力、机具、器具 ②编制采种计划，调查好种子林 ③预测产量，确定采种期 ④制定验收制度 ⑤训练、传授采种技术及安全教育
采种时：
系牢安全带、戴上安全帽、有病者及酒后不准上树、晴天采种、注意保护母树
采种后：
立即登记，运往指定地点优良类型或品种单采单收注意温湿，防止发霉防鼠防虫
捣烂果肉后，用1％碱水浸泡脱脂，油脂浮出后，捞出油脂果皮即得净种
（三）球果类的调制
1、球果类脱粒：干燥，种鳞开裂，种子脱出 2、干燥的方法：（1）自然干燥法（2）人工干燥法
（1）自然干燥法：利用阳光爆晒，
球果干燥开裂，种子脱出注意：经常翻动、注意避雨、
未脱净的球果可用木棒敲打含松脂多，不易开裂的球果：用
6、选择采集种实的母树（1）先考虑在良种繁育基地进行（2）母树应具有培育目标所要求的典型特征（3）母树发育健壮，无机械损伤，未感染病虫害（4）母树年龄以壮龄为好
7、种实采集方法（1）地面收集：种实粒大的树种（2）张网收集：不需脱粒工序的种子（3）树上采集：小粒或脱落后容易飞散的树种（4）伐倒树上采集：种实成熟后不立即脱落的树种（5）水上收集：轻的种子
阔叶树种实脱落方式 ①肉质果类和坚果类：整个果实脱落 ②蒴果和荚果类：果皮开裂，种子脱落或飞散
（2）种实脱落期
①果实悬挂在树上，较长时间不落 ②成熟期与脱落期很相近 ③种实成熟后立即脱落或随风飞散
5、确定适宜的采种期
①成熟后较长时间不脱落的树种：在形态成熟后及时采种 ②成熟期和脱落期相近的树种：注意及时观察和采种 ③对深休眠的种子：生理成熟后形态成熟前采集，立即播种或层积催芽

地理：粤教版八年级上册第三章第三节《水资源》 (1)

（南方的长江是5—10月，北方的黄河是6—9月份）
我国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少的季节变化大的特点。
知识回顾
我国降水的时间变化
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
资料：受季风气候的影响，我国夏秋两季降水降水多集中在夏秋季节，∴水资源
多，约占年降水量的80%以上，冬春两季降水少，时间分配不均匀不足年降水量的20%。:夏秋多,冬春少
我国水资源年际变化：
丰水年
1600
枯水年
1400 1200 1000
最少年（毫米）多年平均（毫米）最多年（毫米）
长沙湘江枯水年与丰水年的反差!
800 600 400 200
降水量的年际变化 0
北京
上海
兴建水库――解决水资源时间分配不均的问题
水库的重要功能是调控径流和水量，即在洪水期蓄水，减缓下游洪水，在枯水期放水，增加下游水量。它具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。

课堂达标检测：
1、目前人类比较容易利用的淡水资源储量约占全球淡水总储量的（ B ） A、96.53% B、0.3% C、68.69% D、0.94% 2、目前，人类最方便利用的淡水资源是（ C） A、河流水和咸水湖泊水 B、海洋水和地下水 C、河流水和淡水湖泊水 D、地下水和咸水湖泊水 3、我国水资源空间分布不均匀，主要表现在（ A ） A、南方多北方少，东部多西部少 B、南方多北方少，西部多东部少 C、东南多西北少，东北多西南少 D、山地多平原少，内陆多沿海少
径流总量（万立方米）
人均量2371立方米
美国
总量2.7亿立方米
印度尼西亚
中
国
印度世界世界

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氨基酸的解离状态是pH的一个函数
氨基酸具有特征滴定曲线: 存在多个拐点
从滴定曲线理解：（1） pKa1 解离常数Ka1代表氨基酸羧基解离情况。 pKa1等于羧基解离一半时的pH值。
解离常数Ka2代表氨基酸氨基解离情况 pKa2等于氨基解离一半时的pH值。
（2）氨基酸等电点氨基酸所带正电荷数与负电荷数相等时（净电荷为零时）的溶液 pH 值，称为等电点（isoelectric point, pI）。 pI＝1/2 （pKa1＋pKa2）
三、氨基酸的重要化学反应
• Sanger反应 • 艾德曼(Edman)反应 • 茚三酮反应
（一）桑格反应（Sanger reaction） α－氨基参加的反应（烃基化反应）桑格试剂：2,4-二硝基氟苯 2,4-dinitrofluorobenzene （DNFB，FDNB））
Sanger反应
（三）茚三酮反应(Ninhydrin reaction) α－氨基和α－羧基同时参加的反应
茚三酮反应
酸性AA：pI＝1/2 （pKa1＋ pKa2 ）碱性AA：pI＝1/2 （pKa2＋ pKa3）
组氨酸的滴定曲线
(3 ) 氨基酸的带电状况与溶液pH有关 pH>pI时，AA带负电，电场中向正极移动 pH<pI时，带正电， pH=pI时，不带电，向负移动不移动
（三）氨基酸的甲醛滴定加入甲醛，氨基酸的滴定终点降低23个pH单位。甲醛与氨基酸中的氨基作用生成羟甲基衍生物，增加了氨基的酸性解离。
在弱碱性溶液中, DNFB 将α-氨基酸转变成黄色的2,4-二硝基苯基氨基酸. * 应用: 鉴定多肽链的氨基末端氨基酸
（二）艾德曼反应（Edman reaction）试剂：苯异硫氰酸酯（Phenylisothiocyanate, PITC） α－氨基参加的反应（烃基化反应）
艾德曼反应
用途：鉴定多肽链氨基末端AA;蛋白质测序
第二节氨基酸--蛋白质的构件分子一、氨基酸的分类二、氨基酸的酸碱化学三、氨基酸的重要化学反应四、氨基酸的光学活性和光谱性质
二、氨基酸的酸碱化学（一）氨基酸的兼性离子形式中性pH下，氨基酸主要以偶极离子（dipolarion）或兼性离子(zwitterion) 形式存在。（二）氨基酸的两性解离